第一篇：pep三年級英語 第四單元第二課時教學設計

Unit Four We Love Animals 教學設計

建三江前進農場 顏世英

一、學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環保教育。

二、教材分析 1．Let's learn

本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。

2．Let's do

本部分是為了鞏固Let's learn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真。

三．教學目標 1.知識目標：

能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

2.能力目標：

能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。3.情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學準備

可愛的動物玩具、多媒體課件、錄音機、錄音帶。

五．教學過程

1．Presentation

出示學習目標，讓學生在學習之前對自己要學的內容心中有數。.導入：在遙遠的英國有一群小動物在慶祝自己的節日。看！神奇的動物軍樂隊來了，我們一起來看看都有誰呢？他們正用英文做自我介紹呢，仔細聽，聽聽他們都說了些什么？（以神奇的動物軍樂隊來調動起學生的好奇心，自然導入了本課要學習的內容。）

2.新授：

.教師點擊喇叭，小鴨子做自我介紹，然后屏幕出示鴨子圖片，教學duck，教師領讀三遍后提問，在領讀的過程中將鴨子的圖片貼到黑板上并板書duck單詞。

同樣方法，依次教學dog，panda，monkey，cat，rabbit（通過小動物用英語做自我介紹，調動學生的好奇心，學生都會靜靜的等待到底是誰，怎么出場的）

3．Practice

（1）Play a game What’s missing ?的游戲，請學生記憶動物的順序，一會提問少了誰？

（設計意圖：這項游戲充分復習了學習的單詞，也讓學生在短時間集中了注意力，又避免了練習形式單一）

（2）教師播放Let's learn部分的錄音，讓學生先靜聽，再跟著說，教師提問學生聽到的單詞。（聽力往往被我們忽略，這項練習培養了學生良好的聽力習慣，同時教師的提問也檢查了學生的聽力情況）

4.Consolidation

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!

（2）做let’s chant 帶上動作來表演 師領讀，生自唱，同桌唱 比一比，看誰模仿的動物最逼真。（小學生注意力不容易長時間集中，所以通過說唱的形式練習單詞，讓學生全身動起來，既形象又生動，同時也檢查了同學們對單詞的掌握情況）（3）let’s do 練習（通過齊讀，同桌練習，跟磁帶和教師比賽做等充分練習了指令，同時教師適當向學生“示弱”也能增強學生的自信心，同時也能檢查學生對指令的掌握情況）

5.Add-activities

請學生將圖片與單詞連線，做教學效果小測，檢查學生掌握情況。引入課外知識，某些國家的代表性動物和動物和人類的關系（通過課外知識的引入，讓學生擴展了知識面。通過動物和人類的關系，向學生滲透環保教育，讓學生認識到愛護動物，保護動物的重要性）

6小結：

說說本課重點學習的內容（引導學生將所學內容做一個回顧）7.Homework

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。

(2)和同伴一起做模仿動物表演。

第二篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

Unit 4 We Love Animals

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型What’s this? It’s a… 詢問并回答動物的名稱。

3．能聽懂并會唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學重點：

1.單詞pig,cat,bear的發音。

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

1.教學課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動物圖片。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創編手影，看誰猜得多，創得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業 a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

三年級上冊 Unit 4 We Love Animals 第一課時教學設計

朋興鄉中心小學 羅勝紅

一、教學目標：

1.能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話； 2.根據對話的情景進行對話角色表演；

3.能在語境中初步運用What's this? It's a...來交流動物信息。

二、教學重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話；

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

教師準備一張有洞的紙，裝有文具和相關動物的塑膠玩具的布袋，動物卡片，教材錄音和多媒體課件。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創編手影，看誰猜得多，創得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業 a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第四篇：PEP 三年級 At the zoo 第四課時 教學設計

課題：PEP 三下 Unit3 At the zoo

科目：英語

教學對象：三年級學生

一、教學內容分析

本部分以教師帶領學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞： tall, short, fat, thin.同時利用Let’s do 環節，讓學生以聽唱歌謠的方式對四個形容詞的音和義進行鞏固操練。

二、教學目標

學習完本課課時之后，生要能夠： 1.聽說、認讀圖片中所學的形容詞；

2.將本節課的所學形容詞運用到真實的情境中去； 3.熟練使用句型 Look at the ……It’s so……

4.能夠跟著錄音，完成Let’s do

5.知道要保護可愛的小動物，人和動物要和平相處

三、學習者特征分析

三年級學生已經有了一定的英語語言基礎，對小動物都是比較喜歡的。在他們的認知中，高矮胖瘦四個形容詞的概念比較熟悉的，并且在前面Let’s talk 部分已經學過fat.tall.short.因此本課時應該注重詞形認讀的訓練。

四、教學策略選擇與設計

根據3年級學生的特點，本節課主要采用TPR以及TBL，讓學生在緊張但又不失歡樂的氣氛中快樂的學習英語。

五、教學重難點

教學重點： 本課時的教學重點讓學生掌握四個重點單詞并能熟練運用； 教學難點： 單詞thin 的正確發音

六、教學過程 I.Warm-up Revision 1.播放PEP 三上 Unit4 Let’s chant.教師在播放的過程中講相關的單詞卡片掛在黑板上邊復習動物單詞。

T: Boys and girls!What’s this? It’s a catpigdogbearduck.Do you remember the chant? Listen, let’s chant together.S:

設計意圖： 復習學過的句型： Look at…以及學過的動物單詞和形容詞big.fat 等。

2.播放動物園的全景圖，設計情境，老師帶領學生參觀動物園。T： Today, let’s go to the zoo to see other cute animals.Let’s go.II.Presentation Practice 1.看到動物園的全景圖。

T： Clever children, what can you see at the zoo? Ss:

I can see…

設計意圖: 鼓勵生自我回顧曾經學過的動物名稱。

2.老師從中截取胖猴子的圖片，教fat.It’s so fat.并說 Look at that monkey.It’s fat.并在三線格中板書fat, 學生在本子上寫2遍。

T： Look at it.What’s it like? Ss:

3.教師一邊做動作，一邊說： Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat!引導學生跟著老師一起邊說邊做。

T： Can you do it ? Do it after me.設計意圖： 滲透Let’s do 的短語，為接下來Let’s do 的比賽打下基礎。

4師出示一根香蕉，然后引出第二只瘦猴子。

T： Wow, a banana.Who wants to eat it? Yes, the thin monkey.Look at that monkey.It is thin.板書thin, 并拆分音節th-i-n.強調th 的正確發音。

游戲：大小聲找單詞。

滲透Let’s do: Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.設計意圖： thin 是本課時的難詞，應該讓學生進行充分的操練。

4.師同時呈現2只giraffe,形成鮮明的對比。T： Look at the giraffe.This one is … That one is … Ss: …

鼓勵生自己說出tall 和short.師在此強調讀音以及書寫，進行拼讀和板書。然后滲透Let’s do 的最后2句。

設計意圖： 前面Let’s talk 對tall short 很熟悉，今天的重點是側重詞形。

5.音形義訓練

聽錄音，跟讀Let’s learn 的內容，并根據所聽內容，給單詞編號。

6.音義訓練活動

游戲：（act and guess）教師請一名學生上臺，悄悄地對他說單詞fat tallshort 或者thin，該學生做動作，其他學生猜測單詞。

7.音義配對

聽錄音，完成Let’s do.每組派代表來進行比賽，表現優秀組的星 設計意圖：訓練學生的小組合作能力。

III． Consolidation and extension 1.對話練習

用白板演示一些認識的動物的圖片，請學生搭檔合作，根據圖片內容現編對話并演繹。設計意圖：檢測學生的語用能力以及現場反應力。

教師可提供模板:--Look at the giraffe.--Wow, it’s so tall.Look at the panda.--It’s so big.設計意圖： 將所學運用到真實的生活中去。

2.師呈現一些常見動物以及他們喜歡的食物，讓學生來連線。

T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo leaves.T:

What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and elephant.設計意圖：滲透一些動物科普常識，激發學生熱愛動物和保護動物的意識。

3.欣賞歌曲 Old Macdonald

七、教學評價設計

在整個教學過程中，教學評價主要有2種：

一是從學生的角度：讓學生在課堂上對其他學生的表現做出評價，比如說誰的聲音響亮；誰的語音最為標準；誰的對話表演讓人印象深刻等。

二是從教師教的角度：教師首先要對本課教學效果做出前期預測，95% 的學生能用聽說讀本節課的重點詞匯和句型；35% 的學生可以將本次的對話進行拓展，運用到生活中；其次課后做出評價，讓教師說出自己上課后的感受；是否達到自己預期的目標；什么原因導致的……

八、板書設計

九、教學反思

第五篇：第四單元第二課時教學設計

第四單元第二課時教學設計

教學目標

知識與技能：

1.通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點，欣賞不同地區不同風格的民歌，感受我國民歌的流變性。

2.通過學唱歌曲《孟姜女哭長城》，了解長城的歷史和關于長城的傳說等，學會分析歌曲的曲式結構。

過程與方法：在聆聽中感受山東民歌、河北民歌特點。

情感態度與價值觀：通過學習，激發學生對各地民歌藝術的興趣。教學重難點

重點：了解《包楞調》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌的特點。難點：體會不同地區音樂作品的音樂意境，掌握民歌的流變性。教法練習法

教授法 演示法 視唱法 歌唱法等。學法聆聽法、視唱法

教學準備

鋼琴、放音機、磁帶、多媒體。課時安排

1課時 教學過程

一、導入：同學們，我們國家民族眾多，不同的民族也有不同的民風民俗，今天，我們一起去看看吧！出示課題。

二、新課教學 1.欣賞《包楞調》（1）聆聽，體會歌曲情緒

（2）介紹《包楞調》的由來。師流行于山東成武縣的民間歌曲。“包楞”是民歌中的襯詞，由模仿飛快轉動的紡車發出的“楞楞”聲得來。（3）讀一讀節奏，唱一唱旋律。

（4）欣賞《包楞調》舞蹈圖片，感受山東民歌魅力。2.欣賞《孟姜女哭長城》

（1）同學們，你們知道孟姜女的故事嗎？

（2）師講故事：《孟姜女哭長城》是我國流傳最廣，影響最深的傳統民歌之一，各地都有它的蹤跡。講的是秦始皇時期的一對新婚夫婦生死離別的故事。相傳，堅貞的孟姜女為被迫去筑造長城的丈夫范杞良千里送寒衣，歷盡艱辛，路經蘇州滸墅關被守關吏刁難，無法過關，孟姜女就把自己的悲慘身世編成了這個小曲獻唱，終于感動了吏卒，開關放行。這個動人的故事作為民間口頭文學大約形成于唐朝以前，作為民間時調小曲約形成于宋元以后，千百年來人們用歌曲傳誦著這個動人的故事，傾注著對主人公深切的同情，也借此抒發受迫者內心的悲怨。

（3）聆聽，感受音樂情緒。

（4）師：同學們，你們觀察一下，這首歌曲是由哪幾個音組成的？ 2 3 5 6宮商角徵羽（五聲調式）

3.欣賞《沂蒙山小調》

師：聆聽歌曲，請同學們為歌曲劃分樂句。生劃分。

請同學們邊聽音樂邊仔細觀察樂譜，找出旋律發展的規律。生思考聽辨后回答。

師：這條旋律的發展規律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂句的結束音與下一樂句的第一個音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統音樂中發展規律的一種常見方法。

三、拓展：創編樂句

四、小結

五、板書設計

第二課時

欣賞《包楞調》《孟姜女哭長城》

六、課后反思