第一篇：小鎮的早晨 教學設計

小鎮的早晨 教學設計

小鎮的早晨

教學目標、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。

4、練習有感情地朗讀課文。

教學重點、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。

教學難點

理解“小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

建議本課教學3課時。

拓展習題

一、在括號里填上合適的詞。

（）的早晨

（）的小船

（）的蔬菜

（）的霞光

（）的海洋

（）的市場

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。

（）

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（）

三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。

（1）遠遠地相互對應。

（）

（2）東西太多眼睛看不過來。（）

（3）忙著做各種事情。

（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮

、和

三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。

（一）教學準備：

錄像片、實物投影儀、等。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。

2、學生說說自己的感受。

3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。

5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，領略課文內容。

、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。、播放，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？

6、引導背誦。

（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）

（4）指名看解說。

四、合作研讀，開拓思維。、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創新。、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。

2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（二）教學準備：

錄像、小黑板、、幾首不同風格的音樂。

教學過程：

一、初讀課文，自主認讀生字。

、初讀課文，劃出不認識的字。

（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

（1）師引導學生說出自己認識的字。

（2）歸結識字的途徑。

2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。

3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領悟課文內容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）

教師范讀，故意讀的平淡。

（2）

學生對教師進行評價。

（3）

學生領讀、或者范讀第一段。

（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）

讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。

（1）

引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）

圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。

（3）

學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇吧。

2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學習要求。

請你以導演的身份參加討論。討論內容：

場景

演員

道具

臺詞

注意：討論的過程中多問一個為什么。

2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。

五、布置課外作業

1、搜集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。

2、觀察家鄉的一處美景，寫一寫它的特點。

第二篇：小鎮的早晨教學設計

小鎮的早晨 教學設計

教材分析

《小鎮的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉的小鎮安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內涵和時代氣息。欣賞這篇文質俱美的散文，會給人身臨其境之感。學生在學習過程中，能培養愛國主義感情，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族優秀文化的營養，培養積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

課文第1自然段介紹了小鎮所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進行深化，是全文的重點。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調中，使讀者感受到小鎮早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮恬靜的氣氛。學生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現了小鎮熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現展現了小鎮忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮在變化，在前進。第5段是作者情感的抒發，由衷地表達了作者對小鎮早晨的熱愛之情。教學目標

1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。

4、練習有感情地朗讀課文。教學重點

1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。教學難點

理解“小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。” 教學建議

教學這篇課文，應引導學生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉小鎮的魅力，欣賞優美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養。在設計具體餓教學活動時，力求體現“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

理解課文應從整體入手，從學生的感受出發，結合課文內容了解小鎮的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發學生說說這些主要內容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。

課文的2—4自然段都是總分段式。教學中可重點指導第2自然段的學習，引導學生充分體會“總分”的關系：先寫小鎮的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮的美景。有許多同學未必到過江南水鄉，書上的內容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學生以感性的認識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學第3自然段可采用小組合作學習的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮早晨的熱鬧景象。教學第4自然段可采用自學的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮早晨的忙碌景象。

欣賞這篇文質兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學。要充分發揮學生的主體性，突破重點、難點，完成教學任務，以培養學生的審美能力，建議本課教學3課時。拓展習題

一、在括號里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市場

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（）．．（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）．．（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）．．．．

三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。（1）遠遠地相互對應。（）（2）東西太多眼睛看不過來。（）（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮、和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。相關資料

桃源鎮簡介：素以“江南魚米之鄉”著稱的桃源鎮是蘇、錫、常地區首批對外開放的衛星鎮。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮南有滬杭高速公路貫通，鎮北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮而過，緊靠上海虹橋機場、杭州筧橋機場、蘇州碩放機場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強鎮富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。

目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。精品教案 教學準備：

錄像片、實物投影儀、課件等。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。

2、學生說說自己的感受。

3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。

5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，領略課文內容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。

5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。

1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？

6、引導背誦。

（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。

2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（山東省沂水縣沂水鎮中心小學 徐慶偉 設計）

第三篇：小鎮的早晨教學設計

一、復習導入

同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了江南小鎮特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。

二、品文悟境

（一）整體感知美

1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的？

2、★課件出示：小鎮的早晨多美呀！

指名讀，齊讀。

3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。

4、★課件出示：小鎮的早晨是恬靜的。

小鎮的早晨是熱鬧的。

小鎮的早晨是緊張的。

5、這幾句話中告訴了我們小鎮的早晨有哪幾個特點？

根據學生回答相機板書：恬靜

熱鬧

緊張

6、過渡：現在，就讓我們先去欣賞一下小鎮那恬靜的風光吧。

（二）感受“恬靜美”

1、請同學們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）

交流并點擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）

2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮早晨的恬靜。

★課件出示：穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。

“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。

“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個詞。

“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風吹來，河里的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗！）

師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）

★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。

把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎？（小鎮早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）

你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。

齊讀。

★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮的樓房頂上，河邊的綠樹上......提問：省略號說明了什么？

太陽金色的光輝只灑在小鎮的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪里呢?

誰再來讀。

整個小鎮都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮帶來了光明，給小鎮帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）

★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。

“伴著朝陽”多么愜意啊!

3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮的早晨？（指名讀）

4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮的早晨是恬靜的——）（第一小節）

5、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢？

(三)感受“熱鬧美”

1、★課件出示：沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

你能讀出這份悠閑嗎？

2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮從睡夢中慢慢醒來，小鎮漸漸變得——（熱鬧）。

3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮的風光解說片，同學們，想不想拍這部解說片啊？

4、布置小組合作學習要求：

★課件出示：請你以導演的身份參加討論。

討論內容：場景、群眾演員、道具、臺詞。

友情提示：討論的過程中多問一個為什么。

5、交流。

同學們，現在你們都是導演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什么？

（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。

★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人......（2）要有許多的群眾演員。

★課件出示：路不寬，人很多。

（3）對演員有什么要求？

★課件出示：賣粽子、豆漿、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。

6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？

★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。

（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢理解）

（2）大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？

7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。（引讀：走在大街上??）

（四）感受“緊張美”

1、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨還是緊張的，快看。

多媒體課件播放錄像。

2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關詞語句子。

★課件出示：去學校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。

（急匆匆）

他們為什么會這么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。

（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。）

★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂??

從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什么？（小鎮的人們加快了生活節奏，雖然忙，但一點都不亂。）

你還體會到什么了嗎？（歡樂）為什么？（同時經過他們辛勤的工作，小鎮將會建設得更加美好，所以大家是高興的）

誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。

三、總結升華

1、今天我們又一次零距離走進了小鎮的早晨，感受到了小鎮的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發出感嘆：

★課件出示：小鎮的早晨多美啊！

2、這么美的小鎮作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？

3、（先從三個方面寫小鎮早晨的特點，最后概括小鎮的早晨多美啊！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總后分的寫法）

我們在今后的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。

第四篇：小鎮的早晨教學設計

《小鎮的早晨》教學設計

玉門市官莊學校 李紅霞

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小鎮的特點，感受江南小鎮的美，激發學生對生活的熱愛。

2、練習找段落的中心句，體會先總后分，由分而總的描寫順序。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，感受江南小鎮的美。教學難點：把握段落中的中心句并嘗試圍繞中心句將內容寫具體。教具準備：自制多媒體課件 教學過程：

一、情境導入

1、播放江南水鄉小鎮的視頻短片。今天老師就帶大家一起去桃源小鎮，去感受一下江南水鄉的早晨。

2、學生明確本課學習目標 出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小鎮的特點，感受江南小鎮的美，激發學生對生活的熱愛。

2、練習找段落的中心句，體會先總后分，由分而總的描寫順序。師：那么小鎮的早晨究竟美不美？它有什么特點？想要知道這些就先讀讀課文吧！現在請同學們小聲讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、檢查預習

1這些詞語你們都認識嗎？ 出示詞語：開火車讀詞。2認識多音字：著

三、學習課文第二自然段 1理解第二自然段的內容。

2、文中的第二自然段圍繞那句話來寫的？寫了小鎮早晨的什么特點？第二自然段中描繪了哪些景物？引導學生按照“河面——河水——小船——石橋”的順序來找。

3、指導有感情地朗讀。

4、學法指導

1邊讀邊想整段是圍繞哪一句話來寫的，這句話就是本段的中心句；○ 2找出本段中所描繪的景象（物）○； 3自由練讀，體會感受。○

四、學生用以上方法自學3、4自然段。

五、小組合作學習第三自然段、第四自然段

六、全班交流 1交流第三自然段。2交流第四自然段。

七、總結

我們走在這美麗的小鎮上，感受到這里的人們熱情樸實，這里的風景優美迷人，這里的物產豐富多樣，你會不由得發出贊嘆。全班齊讀：啊，多美的小鎮的早晨！總結全文描寫順序 總——分——總

八、小練筆

圍繞中心句寫一段話。我們在寫人，敘事、寫景時，圍繞中心句，把一段話寫完整，寫具體。題目：校園的早晨是＿＿的。學生動手寫，然后點學生說寫的內容。

第五篇：小鎮的早晨教學設計（范文）

小鎮的早晨（教研課）教學設計

香泉鎮孫家村小學 教材分析：

《小鎮的早晨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊塞北江南單元的一篇課文，這篇課文通過對我國江南水鄉桃源小鎮早晨那安靜、熱鬧、忙碌景象的描寫，反映出了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛、對小鎮新貌的贊揚之情。全文文字優美，情蘊恬淡，格調清新，是一篇學習語言文字的好文章。

5個自然段按“總—分—總”的順序排列，中間三個自然段是“分”，并列地寫出了小鎮“安靜”“熱鬧”“忙碌”的三個特點。這三個自然段每一段又都按“總—分”的順序描寫，第4自然段最后還有一個總結句收束全段。學情分析：

我們學校小學地處山區，全校學生為寄宿生，部分家庭無穩定經濟收入，家長忙于生計，不能很好地配合學校教育，給教學工作帶來一些阻力。

本班多數學生能與我一道不斷實踐、反思、改進，已逐步樹立了合作學習的意識，養成了合作學習的習慣；在各項語文課外學習實踐中表現良好，有了一定的搜集、處理信息的能力但仍有一部分學生鑒于各種原因學習能力較差，課外的搜集資料、閱讀等語文活動無法實現。此外，學生地處西北內陸，對課文中描寫的水鄉景色較陌生。

鑒于這些情況，我將在課堂中充分發揮本班學生的優勢，學習方式以合作交流為主，教師充分發揮主導作用，為學生創設情境，注重激發學生情感，激起學生閱讀的欲望，促進全體學生閱讀能力的提高。教學目標：

1、熟讀課文，整體感知小鎮早晨的特點，明白文章按“總分總”順序描寫的寫作方法；

2、認讀生字詞；學習多音字“著”；學習第一自然段。

3、感受小鎮早晨安靜、熱鬧、忙碌的特點（重點放在第2自然段），品悟優美語句；

4、培養學生用中心句練習寫作。教學難點：

1、繼續滲透總分結構的寫作特點；

2、了解抓住特點具體描寫景物的寫作方法。教學準備：

PPT課件 教學過程：

一、直接導課（2′）

師：這節課我們繼續來學習南方的小城鎮？ 生：小鎮的早晨

師：通過我們自己預習我們知道了小鎮早晨的三個特點，誰愿意來用簡單的詞語概括的說一說呢？

生：安靜、熱鬧、忙碌（師相機板書）

師：讓我們一起來讀一讀這三個描寫小鎮早晨特點的句子吧。（PPT示句子）生：齊讀。口語交際：

師：誰能用1句話將小鎮早晨的特點表達出來？

提示：把三個句子相同的部分截取出來，用上連接詞試一試。同桌互說

匯報：小鎮的早晨是安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的。PPT：齊讀“小鎮的早晨是安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的。”

二、導學2自然段，品讀美句

1、范讀2自然段（1′10〞）

師導語：到底小鎮的早晨是如何的安靜、熱鬧、忙碌呢？讓我們走進課文中去看一看。首先我們來看2自然段，聽老師來讀一讀，看看你能從老師的讀中聽出小鎮早晨的什么特點？

生：我聽出了小鎮早晨的安靜。（相機板書：安靜）

2、默讀2自然段，整體感知。（1′)師：接下來請孩子們默讀2自然段，標出這一段的句子，并思考：從哪些句子中能讀出小鎮的安靜？

3、品讀美句。生匯報： 第3句(3′)：

生：我知道了2自然段共有7句話。我從“河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。”知道了小鎮很靜。

師追問：這句話在寫什么很靜？ 生：河水很靜。（師相機板書：河水）師：你能讀出河水的靜嗎？ 生：帶著體會讀。

師：老師聽了你的讀覺得小鎮有些熱鬧了，還不夠靜，請坐下再體會體會。誰愿意再來試一試，用你的讀打動老師和同學？

生：帶著體會讀。

師：從你的讀中我知道河水是那么的清，那么的靜，你能帶著大家一起讀讀嗎？

生：齊讀“河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。” 第2句(5′)：

師：還有哪些句子能突出小鎮的安靜呢？ 生：我認為第2句話能突出小鎮的安靜。師：請你讀出來。

生：帶著體會讀“淡淡的霞光下，河面閃爍著一片一片銀鱗。”

師：這一句話沒有一個字在寫“靜”，你為什么覺得它能突出小鎮的安靜呢？難道放到這一段是多余的？（結合圖片想一想）

生：不是多余的，我認為在大家還未起床的早晨，有一點霞光照射下的河面顯得小鎮早晨非常的安靜。

師：你能讀出你的感受嗎？其他孩子像徐老師剛剛評價**同學一樣，仔細聽，等會做好小評委。

生：帶著體會讀。

生評議讀：我覺得**的讀還不夠安靜，有些吵鬧，都快吵醒還在睡夢中的魚兒了。

生：齊讀：“淡淡的霞光下，河面閃爍著一片一片銀鱗。” 第4、5句(4′)：

師：還有哪些句子能讀出小鎮的安靜呢？

生匯報讀：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮兩頭。

師：你為什么認為這兩句能讀出小鎮的安靜呢？請你帶著你的體會讀一讀。生：第一句說明了船很多（相機板書：船），可是因為是早晨，船兒還在睡覺，所以船是安靜的；而第二句石橋（相機板書：石橋）遙遙相對的坐落在鎮的兩頭，也是不動的，安靜的，所以我認為這兩句能突出小鎮的安靜。帶著體會讀；男女生賽讀；齊讀。

4、小結2自然段（3′）

師小結：原來這一自然段的2-7句話都在圍繞著第幾句話來寫小鎮早晨的什么特點？

生：圍繞第一句話在寫小鎮早晨安靜的特點。師：像這種結構特點我們就叫做？ 生：總-分結構（相機副板書：總——分）

配樂讀：接下來就讓我們跟隨音樂去感受一下小鎮早晨的安靜美麗吧！邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的畫面。

生：齊讀

師：體會了小鎮早晨的安靜，讓我們來回顧一下學習方法吧。

三、扶學第3自然段（5′）

1、按以上方法進行小組討論學習；

2、集體交流（板書）（1）找中心句

（2）讀句子體會熱鬧的特點：人群、蔬菜、水果、土特產（目不暇接）A、走在大街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。

B、路不寬，人很多，你會不由自主地隨著人群向前走去。C、沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產??真叫人目不暇接。D、賣東西的人??介紹著自己的產品。

3、不理解的地方，師生共同解決。理解“目不暇接”

4、感情朗讀，再現小鎮熱鬧的景象。

四、自學第4自然段（5′）

1、用以上方法自學第4自然段。

2、交流（指名做小老師）（1）中心句：特點：忙碌

（2）讀句子體會忙碌的特點：學生、婦女、店鋪、農家姑娘（相機板書）

3、答疑：

（1）為什么人流是“彩色”的呢？

（2）過去一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉小鎮為什么會發生這么巨大的變化？（改革開放給蠶鄉小鎮帶來的勃勃生機）

4、感情朗讀全段

五、回歸板書，再悟情感，拓展遷移（6′）

1、通過學習，我們知道了小鎮的早晨是（生：安靜的，又是熱鬧的，更是忙碌的）

2、如果讓我們用一個字來概括，你會用什么字？ 生：美（師相機板書：美）

師引讀：因為小鎮早晨的安靜、熱鬧、美麗，所以作者不禁贊揚道（示PPT）： “啊，多美的小鎮的早晨！”

師再次引讀：看到自己的家鄉有如此大的變化，作者不由自主的感嘆道：“啊，多美的小鎮的早晨！”

3、同學們，這么美的小鎮在什么地方？（師生合作讀1自然段）

4、拓展遷移：

這篇課文條理非常清晰。整篇文章采用總分總的結構特點描繪出桃源小鎮早晨的美麗景象，而每個自然段呢，又是由總到分。先是用一句話概括小鎮早晨的特點，然后，通過具體的描寫表現這個特點。接下來，我們就學一學課文的樣兒，圍繞中心句說一段話。

5、練習圍繞中心句說或者寫一段話。出示PPT：

校園(公園、農貿市場、家鄉??)的早晨是 的。（忙碌、緊張、整潔、清新??）

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