第一篇：小學教學常規檢查情況通報

教學常規檢查情況通報

（一）好的方面

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。

2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。如：五年級。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級一班班“語文創新作業”和“達標作業”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋。

3、作業形式多樣。高年級有課堂作業，日記等。教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；如陳金香老師。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級2班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；四年級一班教師批閱作文達三篇，體現了其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流。

二、存在的問題：

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業評語的標準過于統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養。

李村小學檢查情況

一、備課：

1、數學教案全都比較詳細，都能提前一周備課，書寫整潔美觀，教學環節齊全，特別是吳珍和吳麗華兩位新老師的教案。教學內容，教學重，難點，教法學法，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思等都非常具體。

2、語文教案全都能提前一周備課，書寫也非常整潔美觀，其中最詳細的是朱娟老師的教案，但是沒有板書設計和教學反思，除了謝婷婷老師及時書寫了教學反思，其它語文教案都沒有及時書寫反思，另外謝新春老師的教案過于簡單。

但大部分教案設計流于形式，大多數教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，只是為了應付檢查。

3、教科書備課情況整體良好，語，數老師都能按要求詳備課本，特別是語文學科，每位教師的教本都備得非常詳細，其中特別突出的有：商秋平，賴雅森，朱娟，吳麗花，王俊華。

二、作業：

1、數學作業的次數都能達到規定的要求，質量也較好，批改的也很規范，但類型單一，只有課堂作業和計算天天練，個別班級會批改新課程新練習或是小作業本，除了六年級有訂正本，其它年級都沒有訂正本，并且所有數學作業的激勵性評語單一，只有等級打分。

2、語文作業類型多樣，尤其是高年級，大部分教師能按要求批改。其中朱娟老師作文指改得很詳細，有眉批，修改錯別字等；謝婷婷和賴雅森老師的激勵性評語較多樣，賴雅森老師的批改既有作業內容打分也有書寫打分。不足之處除了謝新春老師的作業有訂正本，其它老師沒有訂正本，但謝新春老師的作業類型單一，只有抄寫本。

三、聽課記錄：

1、每位老師都有聽課記錄，并且都有比較多的次數的記錄，但是環節不齊全，有些沒有評語，有些沒有板書。

四、試卷批改

所有教師都能按照教學進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發給學生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評

五、上課情況： 全校教學秩序良好，教師都能按時到崗進教室，體育課也比較正常，體育老師會帶學生做一些體育活動，但聽了謝婷婷和吳珍二位新老師的課后發現問題較多，還有待加強！

茶葉坳小學檢查情況

一、備課：

二、（一）、好的方面

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度。如：曹青、鐘愛民、王芳、朱紹華老師等。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。如王芳、鐘愛民、朱紹華老師等。

3、特別值得表揚的是是鐘愛民老師，不但每一個課時的教學環節齊全，設計合理，詳細規范，書寫認真。而且每一個單元還有這個單元的詳細教材分析和教學目標，這一點非常可貴，值得大家學習。

4、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進行詳細的備課，環節齊全，語文教師有備課題、備考點，數學教師有備考點、知識點、聯系點、教學思想和方法、簡單的教學流程，能夠根據學生實際，找準教學難點備練習。最突出的有鐘愛民、王芳、曹青老師等。

（二）、存在的問題

1、有的教案教學過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

2、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。如曹春紅、劉九生老師等的教學反思沒有及時補上。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大多數教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、個別教師的教案前面沒有把教學進度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實放映你有沒有按教學進度提前一周備課。如曹春紅、王芳、黃瀅、邱高暉等教師。

5、在教科書備課方面有個別教師的備課環節不齊全，非常簡單，沒有做到詳備教本的基本要求，連基本的備考點、知識點、聯系點、教學難點、簡單的教學流程都沒有。如邱啟忠老師的只有極少數的圈畫，沒有詳細的備課。

二、作業

（一）、主要優點

1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。

3、對學生出錯的地方，閱后學生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。

4、學生作業本能夠保持整潔、無破損。

5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是鐘愛民老師，劉九生老師作文評價語言具體，造句也有評價。

6、黃瀅老師有專門的錯題訂正本。

7、王芳老師設計的作業題型多樣。

（二）、存在問題及建議

1、有的老師作業無批閱日期。

2、同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

3、個別學生的作文質量不高，有完成任務的傾向。老師也沒有評價，只寫了閱。

4、極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，部分學生的作業字跡潦草，書寫格式不規范。

5、大部分老師沒有激勵性評價，只有對與錯。

三、聽課記錄

（一）、好的方面

1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進行了聽評課。

2、次數較多老師是如王芳、朱銘忠、邱高暉、邱啟忠、劉九生老師等。

3、聽課記錄比較詳細、環節比較齊全有板書設計、聽課意見的老師是曹青、王芳、鐘愛民老師等。

（二）、存在的問題

1、有的老師聽課環節不齊全，沒有把聽課時間、板書設計、聽課意見及時寫上。如邱高暉、劉九生、朱銘忠老師等沒有聽課時間；黃瀅、曹春紅、朱銘忠沒有課意見。

2、有的老師聽課次數偏少，已經過了半個學期才聽了一次或者兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學教研活動聽課，沒有做到在村小內部老師之間互相聽評課。如曹青、曹春紅、黃瀅。

3、朱紹華老師聽課記錄本沒有帶。

四、試卷批改

1、通過翻閱試卷和問學生，發現所有教師都能按照教學進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發給學生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評。

2、所有教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進行簡單的成績分析。

五、上課

通過檢查早讀和聽課，發現教學秩序良好，教師都能按時到崗進教室，早讀較好的老師有黃瀅。

石灘小學檢查情況

一、備課：

（一）、好的方面

1、大部分教師都能按要求提前一周備課，按節備課，教學內容能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真。如王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。

2、大部分教師的教案教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。如廖春、王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。

3、每位教師都有教學反思及周反思，部分教師的教學反思質量較高，真實準確的記錄、分析教學過程中出現的問題和今后教學中需要改進的地方。

如謝懋海、邱國亮、蔡愛民、俞振飛老師等。

4、在這里特別要表揚肖文文老師，每一篇課文都有比較詳細的教學方法，有的甚至一個課時都有比較詳細的教學方法，并且其它的教學環節齊全，設計合理，詳細規范，書寫認真，這方面做得非常好，值得大家學習。

5、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進行詳細的備課，環節齊全，語文教師有備課題、備考點，數學教師有備考點、知識點、聯系點、教學思想和方法、簡單的教學流程，能夠根據學生實際，找準教學難點備練習。最突出的有蔡愛民、廖春、王燕、曾添老師等。

（二）、存在的問題

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有備教具學具，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

2、教學反思有一定的量，但教學的反思存在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大多數教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、個別教師的教案前面沒有把教學進度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實反映你有沒有按教學進度提前一周備課。如廖春、王燕、邱國亮、蔡愛民等教師。

5、個別教師的教案前面沒有把成績表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上。如廖春、蔡愛民老師。

6、在教科書備課方面有個別教師的備課環節不齊全，沒有做到詳備教本的基本要求，過于簡單，連基本的備考點、知識點、聯系點、教學難點、簡單的教學流程都沒有。

二、作業

（一）、主要優點

1、學生作業種類較為齊全，所任教的科目，均有作業展示。

2、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

3、對學生出錯的地方，閱后學生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。

4、學生學生能夠保持整潔、無破損。

5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是曾添老師，肖文文老師和張莉老師作文評價詳細，批語也極富啟發性和鼓勵性。曾添老師周記本也有評語。

6、教師們的作業設計大部分設計較為科學，作業量適中，批閱及時。

7、曾憲優老師，曾添老師，肖文文老師和張莉老師有專門的試卷訂正本。

8、曾憲優老師，邱國亮老師有專門的計算天天練，針對計算題。

9、俞振飛老師對作業本也進行了批改。

（二）、存在的問題及建議

1、學生作業規范性的指導重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調的標寫，都應規范。

2、部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。

3、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言。

三、聽課記錄

（一）、好的方面

1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進行了聽評課。

2、次數較多老師是如肖文文老師有12次，曾添、廖春老師有6次。

3、聽課記錄比較詳細、環節比較齊全有聽課時間、板書設計、聽課意見的老師是王燕、曾添老師等。

（二）、存在的問題

1、有的老師聽課環節不齊全，沒有把聽課時間、板書設計、聽課意見及時寫上。比如肖文文老師沒有聽課時間；俞振飛、廖春、邱國亮老師沒有課意見。

2、有的老師聽課次數偏少，已經過了半個學期才聽了兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學教研活動聽課，沒有做到在村小內部老師之間互相聽評課，特別是年輕教師更應該積極主動的聽老教師的課，向老教師學習。如俞振飛、王燕等老師的次數較少。

3、蔡愛民老師聽課記錄本沒有帶，謝懋海老師聽課記錄本沒有拿來檢查。

四、試卷批改

1、通過翻閱試卷和問學生，發現所有教師都能按照教學進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發給學生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評，比較好的老師有曾添、張莉、肖文文、王燕。

2、大部分教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進行簡單的成績分析。

3、特別要表揚的是曾添和肖文文老師每一次考試不管是大考還是單元考試甚至是學生自己購買的復習試卷都進行了全批全改，都很詳細的進行成績分析，還把每一次考試的培優輔查名單進行詳細的列出，進行重點輔導。對每一次考試的題目進行詳細試卷分析，對這一次考試好的方面和不好的方面都有記載。這一點值得大家學習。

五、上課 通過檢查上課和聽課，發現教學秩序良好，教師都能按時到崗進教室。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師分內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和交流的機會，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新的臺階！

三益中心小學 2015年5月29日

第二篇：小學教學常規檢查通報

3月13日至3月16日，中心小學對各校各項工作進行了全面檢查，內容包括學校各項制度，安全工作，學校德育工作，教學常規工作。現將檢查情況給予通報反饋。望各校針對通報的情況，加強學校管理，扎實做好學校常規工作，提高教學質量，促進學生全面發展。

一、好的方面

云雷小學、山口小學、上寨小學學校各項工作制度齊全，計劃完備，并在學校管理中能按制度認真抓好落實，注重學校過程管理，有記錄，有反饋。各學校都重視德育工作，強化班級管理，認真落實班級評比和班主任考核工作，并且做到有制度，有檢查，有記錄，有落實。云雷小學在落實班務工作中，工作細致，班主任工作手冊填寫詳細，有專項的安全教育，班干部會議記錄，班隊活動記錄等。在教學常規方面，各學校校長能以身作則，起到榜樣示范作用。云雷小學、團龍小學教師做到超前備課，每節課有反思，團龍小學、上寨小學教師做到語、數雙科都超前備課，大部分教師能對考試情況進行認真總結，分析。作業、練習冊的批改情況較好。云雷小學、團龍小學、上寨小學充分利用單元試卷，認真做好每一次的單元檢測工作。如上寨小學結合學校學生少的實際，做到每一個單元及時檢測，及時反饋。

二、存在的問題

1、學校管理工作中重資料建設，輕過程管理。在檢查過程中發現，各校在制度建設上都能高度重視，但在過程管理中，卻忽視了工作細節。如有的學校學生衛生習慣差，教室地面紙屑較多，有的學生在課間活動爬樹，爬圍墻。在日常工作中，缺乏對學生行為習慣的養成教育，在管理過程中，忽視了對學生的教育和管理。

2、教學常規沒有創新，教研活動開展不正常。在教學常規工作中，沒有轉變觀念，認識不足，很多教師在備課中還存在“要我做常規”的思想，教師備課的質量普遍不高，只記錄簡單的教學流程，未能細致地設計教學思路、教學任務、教學問題、教學活動、教學方法、課堂練習等核心問題；導致教師上課的效率不高，不善于整合資源，不能活用“目標導學，以情促學，當堂訓練”課堂模式；學生學習積極性未很好調動起來。作業的設計、講評沒有針對性，不能起到很好的鞏固作用。教研活動開展少，甚至為零。

3、學生安全意識不強，行為習慣和學習習慣教育力度不夠。在工作中對學生存在的問題沒有引起高度重視，教育力度不夠，效果不佳。如書寫潦草，隨地扔紙屑等。

三、改進要求

1、重視過程管理，從細節做起。在學校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結合，工作不能停留在制度上，而且要在落實下功夫。制訂的計劃、方案要在實際工作狠抓落實，產生實實在在的教育效果。注重工作中的細節，發現問題，及時整改。

2、加強常規落實檢查和指導。學校要加強教學常規的檢查和指導。使教師養成反思習慣，改進自身教學行為，備課中多研究教材和學生，構建有效課堂、高效課堂，多給學生動腦、動手、動口的機會。特別要重視對作業、練習冊的布置、批改、講評情況的檢查，以促進教師抓好學生對知識點的鞏固。

第三篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學常規檢查。在徐校長的直接領導下，我們教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學習好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實.檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是于蘭波的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村中學學生更應抓好考試，因為我們農村學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數少，細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的

七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發現：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學常規檢查。在符英善校長的直接領導下，我們抽調各校的教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導在深入檢查受檢學校教學常規的同時，發現并學習其他學校好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實。本次檢查大多數學校和教師都比較重視，特別是校長們都曉得教學常規檢查的重要性，能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業開，老鄉的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節現象，設計也不合理、沒有貼近學生實際，不符合課程標準的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來各校都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是嶺村小學的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個中心校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

作業（作文）這一環抓得比較好的學校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉等。做得不夠好的學校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村小學更應抓好考試，因為我們農村小學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。有必要表揚一下，本學期我們在中考巡查中發現，考紀考風比較好的學校是玉雄小學。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的學校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個別教師的聽課記錄不完

整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的學校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學校沒有輔導記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的學校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。一些學校沒有家訪記錄或家訪次數少，如代鳩、窯上、水東。細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過檢查發現：1）學校方面些許學校自身沒有制定各種計劃，也沒有做總結，工作處于盲目狀態；個別學校平時又疏于管理，學校似死水一潭，缺乏生機。有計劃和總結可查的學校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實

際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教學常規檢查通報

倒店中心小學2012年4月教學常規檢查通報

5月10日，學校教務處對全體教師四月份常規教學進行了全面檢查，與前幾個月的檢查情況對比分析，本月常規教學有以下特色：

1、備課：備課質量普遍提高，內容實在，規范有序。特別是實驗課，地方實踐課，書寫規范，數量達標。

2、課內比教學活動開展得有聲有色，檔案收集整理詳實。課件、教案、論文質量較高。

3、校本培訓落實不錯，教師個人學習筆記內容實在，書寫規范。

4、《工作手冊》填寫詳實，各欄目中的內容基本補齊。期中質量分析客觀中肯。

5、學生輔導訓練是這個月的一個亮點，培尖補差內容具體，效果較好。日記、小字、英語訓練到位。

存在的問題：

1、個別學科還是下載教案；有的地方實踐備課內容簡單，書寫潦草。有的學科課時不足。

2、部分教師聽課無評語，要么只說優點，沒有實質性的建議。

3、少數學科作業練習欠缺，批改不規范，只寫一個“查”，連日期也沒有。作業批改記載普遍較少。

4、本月學科檢測數量大多學科只有一次。

以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規教學工作做實做好。

學校 教務處