第一篇：人教版品德與社會三年級上冊全冊教案

第一單元 家庭學校和社區

第一課 我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備： １、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

第三課 我生活的社區

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

第二單元 我在學習中長大

第一課 我學會了

一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。三．課前準備 1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）四．教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。板書課題：我學會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹： a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？ b)你是怎樣堅持學會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)d)成功后你的心情是怎樣的？ e)成功的快樂只有誰才能得到？

f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？ 2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1． 學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。板書設計 學習有苦有樂

｝成功 不怕困難

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第二篇：人教五下品德與社會全冊教案

教材內容：《生活中的快樂》

教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思??）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)

活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。

……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)

同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好??

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？

（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）

（3）這道題終于做出來了！

（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？

（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時

給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

學生自由發言

2《擁有好心情》

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。

活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）……

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。

情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?

(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方

(1)學生思考并寫下來。

(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?

2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》

教學目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程：

第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：

我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……（3）每次定了計劃或作出承諾，我會……（4）學習中遇到難題，我會……2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。

第二單元追根尋源

1《吃穿住話古今

（一）》

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表

天氣的農諺

節氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標：

本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

板書設計：

吃穿住話古今

職業身份人類進步服飾

經濟水平經濟發展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響

教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。

教學過程：

第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第二課時

文化的使者——瓷器

1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。

2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

4．第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。

5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

教學過程：

(第一課時)

漢字的創造與發展

活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了?

師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學們，沒有漢字的生活──

生1：太不方便了！

生2．太單調了！

生3：太落后了!

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

活動二探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說?

生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?

生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶?

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)

師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。

師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律?

生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的?

出示：

人、木、牛、冊、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么?

生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。

生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)

請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。

(學生立即行動)

生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。

眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。

眾生又高呼：休息的休。

生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?

生1：睛、晴、清、請

生2：嗎、媽、罵、碼

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

活動四感受：漢字的神奇

1．我們來做個游戲

1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。

2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草

小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。

2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。

學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印?

學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!

師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面?

學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。

3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)

教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）

7.談收獲

8.課后活動探究

第三單元獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》

教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也……從孔子的名言中，你受到了什么啟發？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？

3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？

活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。

3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>>

1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。

2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。

3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。

教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。

教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。

教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等；

學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。

課時安排：三課時

教學過程：

1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)

師：同學們，你們看這是一張什么圖?

(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?

(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?

(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?

(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。

(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。

(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)

師：誰把你的發現向大家說一說。

(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。

(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?

(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值……)

師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?

(學生發言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?

(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?

(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?

(學生回答：人為破壞)

(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。

(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。

(學生發言)

(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?

(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?

(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)

師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好……)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?

(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)

3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!

板書：

哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值

保護古遺跡責任意識

3.我們的國粹

能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么?

今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)

2．說說國粹

3．過渡：(引出京劇)

二、新授

活動一：感受京劇

過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?

1．講京劇：?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。

你們從這些知識中能發現什么?

2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當

看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么?

3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術?

播放課件一

4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎?

今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的?

參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)

2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

3．播放課件二：《京劇的交流》

4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。

出示課件

三、鞏固總結

出示課件

升華：看教科書78頁小資料

板書：獨具魅力的中華文化

觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??±

說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。

你都知道哪些中國的國粹? 自由發言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演

講?°包公的故事?±

自由發言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)

(1)自由發言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們為什么喜歡京劇??±(采訪奶奶姥姥等)

看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件

師板書

談談今天學習的感受

創設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象

對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位

回到生活中觀察人們和京劇的關系

通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解

再次調動學生對京劇的興趣

第四單元我們生活的地球

1..蔚藍色的地球

教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。

教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文

（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。

（1）數百萬年前的三葉蟲化石

（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。

（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ 2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。

（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。

課時安排：２課時

教學過程： 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題：

你從地球儀上發現了什么？

３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習

４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料

然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業

記七大洲、四大洋

第２課時

教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。

［１］撒哈拉沙漠［２］安赫爾瀑布

［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。

3.生活在地球村的人們

教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？

教學安排：3課時

教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

板書課題：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相……

他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

第三篇：鄂教版三年級上冊品德與社會全冊教案

品德與社會

三年級上冊

三（3）班

8.教師總結：我們每個人的都有一個家，家是世界上最溫暖的最安全的地方。家是由爸爸媽媽，爺爺奶奶組成的。我們和他們之間有著血緣聯系。.愛的港灣

教學目標：

1.了解父母一天的工作，體會他們工作的辛苦，感受父母對自己的愛。2.學習以恰當的方式表達對父母的感激，尊敬和關心，孝敬父母。3.學習料理自己的生活，學會一些勞動知識和技能，會關心他人，愿意分擔家務，有初步的家庭責任感。教學內容： 家人關愛我

教學準備：每個學生家長給孩子寫一封信，寫出家人對孩子的期待。教學過程：

1． 閱讀交流：閱讀教科書

2.閱讀教科書談體會：學生閱讀

5.小結：社會上有壞人存在，大家有警惕性，說明大家都有保護自己的意識。同時客人來了，熱情招待，這是有禮貌的表現。6.教師導行：出示相關報道，學生交流感受。明白社會是復雜的，有好人也有壞人。

7.教師總結：社會上確實有壞人，利用孩子年齡小，綁架、拐賣兒童，應該提高警惕，學會自護。獨自在家，不應該給陌生人開門，要有禮貌的拒絕。

活動內容：遠離危險

活動準備：布置學生收集未成年人居家安全事故的報道。活動過程：

1．談話導入：據不完全統計,我國2003有16000名中小學生因食物中毒溺水、車禍等而導致身亡。平均每天有許多孩子因意外事故而過早地離開了人世。看到這組數據，你有什么感受？ 2.小組討論：在家庭生活中，有哪些做法會傷著我們？

3.全班交流，歸納整理：安全用電、注意防火、小心燙傷、防止跌落??

5.閱讀教科書，討論交流：學生閱讀教科書

*手劃破了怎么辦？

3.全班交流：先說說自己的處理意見，再用教師提供的碘酒、紗布、創口貼等示范表演如何自救自護。你還遇到過哪些小事故，你是怎樣處理的呢？教師肯定一些科學正確的 做法，指出不當做法的后果。表揚他們遇事冷靜。

4.教師提問：有些時候情況嚴重了，就不能僅僅是自救了，還要學會尋求幫助。看看這些熟悉的電話號碼，你知道什么情況下撥打哪種電話嗎？ 120110119 5.模擬表演：撥通這些特殊號碼后怎么說？注意要說清事情發生的地點、簡單狀況，不要羅嗦。教師提醒學生遇到緊急情況要沉著冷靜。6.自救自護的本領十分重要,但在遇到自己處理不了的危險時要及時撥打求救電話或者聯系父母，尋求幫助。

3、制作個性小檔案，樂于向別人介紹自己。活動內容：名字的來歷 活動過程: 1.談話導入：我們每個人都有自己的名字，每個人的名字都寄予了祖輩、父輩的期望，你們想知道嗎？

2.閱讀教科書，學生閱讀

7.活動：別人眼中的我是什么樣子？還記得嗎？拿出一、二年級老師的評語或課前家人、老師給我寫的話看一看。也可以在小組中互相寫寫同學的特點，教師巡視，個別指導。

8.交流：讀讀自己收到的卡片，在小組中談談自己的感受。然后請同學在全班交流。

9.教師總結：每個獨特的我都是可愛的，即使我們每個人都有缺點。正是一個個可愛的我，組成了這個可愛的世界。

5.夸夸我的同學

主題目標： 1． 2． 3． 充分感受與同學的友愛之情，真誠待人，尊重他人。善于發現別人的優點，學會欣賞別人。從欣賞別人的和被他人欣賞中，感受到愉悅

活動內容：豎起大拇指

活動準備：學生準備一些小星星，課上夸了誰就給誰胸前貼上一顆星星。活動過程：

1． 教師談話導入：我們每個人身上都有許多優點，今天我們就來發現別人身上的優點。

2． 3． 閱讀交流：閱讀教科書

什么深受大家喜愛？

2.教師引導：關心幫助同學、不逞強、不任性，說明張麗善良、和善、尊重他人，這樣的朋友誰都喜歡。3.分組討論：從張麗身上我們受到什么啟發？

4.全班交流：怎樣讓自己成為受大家歡迎的人？引導學生明白，只有做到心中有他人，尊重別人，才會受到大家歡迎和尊重。5.游戲：埋葬缺點。

游戲步驟和規則：

認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴任何人。悄悄找個地方，把它埋葬掉。6.教師總結：我們都有這樣或那樣的缺點，我們想改掉缺點使自己更受大家歡迎。只要我們心中有他人、尊重別人、不吝付出，我們一定能收獲更多友情。

6、同學之間 主題目標：

1.感受同學之間的友愛之情，寬以待人，和同學友好相處。2.設身處地為他人著想，理解體諒他人，尊重他人。活動內容：她不是故意的 活動過程：

1．創設情境導入：閱讀25頁故事，導入新課。

2．組織討論：這是一個怎樣的筆盒？晶晶是怎樣把亮亮的新筆盒摔壞的？

3．全班辯論：賠還是不賠？各自闡明自己的理由。

4．學生表演：根據自己的意見想出事情的處理方法，找觀點一致的同學交流，并把處理方法表演出來。

5．教師小結：作為雙方當事人，我們有的同學選擇寬容和體諒，有的同學選擇為自己的行為承擔責任，老師認為你們是大度而且有責任心的好孩子。

6．分組交流：說說自己和同學之間發生過的不愉快的事情，你當時心里是怎么想的，最后是怎么樣處理的？你對處理的結果滿意

嗎？

7．學生自主活動，處理完同學之間的矛盾，你感覺到還有哪些地方做得不好？現在你可以給他寫一封信，若那個人就在班上，你可以找他談談心，相信你一定會有意想不到的收獲。

8．教師總結：古人云：宰相肚里能撐船。學會理解和寬容，你就會擁有一個博大的胸懷，敢于承擔自己的責任，你會得到更多人的信任。

(2)每組各選出一名學生，蒙上眼睛，先后到黑板前給娃娃畫鼻子。其他學 生給選手加油。

2．班級交流：“在剛才的比賽中，同學們都非常快樂。其實在班集體中，還有 很多讓我們覺得快樂的事，說出來讓我們共同分享吧!”學生可以先分小組交流，再推選出代表到全班交流。

3．教師小結：(1)大家都生活在班集體中，班集體是我們共同的家；(2)班 里有很多的朋友，班里經常組織有趣的活動，在集體中大家感到了無限的歡樂；(3)共同愛護班集體。活動內容：我為班集體爭榮譽 活動準備：

把一棵大樹的樹干畫在一張大紙上，把綠色的紙裁成葉片形狀(全班每人一 片)。活動過程：

1．談話引入：引導學生說說最近一學期班集體獲得了哪些榮譽．最讓自己感 到自豪的榮譽是什么? 2．小組交流：為了使班集體獲得這些榮譽，同學們付出了哪些努力?自己做 了哪些事? 3．行為辨析：看33頁左下方圖，這樣的行為是為班集體爭光嗎?為什么? 4．討論交流：看34頁圖，你認為冬冬應不應該參加跑步比賽? 5．續編故事：把這個故事接著編下去。如果你是冬冬，你會怎么做? 6．教師提供一棵大樹的樹干，把同學們為集體做的件件小事寫在葉片上，邊 展示邊貼，學生相互贊許。學習交流站

主題目標：

1．珍惜時間，學會合理安排時間。

2．養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務。3．初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志。活動內容：好習慣，早養成 活動準備：

1.學生收集好的學習方法。

2．學生根據42頁三幅圖自己創編小品．．

3．師生共同收集關于“一分鐘價值”的有關資料，收集關于習慣的名言。活動過程：

1．談話導人：進入三年級后，你們在學習上遇到了哪些困難?學生分組交流 自己的感受，教師引導學生歸納主要困難。教師建議成立班級學習交流站，大家可 以交流學習經驗，學習別人的學習方法，逐步解決學習困難。

2．小品表演：表演學生根據42頁三幅圖自己創編的小品。學生發表對小品的 感想。說一說發生在自己或別人身上的拖拉的故事及帶來的后果。

3．閱讀與交流：讀教科書43頁小主人公的體會，然后介紹自己和別人為改掉 拖拉毛病的一些好的做法。

4．小組討論：學生結合教科書43頁下方三個孩子遇到了困難圖，討論如何幫 助他們克服這些不好的習慣。推選代表全班交流。

5．制訂時間表：請學生閱讀教科書 大家一起玩

主題目標：

1．感受游戲中規則的作用，能遵守游戲中的規則。

2．知道生活中處處都有規則，明白規則維護人們安全、愉快生活的重要性。3．能夠遵守社會生活中的共同規則。活動內容：游戲怎么玩

活動準備： 教師了解學生經常玩的各種游戲及游戲規則。

活動過程：

1．閱讀導入：閱讀教科書

生沖突時，就要相互協商，定一個大家都能接受的規則。

2．看圖討論：閱讀教科書

10畫畫我們的學習

1．指南針若干個。

2．教師準備本校校園全景照片。3．學生準備彩筆、白紙等。活動過程 ：

1.導入首先激發學生為學校畫一張地圖的學習熱情，隨后提出畫地圖需要學會辨別方向，要利用學生已有的生活經驗：同學們知道平時人們是怎么辨別方向的嗎? 2．學習看太陽辨別方向。看太陽怎么辨別方向呢?太陽每天東升西落。在我國，早晨起來時，平伸雙臂，右臂指向太陽，這一方就是東方；左臂指向的就是西方；這時你面對的一方就是北方；背對的就是南方。簡單地說就是“面北背南，左西右東”。教師先讓學生在教室里練習辨別方向，首先找到太陽升起的地方，然后根據方法，以學生所坐座位為觀察點，確認教室大門、黑板方向。接著教師隨意說出四個方向，學生轉動身體，讓自己面對老師所說的方向，教師可由慢到快，使大部分學生能熟練掌握辨別方向的方法。教師還可教給學生另一句i：2訣：“早上起床，面向太陽，-前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”總之，讓學生明白，只要確定了一個方向，就能知道其他方向了。

3．學習辨別方向的其他方法：

(1)沒有太陽的時候怎么辨別方向呢?教師可讓學生充分討論，各抒己見。(2)在學生所說方法的基礎上，給每個小組發一個指南針，讓學生運用指南 針，以教室為觀察點，來辨別一下學校大門的方向、行政樓所在的方向等等。清J，解指南針是中國古代的四大發明之一的學生做介紹，或由教師介紹。

(3)通過課件或圖畫教給學生北極星有關知識，先在天空找到像勺子形狀的 北斗星，勺口對著的一顆亮星，就是北極星。北極星所在的位置就是正北方，教師 鼓勵學生晚上找一找北極星。除教科書上出示的兩種方法之外，教師還町擴展一 下-可要學生背一背《要是你在野外迷了路》，把自己知道的其他方法交流一下。(4)游戲辨方向。在實際中辨別方向是一個難點，教師可帶領學生把它當游 戲來玩。教師站在一個地方，代表是太陽升起來的方向，學生按“面北背南，左 西右東”的方法或其他方法，如使用指南針等，很快確定東、南、西、北四個方 向．然后學生按教師的口令將身體轉到相應的方向。這樣可使這個教學難點在輕松 的氛圍中化解，學生也能盡快掌握實際辨別方向的技能。

4．教師小結：請記住：“面北背南，左西右東。”在地圖上的方向是“上北下

南，左西右東”。學校里工作的人們

主體目標：

1．了解學校的組織機構，知道學校里不同工作的人的工作職責。

2．學會關注身邊每一個人，知道人的職業雖然有差異，但都是為大家服務，每個人的勞動都應得到大家的尊重。

活動準備：學生準備好采訪用的筆記本和筆。活動內容：他們在干什么

活動過程： 1．導入：

在學校里，除了給我們上課的教師外，還有很多人在為同學們服務，他們在哪

兒工作呢? 2．帶領學生到學校的各個部門參觀。

教師引導學生觀察各個部門辦公室，讓學生看看學校有哪些組織機構，并通過

觀察各個部門辦公室里的陳設、布置，想想這些部門的作用是什么，如教導處里最

引人注目的是什么?學生一定會回答是室內那一大張全校課程表。你從這兒可以想

到教導處的作用是什么呢?里面的老師主要負責什么工作?學生的回答不一定是很

準確的，但只要大致意思對(指導學校教學工作)，教師就應鼓勵學生。如果學生

實在說不清楚也沒關系，教師可讓學生把不明白的地方記下來，讓學生等會兒通過

采訪自己去弄明白。3．學生選出采訪對象。

通過剛才的參觀，大家知道了學校有哪些組織機構，有些同學還從辦公室的布 置猜到了這些部門的作用，但同學們的心里一定還有很多問題想親自問問這些為我 們服務的人們，對嗎?現在你們可以選出一位工作人員進行采訪，把你最感興趣的 或還沒弄明白的問題來問問他。

學生自由討論，選出一位采訪對象。學生想采訪哪一位工作人員都可以，教師 應尊重他們的意愿，并把采訪同一個對象的同學編成一組。4.討論采訪注意事項。

怎樣才能使別人愉快地接受采訪，并且你也能把你感興趣或不明白的地方通過 量訪弄明白呢?在采訪中我們要注意什么?教師提醒學生采訪時要注意禮貌，并且

是在否影響別人工作的情況下進行，提問要清楚明白，當別人回答時應做記錄。5.學生在小組內設計采訪提綱，討論采訪時的分工。

6.各小組在組長帶領下，采訪自己感興趣的學校工作人員。7.交流采訪感想：

學生現在小組內交流，然后每個采訪小組可推選一人上臺在全班交流，本組其他學生也可以在本組代表交流后作補充

8．學生討論用什么行動來表示對學校工作人員勞動的尊重。如下課了給老師 送一杯茶．上課聽講專心，對門房老爺爺有禮貌，在圖書室讀書不把書隨意亂放等 等。教師應讓學生暢所欲言，同時應告訴學生：對學校工作人員有禮貌，尊重他們 的勞動，不給他們增加額外的負擔。學校的變化

主題目標：

1．了解學校的發展變化，增強對學校的親切感。

2．愿意通過自己的行動改變學校的面貌，激發學生對學校未來的美好憧憬。

活動內容：珍貴的回憶

活動準備：1．教師準備錄音機、回憶學校生活美文的樂曲磁帶； 2．學生在課前通過各種途徑調查了解學校的過去。

活動過程：

1．配樂朗讀回憶學校生活的美文，讓學生感到學校生活是美好的，讓人留戀的。2．交流：自己是通過什么途徑了解學校的過去的? 教師引導學生討論，拓寬學生的思路，了解學校的過去，其實有很多途徑：可

以問以前在學校讀過書的人，也可問住在學校附近的老居民，還可翻閱以前的資料

或參觀校史陳列室等等。’

3．學生交流調查所得(最好出示相關的調查資料)：說說通過調查了解到的學

校的過去以及自己的感受。教師應鼓勵學生暢所欲言，可說說過去學校的設施的簡

陋，也可描述過去學校生活的有趣，還可談談自己的感受，通過交流讓學生不僅了

解了過去的學校的設施面貌，還了解了以前的校園生活。活動內容：我為學校出點力 活動準備：

圖畫紙、彩筆。

活動過程：

1．學生討論：自己能為學校做點什么，讓它變得越來越美好。教師引導學生 到校園去走一走，認真觀察學校還有哪些需要改進的地方，或自己能為學校做點什 么事。

2．學生針對學校實際情況提出建議，可分組討論，全班交流。教師應鼓勵學 生說說理由。

3．為學校做點實事：

要引導學生從身邊小事做起，先要學生討論可以做什么事．然后分組行動，如把學校走廊生的瓷磚擦干凈，在草地上樹一塊“保護小草”的牌子，或把操場上的紙撿起來扔進垃圾相等等。

教師要告訴學生，把自己當做學校的小主人，這樣的事應天天堅持。學生分成各個小組，可給自己的小組命名，如“小草衛士“、“清潔大師”等，為學校做實 事，可課外進行，并要求各小組制定行動計劃。4．設計未來的學校：

讓學生拿起彩筆設計學校的未來，鼓勵學生大膽想象，可把學生設計的未來學 校圖貼在教室墻壁上，舉辦一次班級展覽。

第四篇：人教版三年級《品德與社會》上冊全冊教案

三年級《品德與社會》上冊教案

第一單元

家庭、學校、社區

第一課

我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備： １、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

1）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

2）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

3）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

第三課 我生活的社區

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一

談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二

社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四

社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五

歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

第二單元 我在學習中成長

第一課 我學會了

一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。

三．課前準備

1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）

四．教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。

板書課題：我學會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹：

a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎樣堅持學會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)

d)成功后你的心情是怎樣的？

e)成功的快樂只有誰才能得到？

f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。

2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？

2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1． 學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。板書設計

學習有苦有樂 ｝成功 不怕困難

第二課 向“誰”學

一、教學目標：

1、體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西；

2、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

行為目標：

懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

二、教學重點：

1、懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。

2、教學難點：增強學生對學習的興趣和自覺性。

3、教學關鍵：培養學生愿意學習別人的好經驗。

三、課前準備：

1、教學課件

2、學生“學一學”“做一做”所需的材料。

四、教學過程

（一）游戲導入：

a)讓學生在3分鐘內用紙做一件手工藝品。

b)提問：你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學的？

板書課題：向“誰”學

（二）文明理：

1、請學生分小組討論，在課外你都學到了些什么？都是向誰學的？

2、同學們都在課外學到了很多知識，除了向他人學以外，還有很多途徑讓我們學到知識。

3、電腦出示課文插圖（P31-P32），學生說說他們從什么途徑去學習？

4、教師小結。

5、齊聲朗讀課文P31方框的內容。

（三）教學延伸

1、播放歌曲《一個真實的故事》，讓學生學做紙鶴。

a)告訴學生歌中的小女孩為了救一只鶴而犧牲的事我們也要學小女孩那樣有愛心，今天大家齊手學做紙鶴。

b)分小組，每人疊一只紙鶴，看看誰的紙鶴做得好。

c)請做得好的同學教教其他同學，大家也可以相互學習，再疊一只紙鶴看看有什么進步。

d)各組找出組內疊得最好的一只紙鶴進行比賽。并請做得好的介紹他們是怎樣互相學習，取得進步。

2、我也參加討論

a)電腦出示插圖，讓學生仿照圖片，分小組討論在生活中你向“誰”學會了什么？

b)班內共同交流，在老師的引導下總結出我們主要的學習途徑。

c)齊聲朗讀P32方框的內容。

（四）深化導行

1、電腦出示插圖，讓學生結合插圖，想一想、說一說，該學什么，不該學什么？

五）總結

1、學了這篇課文，讓我們懂得了什么？（板書：留心觀察 善于思考學到很多東西

2、齊聲朗讀課文中“記一記”的內容。

（六）布置作業

在課后，全班同學應多做學習的有心人，留心觀察，學會更多的東西。

板書設計：

向“誰”學 留心觀察 學到很多東西 善于思考

第三課 做學習的主人

一、教學目標

1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

二、教學重點

通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。

三、教學難點

肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。

四、教學關鍵點

結合自己的學習經驗，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。

五、課前準備

1、教學課件

2、實物投影

3、錄音機

4、了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進行教學。

六、教學過程

（一）聽故事導入

1、播放故事《龜兔賽跑》

2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應該怎樣抓緊時間學習呢？

板題：做學習的主人

（二）學文明理

1、交流學習經驗

（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？

以“冬冬的煩惱“為內容討論

假如你是冬冬，你會怎么做？假如你是冬冬的同學，你會對冬冬說些什么？

（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。

（3）討論：

①對不認識的生字，看不懂的文章應該怎么辦？

②對自己不愛學習又必須學習的課程應怎么辦？

③學習做某件事，總是做不好，怎么辦？

（4）用圖形式加以說明、延伸。

（5）小結：

我們在學習中也遇到過煩惱，但是只要動腦筋、想辦法，總會克服困難的。

（三）抓緊分秒，做時間的小主人

1、爭分奪秒。

①抄寫生字，5分鐘后檢查學生所寫的字數。

②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學生說一說，對比一下與所抄生字有什么不同？

③讓學生分析出現不同結果的原因。

2、分組討論并說說自己在學習，做事時通常會出現的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什么？

3、對照圖片，說說有什么辦法使小麗做事更快些？

4、小結：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。

（四）教學延伸

1、出示一系列的活動內容，讓學生想 一想，該怎么合理安排時間呢？

（1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事：

畫畫兒、做作業、看電視、買文具、看課外書、踢球

（2）、王小明每天放學回家，都必須完成以下家務，-需要分鐘，故此，對他如何進行復習有一定的影響，請大家幫幫他。

掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘

煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘

以小組為單位，共同給小軍出主意。

各組互相交流，并說說各自的理由。

（五）深化導行

1、小小辯論會

小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的。回家后先要做作業，于是她打開了作業本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。她有兩種做法：（1）、堅持寫下去；（2）、先休息一會兒再寫。

你同意哪種做法？

2、小小故事會

（1）、事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。

（2）、課上以小組為單位開個小小故事會。

（3）、小組選出其中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。

（六）鞏固練習

圖時間老人的禮物

（1）、鐘姑娘的話是什么意思？

（2）、如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續下去。

（七）總結

1、學了這篇課文，你學會了什么？

2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲

（八）布置作業

課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學習時間。

板書設計：

三、做學習的主人 學習不怕難 合理安排時間

第四課 大家都在學

一、教學目標：

1、通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。

3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。

二、教學重點：

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。

教學難點：

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。

教學關鍵點：

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。

三、前準備：

a)教學課件。

b)要求學生做好調查，家里的人近兩年來新學到什么知識和本領，現在又在學什么？

四、教學過程：

1、談話引入，檢查調查結果。

（學生都說出家里人近兩年新學到的知識和本領，教師以一個學生小明家為例，向同學們展示一下。）

2、電腦出示課本40~41頁的八幅圖，每幅圖都有旁白說明

3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學習？

4、引出課題：大家都在學

5、師說：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁的三幅圖。

6、教師小結：通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學習。我們要和他們比一比，看誰學得更好。

三單元 我和規則交朋友

第一課 規則在哪里

一、教學目標

1、通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2、了解與小學生相關的規則。

3、明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

二、教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

教學難點：

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。

教學的關鍵：

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

三、課前準備

（1）教學課件。

（2）收集有關遵守規則的圖片。

（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

四、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

（二）、板書課題： 規則在哪里

（三）、學文理：

1、找

一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

3、看后提出問題：

（1）、游戲中有什么規則？

（2）、沒有這些規則行不行？

（3）、同學們做游戲時有沒有遵守規則？

（4）、如果不按規則做會怎么樣？

4、教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

7、認識和遵守規則。

(三)、教學延伸

1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。

2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

(四)、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。”（）

（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

（五）、總結：

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、齊聲朗讀課文中的內容。

（六）、布置作業。

板書設計：

規則在哪里 家庭生活中

學校生活中 都有規則

社會生活中

第二課 規則有什么用

一、教學目標：

1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2、熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

二、教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。

教學難點

熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

教學關鍵點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

三、課程準備

a)教學課件

b)搜集有關規則作用的典型正面反面事例

c)課堂游戲所需的三個小球

四、教學過程

（一）導入

a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。

b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？

c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。

d)有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心里頭也正這么想呢！

（二）活動一（沒有規則行不行）

a)引導學生看圖，說說沒有規則行不行？

b)小結：古人說“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！

（三）活動二（給規則分分類）

a)規則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規則

b)看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。

（四）活動三（規則有什么用）

a)看圖說說規則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規則的好處。

b)現場采訪：

指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格

c)各抒己見

提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。

小結：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為參考，完善我們的校園規則，你們說好嗎？

（五）游戲“擊鼓傳球”

a)先說游戲規則，再開始游戲。

b)在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。

c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！

（六）小結延伸 a)講故事《悲劇為什么會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。

b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。

c)現身說規則：讓學生結合自己的經歷，說說違規帶來的惡果，談談感想。

第三課 我們給自己定規則

一、教學目標

1．試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。

2．懂得遵守規則靠自覺。

二、教學重點

讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點

明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

三、課前準備

a)教學課件

b)搜集有關違規造成的惡果的事例。

四、教學過程

（一）看圖引入

a)出示教材插圖

b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）

（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）

3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則

4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。

（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

（三）活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。

2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。

（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。

（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。

4．教師小結：

（四）深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。

3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？

5．教師小結

（五）教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

（六）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2，-教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

第四單元

我的角色與責任

第一課 我是誰

一、教學目標

1、體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。

3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4、知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

二、教學重點、難點、關鍵點

1、教學重點

體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。

2、教學難點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

3、教學關鍵點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

三、課前準備

課件、相片、調查報告

四、教學過程

（一）識不同的場合有不同的角色。

1、教師以自己為例問學生：“我是誰？”

學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。

2、設置場景，讓學生說說“我是誰？”

（1）在學校里。

（2）在商場里。

（3）在家里。

（4）在公共汽車上。

3、身邊的人是誰？

學生小組討論，然后班上交流。

（二）認識不同的角色對人的不同要求

引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。

1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？

2、小組討論：怎樣做才是一名好學生？

3、小組表演

在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。

表演場景：

（1）秋游動物公園。

（2）到圖書館借閱圖書。

（3）乘車去清暉園。

（4）去超市購物。

課題在電腦出現

圖片：教師自己在不同場合的照片

在各種地點的圖片

聲音：背景音樂

文本：各種場景

各種地點的圖片

（5）去劇院看電影。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？

4、師生合演

表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。

表演后，學生評價。

5、角色互換

（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？

（三）小結

師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客??根據不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。

板書： 在汽車上 乘客 我是誰 在商店 顧客

在學校 學生

第二課 我的責任

一、教學目標

認知目標：

1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

情感目標：

1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

2、增強責任意識。

行為目標：

1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

二、教學重點

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

三、教學難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

四、課前準備

教學課件

五、教學過程

（一）、導入：

1、電腦出示課文63頁的插圖。

2、討論：這些事情該由誰來做？

3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

（二）板書課題：我的責任

（三）探討明責任

1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

（四）提出建議

1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

（五）品質升華

1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

板書設計：

明白責任

自己會做的事應該做

我的責任 該做什么 自己不會的事學著做

找找崗位

第三課《我能做好》

第四單元“我的角色與責任”中第三節“我能做好”第一課時。

教學目標 ：、知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。、知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。、熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。

教學過程：

一、談話導入：

師：今天我和大家一齊上一節節品德與社會課，第一次和大家在一起上課，我很想知道你們心目中的老師是什么樣的？

生 1 ：講課聲音大。

師：我說話后面的同學能不能聽到？

生：能聽到。

師：看來這一點我已經做到了。

生２：溫柔一點對我們。

師：我是一名男教師，太溫柔了你們覺得好嗎？

生：會不太舒服。

師：我會盡可能做得好一點的。

生３：我們希望你嚴厲一點。

師：嚴師出高徒嗎。大家給我提了這么多的要求，我就用四個字來回答你們。（師板書：我能做好。并讓學生齊讀一遍課題）那你們應該怎樣做呢？

生１：回答問題聲音大。

師：對，你已經做到，回答問題時就這樣。

生２：遵守紀律，不能做小動作。

師：這點非常重要，只有這樣才能上好每一節課。（問所有的同學）你們能做到嗎？

生：齊答，能。

生３：認真聽講。

師：你一定會做的很好。

師：說到就得做到，能做到我們就應該做好，你們能做好嗎？

生：我能做好。

二、（活動一）學校的事、班級的事怎樣才能做好

師：有三位你們的老朋友一直想再次見到你們，我今天就把它們帶它們來了，你們想知道是誰嗎？

生：想知道。

師：請看大屏幕。（教師出示北師大版小學語文二年級課文《天鵝、梭魚和大蝦》圖片）你們還記得它們嗎？誰能再給大家再介紹一下這幅圖片？

生：（很詳細地把這幅圖片介紹了一遍。）

師：（對這個小解說員說）你解說的非常詳細，解說員的角色你扮演得很好。（對所有的學生說）這個問題還沒能解決，大車還在原地沒有動，為什么？

生 1 ：因為他們勁不往一處使，所以拉不走。

生 2 ：因為他們不齊心協力，所以辦不好事。

師：他們雖然都盡了自己的力量，但是還是不能把車拉走，就是因為他們不能好好的合作，要是給你們一個任務，你們能不能齊心協力的把任務完成好呢？

生：齊答“能”。

師：大家都知道我國今年水災非常嚴重，許多像你們一樣大的孩子都無家可歸 那么我們就來做一個蓋房子的游戲，希望我們的小伙伴們早日住進新房子，好不好？

生：好。

師：我們每個小組完成一所小房子，我們既然有這么多小組，那我們就來比一比，看那一組完成的最好、最快。（學生積極性都很高）

師：既然要比賽我就要有監督員，我們需要一個小組當監督員，這是一個非常重要的角色，有哪個小組能完成這個任務。

（各小組都紛紛舉手，教師選擇一個小組）

師：大家說一說監督員怎樣做才是一個合格的監督員呢？

生１：公平，公正。

生２：嚴格，認真。

生３：不能有私心。

師：大家說得非常對，（對小監督員們說）你們能做好嗎？

小監督員：我能做好。

師：下面就有請參加比賽的小組長到我這里領取建房子用的材料。（教師讓小組長站成一排）聽第一個任務：拿好材料，回到小組中要每個組員手中都有一樣蓋房子的一種材料，馬上行動看哪個小組第一個完成，完成任務后立即坐好。

（學生緊張分配，很快完成。教師把房子的模型貼到黑板上。）

師：你們每個小組要建一座和這座一樣的小房子，貼到黑板上，現在各組長請在組內討論一下每位同學的先后順序，討論完成后就帶領本組同學到前面站好。（教師這時到監督員小組中講明，監督員要看好比賽過程，對不遵守規則的小組給予處罰）

（各小組都到前面站好后）請記住，只有第一名同學回來把膠水放到你手中后你才能繼續完成蓋房子的任務，如果早上去就會被小監督員們處罰，再重新開始。各比賽小組準備好了嗎？（生準備好了）監督員們到位了嗎？（到位了）好，我宣布比賽開始。（學生緊張比賽，監督員們認真執法。）

（見學生全部完成任務后，監督員也選出了冠亞軍）

師：首先祝賀我們每一個小組，你們用你們的雙手完成了小組交給你們的任務，獻出了你們的一份愛心。下面有請我們的冠軍小組站起來和我們見見面。

師：我現在是以一名記者的身份來采訪你們。你們現在的心情怎么樣？為什么？

小組長：我們心情特別好，因為我們取得了冠軍，也為災區小朋友蓋好了一座小房子。

師：其它同學有沒有問題要問一問他們呢？

生１：我想知道你們為什么會這么快的完成了這項任務。

冠軍組員：因為我們都團結。

冠軍組長：因為我們每個人的速度都很快，所以就完成的非常快。

生２：你們的房子為什么有一點歪呢？

冠軍組長：這個問題得由我們的某某同學來回答你。

某某同學：因為我們太著急了，所以完成的不太好，以后我們一定會蓋個更好的房子。

師：我也有一個問題想問一問，你們取得了這么好的成績，是誰的功勞。

冠軍組長：是我們小組每個同學工同努力取得的。師：你們認為呢？（面對所有同學問）

生：對。

師：有請冠軍小組的同學坐下，下面有請我們的亞軍小組同學起立，我們一起來采訪一下亞軍小組。

師：我想知道你們對自己取得的成績滿意嗎？

生１：還可以。

生２：不太滿意，我們應該拿冠軍。

師：那你們知道怎樣才能得到冠軍嗎？其他小組的同學也可以幫助他們想一想。

生１：他們必須團結。

生２：他們必須每個人都快一點，才能取得冠軍。

師：通過我們的比賽和我們剛才的采訪，你們知道一個集體要想取得好成績必須怎樣做呢？

生１：集體中的每一個人必須都努力才能取得。

生２：團結就是力量，要每一個人都團結才行。

師：你們同意他們的意見嗎？

生：同意。

師：剛才我們一個小組是一個小集體，那我們的班級就是一個大集體，大家回想一下，我們的班級以前通過我們共同的努力都取得過什么好的成績呢？

生１：運動會上我們取得了總分第二名。

師：總分第二名，真是一個不錯的成績，都有誰參加了請舉手。（學生有一半舉手的）

師：（叫一名舉手的同學）你參加了什么項目，取得了什么名次？

生：我參加了長跑，沒有取得好成績。

師：沒關系，重在參與，下次你一定會取得好成績的。

師：（叫了一名沒有舉手的同學）你沒有參加運動會嗎？

生：是。

師：那你有沒有給他們加油呢？

生：加油了。

師：那你就是拉拉隊員，你也一樣參加了運動會。這樣大家再想一想，都有誰參加了運動會。（學生都舉起了小手）還有什么好成績，快快告訴我吧，我很想知道。

生：考試全學年成績第一名。

師：這可真是個非常好的成績。你們都參加了嗎？

生：參加了。

師：這是你們共同努力的結果。還有嗎？

生： ??

師：以前我們都取得過這么多的好成績，現在我們又知道了怎樣才能取得好成績，相信今后我們的班級會變得更加出色。那就讓我們一起對我們所有的同學 和 老師說：在學校我們能做好！（師引導學生看板書齊讀）

三、（活動二）家務事怎樣做

師：相信你們一定能夠做得很好，可是有些同學一回到家中便又成了小皇帝，不僅家長交給的任務不能完成好，而且連自己的事都不自己做。下面我們就來看一看小玲和小強是是做家務的？請大家打開書，看６６頁和６７頁內容。看完后馬上坐好。（學生自主看書，教師巡視）

師：看了書上的內容談談你的看法。

生１：小玲做得好，小強做得不好。

生２：我們應該向小玲學習。

生３：我要對小強說，你以后不要再馬馬虎虎的干家務了。

師：你在家做過什么家務事嗎？

生１：我在家掃過地，洗過碗。

師：你洗過碗，那你能不能說一說怎樣才能把碗洗干凈呢？

生１：（很詳細地說出了洗碗的過程）

師：看來你在家一定經常幫家長做家務，真是一個懂事的孩子。

生２：我還幫家里洗過衣服呢。

師：這么重的家務活你也干過，真了不起。

生３： ??

師：有些同學以前在家里沒有干過家務活，但他聽到了我們其他同學都干過家務活，他今天回到家中也一定會做一件家務活的，如果是你，你打算干什么家務活呢？

生１：我要做洗碗的活。

生２：我要自己洗襪子。

生３：我要把地掃干凈。

師：相信你們能夠做好。那我們就從今天開始每天都做一些家務事好不好？

生：好。

師：今天回到家中就對我們的家長說：家務事交給我們，我能做好。（師：引導學生看板書讀）

四、（活動三）社會調查匯報

師：在我們的學校和家庭之外還有一個更加廣闊的天空，那就是我們的大社會，現今的社會每天都在發展，同時每天都會對我們有一個新的要求，下面就交給你們一個調查任務：請大家看大屏幕（到社會中去觀察，去發展，了解一下社會中的每個場所都對我們有什么要求，我們怎樣做才能做好？）我們要以一個小調查員的身份走進社會中，你們能完成好這個小調查員的角色嗎？

生：我們能。

師：記住千萬要注意安全，下課。

互動反思：

沒有快樂的成長是畸形的，沒有自信的成長是迷茫的。本次教學活動我作了如下嘗試：、重組師生角色，教師成為本次活動的設計者、開發者、組織者，協調者。學生積極參與活動的全程，以平等開放的心態與老師同學交流，在民主和諧的師生關系中，學生自信心得到了升華。、擴大學習環境，利用現代化的手段使課堂教學范圍擴展到了社會、家庭中。改革了學習方式，交互式入開放式的動態學習方式有了得天獨厚的土壤。調整了學習過程。本次活動以學生為主體的學習，在具體的環境中學生自我體會、自我升華。5 優化評價。為了激發學生的學習欲望、表達欲望，我用不同的贊美語言對每一名學生不同的評價，學生體會到尊嚴，享受著被人認可和欣賞的快樂。

評析：

“我能做好”一課是人教版教材品德與社會三年級上冊第四單元“我的角色與責任”的第三節。本節課的教學目的是知道對于自己承擔的事情人認真地完成；感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。本節課準確分析教材，分析學生現狀，確定教學目標，并精心設計了本節課的教學。本節課主要體現了以下幾個教學理念，可以什得我們借鑒。

一、創設生活化的情境，讓學生在具體生動的情境中學習、明理。

這節課從學生已有的生活環境出發，確定學生自己在生活中的角色，激發了學生的學習興趣，充分吸引了學生的注意力。而且在整節課中，這個情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形式，而是讓這一己二胺境扎扎實實的為教學服務，起到了較好的教學效果。另外，將集體合作的游戲作為教學的重要環節也體現了在活動中學到知識的構想。

二、充分利用小組合作的學習方式，促進學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。

本次課程改革的重點之一是轉變學生的學習方式。在多元化的學習方式中，特別倡導動手實踐、主動探索與合作交流的學習方式，從而培養學生的創新意識和實踐能力。本節課充分體現了這一教學理念，學生充分參與到了其中，組長發揮了作用。

三、將情感與態度的價值觀自然的融入課堂。

在課堂教學的最后，老師從學生的實際生活中提出要求“每人做一件公益事”對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然。這種情感態度與價值觀的很自然的融入了課堂。

第五篇：人教版三年級(上冊)《品德與社會》全冊教案

第一單元 家庭、學校和社區

單元教學目標

1．體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。

2．了解本校開展的各項活動、校園文化及學校的發展變化和取得的成績，增強對學校的親近感。

3．了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公共設施，尊敬社區中為人們服務的人

4．學習從多側面、多角度分析和認識問題的方法。單元教學重點

1．體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛。

2．了解本校開展的各項活動、校園文化及學校的發展變化和取得的成績。

3．體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公共設施，尊敬社區中為人們服務的人。

單元教學難點

學習從多側面、多角度分析和認識問題的方法。教學時數 六課時

第一課 我愛我的家

教學目標

1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。2.通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。3.通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學準備

1.可開展的教學活動。

A.收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。

B.講一個自己家庭中人員（包括自己）特別想家的事例或自己家庭生活中的故事。C.小組討論：怎樣做個爸爸媽媽的好孩子？

D.做一個家庭小調查。把調查的內容寫下來，并交流調查后的感想：自己從中知道了什么？發現了什么？

2.可能遇到的教學難題及對策。

A.教材中的范例都是理想化的較完美的家庭，但現實生活中有家庭缺陷的孩子可能會在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時產生不良心理反應，在教學中教師要給予關懷。

B.由于受農村“重男輕女”思想的影響，有些女孩在家地位低，受到父母的虐待，教學時她們對家、對父母的情感會有些偏激。同樣，教材在這方面涉及內容較少，對這種情 況，我們一定要跳出教材，教會孩子學會應對困境，同時，要向學生伸出援助之手，多與家長溝通，動之以情、曉之以理，用教師的愛打動其父母開導其父母。

教學時數 二課時

第 一 課 時

教學內容

教材第2—3頁 教學目標

1.懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。2.通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。教學重點

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點

講述日常家庭生活等活動。教學準備

家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程

一、導入

1.聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。2.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

3.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

1．讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

2．詢問自己的爸爸、媽媽，他們在什么時候最想家。

3．搜集不同地區人們的家居圖片。問一問、想一想，不同地區，人們的生活習慣有什么不同。

讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、課堂學習匯報活動 1．我們每天生活在哪里

1）老師出示一位學生一天生活中的三張照片，讓學生通過觀察后，總結出自己每天在家庭、學校、社區這三個場所中的生活、學習。明確它們是我們生活的舞臺。

2）看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。2．有家感覺真好

1）出示一張爸爸、媽媽和小孩在家庭中親昵的照片，請學生看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2.請學生匯報自己在調查中了解到的爸爸和媽媽特別想家的事例，并說說他們為什么想家。

3.請學生談自己在什么情況下，特別想家的事例。

4）教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

第 二 課 時 教學內容

教材第4—9頁 教學目標

通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學準備 彩筆

教學過程

一、我愛我家

1．請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2．展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3．同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

二、講講我家歷史上的小故事

1．教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3．交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？ 4．教育學生珍惜今天的美好生活。

三、談我的煩惱。

1．教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2．讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3．教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4．選讀一位學生的習作，宣讀。

四、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課 我們的學校

教學目標 1．結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2．通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3．通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4．初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。活動準備

1．收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2．收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學時數 二課時

第 一 課 時

教學內容

教材第10—13頁 教學目標

1．結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2．通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。活動準備

收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學過程

一、音樂引入：

1．播放歌曲《校園中的喜悅》

2．提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

二、豐富多彩的學校生活。

1．看一看學校的宣傳窗，了解學校開展了哪些活動。2．說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動。3．我們的學校生活

1）展示反映學校生活的紀念物，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。大家一起回憶這兩年的學校生活。

2）講一講對自己印象最深的學校活動。

三、校園文化探秘

1．學生實地觀察一下本校的校園文化，如：壁報欄、名人畫像、格言、校園里的塑像，也可以搜集反映校園文化的照片或圖片。．

2．將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語、“我最感興趣的一角”等幾方面展開，或選擇自己認為有意義的畫一畫。

3．以小組為單位進行交流并討論一下，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。4．開展我們的小設計活動：以小組為單位，結合本班和本校的實際，學生自己動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

第 二 課 時

教學內容

教材第14—17頁 教學目標

1．通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

2．初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

教學重點

感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。活動準備

收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學過程

一、我給學校寫歷史

1．以小組為單位，每組分別選擇一個自己感興趣的主題進行調查、訪問。如： 1）向校長了解學校成立的時間、畢業生人數，過去學校的情況，現在學校的發展情況。

2）向老教師了解他們教過的學生的事例，工作在各行各業的校友們所做出的貢獻。3）向班主任、各科老師了解學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。4）搜集相關資料，了解學校從成立到發展至今的歷程。2．多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

3．大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的，并動手畫一畫。

二、學習研究活動 1．教師根據教材內容，給學生提出三個出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2．教師對學生的研究學習進行具體指導。

1）教師就每一個課題給學生提出具體的搜集信息的要求。

2）教師啟發學生思考獲取資料的途徑，使其知道可以從書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及向家長、老師詢問等獲取所需的信息。

3）師了解學生提出研究學習的情況，指導、幫助各組學生選擇、處理信息。

4）給學生提出匯報交流的要求：A.選擇各自認為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式；緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報；語言表達流暢、精練，重點突出。

三、課堂匯報交流

1．請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題：不同地區的學校、不同時期的學校、不同類型的學校。

2．教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

3．教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

第三課 我生活的社區

教學目標

1．了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2．體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。3．初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4．了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。教學重點

了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

教學難點

了解社區的發展，體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便。教學準備 主題圖 教學方法

自主學習與合作交流相結合。教學時數

二課時

第 一 課 時

教學內容

教材第18—21頁 教學目標

1．了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2．體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。教學重點

了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

教學難點

體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便。教學準備 主題圖 教學方法

自主學習與合作交流相結合 教學過程

一、談話引入課題

1.大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？ 2.讓學生說說我們身邊都有些什么？ 二、看看我們的社區 1．調查活動

1）觀察自己家庭所在的社區里人們一天的生活情況，社區有些什么設施和景觀，了解這些設施與社區中人們生活的關系。

2）了解自己生活的社區有些什么活動場所和服務機構，這些活動場所和服務機構與社區人們的生活有些什么關系。

3）了解不同地區的社區里人們的生活方式，并搜集相關資料和圖片。2．課堂匯報活動

1）學生談自己居住的社區在哪里，自己所生活的社區里人們一天的生活是怎樣的。2）請學生歸納自己生活的社區屬于哪種類型的社區。（城市社區還是農村社區，或其他類型的社區）。

3）學生說自己生活的社區有些什么服務和管理機構，它們為人們的生活提供了哪些服務和方便，這些服務和管理機構里有些什么人，學生印象最深刻的人或喜歡的人是誰。

4）說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

5）談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

第 二 課 時

教學內容

教材第22—24頁 教學目標

1．體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。2．初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

3．了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。教學重點

了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

教學難點

了解社區的發展，體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便。教學準備 主題圖 教學方法 自主學習與合作交流相結合。教學過程

一、社區里的公用設施

1．學生實地觀察本社區里有些什么設施，新增添了哪些設施，以及這些設施的使用情況。親身感受一下這些設施給人們帶來的方便。

2結合學生的實際，研討如何使用和保護公用設施。

3．學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。4．小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？

二、社區里發生了什么變化？

1．比一比：社區里多了什么變化？

2．你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化

三、社區的日常生活

1．說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們在干些什么？ 2．你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。

四、歸納總結

1．說說自己的家是在哪種社區？

2．你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？ 3．比一比：城市社區和農村的不同之處。4．城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

第二單元 我在學習中長大

單元教學目標

1．看到自己兩年來的進步，發現自己的優點和長處，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪。

2．探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。3．知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。

4．初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。理解社會給人們提出的新要求，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中獲得鼓勵和動力。

單元教學重點

1．探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。2．知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間。3．感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。單元教學難點

探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性。教學時數 八課時

第一課 我學會了

教學目標 1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點

培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。課前準備

1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）

教學時數 二課時

第 一 課 時

教學目標

1.通過自我展示，看到自己的進步，增強自為自己的進步感到高興 2.體會學習的樂趣。教學重點

1.讓學生發現自己的優點和長處，為自己的進步高興和自豪。

2.學習搜集、整理自己學過的知識，懂得把自己學過的本領展示。教學難點

培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。課前準備 主題圖 教學過程

一、情景引入

學生把在學校、家庭、社會上的學習生活的照片向同學們展示。

1.在兩年多的學習生活中，在學校里，在課堂上，你學會了些什么呢？

2.學生交流自己兩年來的學習收獲，并寫在自己制作的各式各樣的卡片上。

二、活動展示

活動一：詞語接龍

1.成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。2.你們是怎樣學會的？

3.師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。活動二：賽歌會

1.唱一首不是在學校學的歌，看誰唱得多。2.你從哪里學到的？ 活動三：擂臺賽

1.以小組為單位，開展擂臺賽。學生出數學題考考其他組的人。看誰知道得多。2.師小結：同學們真行，生活中很多的地方都會用到數學，數學就在我們的生活中，數學是我們生活、勞動和學習必不可少的工具，希望大家以后繼續學好數學。

三、才藝展示 1.請同學們把自己利用課余時間學到的才藝展示出來，讓大家分享一下。（1）才藝展示活動。（2）小記者采訪活動。2.師小結

今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去發展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、技能展示

1.釘扣子比賽：每組派一個進行釘扣子比賽 2.系紅領巾比賽：每組派一個進行比賽

五、成長回顧展示

1.每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品布置一個“成長回顧展”。

2.師小結

看見這累累碩果，你們是怎樣的一種心情？（學生自由發言）

這累累的碩果象征著同學們兩年多來學習上取得的成功和進步，這些豐收果實中蘊含著同學們的勞動，同學們的付出。未來還有許多的東西等著我們去探索，同學們今后還想學些什么呢？

（1）學生自由發言。

（2）課件出示：課堂學習、課余生活、課外實踐的畫面

六、總結全課

同學們，只要你們繼續努力，你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。等到小學畢業時，我們再來開一次這樣的展示會，那一定會更加的多姿多彩；老師期待著那一天再和你們分享更多喜悅。好嗎？

第 二 課 時

教學內容

教材第26—27頁 教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點

培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。課前準備

制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。

教學方法 自主學習與合作交流相結合 教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見某某同學會做栩栩如生的燕子，某某同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。板書課題：我學會了

A．出示課文26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

B．為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

C．太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

D．教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。2．逐一出示課文P26-27的插圖，學生介紹： A．在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？ B．你是怎樣堅持學會的？ C．你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)D．成功后你的心情是怎樣的？ E．功的快樂只有誰才能得到？ F．教師小結：

學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。

2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？ 2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。板書設計

學習有苦有樂

｝成功

不怕困難

第二課 向“誰”學

教學目標

1．體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西； 2．感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

3.懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

教學重點

懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。教學難點

增強學生對學習的興趣和自覺性。教學關鍵

培養學生愿意學習別人的好經驗。課前準備

“學一學”“做一做”所需的材料。教學時數 二課時

第 一 課 時

教學目標

1．體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西； 2．感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

3.懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

教學重點

懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。教學難點

增強學生對學習的興趣和自覺性。教學關鍵

培養學生愿意學習別人的好經驗。課前準備

“學一學”“做一做”所需的材料。教學過程

一、游戲導入

A．讓學生在3分鐘內用紙做一件手工藝品。

B．提問：你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學的？ 板書課題：向“誰”學

二、活動一 學習經驗大家談

1．先以小組為單位，每人談談自己最擅長的一項本本領、自己的優點、自己學會的一個知識，交流自己的本領、優點和知識是怎么學來的，并試著概括出來。

2．每組派出幾名同學，分別到其他組采訪，剩下的同學準備接受其他組同學的采訪。看看其他組同學的好經驗。

3．班內共同交流，在老師的引導下，總結出學習的多種途徑和方法。A．請學生分小組討論，在課外你都學到了些什么？都是向誰學的？

B．同學們都在課外學到了很多知識，除了向他人學以外，還有很多途徑讓我們學到知識。C．出示課文插圖（P30-31頁），學生說說他們從什么途徑去學習？ 4.教師小結。

5.齊聲朗讀課文P31方框的內容。

第 二 課 時

教學目標

1．進一步體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西；

2.懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

教學重點

懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。教學難點

培養學生愿意學習別人的好經驗。課前準備

“學一學”“做一做”所需的材料。教學過程

一、教學引入

1.播放歌曲《一個真實的故事》，讓學生學做紙鶴。

a.告訴學生歌中的小女孩為了救一只鶴而犧牲的事我們也要學小女孩那樣有愛心，今天大家齊手學做紙鶴。

b.分小組，每人疊一只紙鶴，看看誰的紙鶴做得好。

c.請做得好的同學教教其他同學，大家也可以相互學習，再疊一只紙鶴看看有什么進步。

d.各組找出組內疊得最好的一只紙鶴進行比賽。并請做得好的介紹他們是怎樣互相學習，取得進步。

2.我也參加討論

a.出示插圖，讓學生仿照圖片，分小組討論在生活中你向“誰”學會了什么？ b.班內共同交流，在老師的引導下總結出我們主要的學習途徑。c.齊聲朗讀P32方框的內容。

二、深化導行

1．出示插圖，讓學生結合插圖，想一想、說一說，該學什么，不該學什么？

三、總結

1．學了這篇課文，讓我們懂得了什么？（板書：留心觀察 善于思考學到很多東西 2．齊聲朗讀課文中“記一記”的內容。

四、布置作業

在課后，全班同學應多做學習的有心人，留心觀察，學會更多的東西。板書設計： 向“誰”學 留心觀察

學到很多東西 善于思考

第三課 做學習的主人

教學目標

1.知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。2.愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3.知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。教學重點

通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。教學難點

肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。

教學關鍵點

結合自己的學習經驗，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。課前準備 1.主題圖

2．了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進行教學。教學時數 2課時

第 一 課 時

教學目標

1.愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

2.知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。教學重點

通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。教學難點

結合自己的學習經驗，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。課前準備

了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進行教學。教學方法 探討交流 教學過程

一、聽故事導入

1.播放故事《龜兔賽跑》

2.問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應該怎樣抓緊時間學習呢？

板題：做學習的主人

二、學文明理 1.交流學習經驗

（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？ 以“冬冬的煩惱“為內容討論

假如你是冬冬，你會怎么做？假如你是冬冬的同學，你會對冬冬說些什么？

（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。

（3）討論：

①對不認識的生字，看不懂的文章應該怎么辦？ ②對自己不愛學習又必須學習的課程應怎么辦？ ③學習做某件事，總是做不好，怎么辦？（4）用圖形式加以說明、延伸。（5）小結：

我們在學習中也遇到過煩惱，但是只要動腦筋、想辦法，總會克服困難的。

三、抓緊分秒，做時間的小主人 1.爭分奪秒。

①抄寫生字，5分鐘后檢查學生所寫的字數。

②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學生說一說，對比一下與所抄生字有什么不同？ ③讓學生分析出現不同結果的原因。

2.分組討論并說說自己在學習，做事時通常會出現的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什么？

3.對照圖片，說說有什么辦法使小麗做事更快些？

四、小結：

在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。

第 二 課 時

教學目標

1.知道學習要肯于、動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。2.愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3.知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。教學重點

通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。教學難點

肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。

課前準備

了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進行教學。教學方法 探討交流 教學過程

一、教學引入

1.出示一系列的活動內容，讓學生想 一想，該怎么合理安排時間呢？（1）星期六，小軍需要做以下的幾件事：

畫畫兒、做作業、看電視、買文具、看課外書、踢球

（2）王小明每天放學回家，都必須完成以下家務，-需要分鐘，故此，對他如何進行復習有一定的影響，請大家幫幫他。

掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘 煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘 以小組為單位，共同給小軍出主意。各組互相交流，并說說各自的理由。

二、深化導行 1.小小辯論會

小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的。回家后先要做作業，于是她打開了作業本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。她有兩種做法：（1）堅持寫下去；（2）先休息一會兒再寫。你同意哪種做法？ 2.小小故事會

（1）事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。

（2）課上以小組為單位開個小小故事會。

（3）小組選出其中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。

三、鞏固練習

圖時間老人的禮物

（1）鐘姑娘的話是什么意思？

（2）如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續下去。

四、總結

1.學了這篇課文，你學會了什么？ 2.齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲

五、布置作業

課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學習時間。板書設計：

三、做學習的主人

學習不怕難

合理安排時間

第四課 大家都在學

教學目標

1.通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

2.感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。3.在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。教學重點

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。教學難點

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。教學關鍵點

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。課前準備

a．教學課件。

b.要求學生做好調查，家里的人近兩年來新學到什么知識和本領，現在又在學什么？ 教學 二課時

第 一 課 時

教學目標

1.通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨 人的一生。

2.感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。3.在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。教學重點

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。教學難點

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。教學關鍵點

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。課前準備

a．教學課件。

B．要求學生做好調查，家里的人近兩年來新學到什么知識和本領，現在又在學什么？ 教學過程： 一.談話引入

同學們，老師上節課給大家布置了一個任務，讓你們調查自己的家里人或親戚朋友。1．他們這兩年來新學到哪些知識和本領？ 2．他們現在還在學什么？為什么要學？ 3．他們還想學什么？

現在誰能把自己調查的結果大膽地給同學們談一談？教師鼓勵學生說，先在小組說，然后在全班同學面前說。對于口齒流利，說得好的加以表揚。

二、交流

老師還讓大家到附近的老年大學或成人夜校看一看，或訪問社區干部，了解大人們的學習情況，現在大家交流一下自己的調查情況。

1．先四人小組交流，然后選出一名代表向全班匯報。2．班內共同交流。

三．觀察“他們在學什么”

1．電腦出示課本40～41頁的八幅圖．

第一幅圖：一位老爺爺買了臺VCD，他在看說明書，學會怎樣使用。第二幅圖：一位老奶奶在學畫畫，既鍛煉身體，又陶冶情操。

第三幅圖：一位叔叔在學電腦，因為在現代社會里，不學會使用電腦可不行。第四幅圖：一位姐姐在學英語，因為要了解世界，外語學不好可不行。第五幅圖：一位阿姨在上夜校，因為社會變化真快，要不斷學習新知識。第六幅圖：一位叔叔在學開車，學會了開車，生活、工作更方便了。第七幅圖：一位阿姨在學理發，學會一門新手藝，就多一條就業的路。

第八幅圖：一位叔叔在果園向別人請教嫁接技術。農業產量的提高，要靠新科技，不學習可不成。

2．小組討論：他們都那么大了，為什么還要學習？

3．引出課題：大家都在學

四、小結

大人們為什么要學習呢？ 1．為充實自己的生活而學。

2．時代發展了，只具備過去學的知識，已經跟不上時代發展的步伐了，因此要學習。3．為自己進一步的發展而學習。

第 二 課 時

教學目標

1.通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

2.感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。3.在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。教學重點

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。教學難點

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。教學關鍵點

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。課前準備 教學課件。教學過程：

一、引入新課

1．小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。

2．電腦出示書中42頁的三幅圖。

第一幅圖：爺爺看見一位書叔叔在大蓬里種菜，覺得很新奇。就說：“過去我們種田不這樣啊！”

第二幅圖：爺爺到電話亭去打電話不知道怎么打？ 第三幅圖：爺爺看見兩個垃圾桶，一個寫著“廢棄物”，一個寫著“可回收物” 覺得很奇怪。便自言自語地說：“扔東西還要分類？”

3．看了這三幅圖，你們能說說爺爺為什么能遇到這些新問題呢？ 先小組討論，然后指名學生回答。3．教師小結：

社會的飛速發展，特別是社會文明程度的提高，不斷給人們提出了新的要求；社會總是在不斷進步的，每個人都不能停留在已有的認知水平上。

通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學習。我們要和他們比一比，看誰學得更好。

二、活動：我們和大人們賽一賽

1．與家長一起探討，哪些知識和技能自己已經會了。而大人們還不會；哪些知識和技能是大人會的，自己可以學一學。

2．與大人制定一份互幫互學計劃，看看誰學得好，進步大。

第三單元 我和規則交朋友

單元教學目標

1．體驗規則與人們生活的密切關系，了解與兒童生活相關的規則。

2．感受和了解規則在集體生活中的作用，以及在現實生活中的重要性。3．初步形成規則意識，能夠控制自己的行為，遵守活動規則和學校紀律。單元教學重點

1．體驗規則與人們生活的密切關系，了解與兒童生活相關的規則。2．感受和了解規則在集體生活中的作用，以及在現實生活中的重要性。單元教學難點

在體驗、觀察和對比中認識規則的意義。單元教學時數 六課時

第一課 規則在哪里

教學目標 認識目標

1.通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2.了解與小學生相關的規則。情感目標

明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。行為目標

自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

教學難點

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。教學的關鍵

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。教學準備

（1）教學課件。

（2）收集有關遵守規則的圖片。

（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

教學時數

二課時

第 一 課 時

教學目標

1.通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守。2．能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。3．了解與小學生相關的規則。教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

教學難點

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。教學關鍵

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。教學準備

1．做游戲用的物品：手絹、繩子、球等 2．課前調查：給學生一個調查表，含：調查內容、地點、方法、找到的規則、調查結果

3．課間活動、上落樓梯、放學排隊的錄象 教學過程

一、談話激趣引

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：你們都喜歡玩哪些游戲？

生：老鷹捉小雞、捉迷藏、丟手絹

師：同學們真能干，會玩那么多的游戲，現在老師就請同學們到操場上玩你自己喜歡玩的游戲。

（學生走出教室到操場上玩游戲）

二、游戲體驗 1．感悟規則

師：剛才玩游戲玩得高興嗎？

生：（有些說高興，有些說不高興）

師：老師剛才觀察了同學們玩游戲，有些玩得很高興，有些玩著玩著就吵起來了。小明你來說說，你們組是玩什么游戲的，為什么吵起來了？

生（小明）：我們組玩的是老鷹捉小雞的游戲，開始是由我當老鷹的，后來大家都搶著做老鷹，結果誰也不讓誰，就吵起來了。

師：哦，原來是這樣。同學們，玩老鷹捉小雞這個游戲時只能有一只老鷹，如果有一群老鷹，雞媽媽再有本事也保護不了自己的孩子小雞了。老鷹一多游戲就玩不成了，大家也就玩得不開心了。怎樣玩大家才能玩得開心呢？老師請同學們再玩一個游戲，叫“搬球”游戲。比賽要求：全班分成四個組，兩組兩組進行比賽。兩組各一個面對面抱緊，把球夾在中間運到終點再回來交給下一個同學。（學生開始玩游戲）

2．運用規則

師：同學們玩得開心嗎？ 生：開心。

師：小明你再來說說，這次為什么玩得那么開心了？

生（小明）：剛才的游戲老師先說了玩的要求，然后同學們都按著要求去玩，所以大家就玩得開心了。

師：對，不同的游戲有不同的要求，也就是游戲的規則，同學們只有按游戲的規則去做大家才能玩得開心、玩得愉快。所以說做游戲要守規則，大家同意嗎？請大家把這點寫在紙上：游戲有規則

3．制定規則

（1）展示調查結果

師：課前老師發給同學們一個調查表，你們都去做了嗎？（指名匯報調查結果）生：（個體匯報調查報告，略）

小結：同學們深入到商場、書店、電影院、公園、馬路等公眾場所，通過觀察找出了許多不同的規則。請大家把自己尋找的規則貼到這塊黑板上。（2）討論調查結果 師：請同學們到黑板上來看看大家調查到的規則，討論一下哪些是自己沒有觀察到的。4．看后提出問題：

（1）游戲中有什么規則？（2）沒有這些規則行不行？（3）同學們做游戲時有沒有遵守規則？（4）如果不按規則做會怎么樣？ 5.教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。

6.同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

7.電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。8.認識和遵守規則。

第 二 課 時

教學目標

1.通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2.了解與小學生相關的規則。教學重點

明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。教學難點

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。教學準備

1．教學課件。

2．收集有關遵守規則的圖片。

3．設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

教學過程

一、談話引入：

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

二、板書課題： 規則在哪里

三、找規則

1．出示錄像，讓學生觀看并進行小組講座交流。

生：我看見有些同學下課后在課室的過道上追逐，還差點撞到了其他同學，這些同學不遵守我們學校訂出的課間規則。

生：我看見有些同學上落樓梯不按“靠右”走的規則，這樣很容易撞到人的，如果撞到了人從樓梯上滾下來多危險。

生：我還看見有幾個同學在放學排隊時私自離開隊伍，不遵守放學排隊離校的規則。師：同學們觀察得很認真，從剛才的錄像我們知道在學校無論做什么事情都要按學校的規則，也就是我們學校所定出的規章制度去做。

2．出示課件

師：同學們找到的規則真不少，老師也找了一些規則，把它制成了錄像，想看看嗎？ 生：想??

（播放課件，內容有：教室的課表；各班的公約；小學守則；小學生日常行為規范；教師上班簽到；請講普通話；課堂紀律）

師：怎么樣，看了老師的調查報告后，你們有什么想法嗎？ 生：生活中有很多規則。生：我們要遵守規則。??

師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。

3．出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。

4.讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

四、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。1．小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

2．小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。”（）

3．上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

五、總結：

1.學了這篇課文，你懂得了什么？ 2.齊聲朗讀課文中的內容。

六、布置作業。板書設計

規則在哪里 家庭生活中

學校生活中 都有規則 社會生活中

第二課 規則有什么用

教學目標

1.初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2.熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。3.引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。教學難點

熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。教學關鍵點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。課程準備 a.教學課件

b.搜集有關規則作用的典型正面反面事例 c.課堂游戲所需的三個小球 教學時數 2課時

第 一 課 時

教學目標 1.初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2.熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。3.引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。教學難點

熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。教學關鍵點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。課程準備 1．教學課件

2.搜集有關規則作用的典型正面反面事例 3.課堂游戲所需的三個小球 教學過程

一、導入

1.介紹一位新朋友冬冬，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。

2.這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？

3.同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。

4.有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友冬冬現在心里頭也正這么想呢！

二、活動一（沒有規則行不行）

1.引導學生看圖，說說沒有規則行不行？ 2.小結：古人說“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！

三、活動二（給規則分分類）

1．規則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規則 2．看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。

四、活動三（規則有什么用）

1．看圖說說規則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規則的好處。2．現場采訪：

指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格 3.各抒己見

提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。

五、小結

老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為參考，完善我們的校園規則，你們說好嗎？

第 二 課 時

教學目標

1.進一步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2.引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。教學難點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。課程準備

搜集有關規則作用的典型正面反面事例 教學過程

一、游戲“擊鼓傳球”

1．先說游戲規則，再開始游戲。

2．在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。

3．游戲結束，出示小冬冬語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！

二、活動四（小調查）

課后，讓學生通過實地考察，查找資料，或者參考課后“僚望臺”的內容，進一步探討在其他場合下規則的意義

三、課堂延伸

1．講故事《悲劇為什么會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。

2．結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。

3．現身說規則：讓學生結合自己的經歷，說說違規帶來的惡果，談談感想。

四、教師小結

學校規則可以保證我們健康、安全、愉快地學習。我們每個人在遵守規則的同時，也享受著規則給我們帶來的好處。

不僅在學校，在任何地方，規則都是人們正常學習、工作和生活的保證。

五、布置作業

第三課 我們給自己定規則

教學目標

1．試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。

2．懂得遵守規則靠自覺。教學重點

讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點

明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

課前準備 1．教學課件

2．搜集有關違規造成的惡果的事例。教學時數2課時

第 一 課 時

教學目標 1．試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。

2．懂得遵守規則靠自覺。教學重點

讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點

明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

課前準備 1．教學課件

2．搜集有關違規造成的惡果的事例。教學過程

（一）看圖引入 a.出示教材插圖 b.提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：（1）為什么要定規則？

（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）（2）在規則中要注意什么？

（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）

3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

第 二 課 時

教學目標

1．試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。

2．懂得遵守規則靠自覺。教學重點

讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點

明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

課前準備 1．教學課件 2．搜集有關違規造成的惡果的事例。教學過程

一、活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：

二、深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。

3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？ 5．教師小結

三、教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

四、總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

課后反思

第四單元 我的角色與責任

單元教學目標

1．體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任。

2．增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任。3．體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4．知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完成集體的任務。單元教學重點

1．體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任。

2．增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任。單元教學難點 知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完成集體的任務。單元教學時數 6課時

第一課 我是誰

教學目標

1.體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2.增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。3.體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4.知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

教學重點

體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。教學難點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學關鍵點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。課前準備

課件、相片、調查報告 教學時數2課時

第 一 課 時

教學目標

1.體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2.增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。3.體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4.知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

教學重點

體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。教學難點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學關鍵點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。課前準備

課件、相片、調查報告 教學過程

一、識不同的場合有不同的角色。1.教師以自己為例問學生：“我是誰？”

學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。2.設置場景，讓學生說說“我是誰？”（1）在學校里。（2）在商場里。（3）在家里。

（4）在公共汽車上。3.身邊的人是誰？

學生小組討論，然后班上交流。4.猜猜“他是誰？”

（1）每個小組設計兩種角色身份，并選出代表，根據角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。

（2）請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應的活動和責任相聯系的。

二、活動 說一說，演一演

（1）參考教材第60頁圖，以小組為單位，每組演一種角色。

（2）小組先討論一下，作為一個小游客、小顧客、小觀眾或其他的角色，在相應的場合，他們應該怎樣做；然后派代表上臺表演，其他同學做評判員，評價表演得像不像，為什么？從而使學生思考不同的場合，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。

三、我們的小調查

1．學生自愿結合成組（也可以個人），選擇一個調查目標進行調查。教師應事先做一些指導，如觀察什么，應以什么標準判定其是否當好了自己的角色。

2．調查后，小組進行討論。將調查對象的表現列出來，并進行分析、評判。寫成小調查報告，并在班上交流。

3．在交流的基礎上，結合具體事例，討論怎樣才能當好自己的角色。

第 二 課 時

教學目標

1.體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2.增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。3.體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4.知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

教學重點

體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。教學難點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學關鍵點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。課前準備 課件、相片 教學過程

一、認識不同的角色對人的不同要求

引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。1.學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？ 2.小組討論：怎樣做才是一名好學生？ 3.小組表演

在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。表演場景：

（1）秋游動物公園。

（2）到圖書館借閱圖書。（3）乘車去清暉園。（4）去超市購物。課題在電腦出現

圖片：教師自己在不同場合的照片 在各種地點的圖片 聲音：背景音樂 文本：各種場景 各種地點的圖片

（5）去劇院看電影。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？ 4.師生合演

表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。表演后，學生評價。5.角色互換

（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？

二、小結

師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客??根據不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。

板書設計：

在汽車上 乘客 我是誰 在商店 顧客

在學校 學生

第二課 我的責任

教學目標 認知目標

1.初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

2.熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。情感目標

1.體驗不同的角色應承擔的不同責任。2.增強責任意識。行為目標

1.知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

2.自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。教學重點

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。教學難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。課前準備 教學課件

教學時數 2課時

第 一 課 時

教學目標

1.初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

2.熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。教學重點

1.知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

2.自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。教學難點

1.體驗不同的角色應承擔的不同責任。2.增強責任意識 課前準備 教學課件 教學過程

一、導入

1.電腦出示課文63頁的插圖。2.討論：這些事情該由誰來做？

3.分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？ 4.說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

二、板書課題：我的責任

三、探討明責任

1.讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。2.啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

3.在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

4.教師在收集學生的答案后，給予肯定。

5．歸納、思考一下，在不同的場合，我們應該做什么。并完成表格的填寫。

我該做什么

1．在家里：

2．在學校班級里：

3．在社會上

四、教師小結

自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

第 二 課 時

教學目標

1.知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

2.自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。教學重點

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。教學難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。課前準備 教學課件 教學過程

一、提出建議

1.觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

2.讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

3.各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

4.各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

二、小結

我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做。可是，在現實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，先拿出你自己的意見，然后再與爸爸媽媽，或者老師、同學商量一下，尋找解決問題的辦法。

三、品質升華

1.觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？ 2.教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）3.做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

四、小結

在家和學校里，我們有許多事情可以做。我們給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。

板書設計：

明白責任

自己會做的事應該做

我的責任 該做什么 自己不會的事學著做

找找崗位

第三課 我能做好

教學目標

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。3．熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。教學重點

1．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

2．知道自己是集體的一員，應關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務要負責。

教學難點

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。教學時數 2課時

第 一 課 時

教學目標

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。3．熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。教學重點

1．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

2．知道自己是集體的一員，應關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務要負責。

教學難點

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。教學過程

一、談話導入

師：今天我和大家一起上課，我很想知道你們心目中的老師是什么樣的？ 生 1 ：講課聲音大。

師：我說話后面的同學能不能聽到？ 生：能聽到。

師：看來這一點我已經做到了。生2：溫柔一點對我們。

師：太溫柔了你們覺得好嗎？ 生：會不太舒服。

師：我會盡可能做得好一點的。生3：我們希望你嚴厲一點。

師：嚴師出高徒嗎。大家給我提了這么多的要求，我就用四個字來回答你們。（師板書：我能做好。并讓學生齊讀一遍課題）那你們應該怎樣做呢？

生1：回答問題聲音大。

師：對，你已經做到，回答問題時就這樣。生2：遵守紀律，不能做小動作。

師：這點非常重要，只有這樣才能上好每一節課。（問所有的同學）你們能做到嗎？ 生：齊答，能。生3：認真聽講。

師：你一定會做的很好。

師：說到就得做到，能做到我們就應該做好，你們能做好嗎？ 生：我能做好。

二、活動一 學校的事、班級的事怎樣才能做好

師：有三位你們的老朋友一直想再次見到你們，我今天就把它們帶它們來了，你們想知道是誰嗎？

生：想知道。師：請看大屏幕。（教師出示北師大版小學語文二年級課文《天鵝、梭魚和大蝦》圖片）你們還記得它們嗎？誰能再給大家再介紹一下這幅圖片？

生：（很詳細地把這幅圖片介紹了一遍。）師：（對這個小解說員說）你解說的非常詳細，解說員的角色你扮演得很好。（對所有的學生說）這個問題還沒能解決，大車還在原地沒有動，為什么？

生 1 ：因為他們勁不往一處使，所以拉不走。生 2 ：因為他們不齊心協力，所以辦不好事。

師：他們雖然都盡了自己的力量，但是還是不能把車拉走，就是因為他們不能好好的合作，要是給你們一個任務，你們能不能齊心協力的把任務完成好呢？

生：齊答“能”。

師：大家都知道我國今年水災非常嚴重，許多像你們一樣大的孩子都無家可歸，那么我們就來做一個蓋房子的游戲，希望我們的小伙伴們早日住進新房子，好不好？

生：好。

師：我們每個小組完成一所小房子，我們既然有這么多小組，那我們就來比一比，看那一組完成的最好、最快。（學生積極性都很高）

師：既然要比賽我就要有監督員，我們需要一個小組當監督員，這是一個非常重要的角色，有哪個小組能完成這個任務。

（各小組都紛紛舉手，教師選擇一個小組）

師：大家說一說監督員怎樣做才是一個合格的監督員呢？ 生1：公平，公正。生2：嚴格，認真。生3：不能有私心。師：大家說得非常對，（對小監督員們說）你們能做好嗎？ 小監督員：我能做好。

師：下面就有請參加比賽的小組長到我這里領取建房子用的材料。（教師讓小組長站成一排）聽第一個任務：拿好材料，回到小組中要每個組員手中都有一樣蓋房子的一種材料，馬上行動看哪個小組第一個完成，完成任務后立即坐好。

（學生緊張分配，很快完成。教師把房子的模型貼到黑板上。）

師：你們每個小組要建一座和這座一樣的小房子，貼到黑板上，現在各組長請在組內討論一下每位同學的先后順序，討論完成后就帶領本組同學到前面站好。（教師這時到監

督員小組中講明，監督員要看好比賽過程，對不遵守規則的小組給予處罰）

（各小組都到前面站好后）請記住，只有第一名同學回來把膠水放到你手中后你才能繼續完成蓋房子的任務，如果早上去就會被小監督員們處罰，再重新開始。各比賽小組準備好了嗎？（生準備好了）監督員們到位了嗎？（到位了）好，我宣布比賽開始。（學生緊張比賽，監督員們認真執法。）

（見學生全部完成任務后，監督員也選出了冠亞軍）

師：首先祝賀我們每一個小組，你們用你們的雙手完成了小組交給你們的任務，獻出了你們的一份愛心。下面有請我們的冠軍小組站起來和我們見見面。

師：我現在是以一名記者的身份來采訪你們。你們現在的心情怎么樣？為什么？ 小組長：我們心情特別好，因為我們取得了冠軍，也為災區小朋友蓋好了一座小房子。師：其它同學有沒有問題要問一問他們呢？

生1：我想知道你們為什么會這么快的完成了這項任務。冠軍組員：因為我們都團結。

冠軍組長：因為我們每個人的速度都很快，所以就完成的非常快。生2：你們的房子為什么有一點歪呢？

冠軍組長：這個問題得由我們的某某同學來回答你。

某某同學：因為我們太著急了，所以完成的不太好，以后我們一定會蓋個更好的房子。師：我也有一個問題想問一問，你們取得了這么好的成績，是誰的功勞。冠軍組長：是我們小組每個同學共同努力取得的。師：你們認為呢？（面對所有同學問）生：對。

師：有請冠軍小組的同學坐下，下面有請我們的亞軍小組同學起立，我們一起來采訪一下亞軍小組。

師：我想知道你們對自己取得的成績滿意嗎？ 生1：還可以。

生2：不太滿意，我們應該拿冠軍。

師：那你們知道怎樣才能得到冠軍嗎？其他小組的同學也可以幫助他們想一想。生1：他們必須團結。

生2：他們必須每個人都快一點，才能取得冠軍。

師：通過我們的比賽和我們剛才的采訪，你們知道一個集體要想取得好成績必須怎樣做呢？

生1：集體中的每一個人必須都努力才能取得。生2：團結就是力量，要每一個人都團結才行。師：你們同意他們的意見嗎？ 生：同意。

師：剛才我們一個小組是一個小集體，那我們的班級就是一個大集體，大家回想一下，我們的班級以前通過我們共同的努力都取得過什么好的成績呢？

生1：運動會上我們取得了總分第二名。

師：總分第二名，真是一個不錯的成績，都有誰參加了請舉手。（學生有一半舉手的）師：（叫一名舉手的同學）你參加了什么項目，取得了什么名次？ 生：我參加了長跑，沒有取得好成績。

師：沒關系，重在參與，下次你一定會取得好成績的。師：（叫了一名沒有舉手的同學）你沒有參加運動會嗎？ 生：是。

師：那你有沒有給他們加油呢？

生：加油了。

師：那你就是拉拉隊員，你也一樣參加了運動會。這樣大家再想一想，都有誰參加了運動會。（學生都舉起了小手）還有什么好成績，快快告訴我吧，我很想知道。

生：考試全學年成績第一名。

師：這可真是個非常好的成績。你們都參加了嗎？ 生：參加了。

師：這是你們共同努力的結果。還有嗎？ 生： ??

三、小結

以前我們都取得過這么多的好成績，現在我們又知道了怎樣才能取得好成績，相信今后我們的班級會變得更加出色。那就讓我們一起對我們所有的同學和老師說：在學校我們能做好！（師引導學生看板書齊讀）

四、板書設計 我能做好

學校我們能做好！

第 二 課 時

教學目標

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。3．熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。教學重點

1．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

2．知道自己是集體的一員，應關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務要負責。

教學難點

1．知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。

2．知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。教學過程

一、談話導入

同學們，無論在家、在學校，還是社會，我們都應該承擔起自己的責任。我相信你們一定能夠做得很好，可是有些同學一回到家中便又成了小皇帝，不僅家長交給的任務不能完成好，而且連自己的事也都做不好。

二、活動二 家務事怎樣做

下面我們就來看一看小玲和小強是是做家務的？請大家打開書，看66頁和67頁內容。看完后馬上坐好。（學生自主看書，教師巡視）

師：看了書上的內容談談你的看法。生1：小玲做得好，小強做得不好。生2：我們應該向小玲學習。

生3：我要對小強說，你以后不要再馬馬虎虎的干家務了。師：你在家做過什么家務事嗎？ 生1：我在家掃過地，洗過碗。

師：你洗過碗，那你能不能說一說怎樣才能把碗洗干凈呢？ 生1：（很詳細地說出了洗碗的過程）

師：看來你在家一定經常幫家長做家務，真是一個懂事的孩子。生2：我還幫家里洗過衣服呢。

師：這么重的家務活你也干過，真了不起。生3： ??

師：有些同學以前在家里沒有干過家務活，但他聽到了我們其他同學都干過家務活，他今天回到家中也一定會做一件家務活的，如果是你，你打算干什么家務活呢？

生1：我要做洗碗的活。生2：我要自己洗襪子。生3：我要把地掃干凈。

師：相信你們能夠做好。那我們就從今天開始每天都做一些家務事好不好？ 生：好。

師：今天回到家中就對我們的家長說：家務事交給我們，我能做好。（師：引導學生看板書讀）

三、活動三 社會調查匯報

師：在我們的學校和家庭之外還有一個更加廣闊的天空，那就是我們的大社會，現今的社會每天都在發展，同時每天都會對我們有一個新的要求，下面就交給你們一個調查任務：請大家看大屏幕（到社會中去觀察，去發展，了解一下社會中的每個場所都對我們有什么要求，我們怎樣做才能做好？）我們要以一個小調查員的身份走進社會中，你們能完成好這個小調查員的角色嗎？

生：我們能。

這就是我們要調查的內容： 1．我們看到了什么？

以小組為單位，調查學校周邊或社區，每組集中觀察一個方面。例如：運用多種感官聞一聞、聽一聽、看一看、問一問、想一想、摸一摸，看看我們生活周圍還有些什么問題，環境美不美？有什么安全隱患？??

2．我們能做些什么？（1）學生將調查的情況在班上匯報，大家研究一下，哪些問題是當務之急應該解決的，也是我們能夠解決的。

（2）師生共同研究，具體制定一個行動方案，并分工負責。

（3）完成任務后，每個組做一個匯報，說說本組是怎么完成任務的。

（4）大家對各組完成任務的情況加以評價，看看哪個小組最為盡責。