第一篇：第一冊(cè)第一課《可愛的動(dòng)物》教案qq136445335
《可愛的動(dòng)物》教案
年級(jí)：一年接 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 教師：QQ：136445335 需要課件教案的和我聯(lián)系
每套都是原創(chuàng) 有和課件配套的多媒體資料
一、教學(xué)分析
《可愛的動(dòng)物》是人美版第一冊(cè)第一課，本課的內(nèi)容主要講的是可愛的動(dòng)物，世界上各個(gè)不同的動(dòng)物帶給人不同的感受。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的動(dòng)物的關(guān)注。教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，讓學(xué)生感受到動(dòng)物和人之間，動(dòng)物和大自然的關(guān)系。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，給小動(dòng)物一個(gè)好的環(huán)境生存。也讓學(xué)生能夠大膽的表現(xiàn)小動(dòng)物的特征，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的感知能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手做出自己喜歡的小動(dòng)物。
二、教學(xué)目標(biāo)
教育小朋友們要愛護(hù)動(dòng)物，了解到動(dòng)物與大自然的關(guān)系，還有就是人與動(dòng)物的關(guān)系。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠使得眼、腦、手之間動(dòng)作的協(xié)調(diào)自由。讓學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)老師示范的動(dòng)作和演示的技能。三：教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生動(dòng)手做出自己喜歡的動(dòng)物 四：教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠感受到人與自然的規(guī)律 五：設(shè)計(jì)思路
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)物不同的特點(diǎn)，動(dòng)物不同的顏色，不同的形態(tài)，然后銅鼓一組動(dòng)物的照片，東北虎，大熊貓，揚(yáng)子鱷等動(dòng)物的圖片，來讓小朋友們初步的認(rèn)識(shí)到自然界里面那些可愛的動(dòng)物們，他們的生活形態(tài)。通過一組跟可愛的動(dòng)物的照片，讓學(xué)生看到那些可愛的動(dòng)物。讓學(xué)生思考我國(guó)的珍惜動(dòng)物都有哪些，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。之后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做出自己喜歡的小動(dòng)物。
六：教學(xué)類型：動(dòng)手制作 七：課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
八：課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件，剪刀，各種紙杯，紙盒
學(xué)生：剪刀，各種各樣的紙杯、紙杯，膠水，水彩筆 九：教學(xué)過程 1.組織教學(xué)
宣布上課、敬師生禮，檢查人數(shù)、安定秩序 2.問題導(dǎo)入
以狗狗，熊貓舉例來說。說它們各有的特征，不同的形態(tài)，不同的毛色等等，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的課題。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力來思考動(dòng)物的形態(tài)。
之后讓學(xué)生們觀看關(guān)于東北虎、熊貓、揚(yáng)子鱷、金絲猴等動(dòng)物的一組照片，看看它們的生活環(huán)境，了解它們的生活形態(tài)。讓學(xué)生們了解動(dòng)物與自然的關(guān)系是密不可分的，兩個(gè)是誰(shuí)都不可以離開誰(shuí)的，相輔相成的存在。也讓學(xué)生們明白環(huán)境的重要性，讓學(xué)生明白生活環(huán)境的重要性，要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
3.以一個(gè)問題讓小組討論
以一個(gè)問題：我國(guó)的珍稀動(dòng)物都有哪些？讓學(xué)生以小組為單位來討論，促進(jìn)小組之間的溝通，也一定程度的讓學(xué)生融入到這一個(gè)環(huán)境里。也增加課堂的氣氛，讓學(xué)生心情愉悅的聽講課程。4.家常動(dòng)物
以我們家常見的動(dòng)物，有兔子，小狗，啄木鳥等小動(dòng)物，讓學(xué)生觀看這些家常的動(dòng)物跟哪些生活在大自然中的區(qū)別。也讓學(xué)生了解到動(dòng)物與人的關(guān)系，了解到人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的關(guān)系。
5.動(dòng)手制作
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠使得眼、腦、手之間動(dòng)作的協(xié)調(diào)自由。讓學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)老師示范的動(dòng)作和演示的技能。
展示同齡學(xué)生的作品，給學(xué)生以參考，讓他們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)也能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。6.總結(jié)拓展
通過了本科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅知識(shí)觀賞到了動(dòng)物的棲息環(huán)境，還有他們的特征，也在一定程度上的讓學(xué)生學(xué)會(huì)到了人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然的關(guān)系。讓學(xué)生們珍惜，愛護(hù)我們這個(gè)賴以生存的環(huán)境。以讓學(xué)生自己動(dòng)手做出自己喜歡的動(dòng)物的同時(shí)，也讓學(xué)生們提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們?nèi)娴陌l(fā)展了自己的動(dòng)手能力，也提高了他們的藝術(shù)審美能力。
第二篇：新概念英語(yǔ)第一冊(cè)第一課教案
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)第一課教案【示例】
Welcome：希望我可以成為你們新概念一冊(cè)的最后一任老師
補(bǔ)充材料第一冊(cè) Unit One
英文中有26個(gè)字母 A [??] N [??] B [???] O [??] C [???] P [???] D [???] Q [????] E [??] R [??] F [??] S [??] G [????] T [???] H [????] U [???] I [??] V [???] J [????] W [????????] K [???] X [???] L [??] Y [???] M [??] Z [????] [???] 五個(gè)元音字母
now you see I can say my ABC
ABCD EFG HIJK LMN OPQ RST UVW XYZ, XYZ now you see, I can say my ABC
英文中有48個(gè)音標(biāo) 分為元音和輔音
20個(gè)元音、28個(gè)輔音
元音分為：->長(zhǎng)元音、短元音
->雙元音、單元音 元音：->單元音->前元音
中元音
后元音
->雙元音
前元音有4個(gè)：[??][?][?][?] [??] [?] bee 蜜蜂 big 大的 tea 茶 city 城市 pea 扁豆 with 和 key 鑰匙 family 家，家庭 see 看見 happy 快樂的，愉快的，高興的 three 三 little 小的 [?][?] 清輔音 [?][?] 濁輔音
以th打頭的單詞一般是發(fā)[?]、[?]
thank you 感謝你
family 側(cè)重家庭的成員
There are four people in my family.在我家里有四口人。home 抽象的家的概念
home road 《我的父親母親》
house 房子，一般指獨(dú)立的院落，更具體的指房子的建筑，結(jié)構(gòu)
[?] [?] bed 床 bad 壞的 beg 乞求 bag 包 red 紅色的 dad 爸爸 men 男人（復(fù)數(shù)）man 男人，人類 never 從來不 back 后部，背部 very 非常 cat 貓 man can conquer nature 人定勝天 I often see that man in the street.我經(jīng)常在街上看到那個(gè)男的。he has a very happy family.他有一個(gè)非常幸福的家庭。
A man is sitting on the desk.一個(gè)男的正坐在桌子上。
You see the green leaves on the tree.你在樹上可以看見綠葉。
Tim ran back to get the black hat and the red bag.蒂姆跑回去拿到了黑色的帽子和紅色的包。
Nothing to fear but fear itself.除了恐懼本身之外沒有什么可恐懼的。
a bad apple 一個(gè)壞蘋果->壞蛋，惹麻煩，不誠(chéng)實(shí)的人 Big Apple 大蘋果->紐約的別稱 a fat cat 肥貓->暴發(fā)戶（貶義）a hot potato 棘手的問題
A bird in the hand is worth two in the bush.雙鳥在林不如一鳥在手。A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。God helps those who help themselves.天助自助者。
Hi!/Hello!/Hullo!/How do you do?
(Good)morning/afternoon/evening!
How are you?/How are you doing?/How are you all keeping? 最近你們好嗎？
Fine/well.Thank you.And you?/What about you?/How about you? Not too bad!/Pretty good!/Couldn't be better!/Just so-so./I'm just my oldself!還不壞！/非常好！/好的不能再好了！/湊合吧！/我還是老樣子！
Nice/Glad/Pleased to see/meet you!meet 強(qiáng)調(diào)第一次見面
see 強(qiáng)調(diào)第二次見面，老朋友見面。
Nice to see you, too./Same here.見到你也很高興！我也很高興！
It's my pleasure/honor to see you!見到你很榮幸。pleasure 幸福，快樂 honor 榮耀，榮譽(yù)
Haven't seen you for ages/for a long time./Long time no see.很久都沒有見你了。
第三篇：新概念英語(yǔ)第一冊(cè)第一課教案
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)第一課教案
LESSON 1 Excuse me對(duì)不起！教學(xué)目的：陳述句的結(jié)構(gòu)
一般疑問句的結(jié)構(gòu)
重點(diǎn)句型：Excuse me.Is this your handbag?
Thank you very much.重點(diǎn)知識(shí)：陳述句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化
陳述句（包括肯定的或否定的）用來敘述一項(xiàng)事實(shí)，讀降調(diào)，句末用句號(hào)。
一、肯定句變?yōu)榉穸ň?1 含be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的句子
秘訣：加，即直接在be動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的后面直接加not，其他的不變。
2.不含be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的句子，即只含行為動(dòng)詞（或稱為實(shí)義動(dòng)詞）的句子秘訣：一加二改一加：即在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加助動(dòng)詞Do或Does；
二改：把謂語(yǔ)動(dòng)詞改為原形（主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，其他人稱時(shí)不變）加強(qiáng)記憶口訣：肯變否，can或be后加not
謂語(yǔ)若為行為動(dòng)，動(dòng)詞前加do not 或 does not
二、陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋵?duì)某一情況是不是事實(shí)提出質(zhì)疑,或NO一般疑問句通常要用升調(diào)一般疑問句的結(jié)構(gòu)： be助動(dòng)詞/主語(yǔ)+其他成分+?1 含be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的句子
秘訣：一調(diào)二改三問號(hào)
一調(diào)：即把句中的be或情態(tài)動(dòng)詞調(diào)到主語(yǔ)前；
二改：改換主語(yǔ)稱謂，如果句中的主語(yǔ)是I /my /mines/we/our/ours等第一人稱分別改為相應(yīng)的第二人稱you/your/yours等；
三問號(hào)：句末的句號(hào)改為問號(hào)。如：
Eg1.I am an English teacher.→ Are you an English teacher?
Eg2.We can speak English fluently.→Can you speak English fluently?
2、含be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的句子，即只含行為動(dòng)詞（或稱為實(shí)義動(dòng)詞）的句子
秘訣：一加二改三問號(hào)
一加：即在句首加助動(dòng)詞Do或Does；
二改：
1、把謂語(yǔ)動(dòng)詞改為原形（主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)）；
2、改換主語(yǔ)稱謂（如需要）；
三問號(hào)：句末的句號(hào)改為問號(hào)。
Eg3.We read English every morning.→ Do you read English every morning?
Eg4.Tom’s father listens to English on the radio every evening.→
Does Tom’s father listen to English on the radio every evening?特別注意：對(duì)于行為動(dòng)詞一定要注意動(dòng)詞的還原，因?yàn)闀r(shí)態(tài)與數(shù)的變化已經(jīng)體現(xiàn)在助動(dòng)詞上了加強(qiáng)記憶口訣：
“肯變疑，并不難，can 或be提在前；
謂語(yǔ)若為行為動(dòng)，do 或does句首用。” 3.Yes, + beNo, + be情態(tài)動(dòng)詞+ not.1.lesson A功課，課，課業(yè)，課程
Lesson 1 第一課
Lesson 2，同時(shí)要理解中英文數(shù)字與課程位置的差異。可延伸出 一班
Class 1 Grade 3
B)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)
Learn one’s lesson 吸取教訓(xùn)
We can learn his lesson.我們可以吸取他的教訓(xùn)。
ExcuseA)
借口，理由
He can make an excuse for his mistake.B)
原諒
2.excuse 用于提醒人注意，請(qǐng)人讓路，打斷別人說話，中途退席，請(qǐng)人再說一遍，請(qǐng)人原諒，也可用于當(dāng)碰撞別人或打呵欠、打嗝時(shí)或者表示異議或轉(zhuǎn)換時(shí)，其后接but 連接的句子Excuse me，but I have to go now.動(dòng)名詞動(dòng)名詞
原諒某人什么。
Excuse me for bothering you.原諒我打擾你。C)免除
from 稱代詞 pron
border-left:none;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt: solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 單數(shù) | border-left:none;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt: solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 復(fù)數(shù) | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 主格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 賓格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 主格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 賓格 | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第一人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> I | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> me | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> we | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> us | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第二人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第三人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> he | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> him | border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> they | border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> them | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> she | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> her | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> it | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> it 第四篇：新概念第一冊(cè)第一課教案1.Excuse me!這是常用于表示道歉的客套話，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“勞駕”、“對(duì)不起”。當(dāng)我們要引起別人的注意、要打攪別人或打斷別人的話時(shí)，通常都可使用這一表達(dá)方式。在課文中，男士為了吸引女士的注意而使用了這句客套話。它也可用在下列場(chǎng)合：向陌生人問路，借用他人的電話，從別人身邊擠過，在宴席或會(huì)議中途要離開一會(huì)兒等等。2.Pardon？對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)僬f一遍。 當(dāng)我們沒聽清或沒理解對(duì)方的話并希望對(duì)方能重復(fù)一遍時(shí)，就可以使用這一表達(dá)方式。較為正式的說法是： I beg your pardon.I beg your pardon? Pardon me.它們?cè)跐h語(yǔ)中的意思相當(dāng)于“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)僬f一遍”或者“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？” 3.語(yǔ)法 be動(dòng)詞有am，is，are am只能跟在第一人稱的單數(shù)I后面 is 跟在第三人稱單數(shù)he，she后面 be動(dòng)詞的基本意思：是 re搭配you，不管是單數(shù)還是復(fù)數(shù) you are，we are，they are I am---I’m she is---she’s he is---he’s it is---it’s you are---you’re we are---we’re they are---they’re 含有be動(dòng)詞的簡(jiǎn)單的陳述句，否定句，一般疑問句 This is my handbag.這是我的手提包。 含有be動(dòng)詞的句子如果變否定句，就是在be動(dòng)詞后面加not This is not my handbag.這不是我的手提包。 含有be動(dòng)詞的句子，如果變一般疑問句，就把be動(dòng)詞提到句子的前面，大寫 Is this my handbag? 這是我的手提包嗎？ Is this your handbag? book 書本 watch手表 pen鋼筆 car小汽車 Yes, it is.是的。 No, it isn’t.不是。 This is my book.這是我的書。 This is not my book.這不是我的書。 Is this your book? 這是你的書嗎？ Yes, it is.是的。 一般疑問句 首先我們要弄懂什么是一般疑問句式。當(dāng)我們想說“你是??嗎?”,“你做??了嗎?”的時(shí)候,就要用一般疑問句式。為了便于同學(xué)們學(xué)習(xí),我分類講解一下一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句式。 一、含有be動(dòng)詞的一般疑問句,通常把be動(dòng)詞調(diào)到句首。 二、例如: 陳述句:They are in the swimming pool.一般疑問句:Are they in the swimming pool? Yes, they are./No, they aren’t.三、含有have的一般疑問句,have譯為“有”。一般疑問句式有兩種形式: 1.把have/has調(diào)到句首。例如: 陳述句:Tommy has a computer.一般疑問句:Has Tommy/he a computer? 2.加助動(dòng)詞do/does,第三人稱單數(shù)用does,其他人稱用do。其句型為:Do/Does + 主語(yǔ) + have...?例如上句可變?yōu)? Does Tommy have a computer? Yes,he does./No, he doesn’t 一、一般疑問句含be動(dòng)詞時(shí),用be動(dòng)詞回答,句末用句號(hào)。例如:-Is Mary your sister?-Yes, she is./ No, she isn’t.(縮寫)三、一般疑問句含有have(譯為“有”)時(shí),有兩種回答方式。1.直接用have/has回答。例如:-Have they any pictures?-Yes, they have./ No, they haven’t.2.用助動(dòng)詞do/does回答。例如:-Does Millie smoke?-Yes, she does./ No, she doesn’t.1．將陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí)，如句中有be 動(dòng)詞（am is are ?）時(shí)，可直接將它們提至主語(yǔ)前。 2．如主語(yǔ)為第一人稱，應(yīng)將其改為第二人稱。如： I'm in Class 2Grade 1． → Are you in Class 2，Grade 1？ We're watching TV． → Are you watching TV？ 3.一般疑問句有時(shí)不用yes或 no 回答。 如： Are they in town now？ I think so.May I sit here？ Certainly． Does he like soccer？ Sorry，I don't know． 5.人稱代詞 主格 賓格 形容詞性的物主代詞 名詞性的物主代詞 我（們）I me my mine 你（們）you you your yours 他（們）he him his his 她（們）she her her hers This is my pen.這是我的鋼筆。 This pen is mine.這只筆是我的。 6.My life is brilliant.我的人生繽紛燦爛。My love is pure.我的愛如此純真。 I saw an angel.因?yàn)槲乙娺^天使。Of that I'm sure.對(duì)此,我深信不疑。You're beautiful.You're beautiful, 你就是這么美，你就是這么美，You're beautiful, it's true.你就是這么的美，這是千真萬(wàn)確。 I saw your face in a crowded place, 我曾在人潮擁擠之處瞥見你的臉，And I don't know what to do, 這令我不知所措。 'Cause I'll never be with you.因?yàn)槲液湍阌肋h(yuǎn)無法相依。Yeah, she caught my eye, 是啊,我視線被她占據(jù)。 She could see from my face that I was, 她應(yīng)該可以從我的神情看出，flying high, 我欣喜若狂飛上云霄，And I don't think that I'll see her again, 我想,我將再也見不到她。 But we shared a moment that will last till the end.但我們共享了永恒的片刻。There must be an angel with a smile on her face, 我看到了笑起來跟她一模一樣的天使，When she thought up that I should be with you.當(dāng)她也想到我們應(yīng)該在一起時(shí)。But it's time to face the truth, 但，該是面對(duì)事實(shí)的時(shí)候了，I will never be with you.我和你永遠(yuǎn)無法相依。 第五篇：可愛的動(dòng)物 教案《可愛的動(dòng)物》是新教材一年級(jí)第一學(xué)期第三課創(chuàng)創(chuàng)部分的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽辨音樂形象和即興表演的能力，讓學(xué)生在描述和模仿中表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的喜愛，知道動(dòng)物也是人類的好朋友。這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂的感知和理解還處于最基礎(chǔ)的懵懂狀態(tài)。但一年級(jí)的學(xué)生擅模仿，好表現(xiàn)，在創(chuàng)作教學(xué)中最能體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。基于這些特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了以下幾個(gè)理念： 一、說動(dòng)結(jié)合 要理解音樂所描述的動(dòng)物形象，首先要學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)的第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物模仿秀。在這一環(huán)節(jié)中我旨在讓學(xué)生模仿出自己喜歡的動(dòng)物造型，并用簡(jiǎn)單的旋律模唱?jiǎng)游锏慕新暎瑥囊簟⑿蝺煞矫嬲宫F(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解程度，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“說一說”，讓學(xué)生各抒己見，用形容詞、動(dòng)詞、模聲詞等形象的語(yǔ)言描述出六種動(dòng)物的特點(diǎn)，為聽辨音樂形象 作好了充分的準(zhǔn)備。 二、以疑引趣 低年級(jí)的學(xué)生充滿著求知的欲望，低年級(jí)的學(xué)生洋溢著好勝的性格。以問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這是低年級(jí)課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段。因而，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)中，我都設(shè)計(jì)了提問式的語(yǔ)言，如：你喜歡什么動(dòng)物，能用你的身體語(yǔ)言告訴老師嗎？；在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)中，我用“這些動(dòng)物想考考你們”導(dǎo)入，用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出要聽辨的動(dòng)物形象。 三、自主體驗(yàn) 本課的教學(xué)模式采用的是感知、體驗(yàn)式教學(xué)模式。感知體驗(yàn)式的教學(xué)模式重在讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的東西和方式去參與學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都設(shè)計(jì)了選擇你喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng)造，這樣會(huì)讓學(xué)生一直在愉悅中學(xué)習(xí)，從而能充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。 教學(xué)內(nèi)容：《可愛的動(dòng)物》 教學(xué)班級(jí)：一（3）班 執(zhí)教：朱紅琴 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生聽辨音樂形象和即興表演的能力。 2、讓學(xué)生在描述和模仿中表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的喜愛，知道動(dòng)物也是人類的朋友。 3、在集體舞《找朋友》的旋律聲中體驗(yàn)與伙伴游戲的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽辨音樂所描述的動(dòng)物形象并進(jìn)行創(chuàng)作表演。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、森林掛圖 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室：飛。 2、師生問好。 二、動(dòng)物模仿秀 1、律動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。 # 師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動(dòng)物嗎？ 今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)音樂中的可愛的動(dòng)物。 #板書：可愛的動(dòng)物 2、游戲：動(dòng)物模仿秀 1）猜一猜：我喜歡什么動(dòng)物？ # 師：老師想知道你們最喜歡什么動(dòng)物，噓，不用小嘴告訴我，用動(dòng)作來告訴我，好嗎？ # 方法：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別模仿、按小組集體模仿兩種方式模仿出動(dòng)物的姿態(tài)，請(qǐng)小朋友猜一猜，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)模仿得最像？（評(píng)出幾名小小表演家） 2）唱一唱：我喜歡的動(dòng)物的叫聲。 # 師：剛才，你們用動(dòng)作展示了自己喜歡的動(dòng)物形象，演得真不錯(cuò)。現(xiàn)在有沒有小朋友愿 用歌聲來唱唱小動(dòng)物的叫聲？ # 師師范，讓小朋友熟悉旋律。 # 學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)老師所給的音樂即興按句式編唱。 # 集體與老師對(duì)唱，模唱小動(dòng)物的叫聲。 三、創(chuàng)：可愛的動(dòng)物 1、猜一猜：老師請(qǐng)來了哪些動(dòng)物？ # 師：既然你們這么喜歡動(dòng)物，今天老師就請(qǐng)來了六位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？ # 出示森林掛圖（動(dòng)物用謎語(yǔ)紙遮蓋）：這些動(dòng)物想考考小朋友，誰(shuí)有信心來猜一猜？ # 抽六位學(xué)生，師讀謎面學(xué)生猜。（猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)其帶上相應(yīng)的頭飾。） 2、說一說：這六只動(dòng)物的特點(diǎn)，師根據(jù)學(xué)生的交流抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行板書。 3、聽一聽：聽辨出與以上動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的音樂。 # 師：我們的音樂家根據(jù)這些動(dòng)物的特點(diǎn)，創(chuàng)作了動(dòng)聽的音樂，讓我們豎起小耳朵，仔細(xì) 聽一聽，把音樂和動(dòng)物對(duì)上號(hào)。# 分段聽，辨析，說理由。# 復(fù)聽，再次感受音樂和動(dòng)物的聯(lián)系。 4、演一演：選擇自己喜歡的動(dòng)物聽音樂創(chuàng)作表演。 # 師：你們?nèi)滩蛔∠雱?dòng)動(dòng)了吧！來吧，想創(chuàng)演哪種動(dòng)物自己選擇，請(qǐng)輕輕地圍在帶頭飾的小朋友身邊，聽到表現(xiàn)這種動(dòng)物的音樂，就好好的展現(xiàn)自己。# 學(xué)生在音樂中創(chuàng)演動(dòng)物的形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，動(dòng)作創(chuàng)新出奇。 5、玩一玩：集體舞《找朋友》 # 師生聊聊動(dòng)物和人類的關(guān)系，導(dǎo)出小標(biāo)題：動(dòng)物是我們的好朋友。 # 師：動(dòng)物是我們的好朋友，我們更有自己的好朋友，把你的朋友找出來讓老師認(rèn)識(shí)，好 嗎？ # 熟悉《找朋友》旋律后，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式跳邀請(qǐng)式集體舞。 （前八拍可以模仿動(dòng)物走路的樣子。） 四、總結(jié)、拓展 1、總結(jié)：生活中有動(dòng)物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動(dòng)物真是人類的好朋 友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。 2、拓展：聽賞法國(guó)作曲家圣桑的名曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的幾個(gè)片段。 3、 
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