第一篇：小學品社教學過程探討

小學品社教學過程探討

王吉

所謂“教學無定法”，但也有一定的教學規律。思品課是一門注重思想教育的課程，關鍵是要在學生的思想上下功夫，但最終目的還是用思想指導行動。那么怎樣才能上好一堂小學思品課，我通過一年的實踐經驗教學，我覺得應經過以下幾個過程：引、聽、說、評、做。

一、引

引顧名思義就是引導：引導學生發現問題，解決問題，引出學生的興趣。比如：我上第十一冊中的《與鄰居和睦相處》時，我是這樣引入的：過年了家家戶戶忙著貼對聯，老師這兒也要貼對聯，說著出示上聯，“遠水難救近火”，下聯呢？指名學生回答，（遠親不如近鄰），接頭再請同學們想想橫聯應貼什么？（與鄰居和睦相處）。這樣就自然而然地引出了課題，不僅提高了學生繼續學習下去的興趣，而且使學生對這堂課所學的內容有了一個大致的了解，有的放矢，給了學生一個思想準備。

二、聽

聽就是要認真聽講，聽這節課所講的內容，聽一些這方面的小故事。從而使學生通過聽，能夠認真的思考問題，從一些小故事中汲取教訓經驗，從而糾正自己的思想。我教《與鄰居和睦相處》是這樣做的，首先我出示了湘江居委會6戶居民和睦相處的幻燈畫面，并播放錄音。讓學生一邊聽，一邊看畫面，有一種身臨其境的感覺，明白與鄰居和睦相處應做到“敬”、“助”、“讓”又具體是指什么，應怎么去做，這樣理論與實際結合，學生更容易理解，而不是一味的說教，思想政治課，不會使學生困乏、煩躁，反之這樣效果很好，在鮮活的例子，具體的事實面前，對學生更有主服力，感觸更深。

三、說

聽完別人的故事之后，就要說說自己。這時已形成理性認識，對凡事都有一些感受，對自己身邊的事，也都有一個說法。于是，此時應讓學生說說自己的感受和看法。這時，很多同學都舉起了小手，有的說：與鄰居和睦相處很重要。有的說：與鄰居和睦相處有很多好處，可以為我們幸福的家庭生活創造良好的環境。還有的感觸深切地說：以前，我總是以為與鄰居相處的好不好，沒什么關系，不重要，只要自己過得好就行，所以總是為了一些小事與鄰居斤斤計較，鬧得很不愉快，大家見了面也不打招呼，都像見了仇人似的。現在學了這篇課文之后，我首先得從自己做起，而后要求爸爸、媽媽與鄰居和睦相處，不要再像以前那樣了……小小年紀，通過學習之后，竟能懂得這么多，說出這樣大的道理來，可真不簡單，但這些可不是通過簡單的說教行的通的。接著我重點讓學生舉例說說自己經歷過的鄰里之間和睦相處的事來，大家一起來議一議。很多同學都大膽地說起來，毫不顧忌。通過這些自己所經歷過的事，自己身邊所發生的事，讓學生更能從中受到教育，使學生更清楚自己在平時應該怎樣去做，用自已所學的東西去指導自己的行為，約束自己的行動

四、評

為了更加鞏固加深學生的知識，接著就要讓學生評。評一評。看哪些是對的，哪些是不應該做的，哪些做得好，哪些做得不好，使學生有一個明確的是非觀。首先，老師可舉出一些有關的例子。如：鄰居在家里來了很多客人，談笑聲影響了小強做作業，小強就在樓道上大喊大叫。然后可讓學生把自己身邊的人和事拿出來評一評。通過評論，使學生對知識的理解程度更深一層，思想程度更加深一層，使學生有事理，更加懂道理，從而把理論已應證于實際。而不只是浮在空洞?quot;說理“上，而能把學生的思想，與行為緊密結合聯系在一起了，思想上有了一個明確高度的認識，那么行動上也就更為”有理“了。

五、做

一節課下來，“做”才是最終目的，開始的“引”、“聽”、“說”、“評”都是為最后的“做”服務的，”引“、”聽“、”說“、”評“是在思想上下功夫，”做“是在行動上下功夫，但”良好的行動“是在”良好的思想意識“上產生的，只有有了一個良好的”思想意識“才能有一個正確的行動。在前面四步的奠定下，此時，學生的思想意識已經有了一個基本的概念，基本的框架，現在就是要怎樣把這個意識概念拿出來，用于實際之中，這時我先是讓學生查查自己以前的所作所為，哪些做得好，繼續發揚，哪些做得不夠，立即改正。今后又打算怎么去做，接著老師舉出一些例子，讓大家說說，你遇到這些事會怎么辦，如：見鄰居家小寶跌倒了，你連忙過去扶他，可小寶哭著不肯起來，小寶媽媽跑出來一看，說你怎么欺負小寶呢？”讓學生討論發言。這樣使學生的思想、行動都更進一步，從而很好的達到這堂課的教學目的，圓滿完成了這節課的教學任務，真正做到了為人師而育人的目的。

第二篇：小學品社教學說課稿

《起來，不愿做奴隸的人們》教學說課稿

我今天說課的內容是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第2課。

我從以下三方面來談談我這節課的教學設想

一、說教材：

1、說教材體系

《起來，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第2課。

2、說教材內容

本 單元設計主要反映了我國近代遭受列強侵略，特別是日本帝國注意侵略的屈辱史，同時也反映了中國人民反抗外來侵略的抗爭史以及為祖國強盛所走的探索歷程，其 中重點反映了中國共產黨領導中國人民抗日救國的愛國精神和艱苦卓絕的斗爭精神。讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精 神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。所以，按照“遭受欺侮——奮起反抗——尋求救國之路”這樣一個學習研究的思路。

3、說教學目標 教學目標：

（1）、讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

（2）、了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事。

（3）、探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

（4）、學習搜集、整理、分析歷史信息。

4、說教學重難點 教學重點、難點：

重點：讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

難點：探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理

二、學情分析：

六年級的學生已有一定的愛國教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把民族自尊心和愛國情感有機的結合在一起，讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神。

三、教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、在 教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展 為核心”的主學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

教學過程：

活動一 林則徐與虎門硝煙 這一環節我是這樣設計的

1、師：上節課我們了解了近百年來祖國屢遭劫難、倍受欺辱的歷史，誰能來談一談自己的心情和想法？

2、師：中國人民面對外來侵略是什么態度，有沒有反抗呢？又做了些什么？今天我們就來學習第2課 《起來，不做奴隸的人們》 讓我們從1800年開始來回顧歷史。（出示林則徐虎門硝煙的影片資料）

3、師：（出示1800-1840年的鴉片輸入中國數量圖）請同學們通過這張數量圖，思考思考急劇增長的鴉片數量給中國帶來了什么？

4、小組交流： 圖文并茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康。

表格展示：通過對鴉片輸入中國數量圖下小字說明外國列強利用鴉片每年大量地掠奪的錢財，致使白銀大量外流

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在小組的交流過程中，教師要加以指導，鼓勵學生利用自己所掌握的資料來進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

5、在小組交流的基礎上，組織全班交流。

6、讓學生閱讀39頁的故事，讓學生大膽的想象，如果中國的國民吸食鴉片成風，會是什么情景？

7、談一談你多林則徐的看法？ 活動二 英雄故事會 我來說說這一環節的設計

1、師：課前，老師布置同學們看看三元里抗英和黃海海戰的故事。現在誰能來講一講這兩的故事。

2、師：聽了同學們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀念，激勵后人銘記“天下興亡，匹夫有責“。而黃海海戰體現了鄧世昌為捍衛國家領土完整，將死置之度外的大無畏斗爭精神。

3、分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他的詩文中你讀懂了什么？

開展想象當鄧世昌指揮軍艦沖向敵人，要與敵人同歸于盡時他想到的是什么？他為什么要這樣做？

4、全班交流

5、愛國故事交流會，請同學們把你們課前收集到的英雄故事給家講一講。通過傾聽不同的英雄的故事，使學生進一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。

活動三 尋找抗日的足跡 接下來我再說說這一環節

同學們都花了心思通過多種方式收集到了許多的抗日資料。老師這也收集了一些我們一起來看看它們的故事。（課件出示）

如：有關綱紀日本侵略者的人和事、抗日戰爭的一些遺址和反映抗日戰爭的圖片和故事。

中國受到外國侵略者侵略的一幕幕到還展現在我們的眼前，中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡還在我們的腦海中，我們應該追尋著抗日英雄的足跡為祖國的繁榮昌盛而奮斗。

四、練習設計

請同學們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學作品，并寫一篇觀后感或讀后感。

各位領導、老師們，本節課我根據六年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于 學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

第三篇：品社教學案例

品社教學案例《交通運輸與我們息息相關》

教材分析：

本課是冀教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《四通八達的交通》中的第一個主題“交通運輸與我們息息相關”的第一課時。教材通過讓學生了解交通運輸工具及其特點和祖國交通事業的發展，感受到交通運輸與人們的密切聯系和祖國建設的輝煌成就，激起學生的愛國情感和民族自豪感，同時能根據交通運輸工具的特點和出行的實際情況，正確選用交通運輸工具，使交通運輸工具能揚長避短，發揮應有的功用。

學情分析：四年級學生的認知比較廣泛了，體驗也較深刻，能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認識交通運輸工具，了解交通運輸工具的特點和交通事業的飛速發展，從而感受到交通運輸與人們的緊密聯系和祖國建設的偉大成就。

教學資源：PowerPoint的課件 教學目標：

態度：讓學生在了解交通運輸工具和祖國交通事業飛速發展的基礎上，知道交通運輸如何與人們息息相關，感受到祖國建設的輝煌成就，激發愛國情感和民族自豪感。

能力：能根據交通運輸工具的特點和實際情況，依據出行的方式選擇恰當的交通運輸工具，同時繼續培養學生收集資料的能力。

知識：了解交通運輸工具的特點，知道交通運輸與人們的密切聯系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。教學設計：

一、了解歷史交通工具

師:同學們，今天老師給大家帶來了一首杜牧的詩，現在讓我們一起來欣賞一下。（課件出示古詩）

師：同學們，你們知道這首詩講的是誰的故事嗎？

師：對，同學們了解的真多。原來是楊貴妃的故事。同學們詩中的妃子指的就是楊貴妃，故事發生在唐朝。當時楊貴妃生活在北方的長安城，很受皇帝的寵愛，她非常喜歡吃荔枝，可是荔枝在遙遠的南方，怎樣才能吃到新鮮的荔枝呢？唐明皇派了數百名的騎兵日夜兼程，一站接一站的趕，終于把荔枝送到了京城。楊貴妃當時吃的荔枝產自四川的合江。同學們看屏幕。（課件出示地圖1）

合江離長安也就是今天的西安路程有1400多千米，同學們，你們想一想，當時用什么交通工具運送這些荔枝呢？（生答）

師：同學們說的非常對，唐明派了數百名的騎兵，日夜兼程，一站接一站的趕終于把荔枝送到了長安城。在唐朝，交通很不發達，人們只能把一些牲畜當作交通工具，這些工具很慢，人們的生活很不方便，不像我們現在要吃外地的水果很容易。

二、聯系生活，感受現代交通的便捷

1、了解交通與生活的關系

師：同學們，你們能說說在唐山吃過哪些外地水果嗎？（交流課前收集到的材料）師：從你們的交流中老師了解到同學們吃的水果非常豐富，有??，這些水果在我們這里隨處可見。除了這些，我們身邊的許多東西也都來自外地，他們都是怎么運過來的，我們課前進行了調查，現在小組交流一下。（生討論交流）

師：好，我看到大家調查的非常豐富，誰想給大家說說？（交流課前資料）

師：你調查的真豐富，這些東西千里迢迢，天南海北通過各種交通都來到我們這里，給我們的生活帶來了方便。今天老師就想和同學們一起聊一聊“交通運輸”這個話題。（板書課題）

2、認識各種交通運輸工具

師：寒假的時候，同學們一定去了很多好玩的地方，去的時候你乘坐了什么交通工具呢？誰來說說？（用課件以學生說的順序展示各種交通工具）

3、進一步了解交通運輸與我們如何息息相關

師：同學們在出行的時候選擇了各種各樣的交通工具，汽車、火車、飛機等，它們能將我們帶到祖國各地甚至是世界各地，方便極了。除此之外，交通運輸對我們日常的衣、食、住、行還起到了什么作用？請同學們結合你的生活實際，先和小組內的同學互相說一說，然后我們一起交流。（師適時引導）

師：同學們，你們說的真好。

師點題：今年我國南方遭受了罕見的冰雪災害，鐵路、航空運輸也不同程度受到了影響，幾乎所有的省道、國道、高速公路被迫中斷，來往車輛滯留，使人們的生產生活受到了嚴重的影響。看來交通運輸與我們的生活的各個方面都有著密切的聯系，它聯系著千家萬戶，與我們息息相關。（板書補充課題）

一、了解運輸特點，聯系生活，合理選擇交通工具

1、師：剛才同學們提到的交通工具歸納起來分別是四類運輸方式，它們是：公路、鐵路、航空、水路。它們各自有什么優勢和特點，我們應該如何選擇呢？小組內先討論一下。

師：哪個小組說一說你們討論的結果？（匯報）

師：同學們說的都有一定的道理，現在我們一起來了解一下，看看你們說的對不對。同學們一定要

仔細看，認真聽，看誰記得多，想一想，選擇交通工具的時候，應該從幾方面來考慮？（課件播放錄像短片）

師：同學們，通過看剛才的短片，想一想，選擇交通工具的時候應該從幾個方面來考慮？（學生說的不夠，可以再看一遍）（師隨學生說可以板書）

師：在這幾種運輸方式里，水路運輸受地理條件限制較大，你們想，要用輪船運輸必須有什么？（根據生回答，點出必須有河道和海洋的地方才能用水路運輸）

師小結：各種不同的運輸方式有自己的特點，我們在選擇的時候要根據貨物的運輸量、路程的遠近、速度和運輸價格，合理的選擇最適合的交通工具。師：現代交通運輸十分發達，除了公路、鐵路、航空、水路運輸以外，還有一種特殊的運輸方式，你們想知道是什么嗎？這種特殊的運輸方式就是“管道運輸”。（板書）（課件展示管道運輸，介紹什么是管道運輸，應用在哪些方面并配有管道運輸的插圖）

師：想一想，我們的日常生活中，有沒有管道運輸？（生回答，可能說出煤氣、暖氣）

2、師：同學們，了解了不同運輸方式的特點，根據這些特點，我們要進行一次實戰演習了，請同學們看（課件出示六個問題）

假如你是貨主，你認為選擇哪種運輸方式最合適，說說你的理由

（1）把面包從古冶食品廠運送到騰達超市（汽車、又快又便宜）

（2）2000噸的林區木材從大興安嶺運往北京（火車、運量大）

（3）把我們開灤煤礦產的煤出口到日本（輪船，載重量大，價格低）（提示：先到港口再用船）

（4）把急需的藥品從北京運到新疆災區（飛機，速度快）

（5）黑龍江大慶油田的原油運到吉化煉油廠（管道）

（6）20萬噸的原油從我國的大連運到日本（輪船，量大，價格低）

（3、6題隨學生回答出示地圖2，明確為什么用輪船運輸）師：像大家上課時所了解的那樣，楊貴妃如果生活在現在，吃荔枝還會這么困難嗎？為什么？（生自由發言）

師：對，我們為楊貴妃所設想的生活實際上就是我們現在的生活。

師：同學們想想，荔枝一般產自南方的廣東廣西等地，假如新鮮的荔枝從產地運到我們這里，會需要哪些交通工具呢？（生發言）

師：是啊，不僅僅是 荔枝，我們生活中的許多物品從生產到運輸到銷售，都凝聚著許多勞動者的汗水，所以我們應該加倍珍惜！

3、師：合理的選擇交通工具能給我們帶來方便，使我們的生活多姿多彩！學習了交通知識，香港小朋友劉小蓮想請大家幫個忙，今年暑假的時候，她想和全家人一起來內地旅游，請同學們打開書的58頁，我們一起來了解一下。（看書）她從香港出發，要去四個地方，分別是北京、陜西西安、湖北三峽、江蘇揚州。請拿出老師發給你們的那張地圖，我們一起來看一下。現在這五個地方已經標注出來了，在這五個城市間，都有鐵路、公路和航空。揚州和北京之間、宜昌三峽和揚州之間有水路。她應該選擇什么樣的旅游線路，需要乘坐什么交通工具，為什么要這樣設計，說出你的理由？請大家幫她選擇最合理、最經濟的交通方式。把你們小組討論的結果填寫在紙上，一定要說清理由（生討論）

師：同學們討論的非常熱烈，哪個小組愿意匯報一下你們的設計方案？（生回答，師在地圖上標注）師：看來同學們都能根據實際情況選擇合適的交通工具，相信劉小蓮一定能愉快地到達目的地。

師：劉小蓮同學在旅游的時候，想帶很多東西，但是她不知道哪些東西在乘坐交通工具的時候不能帶，同學們，你們知道么？（生回答）

師：看來這些東西都是非常危險的，我們一起來了解一下，在乘坐各種交通工具的時候，有哪些物品是禁止攜帶的。（課件出示禁帶品）

師：多種多樣的交通運輸方式給我們的生活帶來了極大的方便，我們在使用這些交通工具的同時一定別忘了交通安全，要遵守規定，這樣我們的旅途才會更加安全愉快！

4、師：由于不同的運輸方式有不同的特點，人們在運送貨物和出行時有了更加靈活多樣的選擇。現在，有一種新型的交通工具誕生了，它就是磁懸浮列車，它是21世紀人類理想的交通工具。現在很多國家都在研制和開發這種“綠色列

車”。（課件播放：磁懸浮列車）

二、引發學生體驗，抒發情感

師：同學們，我們的家鄉唐山作為一座正在崛起的城市，已經形成了發達的交通網絡，成熟的運輸體系為城市的發展提供了強有力的保障。隨著城市建設的發展和人們生活的改善，對交通的要求也越來越高。現在，我們唐山市的交通建設還在不斷完善，作為唐山的小主人，你們發現什么可喜的變化了嗎？這些變化給我們的生活帶來了哪些便利？（生自由發言）師：同學們，老師發現你們都有一雙善于觀察的眼睛。我們的生活處處有交通，可以說交通真是和我們“息息相關”。唐山建設得越來越好了，身在這里的我們在享受更多交通便利的同時，也會感受到更多的美好生活！希望我們這些唐山的小主人，能為我們的城市建設貢獻自己的光和熱，把我們的家鄉建設得更加美好！

課后教學反思：

一堂課下來，教師上的輕松，學生樂于參與，還大有收獲。之所以能達到這一效果，總結起來有以下幾點體會：

一、善于讓學生體驗真實的生活。整堂課下來，教師沒有一次一次地講交通運輸與人們怎樣的關系密切，而是讓學生通過看、想、說，去體會交通運輸與人們的密切聯系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。

二、課堂教學聯系了真實的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是學生生活的組成部分。教育不能失去與生活的聯系，教學同樣如此。生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用，因此，學生有話想說，有話可說。

三、指導現實生活。我們要使兒童面對教材里的”生活“，情感上有觸動、有投入，讓他們感到教材內容在生活中是存在的，要引導兒童對生活進行觀察、思考、體驗，并最終走向更好的生活。本課通過對交通運輸工具的特點的了解，使學生在今后的生活中能依據出行的方式選擇恰當的交通運輸工具，這無疑就是教學效果的體現。

第四篇：小學五年級下冊品社教學工作總結

小學五年級下冊品社教學工作總結

（2015—2016學第二學期）

品社教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的教學就是從多方位多角度改變傳統的教學的某些弊端，使教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。

傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期五年級的教學總結如下：

1、廣闊的教學陣地。

2、互動的動態式討論。

3、多樣化的情境式表演。

我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。

當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

設計開放式實踐活動

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的活動設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。

學生良好的行為習慣不是一節課就能解決的問題，為配合好教學，應有一定的強化規范訓練，結合教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德修養。

第五篇：五年級品社教學工作總結

崔木鎮中心小學2015——2016學第一學期

五年級品德與社會教學工作總結

時光流逝，轉眼間一個學期又結束了。本學期在自己的不懈努力下，圓滿地完成五年級《品德與社會》科的教育教學任務，現將工作作如下小結。

一、以身作則，緊抓紀律

本學期我擔任五年級《品德與社會》學科的教學，能圍繞教學目標，樹立培養學生有理想、有道德、有文化、有紀律的思想教育觀，努力探討有效的教育教學方法，耐心地整頓所上的每個班級的紀律，以致保質、保量、保時地完成每一節的教學任務，回顧具體的教學過程，總感到學生的紀律整頓是最頭疼的事情，而紀律又是課堂教學質量的保證。因此，必須緊抓不放。“正人先正己”。一個學期來，凡要求學生做到的，自己首先應當做到。如：要求學生做好兩分鐘預備鈴，要求學生預習新課的內容，準備與該課有關的材料。自己必須提前熟悉地備課，收集，處理好有關的信息資料；要求學生制作的物體，自己必須事先精制好樣品；要求學生保質、保量及時完成作業，自己必須按時檢查兌現，給予適當地評價；要求學生字寫工整，自己板書不潦草、不馬虎。這樣教師的嚴于律己、言行一致，以身作則起了楷模表率的作用，班級的紀律良好，調動了學生學習的積極性。

二、資源整合，精心備課

《品德與社會》科重在培養學生品學兼優，引導學生從不同角度觀察社會、認識社會、實踐社會，它綜合了小學生的道德水準與社會知識技能。因此，教師要善于捕捉，收集處理有關教育教學的信息材料，潛心探討學生的學習方法，認真備課，寫好教案。運用語文科教師的范讀，指導學生深情地朗讀，讀出形、讀出味、讀出情、讀出神。使學生受到情感的熏陶，內化規范自己的言行。運用教學科的計算方法，算一算黃河比長江短多少千米？地形海拔高度比，人口和資源的分布情況。指導學生畫圖、拼圖與小制作，培養學生的動腦動手能力。運用歷史學科，主要介紹古今中外名人的主要成就以及對世界文明的影響。這樣各門學科知識、方法的滲透，優化了本學科的教學結構，拓展學生的知識面與思維空間，使學生深刻領會掌握所學的知識與技能，培養學生綜合運用知識的能力。

三、關心學生，促進發展

一個學期來，本人善于做好培優較差的思想工作。對于優秀的學生要求加強課外閱讀，在課內進行演講展示；對于后進生，表現不好的不厭其煩地進行說服教育；對于學習困難的，如朗讀問答方面，就利用全體讀、分組讀、分行讀、個別讀，發揮傳幫帶的作用，讓學生迎頭趕上；對于拼圖、制作有困難的學生需及時熱心指導幫助；并適時地表揚他們的“閃光點”。下課常問一些學生的學習、生活、玩樂的情況，貼近關心他們，這樣學生才能親其師，信其道，有利于促進學生各方面的和諧發展。

總之，本學期的教學任務已順利完成，學生在本學科的學習中收獲了很多，當然，對孩子思想意識的影響和教育是個長期的工作，不是一冊書就可以完全解決的，但我在教學中對學生潛期興趣和發掘，卻可以使孩子對本學科保持著一種喜歡的興趣，相信這興趣可以讓孩子慢慢懂得，品社學科真的影響了自己的認識。