第一篇：小學四年級語文教案《夜鶯的歌聲》教學設計一

小學四年級語文教案：《夜鶯的歌聲》教

學設計一

《夜鶯的歌聲》教學設計一

教學準備：

生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入新課

同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？

（圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學習

1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

2.小組討論課文的主要內容

3.小組代表交流學習情況

三、重點學習，交流感受

1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

（2）現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。

（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師?。?/p>

2．小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。

3.交流從這三句話受到的啟發和感受。

四、拓展延伸

1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

2．進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。

五、總結

教學目標：

1．認識8個生字

2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

把握主要內容

教學難點：

學習用聯系的眼光認識自然界

《夜鶯的歌聲》教學設計二

教學過程：

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？分頁標題#e#

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？

理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？

4、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。[

1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報）

3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

（四）1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（執行新的任務）

3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。

五、鞏固，總結

1、找出文中其他相照應的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。分頁標題#e#

板書設計：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

︱

小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

教學目的：

1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。

2．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

3．了解課題與中心、內容的關系。

第二篇：人教版小學四年級語文《夜鶯的歌聲》教學設計

人教版小學四年級語文《夜鶯的歌聲》教學設計

第二課時

安義縣石鼻小學

許炎珍

教學目標： 1、8個生字，會寫14個生字，正確讀寫重點詞語。

2、從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質和愛國主義精神。

3、指導有感情地朗讀。教學重點：

從故事內容中體會人物品質 教學難點：

朗讀的語氣語調 教學過程：

一、簡介背景，導入課題

《夜鶯的歌聲》是蘇聯人民為反對法西斯、德國及歐洲和亞洲盟國而進行的正義戰爭。1939年9月1日，二戰爆發，1941年6月，德國進攻蘇聯，蘇聯人民進行衛國戰爭。

本文就是蘇聯獐用他們自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。

二、掌握生字

（1）讀準字音

屑

挺

擰

蘑

鬼

呻

吟

宛

（2）各種形式認讀生字

削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、槍、防、鬼、漢、滾、毀、慣

A、指卡片認、讀、組詞

B、小組比賽

C、開火車進行生字連讀

三、從句子入手，反復誦讀，理解“夜鶯”的機智勇敢（運用多媒體出示句子）

1、“怎么會就剩下我下個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢，夜鶯倒只有我一個！”

岔開話而言其他，使敵人從他口中討不出任何消息而又無可奈何，說明他的沉著機智。

2、德國兵問：“有沒有人”，孩子不慌不忙地回答“野獸來了，野獸來了”

“野獸”指德國兵，他的痛罵，使德國兵無可奈何，表現了他的機靈。

3、孩子很有信心回答：“怎么會不認識！”

為的是把敵人穩住，取得對方信任，使敵人放松警惕，好放心讓他帶路。說明他聰明機智。

4、“小孩有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打在路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”

為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利跟著自己走進游擊隊的埋伏圈，說明夜鶯非常機智，面對敵人毫不畏懼。

5、夜鶯的那32聲，就是告訴游擊隊鬼子人數是32人，而那兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。

說明“小夜鶯”為了自己的祖國以特有的方式參加對敵人斗爭，表現了愛國主義精神。

6、“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他”

快活是小孩子的性格特點、快活、活潑表現了“小夜鶯”的鎮靜、坦然

四、指導朗讀，運用不同語氣語調朗讀。

1、夜鶯的話語要讀出孩子的童聲稚氣，天真活潑。

2、軍官的話語中應讀出狡詐、陰冷。

五、總結全文。

這篇文章通過寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再以"小夜鶯”在敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，戰斗結束后在林邊小路旁繼續吹著宛轉的歌。我們要向小夜鶯學習，學習他的品格，熱愛自己的國家，做中華人民共和國的好公民。

六、歌曲《愛我中華》結束全文。

第三篇：人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學設計

第13課 夜鶯的歌聲

一、學習目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

三、解決重難點的措施及方法：

學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

四、教學準備：

學生搜集有關二戰時期小英雄任務的故事，激發學生對英雄人物的敬仰，學習他們的偉大精神。

五、教學時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，感知內容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。（2）思考：課文主要內容是什么？

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發現？

4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（密報敵情）你發現老師對以上兩部分內容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學老師試試。（消滅敵人、繼續候敵）

8、認識小標題，整理內容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容？

9、通過預習，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次？

三、整體感知，理清脈絡。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（2）路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結本段內容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時

一、回顧課文內容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？ 他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學生分組學習。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？

三、總結課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

四、布置作業，課外拓展。

1、蘇聯衛國戰爭進行了四年，我們中國的抗日戰爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事 板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近

巧答盤問

取得信任

經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

第四篇：小學語文試講教案《夜鶯的歌聲》

小學語文試講教案|《夜鶯的歌聲》

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一、課程標題：《夜鶯的歌聲》

二、教學目標：

1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

三、教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

四、學生準備：

1.收看有關戰爭題材的電影、電視。2.搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。五.教學方法：啟發法，講授法等

六、教學過程： 第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導入

1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)(二)初讀課文，理清脈絡

1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關于衛國戰爭你了解多少? 2.自由讀課文，出示朗讀提示。(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?(3)這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題? 3.交流歸納。

(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌聲傳情報。第三部分：森林滅敵人。第四部分：唱歌站崗哨。(三)合作探究、交流感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。重點句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

(2)有時候學夜鶯，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

(四)課堂反饋：

教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。

(五)課堂小結：

教師請學生總結這節課主要學習的內容(六)作業設計，強化積累 1.摘錄文中含義深刻的句子。2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄： 夜鶯的歌聲(宛轉)巧周旋 傳情報機智 滅敵人勇敢 站崗哨熱愛祖國

八、教學反思

查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

第五篇：《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重點。學生分析

學生對第二次世界大戰很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

一、教學目標： 知識目標 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。情感目標

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

三、教學策略

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學準備

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件

五、教學過程：

（一）、揭題導入新課

1、板書課題

2、提問：預習時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領的作用，思考：

文中出現幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！保?）這段話描述了什么情景？

（2）聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現敵人的兇惡？

（提示：第一段的環境描寫突出表現了德國法西斯的殘暴，戰爭給當地帶來了深重的災難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結全文

（四）、布置作業

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設計

夜鶯的歌聲（婉轉）

誘敵上鉤

機智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學后記

衡水市人民路小學 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關于戰爭話題的課文，內容離學生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上，我積極調動他們已有的認知，引導他們回憶曾看過的戰爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境，幫助學生離開當下的生活，穿越回戰爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學中還存在不足之處。有些孩子預習不到位，對課文內容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發言，沒有自己的看法和發現，參與的程度不深。我應該在預習環節中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔心時間不夠，預定任務完不成，因此，教學中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進行下一環節，存在趕時間之嫌。當然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。