第一篇：洗新小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

洗新小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想：

新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，是教師不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也是自身價(jià)值得到提升的過(guò)程。建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，據(jù)此改進(jìn)和確定自己今后的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓每一位教師在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)校的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1、通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展需要與學(xué)校發(fā)展需要和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析與反思，充分認(rèn)識(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我。

3、通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力以及促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；

4、通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程，突出勵(lì)反饋調(diào)節(jié)功能。

三、評(píng)價(jià)的原則

1、發(fā)展性原則。立足于教師的未來(lái)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展特點(diǎn)和水平、對(duì)工作的情感和態(tài)度、現(xiàn)在的工作狀況以及未來(lái)的發(fā)展需求與可能，做出較為完整的、綜合的評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)，有助于教師在期望與現(xiàn)實(shí)之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要；有助于學(xué)校根據(jù)他的潛力，幫助他成長(zhǎng)起來(lái)，并得以駕馭教師個(gè)人的獨(dú)特才干，協(xié)調(diào)他們的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的需求。

2、三全原則。全員評(píng)價(jià)，全過(guò)程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)。全員評(píng)價(jià)指面對(duì)全體教師（包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)）；全程評(píng)價(jià)是只用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師工作的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、反復(fù)的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的素質(zhì)、職責(zé)績(jī)效和態(tài)度，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

3、自評(píng)為主，協(xié)同評(píng)價(jià)的原則。一方面，評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要諸多部門的協(xié)同參與；另一方面，評(píng)價(jià)的最終目的是要激勵(lì)教師產(chǎn)生目標(biāo)導(dǎo)向行為，提高自控能力，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我完善。為此，必 1 須要重視教師評(píng)價(jià)主體作用的發(fā)揮，重視教師參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程。因此說(shuō)，評(píng)價(jià)過(guò)程是評(píng)價(jià)者主體與教師主體協(xié)同作用的過(guò)程，必須遵循自評(píng)為主，協(xié)同評(píng)價(jià)的原則。

4、整體性評(píng)價(jià)原則。管理學(xué)中“木桶理論”說(shuō)明一個(gè)道理：就是要注意整體觀點(diǎn)看問(wèn)題，取得整體效益。教師素質(zhì)是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，是由思想品德、知識(shí)能力、工作負(fù)荷、工作業(yè)績(jī)幾個(gè)基本要素組成，這些要素之間互相聯(lián)系、互為條件，互相影響，都對(duì)教師的整體素質(zhì)產(chǎn)生不同的作用。為此，對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)要有整體觀，不能仁者仁，智者見智，而要綜合評(píng)價(jià)教師，對(duì)教師的顯著特長(zhǎng)或突出貢獻(xiàn)，可以采用單項(xiàng)評(píng)價(jià)或加權(quán)法評(píng)價(jià)。

四、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師多方面的潛能，幫助教師不斷認(rèn)識(shí)自我、建立自信。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)要以基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)要求教師應(yīng)履行的職責(zé)等來(lái)分析與確定。因此，應(yīng)由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成：崗位職責(zé)履行情況（基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)指標(biāo)）（50%）、專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)（自我發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)）（25%）、主動(dòng)參與的學(xué)校貢獻(xiàn)度指標(biāo)（25%）。參見發(fā)展性評(píng)價(jià)表。

五、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施

（一）評(píng)價(jià)實(shí)施的組織

1、成立自我評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由行政成員、群團(tuán)組織人各辦公室負(fù)責(zé)人、教師代表等組成的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)組，制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的方案開展評(píng)價(jià)的實(shí)施。

2、要建立和完善與教師發(fā)展性評(píng)價(jià)相配套的管理、監(jiān)督制度，建立和完善本校教師評(píng)價(jià)制度，編制教師評(píng)價(jià)手冊(cè)，管理教師發(fā)展檔案袋，做好教師評(píng)價(jià)資料的積累、信息分析和處理工作等。為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

（二）評(píng)價(jià)實(shí)施的要點(diǎn)

1、制定實(shí)施細(xì)則。根據(jù)本指導(dǎo)意見精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施細(xì)則，選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)辦法，在實(shí)踐中不斷完善。

2、制訂發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)年度初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制訂書面的個(gè)人年度或階段發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，作為學(xué)校對(duì)其評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

3、搜集、積累評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息一般由下列內(nèi)容組成：

⑴教師自評(píng)材料；⑵工作量情況;⑶教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案、課件；⑷教研活動(dòng)、聽課記錄等；⑸學(xué)生作業(yè)本、作業(yè)記錄反饋表；⑹ 2 學(xué)生平時(shí)考查、考試成績(jī)；⑺出勤情況；⑻班主任工作情況、班級(jí)體建設(shè)情況和其他教育教學(xué)活動(dòng)記錄、總結(jié)；⑼繼續(xù)教育學(xué)分登記卡、各類獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書；⑽學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)的評(píng)價(jià)；⑾教研(備課)組長(zhǎng)、各辦公室負(fù)責(zé)人及同事的評(píng)價(jià)；（11）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)方案自行確定；（12）教師學(xué)習(xí)情況，如摘錄、體會(huì)或筆記等；（13）教學(xué)反思材等（14各類活動(dòng)情況。（15）主動(dòng)參與學(xué)校工作情況。要加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)資料的積累、信息分析和處理工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問(wèn)題，并對(duì)教師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、評(píng)價(jià)實(shí)施的周期。以學(xué)年度為一個(gè)周期，上學(xué)期初評(píng)，下學(xué)期總評(píng)。教師要時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，學(xué)期末進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，學(xué)年度末進(jìn)行自我總評(píng)，并提供各支撐材料；專項(xiàng)自評(píng)小組以相互聽課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)，每學(xué)期一次；學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)年度為單位，每學(xué)年度評(píng)價(jià)一次，在學(xué)年度末進(jìn)行。

（三）、發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本方法與途徑

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注教師的發(fā)展過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的要求，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把自評(píng)與他評(píng)、定性與定量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教師多渠道獲取反饋信息，不斷反思、改進(jìn)與發(fā)展。

第一階段：

教師自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)每一塊工作作出合理的評(píng)價(jià)，并提供相關(guān)的支撐材料。

第二階段：

由專項(xiàng)評(píng)價(jià)小組綜合各類材料，對(duì)自評(píng)的結(jié)果和支撐材料加以審核和復(fù)評(píng)。

第三階段：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人、各辦公室負(fù)責(zé)人、教師代

表等組成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)小組，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象形成書面的評(píng)價(jià)結(jié)論，用清楚、概括、激勵(lì)性的語(yǔ)言，全面、客觀、公正地分析教師的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助教師明確努力的方向和改進(jìn)的措施。在綜合處理分析學(xué)校搜集的各類信息的基礎(chǔ)上，反饋評(píng)價(jià)信息、建立評(píng)價(jià)檔案。

1、自評(píng)與專項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合

（1）、教師自評(píng)：體現(xiàn)對(duì)教師主體的尊重與信任，有利于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，促使教師自我反省、自我調(diào)控，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，主動(dòng)改進(jìn)完善，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。教師自評(píng)的權(quán)重40%。①方式與途徑：通過(guò)自 3 我價(jià)值分析判斷、別人對(duì)自己評(píng)價(jià)、自查量表自我反思、工作總結(jié)、建立問(wèn)題擋案庫(kù)、發(fā)展檔案袋等來(lái)分析評(píng)價(jià)自己。②要求：要正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；可以選取適當(dāng)?shù)目杀葘?duì)象，全面客觀地比較，不斷地反思與完善自己；應(yīng)有自己規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（2）、專項(xiàng)評(píng)價(jià)小組：即以三個(gè)專項(xiàng)自評(píng)小組對(duì)每一位教師崗位職責(zé)履行評(píng)價(jià)標(biāo)、專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)、主動(dòng)參與的學(xué)校貢獻(xiàn)度指標(biāo)達(dá)成情況的專項(xiàng)評(píng)估。權(quán)重30%。

①方式與途徑：采取聽課評(píng)課、教案診斷、互評(píng)量表、問(wèn)卷調(diào)查、述職測(cè)評(píng)、展示教師發(fā)展檔案袋等方式，對(duì)教師的工作績(jī)效和發(fā)展?fàn)顟B(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。②要求：對(duì)教師提供的各支撐材料進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，剛性指標(biāo)采用“數(shù)字式”量化評(píng)估，軟性指標(biāo)采用“評(píng)語(yǔ)式”的評(píng)議評(píng)估。要以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光對(duì)待同事，要真誠(chéng)指出同事的優(yōu)點(diǎn)與不足，共同探討改進(jìn)的措施，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。采用、民意測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、互評(píng)量表、述職測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行。

（3）、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)：有利于了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助教師反思和改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重10%。

①方式與途徑：通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查、個(gè)別征求意見等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。② 要求：評(píng)價(jià)前應(yīng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ寣W(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，要信任學(xué)生、家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)講真話、實(shí)話；要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)水平、教育工作等工作表現(xiàn)做出恰如其分的評(píng)價(jià)；適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任與科任教師的不同接納程度；評(píng)價(jià)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征等情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查表或問(wèn)卷表，注重點(diǎn)面結(jié)合，特別要考慮大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。學(xué)生評(píng)價(jià)中的問(wèn)卷調(diào)查等應(yīng)采取無(wú)記名方式進(jìn)行。

（4）、綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)：權(quán)重20%。

① 方式與途徑：通過(guò)日常觀察、常規(guī)督導(dǎo)、面談、查閱教師發(fā)展檔案袋、查閱其他評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)資料等方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。②要求：要本著促進(jìn)教師的發(fā)展，實(shí)事求是地分析教師的優(yōu)勢(shì)與不足；要考慮教師工作的特點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，以動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，幫助教師樹立自信心；要注意營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的良好氛圍。

六、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的機(jī)制建立：

1、激勵(lì)兼容機(jī)制歷史唯物主義認(rèn)為，需要是社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力；心理學(xué)研究認(rèn)為，需要是人行為的動(dòng)力源泉；現(xiàn)代教育理論研究認(rèn)為，人都有使自己趨向于更健康更幸福更美好的愿望。發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是激發(fā)人的積極性。而人的積極性是以功利傾向?yàn)榛c(diǎn)產(chǎn)生的。如何在每個(gè)人都有追求各自利益的同時(shí)，滿足團(tuán)體的共同利益。這便成為評(píng)價(jià)中最核心的，也最棘手的問(wèn)題。構(gòu)建“激勵(lì)兼容”的機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，保持組織的積極性，讓每一位教師在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)校的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教師，把教師從“神”的高度回歸到普普通通的生物人、社會(huì)人。在要求教師付出的同時(shí)，加大回報(bào)的力度，比如，“工作量的績(jī)效、代課、加班、獎(jiǎng)勵(lì)”等這方面的制度。給予合情合理的等價(jià)報(bào)酬，這既是對(duì)教師額外勞動(dòng)付出的一種肯定，又是對(duì)教師工作的一種尊重。樣，教師就會(huì)愉快地接受，并為之努力，從而取得“雙贏”的效益。

2、參與認(rèn)同機(jī)制，參與認(rèn)同機(jī)制首先能增強(qiáng)教師的自主精神，減少對(duì)學(xué)校工作漠不關(guān)心的現(xiàn)象。長(zhǎng)期的參與與認(rèn)同，能逐步促進(jìn)教師主動(dòng)關(guān)心集體，熱愛工作，從而發(fā)展為較強(qiáng)達(dá)到事業(yè)心。同時(shí)能促進(jìn)干群之間的團(tuán)結(jié)，有利于溝通思想，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系。更重要的是，由于學(xué)校的整體目標(biāo)有了教師的參與與認(rèn)同，從而把學(xué)校的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使個(gè)人目標(biāo)融合于集體目標(biāo)之中，把集體的成就與個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)校的自主發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的制定、運(yùn)行、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等一系列方案都由全體教師，自下而上參與實(shí)施，并交教職工代表大會(huì)審議通過(guò)。

3、建立信息反饋機(jī)制。馬克思主義哲學(xué)為我們提供了科學(xué)的理論依據(jù)——“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)我們工作是否切實(shí)可行；再者，人和客觀事物總是處于不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中，通過(guò)信息反饋，可以不斷改進(jìn)工作，以適應(yīng)不斷改革、發(fā)展、變化的新形勢(shì)，同時(shí)把矛盾和問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中，使學(xué)校的管理工作富有生機(jī)與活力。為此，我們建立信息反饋的機(jī)構(gòu)，重視對(duì)信息的收集、篩選、評(píng)判、反饋工作：①各職能部門，尤其是教代會(huì)的信息反饋?zhàn)饔?。②各種群眾組織，如工會(huì)、辦公室、教研組等。注意非正式群體中的信息反饋，這種以好朋友之間說(shuō)的“悄悄話、知心話”的信息雖然準(zhǔn)確性不高，但對(duì)消除工作矛盾與問(wèn)題最為有利。

4、重視“三結(jié)合”教育委員會(huì)，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，了解家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)結(jié)果，便于學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)工

作。

5、建立合作的集體創(chuàng)優(yōu)機(jī)制。教師必須懂合作，會(huì)合作，善于合作，沒有合作，就沒有學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)，沒有合作就沒有個(gè)人的成功。我們通過(guò)健全集體責(zé)任制體制，鼓勵(lì)集體創(chuàng)優(yōu)等合作的集體創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，想法設(shè)法引導(dǎo)教師增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”（關(guān)心集體的意識(shí)，愛護(hù)集體榮譽(yù)的意識(shí)；維護(hù)集體團(tuán)結(jié)的意識(shí)。），正確處理“三種關(guān)系”（處理好不同學(xué)科教師之間的關(guān)系；處理好新老教師之間的關(guān)系；處理好先進(jìn)教師與一般教師之間的關(guān)系。）形成“三種合力”。（各學(xué)科教育形成合力；各部門之間形成合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。）。

第二篇：小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

為調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，制訂《都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》。

一、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，是為了促進(jìn)教師對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，增強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)交流，多渠道獲取相關(guān)信息，全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，據(jù)此改進(jìn)和確定自己今后的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則

1、發(fā)展性原則。即從評(píng)價(jià)“過(guò)去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來(lái)”和“發(fā)展”的新理念。對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在做全面的分析，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示評(píng)價(jià)對(duì)象未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，并引導(dǎo)和激勵(lì)他們通過(guò)發(fā)展，縮小與目標(biāo)的差距。

2、“三全”原則。即全員評(píng)價(jià)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都是參與評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象；全程評(píng)價(jià)，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光，對(duì)教職工工作的全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)的、周期的、多次的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)，要對(duì)教職工素質(zhì)、職責(zé)和績(jī)效，在多方面收集信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

3、多元化原則。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、發(fā)展、多樣化，杜絕以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化，以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，以多渠道的獲取和反饋信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

4、差異性原則。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，關(guān)注教師的個(gè)體差異，對(duì)不同發(fā)展階段的教師，既要充分肯定他們的進(jìn)步，又要指出他們需改進(jìn)之處，還要提出不同的發(fā)展要求，以促使每個(gè)教師最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。

5、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。發(fā)展性評(píng)價(jià)制度應(yīng)將立足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展上，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的最終成績(jī)。

三、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容分學(xué)校重點(diǎn)工作、常規(guī)評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

（一）學(xué)校重點(diǎn)工作部分。（10分）

圍繞教育局重點(diǎn)工作、學(xué)校每周工作安排的重點(diǎn)工作，以大局為重，配合支持，政令暢通，按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)任務(wù)的不扣分。工作完成不力、給學(xué)校造成損失或不良影響的每例扣1-3分。由校辦公室牽頭，匯總各職能處室意見后提供。

（二）常規(guī)評(píng)價(jià)部分。（100分）

對(duì)教師進(jìn)行德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面的常規(guī)評(píng)價(jià)。

師生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)記分問(wèn)題的界定：由各級(jí)教育行政部門（僅指教育局、教育工會(huì)、教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)、少工委、陶研會(huì)）組織的，方可記分。

（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)部分。（20分）

教師發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)部分考核內(nèi)容包括素質(zhì)、職責(zé)、績(jī)效三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)要素由學(xué)校提供，發(fā)展目標(biāo)和記分辦法由各位教師在每學(xué)年初根據(jù)個(gè)人崗位職責(zé)、學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)制訂，學(xué)年末在自評(píng)、組評(píng)的基礎(chǔ)上由?？己诵〗M進(jìn)行考核。

（四）績(jī)效評(píng)價(jià)部分。（20分）

績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)部分由學(xué)校集體榮譽(yù)、教師獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、均量值五個(gè)部分組成。每一部分設(shè)基本分4分，考核分為基本分+發(fā)展變化分值。

學(xué)校集體榮譽(yù)、教師獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)四個(gè)部分的考核根據(jù)《南星小學(xué)月考核獎(jiǎng)發(fā)放辦法》規(guī)定的積分計(jì)算辦法進(jìn)行考核，發(fā)展變化分值計(jì)算公式：（考核學(xué)年積分—上學(xué)年積分）÷上一學(xué)年積分，加分上限1分,降低的不扣基本分。新調(diào)入保聯(lián)小學(xué)的教師第一年考核時(shí)，個(gè)人積分超過(guò)全校教師平均數(shù)的記基本分，低于平均數(shù)的記3分。

四、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為考核的最終成績(jī)，結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個(gè)等次。優(yōu)秀人數(shù)，學(xué)考核先按本校參加考核總?cè)藬?shù)的15%確定。行政考核時(shí)，按教育局有關(guān)規(guī)定從高分到低分擇優(yōu)確定考核優(yōu)秀人員。優(yōu)秀人員考核總分不得低于130分，稱職總分不得低于90分。病假累計(jì)6個(gè)月以上或事假累計(jì)15天以上者，不參加當(dāng)年考核。

下列情況在考核總分內(nèi)扣分：

⑴黨、政警告處分的扣20分；

⑵根據(jù)教育局有關(guān)文件規(guī)定應(yīng)該扣分的； ⑶根據(jù)學(xué)校制度規(guī)定應(yīng)該扣分的。

有下列情形之一者，考核結(jié)果為不稱職：

⑴黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記過(guò)及以上處分的；

⑵“德”的考核得分低于百分之六十的；

⑶教學(xué)效果為“D”級(jí)的；

⑷教學(xué)十認(rèn)真的考核得分低于百分之六十的；

⑸曠工二天以上的；

⑹屬《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條所列情形之一的；

⑺向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物，工作時(shí)間參加經(jīng)商、炒股等造成不良影響的；

⑻其它規(guī)定應(yīng)確定為不稱職的。

2、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和聘任的依據(jù)

3、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為推薦、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。

4、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為工資晉升、崗位聘用等的依據(jù)。

5、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為校內(nèi)各類獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。

五、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施

1、成立評(píng)價(jià)小組（即考核小組）。考核評(píng)價(jià)小組由學(xué)校行政和教師代表組成?？己诵〗M人數(shù)為5人，教師代表人數(shù)不少于三分之一?？己诵〗M成員報(bào)義烏市教育局人事科審批。

2、確定評(píng)價(jià)周期。教師要以平時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，學(xué)末進(jìn)行自我總評(píng)；學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；同事評(píng)價(jià)以相互聽課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)，學(xué)末互評(píng)一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)為單位，每學(xué)評(píng)價(jià)一次，在學(xué)末進(jìn)行。

3、制訂發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制訂書面的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，作為學(xué)校對(duì)其評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

4、搜集評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息一般由下列內(nèi)容組成：⑴教師自評(píng)材料；⑵教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案；⑶聽課記錄；⑷有關(guān)會(huì)議記錄；⑸學(xué)生作業(yè)本、筆記；⑹學(xué)生平時(shí)考查、考試成績(jī)；⑺出勤情況；⑻班主任工作總結(jié)和其他教育教學(xué)活動(dòng)記錄、總結(jié)；⑼繼續(xù)教育學(xué)分登記卡、各類獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書；⑽學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)的評(píng)價(jià)；⑾教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及同事的評(píng)價(jià)；⑿學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)；⒀教師學(xué)習(xí)摘錄、體會(huì)或筆記；⒁教學(xué)反思材料。

5、教師自我評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)通過(guò)建立教師檔案袋來(lái)進(jìn)行。要求每一位教師建立基于自己教學(xué)的專業(yè)發(fā)展的檔案袋。

教師檔案袋包含以下信息：

（1）學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查、評(píng)價(jià)資料。包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、交往能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。

（2）教師的職業(yè)活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)證明。包括教師從事教育工作的時(shí)間、年限、任教班級(jí)、專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，各科考試的成績(jī)，晉級(jí)情況，講學(xué)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)，班主任及其它教學(xué)管理工作等。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)過(guò)程。包括學(xué)生考試成績(jī)、競(jìng)賽成果、學(xué)生作品、課題研究成果，專利項(xiàng)目，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)步信息，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新能力，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等。

（4）教師的教學(xué)實(shí)踐和表現(xiàn)。包括課堂教學(xué)及其反思，公開教學(xué)，觀摩教學(xué)，指導(dǎo)青年教師工作，工作總結(jié)，各種獲獎(jiǎng)情況。

（5）行為研究計(jì)劃及結(jié)果。包括課題研究獲獎(jiǎng)、推廣應(yīng)用情況、論文、論著發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)情況。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開座談會(huì)等形式廣泛聽取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，也可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。

7、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)家長(zhǎng)開放日、公開課方式來(lái)收集家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見。學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。

8、同事評(píng)價(jià)。同年級(jí)組教師之間以平時(shí)的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)和要素為依據(jù)，做出實(shí)事求事的評(píng)價(jià)。

9、學(xué)校評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)。在綜合處理分析學(xué)校搜集的各類信息的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)?？隙ū辉u(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，分析存在的問(wèn)題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)對(duì)象未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)。

10、反饋評(píng)價(jià)信息、建立評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)的意見和評(píng)價(jià)結(jié)果校內(nèi)予以公布并通知本人。

六、評(píng)價(jià)實(shí)施的具體問(wèn)題

1、正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。要借鑒與吸收現(xiàn)有的評(píng)價(jià)辦法和正確部分，不斷探索符合素質(zhì)教育和課程改革精神的評(píng)價(jià)辦法，積極吸納各方提出的合理建議，使評(píng)價(jià)辦法切實(shí)可行，不斷完善。

2、突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，使教師在參與評(píng)價(jià)中，自覺診斷、總結(jié)、反思、改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為教師規(guī)劃與實(shí)施自我發(fā)展的過(guò)程。

3、以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，不單以某一次評(píng)價(jià)的結(jié)果給教師下精確的結(jié)論，可以根據(jù)教師的優(yōu)勢(shì)與不足，真誠(chéng)提出具體的改進(jìn)意見，以利于教師的提高和發(fā)展。

4、既要重視多主體評(píng)價(jià)，又要重視幫助不同的評(píng)價(jià)主體明確具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要強(qiáng)調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)與自我反思，在評(píng)價(jià)雙方之間建立坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系。

5、要加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的培訓(xùn)和提高，制訂出有利于實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革的教師專業(yè)基本功要求，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

6、要加強(qiáng)對(duì)教育管理者、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使各方對(duì)新的評(píng)價(jià)體系達(dá)成共識(shí)，做到目的清楚、內(nèi)容明確、標(biāo)準(zhǔn)靈活、操作規(guī)范，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)能力的提高；要加大宣傳的力度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)同和支持。

7、要理順教師評(píng)價(jià)與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系。教師評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則應(yīng)與教師相應(yīng)的職責(zé)權(quán)利相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

8、評(píng)價(jià)考核工作堅(jiān)持嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、民主、公正、公開的原則。

9、每年暑假前，必須做好教師發(fā)展性考核工作。當(dāng)年八月底將《考核結(jié)果匯總表》報(bào)教育局備案。

10、在考核過(guò)程中，要做到以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假行為的，查證屬實(shí)，給予責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月

第三篇：小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

優(yōu)秀評(píng)價(jià)方案資料

小學(xué)教師發(fā)展性 評(píng) 價(jià) 方 案

依據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革形勢(shì)和全區(qū)致力開展“三化”建設(shè)的需求，為全面正確評(píng)價(jià)教師的德才表現(xiàn)和教學(xué)效果、工作實(shí)績(jī),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為教師職務(wù)晉升、聘任和待遇分配等方面提供詳實(shí)依據(jù)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)教職工考核的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

評(píng)價(jià)宗旨：

1.激勵(lì)全體教師團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書育人；

2.為教師指明努力的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)教師全面提高自身素質(zhì)，自尊自愛，盡職盡責(zé)，全面完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3.愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，爭(zhēng)做受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)稱贊、社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀人民教師。

4.建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

評(píng)價(jià)原則：

1.公開、公平、公正、科學(xué)、民主的原則。

2.導(dǎo)向性原則。以教師發(fā)展為本，為教師指明努力的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)教師全面提高自身素質(zhì)。

3.多元性原則。既關(guān)注教師的業(yè)務(wù)水平，又要關(guān)注教師的思想道德修養(yǎng)；既重視教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程。關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中是否做到面向全體，是否著眼學(xué)生的全面發(fā)展。

4.可行性原則。工作評(píng)價(jià)應(yīng)符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，具體明了、可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施。

評(píng)價(jià)對(duì)象：小學(xué)全體教師 評(píng)價(jià)內(nèi)容：

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容包含以下內(nèi)容： 教學(xué)工作70分； 德育工作10分； 教育教學(xué)研究10分； 考勤10分；

論文、榮譽(yù)作為附加分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）教學(xué)工作70分

1.工作量10分：承擔(dān)學(xué)校分配的工作，按照要求完成學(xué)校分配的規(guī)定的教學(xué)任務(wù)（備好、備足相應(yīng)的教案課時(shí)，批改好規(guī)定的相應(yīng)學(xué)科的作業(yè)量，輔導(dǎo)好相應(yīng)的學(xué)生量）。

音樂(lè)：教師要負(fù)責(zé)開展好相關(guān)文化藝術(shù)活動(dòng)，組織好全校性的文藝匯演和各種文藝比賽，組織好校舞蹈隊(duì)，并能經(jīng)常性地開展訓(xùn)練活動(dòng)。

美術(shù)：教師要成立年級(jí)美術(shù)活動(dòng)小組，依社會(huì)形勢(shì)和季節(jié)需求搞好學(xué)校的宣傳版面和相應(yīng)的櫥窗宣傳版面。

體育：組織好三操一歌一活動(dòng)，有計(jì)劃的訓(xùn)練好體育代表隊(duì)，做好相關(guān)的檔案及報(bào)表工作。

2.備課7分：按照教導(dǎo)處、教研室的檢查結(jié)果計(jì)分。

備課要在學(xué)科組集體備課的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)2011新課標(biāo)的精神理念和教學(xué)模式探究，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程性體現(xiàn)，并力求做到與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合，扎實(shí)體現(xiàn)“二度”，力求優(yōu)質(zhì)，隨時(shí)接受教導(dǎo)處、教研室的檢查，及時(shí)修正完善。

新學(xué)年里，備課檢查將在新課標(biāo)的精神理念、“二度”、教學(xué)后記的體現(xiàn)以及檢查的時(shí)效性等方面加大評(píng)價(jià)力度：內(nèi)容體現(xiàn)方面每缺失一項(xiàng)扣0.1分（累計(jì)）；不按時(shí)接受檢查者每次扣0.1分（累計(jì)），當(dāng)日、當(dāng)次拒不接受檢查者每次扣1分（累計(jì)）；當(dāng)日請(qǐng)假者到校后主動(dòng)及時(shí)接受補(bǔ)查按正常檢查計(jì)分。

音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教案提倡循環(huán)使用（三年），但每學(xué)期應(yīng)該做好一個(gè)年級(jí)特色教案的體現(xiàn)工作。

3.講課20分：在認(rèn)真上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，積極參與校、片區(qū)及各級(jí)課堂教學(xué)的展示評(píng)比活動(dòng)，在18分的基礎(chǔ)上每次累記0.5分，滿分20分。

4.輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)變學(xué)困生7分：各年級(jí)各學(xué)科開學(xué)一周內(nèi)建立后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案，校教導(dǎo)處進(jìn)行期末考核評(píng)定，平行班級(jí)進(jìn)行比較，分等次記分。

5.教具使用、制作及開展實(shí)驗(yàn)情況5分：在課堂教學(xué)過(guò)程中注重使用、制作演 示教具、課件以及微課，為課堂教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)開展學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。期末以學(xué)科組或教研組為單位進(jìn)行教具、課件、微課制作及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)比工作，根據(jù)結(jié)果記入考核積分。

6.作業(yè)批改6分：提倡面批、力求在全批全改的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)力求體現(xiàn)針對(duì)性、激勵(lì)性、指導(dǎo)性和示范性“四性”要求，注明批閱時(shí)間，根據(jù)完成作業(yè)批改人次及數(shù)量結(jié)合教案時(shí)效性方面的檢查標(biāo)準(zhǔn)記分。

7.開展學(xué)科興趣活動(dòng)小組5分：

語(yǔ)文：組織學(xué)生開展讀好書、寫好字、說(shuō)好普通話等活動(dòng)。數(shù)學(xué)：經(jīng)常開展口算、心算、筆算及學(xué)科智力競(jìng)賽活動(dòng)。

外語(yǔ)：扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，會(huì)說(shuō)最基本的日常用語(yǔ)，積極組織學(xué)生參加相關(guān)的比賽活動(dòng)。

科學(xué)：搞好實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等檔案工作。品德與社會(huì)，品德與生活：搞好實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查。音樂(lè)：在各班成立文藝體，有花名表。體育：在各班成立體育隊(duì)，有花名表。

（以上各科目均要有具體方案、措施、時(shí)間、內(nèi)容、效果）

美術(shù)：在各班成立美術(shù)組，培養(yǎng)學(xué)生審美情操、美術(shù)素養(yǎng)，有效果，有成績(jī)，能舉辦手工、繪畫比賽。

微機(jī)：能承擔(dān)教師及學(xué)生興趣小組的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

8.學(xué)生考試成績(jī)10分：同年級(jí)、同學(xué)科均分、及格率相差3分或三個(gè)百分點(diǎn)內(nèi)時(shí)（包括3分或三個(gè)百分點(diǎn)）平行計(jì)分；超出時(shí)每項(xiàng)按照減少0.5分計(jì)分；語(yǔ)數(shù)學(xué)科新接任班級(jí)教師教學(xué)成績(jī)計(jì)分時(shí)適當(dāng)考慮上學(xué)期的基礎(chǔ)分。

在統(tǒng)考中獲區(qū)第一名的加5分，第二名加4分，第三名加3分。音、體、美術(shù)等學(xué)科的大型活動(dòng)計(jì)分辦法相同。

(二)德育工作10分：

1.課堂教學(xué)中思想滲透情況2分：能在教學(xué)中滲透的記2分，否則不記分。2.班主任工作或協(xié)助班主任工作情況3分：考核評(píng)比為一等或被評(píng)為學(xué)業(yè)優(yōu)秀班級(jí)的班主任記3分，否則記2分，其余的記1分。

3.家訪情況3分：能進(jìn)行家訪并且能和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心的，還能解決學(xué)生在 學(xué)習(xí)生活中的思想問(wèn)題的記3分，否則記2分。

4.傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐2分：能經(jīng)常進(jìn)行教育的記2分，否則記1分。

(三)教育教學(xué)研究10分：

1.擔(dān)任教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、開展教研情況2分：擔(dān)任教研組長(zhǎng)的記2分，其余的記1分。

2.學(xué)科集體二度備課及學(xué)術(shù)研究3分：能自覺地參加學(xué)科集體二度及教學(xué)研究得記3分，否則2分，不參加的不計(jì)分（聽課節(jié)數(shù)在規(guī)定以上的記3）。

3.教改及承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課、公開課、示范課教學(xué)3分：有教改實(shí)驗(yàn)子課題，能積極認(rèn)真進(jìn)行公開課的記3分，否則不記分。

4.指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師或向老教師學(xué)習(xí)、努力提高教育教學(xué)水平的記2分，不夠好的記1分，其余不記分。（記2分）

(四)考勤10分：

嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，滿勤的記10分，請(qǐng)假手續(xù)齊全、規(guī)范，請(qǐng)假一天扣0.1分，累計(jì)7天以上的每天扣0.2分；曠工一天扣1分；遲到、早退每月累計(jì)5次以上者開始扣除相應(yīng)的分值，即：一次扣0.05分，扣完為止。

婚假、喪假：在符合國(guó)家規(guī)定的請(qǐng)假時(shí)間內(nèi)可以正常出勤對(duì)待，超出政策規(guī)定請(qǐng)假時(shí)間，按事假對(duì)待。

產(chǎn)假：產(chǎn)假時(shí)間可以正常出勤對(duì)待（符合計(jì)劃生育政策的規(guī)定）。超出政策規(guī)定時(shí)間的請(qǐng)假，以病假對(duì)待。

公假：以文件形式通知參加會(huì)議、培訓(xùn)等時(shí)間內(nèi)，按正常在崗出勤對(duì)待，超出時(shí)間按事假對(duì)待。

(五)論文、榮譽(yù)（附加分）

1.教育教學(xué)改革及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5分：以積極參加各級(jí)教育行政部門和學(xué)校組織的論文評(píng)選等活動(dòng)為原則，按照區(qū)教育局有關(guān)考核規(guī)定記分，省級(jí)以上論文5分，省級(jí)記3分，市區(qū)級(jí)記2分。

注：以政府報(bào)刊、國(guó)家、省、市、區(qū)教育局通知的刊物為主。相同內(nèi)容、不同刊物發(fā)表的取高一級(jí)的記分；多篇論文的，取最高一次按規(guī)定記分，其余每篇分別加相應(yīng)等級(jí)的10%。通訊報(bào)道：在省、市、區(qū)級(jí)報(bào)刊上發(fā)表一則通訊報(bào)道分別記3分、2分、1分；電視新聞報(bào)道按照同級(jí)的1.5倍計(jì)分；多篇通訊報(bào)道者，取最高一次按規(guī)定記分，其余每篇分別加相應(yīng)等級(jí)的10%，但此項(xiàng)積分不超過(guò)8分。

2.榮譽(yù)積分10分：以積極參加各級(jí)教育行政部門和學(xué)校組織的競(jìng)賽、評(píng)選等活動(dòng)為原則，凡獲國(guó)家、省、市、區(qū)政府級(jí)的優(yōu)秀教師、教育工作者、班主任、教學(xué)能手等稱號(hào)的分別記10、8、6、4、2分；取得教育部、教育廳、市、區(qū)、教育局表彰相應(yīng)的稱號(hào)分別記8、6、4、2、1分（教師節(jié)及表彰按政府級(jí)對(duì)待）：獲國(guó)家課題組、省、市、區(qū)教研室、教育學(xué)會(huì)表彰相應(yīng)的稱號(hào)分別記6、4、2、1、0.5分；其它“學(xué)科”一類的表彰相應(yīng)記4、2、1、0.5、0.25分，所獲榮譽(yù)證必須是通過(guò)教育行政部門組織或?qū)W校備案認(rèn)可的。

注：多個(gè)榮譽(yù)證的，取最高一次按規(guī)定加分外，其余每個(gè)榮譽(yù)證加相應(yīng)分值10%。一個(gè)學(xué)生榮譽(yù)證加0.1分，多個(gè)累計(jì)；合伙均分，只給相關(guān)活動(dòng)的責(zé)任教師計(jì)分。評(píng)價(jià)方法與實(shí)施：

1.教師自評(píng)。教師對(duì)照著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。

2.教研組評(píng)。教研組為單位對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師平時(shí)教學(xué)工作情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.考核組評(píng)。考核組對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果: 評(píng)價(jià)結(jié)果作為當(dāng)年向市區(qū)推薦師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、模范教師、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任等人選的主依據(jù)；評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、職稱晉升的結(jié)果。

第四篇：xx小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

xx小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）

為更好地推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任感和主動(dòng)性，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合《xx小學(xué)教師考核實(shí)施意見》和《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》等有關(guān)規(guī)定，特制定本評(píng)價(jià)方案。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

二、評(píng)價(jià)方式

（一）教師同行和學(xué)校管理者作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我們的宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校，辦家長(zhǎng)滿意的教育”，因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度端正不端正，也只有人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)家長(zhǎng)開放日、公開課的方式來(lái)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。

（三）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

定性分析主要是針對(duì)教師的教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、提高程度等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過(guò)他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案。定量評(píng)價(jià)主要是通過(guò)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)模式注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和激勵(lì)的作用，即依據(jù)一定的教育價(jià)值觀和符合每個(gè)教師個(gè)性的多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在注重教師自我評(píng)價(jià)的前提下衡量每個(gè)教師的工作績(jī)效，特別是著眼于教師的未來(lái)發(fā)展和全面發(fā)展來(lái)判明教師潛能中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并采取各種有力措施使教師揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地不斷發(fā)展自我和完善自我。主要可采取以下方法：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。

（四）、建立教師檔案袋

（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可。

2（2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。

（五）、綜合評(píng)價(jià)

在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。

本方案評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、崗位工作、專業(yè)成長(zhǎng)、出勤等五大項(xiàng)共十八條，每學(xué)期期末評(píng)價(jià)一次，所得分值將作為教師考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)晉升的主要依據(jù)。

本方案定于20xx—20xx學(xué)第二學(xué)期開始試行。附：xx小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表

二○xx年二月二十日

第五篇：新小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。

一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：

小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目的：

小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：

小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的幾項(xiàng)規(guī)定》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、評(píng)價(jià)的原則：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。

3、評(píng)價(jià)方式多樣化。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。

五、評(píng)價(jià)的具體措施：

小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：①單元測(cè)試評(píng)價(jià)；②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；③即時(shí)性評(píng)價(jià)。

1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)

單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性?？梢杂脮娣绞綑z測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開卷也可閉卷。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。

3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。

4、其它形式的評(píng)價(jià)

（1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法（教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)）。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

（2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

（二）階段性評(píng)價(jià)

階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期中和期末考試測(cè)試兩部份構(gòu)成。

期中、期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。

檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品與社會(huì)等閉卷，其余科目開卷。

（三）階段性綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：4為宜。

2、期末考試按照縣局教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

3、綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛，對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。