第一篇：菊花作文教案（大全）

課題：作文 課型：新授課 課時：1 教案序號： 教學目標：

1主要知識點：對具體事物的抽象化想象 2重點、難點：

教學設想：根據學生作文判斷優劣，討論并確定寫作方向。教學過程： 導入：

一、學生作文展示：

二、分析討論：

1、就菊花談菊花

2、菊花的象征義缺乏典型性

3、生搬硬套

4、材料羅列缺少聯系

三、學生作文范例：

我與菊的隔年之約

王倩

涼風瑟瑟，秋雨凄凄，我與花中隱士的隔年之約如期而至了。

對菊的如此偏愛大概是緣自某種文學意念吧！也許是“采菊東籬下，悠然見南山”的出塵脫俗喚起了我對隱士的向往；也許是“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”的凄涼悲情撩起了我的幾許憐惜與惆悵；更也許是史鐵生的那一片“潑潑灑灑，正在秋風中開得爛漫”啟發了我對親情的重新認識。我期待著我們的每一個隔年之約。

古人有重九就菊花的清雅風俗，而今我的菊花也應時的陸續綻開了。那是如同生命一樣燦爛的金黃壓抑在一片墨綠深處，慢慢蕩漾開去，優雅嬌小，自然恬靜。我捧了白色瓷杯，落座花畔，傾聽花語，在若有若無的青澀幽香之間甚至聽到了花苞的爆裂聲，最后綻放成一片金黃，真的“潑潑灑灑”了。我不知道那是緣自何處的一種感動與興奮，那份驚喜不禁讓我想到隱居世外的高雅之士，微卷半簾的女子的孤影以及母親為我系好紐扣的指尖的溫度。如此美麗的生命，如驚鴻一般短暫，卻也如夏花一樣絢爛。

在清香中醒來，放眼望去，園中絢爛的豈止是朵朵菊花，那是一種鮮活的力量在爆發，爆發在這萬物蕭殺的深秋，落落大方，自然坦蕩，為這落寞的季節涂上生命靈動的色彩。卻又毫不招搖的偏于一隅，篤守一分清高與灑脫。

一直想將生命走得簡簡單單，如同一株菊花，寂寞中也能品味生長的快樂，不為世俗所累，追慕自然、寧靜、高潔的生活。世間種種，又有幾人能將沉重繁瑣的生命悟透，何不瀟瀟灑灑的面對塵世，在滾滾紅塵中，攜一顆質樸而閑淡的心行走在精神世界的巔峰。每每想到這些，我總會心平氣和的面對一切煩擾。

每年的金秋，菊花都會給我的心靈帶來幾許收獲，而我也企盼著與菊的每一個隔年之約，就這樣約定我的一生一世！

潔白的雪已經開始裝點冬天的寒冷，掩埋了金黃的絢麗，我又開始期待著下一個瑟瑟秋風，凄凄秋雨中的隔年之約。

菊花香 彭松

中國文人素愛菊，我不能算文人，但也愛菊。

菊沒有寒梅的堅強，何以獲得了世人的青睞，菊亦沒有芙蓉的高潔，何以成就了那么多華麗的篇章。我思索著------感悟著------一 陶淵明的菊

“兼濟天下”曾經是你人生唯一的追求和理想，為此你寒窗苦讀，宵旰夜食，卻不料仕途坎坷，屢遭磨難，終于因不能為五斗米折腰而憤然舍棄自己的抱負，退而獨善其身。

拋棄一切，遠離了功名利祿，遠離了塵世喧囂，你找到了“三徑就荒，松菊猶存”的世外茅舍，找到了你精神棲息的家園。“采菊東籬下，悠然見南山”，也許沒有比這更適合你。

這一朵菊花啊，不被世俗所沾染，“著意聞時不肯香，香在無心處”。二 李清照的菊

嫁與趙郎，你本可做一朵百合暗香深閨，優雅地流連在藕花深處。孰料天妒紅顏，去了夫婿，亡了國家。

“花自飄零水自流”，喪夫、家破、戰亂、國亡，你翹首在《漱玉詞》的落寞孤寂中。“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，你本就不是百合，只能生長的溫暖的居室，你是一支菊，一支孤傲寂寞的秋菊。

誰說你只能緊鎖深閨，“物是人非事事休，欲語淚先流”，你思著愛人，更念著國家。“至今思項羽，不肯過江東”，你憂國憂民情思不讓須眉。

這一朵菊花啊，不被一己之私所困繞，其詞其人將與永恒一起流芳。三 我的菊

既驚羨于五柳先生的高潔，又折腰于易安居士的堅韌，我誓言也要做一株菊。我無法跟從先生隱居在深山中，揮一揮手便祛除一切雜念；也不能追隨居士悲嘆命運的多折。對于他們，我只能仰視，只能懷念。

馳騁在大千世界，不妄自尊大，認為自己傲視群芳；不妄自菲薄，在玫瑰牡丹前自卑。即使遭遇秋霜，即使經歷寒風，也笑看人生沉浮，坦對命運挑戰。

扶起摔倒的老人，給旅途疲憊的陌生人一個微笑，給哭泣的朋友一聲安慰，讓世界充滿關懷，讓芳香灑滿人間。

讓自己不再怯懦，讓自己承擔更多，讓自己成為中華之脊梁，勇敢豎起華夏民族的旗幟。我的菊，不必太香，但定要有仁愛之心，定要有錚錚鐵骨。

菊 品 趙曉倩

又是一年秋風蕭瑟，牡丹消逝了燦爛，玫瑰收斂了芬芳，而菊花，則瀟瀟灑灑的在這個寥落的季節綻放她的美麗。

我看著教室窗臺上的菊花，或雪白，或金黃，纖弱的花瓣在風中搖曳，似乎在訴說著什么------菊花，是陶淵明筆下的菊嗎？“采菊東籬下，悠然見南山”。陶淵明不為五斗米折腰，憤然辭官，從此超然世外，只與菊花為伴。他贊賞菊花，贊賞它從夏日的百花爭艷中走出來，隱于秋日的寒風中，正象他自己一樣，擺脫了俗世的羈絆，回歸心靈的真我。于是，后人說“陶淵明獨愛菊”。

菊花，你是高潔純真的隱士！

菊花，是蘇軾筆下的菊嗎？“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。蘇軾少有名氣，卻不能免除仕途的坎坷，然而他堅強的毅力，曠達的胸懷，讓他盡職盡責，位卑卻不自卑，即使身居末位也留下了“蘇堤”造福百姓。東坡賞菊，看到的不是菊花在秋風中的搖曳，而是菊花內在的骨氣。蘇軾“傲世”，菊花“傲霜”，異曲同工。

菊花，你是堅韌不折的戰士！

菊花，是黃巢筆下的菊嗎？“待到秋來九月八，我花開后百花殺”，黃巢一介農夫轉而成為起義的領袖，內心充滿了推翻壓迫的憤慨，他用菊花做暗號，呼吁大家站起來，把巍巍大唐打了個落花流水。黃巢歲不能稱作“偉大”，卻也不失英雄本色。菊花，不僅是他起義的掩護，更是他起義的精神。“我花開后更無花”何其壯烈。

菊花，你是敢于與命運抗爭的英雄！

我看著菊花，讀懂了它的語言。它正在窗臺上怒放，毫不畏懼寒風的侵襲。它已經伴隨我們學習了很久，我們不斷的努力，也從菊花讀出些什么。菊的傲骨告訴我們要堅強，菊的迎風而立告訴我們要拼搏。花謝無聲，然而菊的品質不散。

陶淵明寓于菊花以隱士，蘇軾寓于菊花以勇者，黃巢寓于菊花以英雄，我們不能寄寓什么，只是被菊的品質激勵，被菊的精神打動。

菊花已凋謝，品質猶存。

教后感：這個作文的話題上一屆學生寫過，所以這次授課準備充分，可說的地方也比較多。

就學生作文實際而言，差距還是比較大的，有的學生的認識水平很難提高，有的學生則忽略了對作文材料聯系性的分析。

具體事物的抽象化，象征化還需加強訓練。

第二篇：菊花教案

教學目標：

1、學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色寫清楚。

教學重點：學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚

教學難點：能用一段連貫的話把菊花的形態、顏色寫清楚 教學準備：圖片、媒體

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

從第一片楓葉變紅開始，秋天也就來了。秋姑娘穿著她的五彩裙從天邊走來，她越過山嶺，穿過樹林。趟過小溪，行走在田野上，給大地換上了新衣。今天我們就循著秋姑娘的足跡來到菊園，去欣賞菊花。（逐張出示菊花圖片，調動學習興趣）

二、指導觀察，練習說話

看了這么美的圖片你想說點什么嗎？（菊花真美啊）（相機板書：美）菊花美在哪呢？ 顏色：

預設：一.：1.菊花的顏色真多啊。（板書：顏色）

2．有紅色的，有黃色的，有紫色的…….（教師接著學生的回答說：顏色真多啊，并板書：顏色）

二：菊花有各種形態；菊花的樣子各不相同。（板書：形態）這么美的菊花你想不想用筆把它寫下來？（想）今天我們就來用文字從顏色和形態兩方面來描寫菊花。菊花都有哪些顏色呢？

A你能用上“有……有……”來說一說嗎？（出示：有———，有————，有——————）指名兩位學生說。

B現在老師要考考大家，看誰能把菊花的顏色說的更美一點嗎？用上這個句式（出示“紅的像————，黃的像————，粉的像————，白的似————。”）指名兩三位學生來說

預設：生說：紅得像血 師：花兒的顏色像鮮血，美不美啊？誰再來說說看？（像火，熱情的樣子，這個比喻就很貼切，也很美。）生接著完成剩下的部分，教師相機點評，說得不太好的也不要太過打擊，評價的委婉些，如：還不夠美；不是很美。）

師：剛才，我們一起合作把顏色說得多美啊，誰來連起來說一說？（菊花的顏色可真多啊，有____,有____,有____有____。紅的像_______,黃的像______，粉的像______，白的似______。）指名說 形態：

瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的形態說一說。

遠看：（出示圖片）這一大片菊花，遠遠地看，怎么樣啊，（美）就像什么？（花的海洋；一塊五彩斑斕的花布或地毯）

菊花的品種非常多，我們走到近處去瞧瞧呢，不同品種的菊花又是什么樣子的呢？(出示形態各異的菊花)先仔細觀察，誰來說說看呢?（出示圖片：十丈垂簾）看，它的花瓣是什么樣的？（提示；長還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是____________________。學生練說，教師緊接著問：展開想象，它想什么呀？（水母，卷發，瀑布）用“______ 的花瓣是__________ 就像_____________”把它說完整。待學生說熟以后再用相同的方法說說其他品種的菊花的姿態。最后把這幾種菊花連起來說一說。

（出示句子：菊花千姿百態：有的__猶如___，有的___宛若__，有的___就像___；還有的__________......）找兩三個學生說（十丈垂簾：花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門簾

鳳凰振翅：只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動翅膀，飛向藍天。

雪珠紅梅：全都開了，就像夜空中盛開的焰火。

黃石公：所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個大花球）

備用：這時，一陣秋風吹過，美麗的菊花又會有什么變化呢？

面對顏色這么美，形態這么美的菊花，你會發出怎樣的贊嘆啊？（秋天的菊花真美啊！我愛菊花!）

通過我們大家的努力，我們把菊花寫得這么美，誰能夠把它連起來說一遍？先自己說說看呢。

學生連說，指名說。

三、簡單小結，布置作業

這節課，我們一起努力與合作，把菊花描述得特別漂亮，老師也希望同學們也能夠用筆記錄下菊花的美麗。請同學們完成這篇小作《菊花》

第三篇：看菊花教案

《看菊花》教學設計

一、設境激趣導入

1．師：小朋友，現在正是深秋時節，你們知道什么花開得最多，開得最艷？ 出示：菊花(正音)現在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么? 出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。2．練習說話：

你的爸爸媽媽帶你出去玩過嗎？出示：“（），爸爸媽媽帶我到（）。”玩得開心嗎？我們這位小朋友跟著爸爸媽媽去公園看菊花，心情肯定也（）。用這種心情來讀一讀。

二、入境誦讀感悟

過渡：公園里的菊花怎么樣呢?

1．自由朗讀第二段。指名讀，要求讀準字音，讀通句子。

2．光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!(播放菊花錄像)

3．看完，出示：公園里的菊花——(學生答后出示：好看極了。)指導讀出贊嘆的語氣。

4．①菊花的什么好看?(顏色)出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數一數吧!指名讀，一起讀。真是越數越高興，越數越開一心!表達出驚喜的心情來。

②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態、形態各異、多種多樣)1 ③菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢!師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?

④小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風(出示：“深秋、寒風”正音)。一陣寒風吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣? 是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻—— 出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。你覺得菊花怎么樣?(勇敢)我們來夸夸它們吧!(指導讀)哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀? ⑤這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)

5．菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。想象：如果你在看菊花，你會怎么做?(畫下來、拍照、拍錄像等)6．回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花——。顏色有——，數量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。

三、回顧抒情表達

1．現在已經是深秋了，天氣冷了，小朋友們，其他的花都去哪兒？（引導學生說他們正迎著深秋的寒風開放著呢！）生：謝了，枯萎了，躲起來了…… 師：原來其他的花都已經謝了。那么菊花呢？菊花是不是也躲起來了呢？哪兒看出來的？（引導學生說：他們正迎著深秋的寒風開放呢）2．師：原來菊花一點都不怕冷。小朋友們你們覺得菊花厲害嗎？師：那爸爸覺得菊花厲害嗎？所以爸爸說的這句話除了要讀出——（喜歡的語氣，還要讀出贊美的語氣）

3．師：爸爸媽媽喜歡菊花，星期天就帶我到公園去看菊花;畫家喜歡菊花,就把它們畫了下來;(欣賞)詩人喜歡菊花,就把它們寫入詩中;(欣賞古詩)你們喜歡菊花，會怎么做?(夸一夸、讀一讀、畫一畫、看一看??)齊讀。（喜歡的語氣，贊美的語氣）

四、菊花不但色彩豐富，姿態萬千，而且還不怕冷，所以我聽了爸爸的話，覺得菊花（更好看了）。

五、自主識寫作業

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎?

1．出示：“開、放、不、看”。認讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。

3．書上描紅一遍。說說哪個字最難寫，寫時要注意什么? 4．作業設計

必做題A．習字冊上描紅、仿影、臨寫

B．有感情地朗讀1、2兩段。

選做題A．生字開花(開、放、看)

B．做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

第四篇：《看菊花》教案

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3．激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一．談話導入，激發興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二．初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

（3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三．細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說??指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？??的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的??只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四．學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

自我評析：

《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。

第五篇：菊花主題教案

菊花主題教案

教學目標：

1、感知、觀察菊花，知道菊花是多種多樣的

2、能用形象的語言描述菊花的特征。

3、能從菊花的栽培歷史、栽培技術、病蟲害防治等多個角度了解菊花的生長習性和種植方法

4、會種菊花并學會養護菊花，寫好觀察日記 教學準備：

1、常見的盆栽菊花各一盆

2、各種菊花圖片（幻燈片）

3、關于菊花生長習性和種植方法的PPT 教學過程：

一、通過去園博園觀賞菊花激發學生對菊花的興趣

1、師：同學們，前兩天我們學校集體去觀賞了園博園的菊花，大家覺得那些菊花漂亮嗎？

2、出示幾張學生去園博園自己拍的菊花照片或者和菊花的合影。

二、仔細自由感知、觀察菊花

1、師：那這些菊花漂亮在哪里呢？展示出幾盆常見的菊花盆栽。

2、學生可以通過顏色、外觀、香味等多方面回答。（花型有大有小，形狀不一，顏色各異。花瓣形狀也各不相同，有的像煙火，像卷曲的頭發等等，菊花的葉子有的邊緣有鋸齒，葉子葉色有黃有白有紅。）

三、欣賞幻燈片中的菊花，感受菊花的多樣性

1、師：同學們都知道是什么種類的菊花嗎？可以四人小組討論一下，把你們所知道的菊花種類羅列出來

2、喊出幾個小組的代表說出他們小組知道的菊花種類，并由老師進行補充，給學生放映不同種類的菊花照片，讓學生感受到菊花種類的多樣性。

四、從菊花的栽培歷史、栽培技術、病蟲害防治等多個角度講授菊花的生長習性和種植方法。

1、打開課件，讓學生集體朗讀菊花的栽培歷史，栽培技術和病蟲害防治，讓大家在心底對菊花有大致的了解。

2、告訴學生在栽種菊花時要注意什么事項

五、課后作業

組織學生親自回家動手實踐，以四人一小組為單位讓學生回家種植菊花并寫出菊花的觀察日記。教學反思：

《科學》這門課對于學生來說，有的內容學生易懂也愛學，可有的內容理他們的生活比較遠，怎樣才能讓學生對學習內容感興趣呢？我覺得教學中應該注意以下幾點：

首先我們要為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，敢于表達自己的真實情感。如對于這次菊花主題，讓學生回家種植菊花，學生們僅僅去園博園觀察了各色各類的菊花，卻不知道如何讓種植菊花。通過外出觀察過菊花和學生與菊花的合影，激發他們的興趣。當學生了解了植物的種植過程與方法之后，學生們會迫不及待的想種出數以自己的美麗的秋菊。

有幾個學生在課程中會舉起手問哪邊有菊花種子賣，我想，這是孩子們對生

物產生了興趣。借著這個東風，我說“我們可以在花店，在網上可以買到種子，也可以把路邊的小菊花連根挖回家種到花盆來當做你的小伙伴繼續養護它。”孩子們一聽，恍然大悟。

其次，引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知道從哪里入手，不知道提出怎樣的問題。教師應該注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。

教師要鼓勵兒童通過仔細觀察，動手動腦學可學。他們常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自可以以動手操作的具體事務。因此，在科學教學過程中理論結合實際，開展多樣化活動是十分重要的。