第一篇：《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

2.過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學(xué)重點(diǎn):觀察記錄描述植物的變化。

教學(xué)難點(diǎn):堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

教學(xué)過程：

一、引入

師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）

二、觀察方法指導(dǎo)

1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。

師：一年生的植物會枯死，落葉樹的葉會漸漸變黃、變紅并掉下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會開花，有些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。

2、我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變化呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)）

（1）首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取平均數(shù)，這是一種科學(xué)的測量方法，這樣我們得到的數(shù)據(jù)就比較精確；測量一次夠嗎？過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？（2）數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？（3）狗尾草會枯死嗎？香樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

（4）測量一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。

三、觀察葉的生長變化

1、可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洝?/p>

呆會我們用鉛筆盒里的直尺進(jìn)行測量，邊測量邊摸一摸樹葉的軟硬程度，測量好了及時(shí)將數(shù)據(jù)填寫在我們的記錄表中。（出示記錄表）

2、小組測量，匯報(bào)數(shù)據(jù)，師引導(dǎo)提問：

（1）從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（說明樹葉在生長，在變化，變成熟。）（2）從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？（說明樹葉衰老直至死亡。）

四、校園觀察

學(xué)生到校園中觀察。分組安排：6-8人一組 觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹。（可以觀察香樟樹）觀察內(nèi)容：

1、測量樹干的粗細(xì)，連續(xù)在同一高度測量三次，取平均數(shù)。

2、數(shù)一數(shù)一棵樹下落葉有多少？（學(xué)生觀察并記錄）觀察注意點(diǎn)：

1、來到教室外面要保持安靜，討論必須輕聲。

2、要愛護(hù)花草樹木，進(jìn)入花壇小心折壞樹枝。

3、小組分工合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察，及時(shí)做好記錄。教師提醒：皮尺會用嗎？注意用標(biāo)有里面的那一面測量。

觀察要抓緊時(shí)間，互相比比，哪個(gè)小組完成得最快？

五、交流觀察內(nèi)容

1、匯報(bào)落葉的數(shù)量。

落葉的數(shù)量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）

2、匯報(bào)樹干的粗細(xì)。

測量得到一棵樹樹干的粗細(xì)說明什么？ 能說明樹干粗細(xì)變化了嗎？不能說明。

怎樣才能說明樹干變粗了呢？應(yīng)該隔一段時(shí)間重新再測量三次，求平均數(shù)。（樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的。）

六、記錄一種植物的變化情況

1、觀察P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？

2、這些變化說明了什么？

（這進(jìn)一步說明，植物是有生命的，植物都在不斷的生長，在成長，在變化。）

3、我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

4、就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

（可以記錄本節(jié)課上的觀察內(nèi)容，作為第一次記錄：）樹干：可以記粗細(xì)、樹皮情況 樹冠：樹冠的形狀和大小 葉子：葉的多少、大小、顏色 其他：花朵、果實(shí)

5、師小結(jié)：

植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉等方面都有變化，會開花結(jié)果，這些變化說明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。

植物一直在發(fā)生著變化，有些植物的變化很明顯，我們過一些時(shí)間就可以觀察到它

們的變化，但是有些植物變化很不明顯，短時(shí)間里根本就看不出它有什么變化，這就需要我們對植物進(jìn)行長時(shí)間的觀察。希望同學(xué)們能夠?qū)⑽覀兊挠^察記錄進(jìn)行到底，選定了一棵樹，每個(gè)月觀察一次，觀察它在秋冬季里的變化。

板書設(shè)計(jì)：

植物發(fā)生了什么變化

測量樹干的粗細(xì) 數(shù)每天的落葉 測量樹葉的長和寬

第二篇：《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)反思

（一）

這是一節(jié)很簡單的課，但也是一節(jié)非常難實(shí)施的課！為什么簡單？因?yàn)檫@節(jié)課涉及的的知識內(nèi)容孩子們有很多的經(jīng)驗(yàn)，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因?yàn)橐昙壍暮⒆幽軌虺掷m(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當(dāng)?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學(xué)不久的孩子呢？

（二）1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對學(xué)生的感性認(rèn)識上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué)，也要讓學(xué)生了解到為什么在書本上學(xué)到的知識和現(xiàn)實(shí)中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知識，如地球緯度與溫度的關(guān)系等。

2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求學(xué)生推測出油菜花會發(fā)生什么變化。感覺學(xué)生在做這類主觀題時(shí)明顯偏累，需要在上課時(shí)更多幫學(xué)生分析簡圖中所處的階段。

3、學(xué)生對資料庫中的內(nèi)容興趣很高，會提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這部分內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，進(jìn)行對比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。

4、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺風(fēng)影響，先和學(xué)生談臺風(fēng)，談臺風(fēng)對我們生活的影響，對小動物的影響，同時(shí)也有對植物的影響，比如大樹倒伏、果實(shí)與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是學(xué)生最容易想到的，等學(xué)生說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌耄绻麤]有這次臺風(fēng)，這些植物會怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

5、關(guān)于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項(xiàng)比較抽象，還是用擬人法比較好。可以把題中的樹比作人，選項(xiàng)A可以講故事，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參加美食節(jié)兩個(gè)月，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能測量出樹干的粗細(xì)變化。

選項(xiàng)B讓學(xué)生回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)表明人有變化，樹大量落葉也表明有變化。

選項(xiàng)C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變白發(fā)，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。

第三篇：《植物發(fā)生了什么變化》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

（一）

這是一節(jié)很簡單的課，但也是一節(jié)非常難實(shí)施的課！為什么簡單？因?yàn)檫@節(jié)課涉和的的知識內(nèi)容小朋友們有很多的經(jīng)驗(yàn)，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因?yàn)橐昙壍男∨笥涯軌虺掷m(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當(dāng)?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學(xué)不久的小朋友呢

（二）1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對同學(xué)的感性認(rèn)識上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué)，也要讓同學(xué)了解到為什么在書本上學(xué)到的知識和實(shí)際中的有一定的差異，最好是能加入一些天文地理知識，如地球緯度與溫度的關(guān)系等。

2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求同學(xué)推測出油菜花會發(fā)生什么變化。感覺同學(xué)在做這類主觀題時(shí)明顯偏累，需要在上課時(shí)更多幫同學(xué)分析簡圖中所處的階段

3、同學(xué)對資料庫中的內(nèi)容興趣很高，會提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這局部內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料，進(jìn)行對比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。

4、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺風(fēng)影響，先和同學(xué)談臺風(fēng)，談臺風(fēng)對我們生活的影響，對小動物的影響，同時(shí)也有對植物的影響，比方大樹倒伏、果實(shí)與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是同學(xué)最容易想到的，等同學(xué)說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌耄偃鐩]有這次臺風(fēng)，這些植物會怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

5、關(guān)于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項(xiàng)比較籠統(tǒng)，還是用擬人法比較好。可以把題中的樹比作人，選項(xiàng)A可以講故事，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個(gè)月，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能丈量出樹干的粗細(xì)變化。

選項(xiàng)B讓同學(xué)回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)標(biāo)明人有變化，樹大量落葉也標(biāo)明有變化。

選項(xiàng)C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變青絲，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。

第四篇：《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

雍守喜

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：教科版六年級科學(xué)下冊第二單元第二課

實(shí)驗(yàn)名稱：

（一）混合沙和豆子的分離。

（二）加熱白糖的變化

實(shí)驗(yàn)班級：六（2）班

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念

1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。這一課，主要有兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程：一是觀察豆子和沙混合的變化，二是燃燒的蠟燭給白糖充分加熱的變化。探究活動一般要經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題，猜想、假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，搜集證據(jù)、整理資料、得出結(jié)論等，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等方面的科學(xué)素養(yǎng)起到極大作用。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教師是學(xué)生探究活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生狀況擺正自己的位置，確定教師在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)程度，確實(shí)做到學(xué)生才是探究活動的真正主體。教會學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

3、全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)生的探究過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、良好操作習(xí)慣、不怕困難熱愛科學(xué)等方面的科學(xué)素養(yǎng)。

教材內(nèi)容分析

本課是“物質(zhì)的變化”單元的第二課，繼上一節(jié)課初步了解了物質(zhì)會發(fā)生變化后，本節(jié)將進(jìn)一步觀察物質(zhì)的變化，重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們的區(qū)別是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。教材圍繞混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)及加熱白糖變化的實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容，為凸顯重點(diǎn)加熱白糖的活動將是重在探究，混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)是鋪墊。

學(xué)習(xí)者特征分析

六年級學(xué)生有著較豐富的科學(xué)探究能力，不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別愛做實(shí)驗(yàn)，通過上學(xué)期的科學(xué)課積累了大量的有關(guān)實(shí)驗(yàn)、觀察、收集證據(jù)的方法。因此在本課學(xué)習(xí)中，主動探究將是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生處在由形象思維向抽象思維過渡的重要時(shí)期，一些科學(xué)知識的構(gòu)建還需要輔助小組合作，討論學(xué)習(xí)的方式才能突破思維限制有所上升。另外還有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)，本學(xué)期還需繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

2、教學(xué)活動與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì) 致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化

教學(xué)難點(diǎn)

對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察，概括發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)方法

分組探究法

實(shí)驗(yàn)措施

1、課前做好充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀察和實(shí)踐活動，從而獲得知識、鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

教學(xué)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：玻璃杯子、沙子、豆子、篩網(wǎng)、攪棒、白紙；長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話，教師出示幾種物質(zhì)圖片，看它們發(fā)生怎樣的變化。（圖1）

2、導(dǎo)入：今天讓我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察發(fā)現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生情感動機(jī)

二、探究與歸納

探究活動

（一）：

觀察沙子和豆子的混合1、[出示沙和豆子] 在桌子上我給大家準(zhǔn)備了幾種生活中常見的物質(zhì)，都認(rèn)識嗎？我們要用它們完成一項(xiàng)探究活動——混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)，觀察沙和豆子發(fā)生變化了嗎？預(yù)測：你們覺得會發(fā)生變化嗎？

2、怎樣才能證明我們的猜想呢？

3、混合實(shí)驗(yàn)（圖2）

（1）把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點(diǎn)，記錄在表格內(nèi)。想一想：我們可以通過哪些感官進(jìn)行觀察。（看、摸、聞??）

（2）把杯子中的沙倒入裝有豆子的杯子中進(jìn)行混合，輕輕攪拌。觀察：在混合過程中，沙和豆子發(fā)生變化了嗎？

（3）用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物，與原來的沙和豆子比較，它們變化了嗎？

4、實(shí)驗(yàn)后小組探究、交流匯報(bào)

5、總結(jié)提升；我們發(fā)現(xiàn)，混合后沙和豆子發(fā)生了細(xì)微變化。但是豆子還是豆子，沙還是沙，沒有變成其它的新物質(zhì)，這是一個(gè)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

探究活動

（二）：

加熱白糖實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們做的實(shí)驗(yàn)沒有什么明顯變化，大家可能有些失望。下面，我們接著做一個(gè)更有趣的實(shí)驗(yàn)——加熱白糖

2、討論、想想要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要注意什么？

3、觀察預(yù)測：給白糖加熱，白糖會有什么變化？·請小組把自己的想法記錄在作業(yè)本的實(shí)驗(yàn)記錄單的預(yù)測欄中，并把觀察到的白糖特點(diǎn)寫下來。

4、教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。

（1）糖要少些。

（2）加熱的同學(xué)最好戴上手套，手持湯匙最外端，用外焰加熱。

（3）觀察時(shí)不要湊得太近。

（4）加熱結(jié)束后，熄滅蠟燭，湯匙放回盤子里冷卻，小心燙手。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（圖3）

（1）分組實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄（教師巡回指導(dǎo)）

（2）小組討論匯報(bào)（白糖顏色、氣味等方面的變化）

6、歸納小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)，白糖經(jīng)過了以下的變化過程：先是由透明的顆粒熔化成液態(tài)（透明的液體），繼續(xù)加熱顏色變成黃紅、褐紅，直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味，再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個(gè)性化和開放性思維。

三、鞏固辨析、拓展延伸

1、理解“物理變化、化學(xué)變化”概念。我們把白糖加熱后，白色的糖變?yōu)楹谏奶浚a(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。像沙和豆子混合后，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，沙還是沙，豆子還是豆子的變化叫做物理變化。那么物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是——有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。

2、出示生活中的一些事例。辨析屬于哪一類變化，并說說依據(jù)。

3、出示一些常見的活動。自由選擇實(shí)驗(yàn)、判斷。匯報(bào)、交流。

4、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

5、總結(jié)：生活中做個(gè)有心人，去觀察身邊的變化屬于哪種變化，對自己感興趣的變化進(jìn)一步去觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。

板書展示

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

混合 沙和豆子

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

物理變化

加熱

白糖

糖漿

變黃

黑色糊物質(zhì)

有新物質(zhì)產(chǎn)生

化學(xué)變化

實(shí)驗(yàn)反思

1、整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會會貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究，實(shí)驗(yàn)效果良好。

2、課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。

3、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識，又能激發(fā)學(xué)生的動手操作的實(shí)驗(yàn)熱情。達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成他們細(xì)心觀察良好習(xí)慣的目的。

4、這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中我發(fā)現(xiàn)自己在語言的評價(jià)，維持學(xué)生的探究熱情，以及課程的延續(xù)性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，做的比較到位了。做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是我們努力追求的方向。

5、由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的較少，在本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作中，看到了個(gè)別小組的學(xué)生在攪拌沙、豆子時(shí)動作不到位，學(xué)生不夠大膽，放不開手腳，合作意識不夠強(qiáng)。這還須我們在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2012年5月25日

第五篇：《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)反思

《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

優(yōu)點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生好奇心、以學(xué)生探究為主是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分離沙和豆是鋪墊，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到看似普通的東西，其實(shí)它也蘊(yùn)涵著許多的科學(xué)知識。在今后的學(xué)習(xí)生活中他們會更加留心觀察身邊的每一樣?xùn)|西。

2.探究是滿足兒童求知欲的重要手段，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑。在本節(jié)課讓學(xué)生對白糖用蠟燭進(jìn)行加熱，了解白糖在加熱過程中，是否有新物質(zhì)產(chǎn)生（在這個(gè)加熱過程中試驗(yàn)現(xiàn)象壯觀，學(xué)生的好奇心和興趣極高），通過試驗(yàn)和討論，他們得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)試驗(yàn)過程中重點(diǎn)是誘導(dǎo)學(xué)生觀察白糖加熱過程中先發(fā)生了物理變化（溶解），然后發(fā)生了化學(xué)變化（炭化），學(xué)生對前一部分的物理變化不在意，老師我及時(shí)誘導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)。

我的不足：

我覺得這節(jié)課做得就有所欠缺。

1.我的評價(jià)語言還欠豐富，評價(jià)的層面還比較淺。

2.在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行匯報(bào)過程中存在差異時(shí)，沒有及時(shí)給予更正。應(yīng)共同探討實(shí)驗(yàn)過程中是否存在不規(guī)范操作，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的不準(zhǔn)確。

在今后的教學(xué)工作中我要盡量克服以不的不足。