第一篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.能抓住生動(dòng)優(yōu)美的語句品讀課文，理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。

2.有感情地朗讀課文，了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美景及發(fā)展變化，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

⒋訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過理解語言文字了解小鎮(zhèn)特有的景象，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。同時(shí)訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)：理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初步了解了《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文，這節(jié)課，讓我們?cè)俅纬松闲〈哌M(jìn)如詩如畫的水鄉(xiāng)吧！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小鎮(zhèn)的早晨給你留下了什么印象，有什么特點(diǎn)？（板書：安靜、熱鬧、忙碌）這節(jié)課你還想知道哪些問題？

二、細(xì)細(xì)品味，美讀欣賞

（一）賞析第二自然段。

1、師：安靜的水鄉(xiāng)早晨是怎樣的呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二自然段，思考：（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)你用“—”在文中劃出。

（2）你最喜歡這段話中的哪一句話？哪些詞語能體現(xiàn)出小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)？用○圈出。

2、交流反饋，體會(huì)情境。（重點(diǎn)詞課件上加點(diǎn)）

（1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。”來寫的。這句話在這段中是什么句？（2）淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。

學(xué)生讀完問：這句話中哪個(gè)詞最能反映出小鎮(zhèn)安靜的特點(diǎn)，為什么？（朗讀指導(dǎo)。）（3）河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

師：（靜靜寫出了河面的安靜，恬謐）透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）誰能美美地讀讀這段文字。

（4）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。生讀后師問：聯(lián)系小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)你有什么疑問嗎？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停滿）

（5）不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

① 句中哪些詞語寫出了小舟的輕巧與恬靜。

② 船工小調(diào)很遠(yuǎn)了卻依然能聽到也襯托出早晨的靜及悠閑。③ 指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀，提升意境。（1）聽錄音范讀，生想象。（2）生集體朗讀。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法（課件出示）讀——讀一讀課文； 畫——畫一畫重點(diǎn)詞句； 說——說一說自己的理解； 品——邊想象邊有感情地朗讀。

（二）自學(xué)第三、四自然段

1、自主學(xué)習(xí)。師：安靜過后，小鎮(zhèn)又有什么變化呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四自然段。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)自然段，先讀一讀，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、合作學(xué)習(xí)。

3、展示成果：

師：你讀的是哪個(gè)自然段，了解了什么？（1）小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。

①人多：你是怎么體會(huì)的？（出示句子：路不寬??向前走。）“不由自主”是什么意思，為什么會(huì)“不由自主”？

物產(chǎn)豐富：你怎么知道？（出示句子：沿街?jǐn)[滿??真叫人目不睱接。）“擺滿、??、目不睱接”

②師：所以淳樸的人們熱情地向走近的人介紹自己的產(chǎn)品。你能不能學(xué)著課文的樣子，用“那??那??還有??”來個(gè)介紹介紹自己的產(chǎn)品。③你還有什么不懂的問題想問嗎？ ④指導(dǎo)朗讀。

（2）小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。

師：有誰讀的是第四自然段，從這段中你讀懂了什么？

①小鎮(zhèn)的早晨有哪些人在忙碌？你能體會(huì)到他們的心情嗎？（歡樂）為什么這么說？ ②所以作者說：“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！”（出示句子）小鎮(zhèn)都有哪些變化？ 師：小鎮(zhèn)的變化多么可喜啊！呈現(xiàn)出一片繁忙的景象，誰能把這種繁忙的景象讀出來。

（三）讀者二、三、四自然段，師引讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、總結(jié)抒情，達(dá)成共鳴。

①出示句子、齊讀：“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！” ②在古雅的音樂中，欣賞江南水鄉(xiāng)的美景。

欣賞后課件出示：小鎮(zhèn)的早晨＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，課外延伸。①二、三、四自然段的共同特點(diǎn)：第一句總說小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，后幾句圍繞第一句描寫。點(diǎn)明“總分”關(guān)系。

②仿寫：描繪家鄉(xiāng)

用“總分”的方法，圍繞“家鄉(xiāng)的秋天真美??！”為家鄉(xiāng)譜寫一首美的贊歌吧！

附：板書設(shè)計(jì) 小鎮(zhèn)的早晨

安靜 熱鬧 忙碌 ┕━━━┯━━━┛

↓（總-分）

?。《嗝赖男℃?zhèn)的早晨！

反思整個(gè)教學(xué)過程，我以為這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

課堂教學(xué)層次比較合理。本文共五個(gè)自然段，二、三、四自然段做為文章的主體，都是總分式結(jié)構(gòu)。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三四自然段引導(dǎo)學(xué)生在第二自然段的學(xué)法指導(dǎo)下，運(yùn)用集體的力量進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在經(jīng)過了前兩個(gè)自然段的學(xué)法鋪墊后，學(xué)生自學(xué)效果較好。教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)到了比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了信息技術(shù)，使得教學(xué)效果事半功倍。我們的學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟起來難免有些吃力。于是我制作了多媒體課件，課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉(xiāng)圖。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了水鄉(xiāng)那個(gè)如詩如畫的地方，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)中心的把握。

本節(jié)課有很多不足之處。

1、本課教學(xué)，學(xué)生在品讀課文中朗讀方式不夠多樣化，有待在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文這方面多下功夫，讓學(xué)生真正體會(huì)到“大聲朗讀課文，越讀越有滋味”?！皶x百遍，其義自現(xiàn)。”在讀的過程中，掌握一些朗讀技巧。

2、課堂上學(xué)生進(jìn)行合作探究環(huán)節(jié)的要求過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性。

3、小組評(píng)價(jià)有過程，無結(jié)果，對(duì)今后學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性不利。

第二篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會(huì)給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點(diǎn)，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點(diǎn)。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動(dòng)形象的語言，通過對(duì)各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動(dòng)的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對(duì)比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點(diǎn)

理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。” 教學(xué)建議

教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)具體餓教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？然后畫出能概括特點(diǎn)的三個(gè)句子。同時(shí)結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點(diǎn)“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點(diǎn)句具體敘述。

課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。

欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會(huì)給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題

一、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市場

二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。

（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）．．（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）．．（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）．．．．

三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。（）（2）東西太多眼睛看不過來。（）（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。相關(guān)資料

桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對(duì)外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運(yùn)河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機(jī)場、杭州筧橋機(jī)場、蘇州碩放機(jī)場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨(dú)厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個(gè)名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時(shí)代桃源人的精神。

目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。精品教案 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說說自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會(huì)感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點(diǎn)句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

6、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（山東省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計(jì)）

第三篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領(lǐng)略了江南小鎮(zhèn)特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們?cè)俅稳ソ闲℃?zhèn)走一走、看一看，去細(xì)細(xì)品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。

二、品文悟境

（一）整體感知美

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？

2、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！

指名讀，齊讀。

3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會(huì)讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們?cè)颉?/p>

4、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。

5、這幾句話中告訴了我們小鎮(zhèn)的早晨有哪幾個(gè)特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：恬靜

熱鬧

緊張

6、過渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那恬靜的風(fēng)光吧。

（二）感受“恬靜美”

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）

交流并點(diǎn)擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）

2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

★課件出示：穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。

“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。

“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個(gè)詞。

“波光粼粼”這個(gè)詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風(fēng)吹來，河里的水在輕輕地?fù)u動(dòng)，一閃一閃的，非常美麗！）

師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的?？吹竭@樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）

★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個(gè)高高的半月形橋洞，不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過。

把“悄悄地”這個(gè)詞去掉，行嗎？（小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）

你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。

齊讀。

★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上......提問：省略號(hào)說明了什么？

太陽金色的光輝只灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會(huì)灑在哪里呢?

誰再來讀。

整個(gè)小鎮(zhèn)都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮(zhèn)帶來了光明，給小鎮(zhèn)帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）

★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。

“伴著朝陽”多么愜意啊!

3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這恬靜的小鎮(zhèn)的早晨？（指名讀）

4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們?cè)俅斡眯牡仄纷x，你的心會(huì)柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——）（第一小節(jié)）

5、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢(mèng)中。那她是怎么醒來的呢？

(三)感受“熱鬧美”

1、★課件出示：沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

你能讀出這份悠閑嗎？

2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮(zhèn)從睡夢(mèng)中慢慢醒來，小鎮(zhèn)漸漸變得——（熱鬧）。

3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮(zhèn)的風(fēng)光解說片，同學(xué)們，想不想拍這部解說片??？

4、布置小組合作學(xué)習(xí)要求：

★課件出示：請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。

討論內(nèi)容：場景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。

友情提示：討論的過程中多問一個(gè)為什么。

5、交流。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。請(qǐng)問開拍前我都需要準(zhǔn)備些什么？

（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。

★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時(shí)而伸長脖子叫著，時(shí)而望著往來的行人......（2）要有許多的群眾演員。

★課件出示：路不寬，人很多。

（3）對(duì)演員有什么要求？

★課件出示：賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。

6、剛才開拍前所做的準(zhǔn)備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？

★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。

（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢(shì)理解）

（2）大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？

7、這一切充滿了生機(jī)，充滿了活力，小鎮(zhèn)的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮(zhèn)早晨這熱鬧的時(shí)刻牢牢記住。（引讀：走在大街上??）

（四）感受“緊張美”

1、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨還是緊張的，快看。

多媒體課件播放錄像。

2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關(guān)詞語句子。

★課件出示：去學(xué)校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。

（急匆匆）

他們?yōu)槭裁磿?huì)這么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。

（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時(shí)間，生怕耽誤了工作?！凹贝掖摇睂懗龃蠹叶己艽颐?。）

★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂??

從”歡快和諧的交響樂”中你體會(huì)到什么？（小鎮(zhèn)的人們加快了生活節(jié)奏，雖然忙，但一點(diǎn)都不亂。）

你還體會(huì)到什么了嗎？（歡樂）為什么？（同時(shí)經(jīng)過他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會(huì)建設(shè)得更加美好，所以大家是高興的）

誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。

三、總結(jié)升華

1、今天我們又一次零距離走進(jìn)了小鎮(zhèn)的早晨，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：

★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美??！

2、這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？

3、（先從三個(gè)方面寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美??！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮(zhèn)早晨三個(gè)特點(diǎn)時(shí)又是先總寫它的特點(diǎn)，再圍繞這個(gè)特點(diǎn)具體寫，這是先總后分的寫法）

我們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，也可以運(yùn)用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。

第四篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉門市官莊學(xué)校 李紅霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、練習(xí)找段落的中心句，體會(huì)先總后分，由分而總的描寫順序。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受江南小鎮(zhèn)的美。教學(xué)難點(diǎn)：把握段落中的中心句并嘗試圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的視頻短片。今天老師就帶大家一起去桃源小鎮(zhèn)，去感受一下江南水鄉(xiāng)的早晨。

2、學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、練習(xí)找段落的中心句，體會(huì)先總后分，由分而總的描寫順序。師：那么小鎮(zhèn)的早晨究竟美不美？它有什么特點(diǎn)？想要知道這些就先讀讀課文吧！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查預(yù)習(xí)

1這些詞語你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 出示詞語：開火車讀詞。2認(rèn)識(shí)多音字：著

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段 1理解第二自然段的內(nèi)容。

2、文中的第二自然段圍繞那句話來寫的？寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？第二自然段中描繪了哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生按照“河面——河水——小船——石橋”的順序來找。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、學(xué)法指導(dǎo)

1邊讀邊想整段是圍繞哪一句話來寫的，這句話就是本段的中心句；○ 2找出本段中所描繪的景象（物）○； 3自由練讀，體會(huì)感受?！?/p>

四、學(xué)生用以上方法自學(xué)3、4自然段。

五、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段、第四自然段

六、全班交流 1交流第三自然段。2交流第四自然段。

七、總結(jié)

我們走在這美麗的小鎮(zhèn)上，感受到這里的人們熱情樸實(shí)，這里的風(fēng)景優(yōu)美迷人，這里的物產(chǎn)豐富多樣，你會(huì)不由得發(fā)出贊嘆。全班齊讀：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！總結(jié)全文描寫順序 總——分——總

八、小練筆

圍繞中心句寫一段話。我們?cè)趯懭耍瑪⑹隆懢皶r(shí)，圍繞中心句，把一段話寫完整，寫具體。題目：校園的早晨是＿＿的。學(xué)生動(dòng)手寫，然后點(diǎn)學(xué)生說寫的內(nèi)容。

第五篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

小鎮(zhèn)的早晨（教研課）教學(xué)設(shè)計(jì)

香泉鎮(zhèn)孫家村小學(xué) 教材分析：

《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)塞北江南單元的一篇課文，這篇課文通過對(duì)我國江南水鄉(xiāng)桃源小鎮(zhèn)早晨那安靜、熱鬧、忙碌景象的描寫，反映出了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛、對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)之情。全文文字優(yōu)美，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，是一篇學(xué)習(xí)語言文字的好文章。

5個(gè)自然段按“總—分—總”的順序排列，中間三個(gè)自然段是“分”，并列地寫出了小鎮(zhèn)“安靜”“熱鬧”“忙碌”的三個(gè)特點(diǎn)。這三個(gè)自然段每一段又都按“總—分”的順序描寫，第4自然段最后還有一個(gè)總結(jié)句收束全段。學(xué)情分析：

我們學(xué)校小學(xué)地處山區(qū)，全校學(xué)生為寄宿生，部分家庭無穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)收入，家長忙于生計(jì)，不能很好地配合學(xué)校教育，給教學(xué)工作帶來一些阻力。

本班多數(shù)學(xué)生能與我一道不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)，已逐步樹立了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；在各項(xiàng)語文課外學(xué)習(xí)實(shí)踐中表現(xiàn)良好，有了一定的搜集、處理信息的能力但仍有一部分學(xué)生鑒于各種原因?qū)W習(xí)能力較差，課外的搜集資料、閱讀等語文活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)生地處西北內(nèi)陸，對(duì)課文中描寫的水鄉(xiāng)景色較陌生。

鑒于這些情況，我將在課堂中充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)方式以合作交流為主，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生閱讀的欲望，促進(jìn)全體學(xué)生閱讀能力的提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，整體感知小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，明白文章按“總分總”順序描寫的寫作方法；

2、認(rèn)讀生字詞；學(xué)習(xí)多音字“著”；學(xué)習(xí)第一自然段。

3、感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的特點(diǎn)（重點(diǎn)放在第2自然段），品悟優(yōu)美語句；

4、培養(yǎng)學(xué)生用中心句練習(xí)寫作。教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)滲透總分結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)；

2、了解抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課（2′）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)南方的小城鎮(zhèn)？ 生：小鎮(zhèn)的早晨

師：通過我們自己預(yù)習(xí)我們知道了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)，誰愿意來用簡單的詞語概括的說一說呢？

生：安靜、熱鬧、忙碌（師相機(jī)板書）

師：讓我們一起來讀一讀這三個(gè)描寫小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的句子吧。（PPT示句子）生：齊讀?？谡Z交際：

師：誰能用1句話將小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)表達(dá)出來？

提示：把三個(gè)句子相同的部分截取出來，用上連接詞試一試。同桌互說

匯報(bào)：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的。PPT：齊讀“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的?！?/p>

二、導(dǎo)學(xué)2自然段，品讀美句

1、范讀2自然段（1′10〞）

師導(dǎo)語：到底小鎮(zhèn)的早晨是如何的安靜、熱鬧、忙碌呢？讓我們走進(jìn)課文中去看一看。首先我們來看2自然段，聽老師來讀一讀，看看你能從老師的讀中聽出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？

生：我聽出了小鎮(zhèn)早晨的安靜。（相機(jī)板書：安靜）

2、默讀2自然段，整體感知。（1′)師：接下來請(qǐng)孩子們默讀2自然段，標(biāo)出這一段的句子，并思考：從哪些句子中能讀出小鎮(zhèn)的安靜？

3、品讀美句。生匯報(bào)： 第3句(3′)：

生：我知道了2自然段共有7句話。我從“河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)?！敝懒诵℃?zhèn)很靜。

師追問：這句話在寫什么很靜？ 生：河水很靜。（師相機(jī)板書：河水）師：你能讀出河水的靜嗎？ 生：帶著體會(huì)讀。

師：老師聽了你的讀覺得小鎮(zhèn)有些熱鬧了，還不夠靜，請(qǐng)坐下再體會(huì)體會(huì)。誰愿意再來試一試，用你的讀打動(dòng)老師和同學(xué)？

生：帶著體會(huì)讀。

師：從你的讀中我知道河水是那么的清，那么的靜，你能帶著大家一起讀讀嗎？

生：齊讀“河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。” 第2句(5′)：

師：還有哪些句子能突出小鎮(zhèn)的安靜呢？ 生：我認(rèn)為第2句話能突出小鎮(zhèn)的安靜。師：請(qǐng)你讀出來。

生：帶著體會(huì)讀“淡淡的霞光下，河面閃爍著一片一片銀鱗。”

師：這一句話沒有一個(gè)字在寫“靜”，你為什么覺得它能突出小鎮(zhèn)的安靜呢？難道放到這一段是多余的？（結(jié)合圖片想一想）

生：不是多余的，我認(rèn)為在大家還未起床的早晨，有一點(diǎn)霞光照射下的河面顯得小鎮(zhèn)早晨非常的安靜。

師：你能讀出你的感受嗎？其他孩子像徐老師剛剛評(píng)價(jià)**同學(xué)一樣，仔細(xì)聽，等會(huì)做好小評(píng)委。

生：帶著體會(huì)讀。

生評(píng)議讀：我覺得**的讀還不夠安靜，有些吵鬧，都快吵醒還在睡夢(mèng)中的魚兒了。

生：齊讀：“淡淡的霞光下，河面閃爍著一片一片銀鱗。” 第4、5句(4′)：

師：還有哪些句子能讀出小鎮(zhèn)的安靜呢？

生匯報(bào)讀：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。

師：你為什么認(rèn)為這兩句能讀出小鎮(zhèn)的安靜呢？請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀一讀。生：第一句說明了船很多（相機(jī)板書：船），可是因?yàn)槭窃绯浚瑑哼€在睡覺，所以船是安靜的；而第二句石橋（相機(jī)板書：石橋）遙遙相對(duì)的坐落在鎮(zhèn)的兩頭，也是不動(dòng)的，安靜的，所以我認(rèn)為這兩句能突出小鎮(zhèn)的安靜。帶著體會(huì)讀；男女生賽讀；齊讀。

4、小結(jié)2自然段（3′）

師小結(jié)：原來這一自然段的2-7句話都在圍繞著第幾句話來寫小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？

生：圍繞第一句話在寫小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)。師：像這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我們就叫做？ 生：總-分結(jié)構(gòu)（相機(jī)副板書：總——分）

配樂讀：接下來就讓我們跟隨音樂去感受一下小鎮(zhèn)早晨的安靜美麗吧！邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的畫面。

生：齊讀

師：體會(huì)了小鎮(zhèn)早晨的安靜，讓我們來回顧一下學(xué)習(xí)方法吧。

三、扶學(xué)第3自然段（5′）

1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)；

2、集體交流（板書）（1）找中心句

（2）讀句子體會(huì)熱鬧的特點(diǎn)：人群、蔬菜、水果、土特產(chǎn)（目不暇接）A、走在大街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。

B、路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著人群向前走去。C、沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)??真叫人目不暇接。D、賣東西的人??介紹著自己的產(chǎn)品。

3、不理解的地方，師生共同解決。理解“目不暇接”

4、感情朗讀，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。

四、自學(xué)第4自然段（5′）

1、用以上方法自學(xué)第4自然段。

2、交流（指名做小老師）（1）中心句：特點(diǎn)：忙碌

（2）讀句子體會(huì)忙碌的特點(diǎn)：學(xué)生、婦女、店鋪、農(nóng)家姑娘（相機(jī)板書）

3、答疑：

（1）為什么人流是“彩色”的呢？

（2）過去一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)）

4、感情朗讀全段

五、回歸板書，再悟情感，拓展遷移（6′）

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了小鎮(zhèn)的早晨是（生：安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的）

2、如果讓我們用一個(gè)字來概括，你會(huì)用什么字？ 生：美（師相機(jī)板書：美）

師引讀：因?yàn)樾℃?zhèn)早晨的安靜、熱鬧、美麗，所以作者不禁贊揚(yáng)道（示PPT）： “啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！”

師再次引讀：看到自己的家鄉(xiāng)有如此大的變化，作者不由自主的感嘆道：“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！”

3、同學(xué)們，這么美的小鎮(zhèn)在什么地方？（師生合作讀1自然段）

4、拓展遷移：

這篇課文條理非常清晰。整篇文章采用總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)描繪出桃源小鎮(zhèn)早晨的美麗景象，而每個(gè)自然段呢，又是由總到分。先是用一句話概括小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，然后，通過具體的描寫表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。接下來，我們就學(xué)一學(xué)課文的樣兒，圍繞中心句說一段話。

5、練習(xí)圍繞中心句說或者寫一段話。出示PPT：

校園(公園、農(nóng)貿(mào)市場、家鄉(xiāng)??)的早晨是 的。（忙碌、緊張、整潔、清新??）

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