第一篇：小學一年級語文《金色的秋天》教案

一、觀察說話，激發興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機問：孩子們，這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然，師進一步引導學生觀察圖畫，你在圖上看到了什么？孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉&&只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。

在此基礎上，教師進一步啟發：你知道這是什么季節的景色嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天

（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發他們的學習興趣）

2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。

學生會聯系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了&&

（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發現。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？

根據學生的回答，師補充板書：金色的

（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發學生的學習興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。

（低年級語文教學中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。

3、匯報讀書情況。

（1）課件出示秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰會讀這句話？指名讀。

如果學生讀得很正確，要多多鼓勵，并讓他向全班同學介紹怎樣認識秋風吹朵朵涼這幾個生字的，并讓學生教讀，識記；如果學生朗讀時遇到生字障礙，就適時調出生字，認讀，并引導學生說說如何記住這些生字。

（隨文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進行朗讀，讓學生用有更多的自主學習的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發學生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。

（培養學生的想像力，保護他們的好奇心，是語文教學的重要任務。）

（4）指導學生讀好一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

（5）認讀片樹葉三字。

鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，片樹葉，誰認識這三個字？你怎么認識的？

（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準備好的幾片樹葉，分發給學生，讓學生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。

（實物總能給學生的課堂增添許多樂趣。）

（7）指導朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

（8）認讀生字半向’告別，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。

（9）創設情境，理解告別一詞。

誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會怎樣跟樹葉告別？啟發學生發揮想像，盡量多說。

假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們該怎樣向我告別？創設情境，鼓勵學生上臺表演。

（創設具體的語言環境來理解詞句的意思，不僅可以激發學習興趣，還能引導學生進行語言實踐，激發學生的創新意識。）

（10）指導朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結，延伸拓展

孩子們，學了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛吧。可以是唱一首贊美秋天的歌，也可以是畫一幅表現秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩&&

（擴大語文教學的空間，進行學科間融合，校內外溝通是擴大空間的有效辦法。）

四、布置作業：放學回家時拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請同學猜猜是什么樹葉。

第二篇：小學語文一年級《金色的秋天》說課稿

激勵人的話www.tmdps.cn 1

小學語文一年級《金色的秋天》說課稿

《金色的秋天》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書第一冊的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學目標是：借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起學生學習的興趣。讓學生在了了解課文內容的基礎上，感受到秋天的美麗，培養審美情趣。

一、教學分析

《語文課程標準》指出，閱讀教學中如能聯系生活實際，借助學生的生活經驗，就能有效地促進學生感悟課文內容，掌握語文知識，發展閱讀能力。根據這種指導思想，我對這堂課的設計側重充分聯系學生已有的生活經驗，調動他們對于秋天的個性化感受，來引導他們認識秋天。整堂課從學生出發充分尊重學生自主學習的權利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創造發揮，為學生個性化閱讀和創造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發展。按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。

二、教學設計

（一）聯系生活，談話激趣，揭示課題。

好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我利用學生已有的生活經驗，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來，學生爭先恐后地發言，“樹葉黃了，從樹上落下來”“秋天水果很多”“公園時的菊花開了”我抓住時機，又問：“那是個怎樣的秋天？”孩子們的創造性一下子被激發“這是一個黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節”、“是涼爽的秋天”。我適時小結：“對呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語氣讀課題。”這樣，學生對秋天有了個性化的感受，激發了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。

（二）初讀課文，整體感知。

《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚的背景音樂，使學生沉浸之中，對課文有了整體的感知，產生了想讀的欲望。

（三）自讀課文，初步感受和理解內容。

低年級學生閱讀的要求低一些，因此，在學生自讀前，提出一些要求，讓學生讀準字音，讀通課文，初步理解課文內容。

（四）品讀課文，學會欣賞文章的語言文字。

1.創設情境，在讀中加強體驗。

《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐．”根據這種精神，在學生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實綴滿枝頭，給了學生強烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗，仿佛一下子身臨其境．再讓學生根據情境來讀，就能讀出自己的感受。

2、多種形式反復誦讀，品詞析句。

怎樣讀好，當然牽涉到一些具體方法。對低年級學生，教師還是應進行朗讀

指導。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導，具體的方式方法，并不是我的指導所在，激勵人的話www.tmdps.cn 2 只有引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想感情，學生才能整體把握語感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詞析句欣賞文章始終結合著誦讀進行，把學生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。

3、情景表演，以演促讀。

本課的朗讀重點在第二小節，這一小節共有3句話。寫了秋天的樹葉。我設置了一個情景表演。“多么可愛的小樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？”孩子們都上來和我排在一起，我敘述：“秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別呢？我們一起來表演小樹葉向媽媽告別的經過好嗎？下面的小朋友扮秋風。”這時課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動情地向樹媽媽告別。我再讓學生自由站起來表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。

教學本課，我充分、合理的運用多媒體技術輔助教學，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗，整個教學過程既切實有效，又情趣生動，提高了學生的語文能力。

三、幾點體會

(一)利用現代化的教學手段，有利于提高課堂教學質量。

心理學認為，愉悅的教學情緒有利于智力活動。對于小學生來說，播放VCD中的資料，展示生動的畫面，播放優美的音樂，動聽的錄音，創設了生動愉悅的教學環境，使課文內容形象、直觀、具體，充分調動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變為活生生的有形知識，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。

(二)活用多媒體VCD，讓學生受到美的熏陶。

在這篇課文的朗讀教學中，我靈活運用多媒體VCD的音樂圖像，配樂表演朗讀的形式，給學生創設美的意境，陶冶學生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學生從中體會美、感受美，受到美的熏陶，也激發了學生豐富的想像力。

本課的設計致力于創新，力圖體現新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學中，我們能充分利用多媒體這種現代教育技術手段，那么，我們的教學就會進入一個新的境界。

第三篇：一年級語文上冊 金色的秋天 1教案 語文A版

金色的秋天

教學要求：

1.能認識課后要求的13個生字。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學過程：

一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。

1.今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎?(出示黑板上的情境圖。)

2.小朋友，這幅圖畫的是什么季節?(出示詞卡“秋天”，你怎么記住“秋”字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3.你從哪里看出是“秋天來了呢”?老師這里有幾張“秋天”的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4.貼“秋天”，他們貼得對嗎?那么誰能用“秋天來了”說一說他們為什么貼在這里?(根據孩子們的回答，相繼學習生字詞)

(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛

師：“樹葉”兩個字以前我們就認識了，而這個“飛”字你有什么好辦法記住它?

(2)秋天來了，果園里………………

(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：

白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，“飄”這個字請你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?

(7)秋天來了，秋風陣陣吹著。出示詞卡：秋風吹“吹”這個字，你有什么辦法記住她嗎?

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

5.小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。

6.老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎?(個人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動畫展示秋景，揭示課題。

1.是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2.在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，范讀課文。

師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。

四、學習小組讀會第二小節。

秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹葉。這一小節一共有三句話，請小朋友們在學習小組里把這一小節讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節了嗎?

五、逐句檢查練讀。

1.第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2.你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語“半黃半綠”(認讀詞語。)

這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)

3.這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞“告別”)

(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?

(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。

(4)多么可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?(跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。

(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?

八、寫字。

這一節課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)

1.認讀。

2.這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?

3.看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。

4.這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。

九、作業：

這堂課里出現的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節美術課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

第四篇：小學一年級語文《秋天到了》教案

片段一：

師：同學們，現在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認識她們呀？你是怎么認識的？

生：老師，我認識刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關。

生：我認識冫旁，三點水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結成冰了。應該與水的溫度有關。

生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動作有關。

師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？ 生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。

生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。

生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。

生：兩點水加京就是涼，涼風、涼氣。

生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。

生：排字帶扌旁，排隊需要伸手，與手的動作有關。

生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個排字。

生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。

生：我還想到敵人又進村子里就是樹，梨樹。

生：叢去掉橫就是從。

生：兩個小人手牽手也是從。

生：小時候姥姥講故事開頭都是從前啊&&。

生：會字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的會，開會的人像天上的云那么多。

評點：

老師本課識字教學始終注重創設生活化的情境，激發學生潛在的識字欲望，讓學生根據漢字的字形特點和個人獨特的識字習慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。

如在認識四個偏旁時，老師把四個偏旁擬人化了，讓學生和偏旁娃娃交朋友，把識字教學與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發學生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學的生字是學生新結識的朋友，而這些朋友又將是他們今后學習、生活、工作的重要幫手。學生們對這些偏旁有了感情，都會想方設法記住這些偏旁，而一個個抽象的書面符號都將在學生眼前活起來，依次走進學生的知識倉庫。這樣的學習方式既有意義又有趣味。

又如排是學生接觸的筆畫較多的字，識記有一定困難。當學生采用聯想法記排時，老師沒有就此放手，而是請一排學生做排列向前看齊的動作，然后和全班學生一起再次學習：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學，非說明同學們排得非常整齊，這就是排隊的排。奇特的聯想、生動的演示，相信任何一個同學都會記住這個形象的排字。老師選擇了一個非常好的識字參照物，讓學生在識字與生活之間建立起有效的、經常性的聯系，使簡單枯燥的筆畫結構和生動鮮明的語言環境、生活環境統一起來，從而激發學生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。

片段二：

鞏固識記

游戲1小藍貓找家

師：小朋友們，今天生字卡片小藍貓到我們一年級一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認識家了，誰愿意幫助它們呢？

（通過電腦，在字幕上出示課文內容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學生根據課文內容點擊生字，把要識記的生字對號入座。）

游戲2猜字

師：小朋友們，我們順利地幫助小藍貓找到了家，小藍貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。

（通過電腦，在字幕上出示每個字的一部分，請同學們猜猜這個字是我們今天學習的哪個生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）

評點：

多元識字教學三超特色之一是識字量超，為此，學生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識字這個環節，以游戲為載體，選擇孩子們喜歡的卡通動物小藍貓當主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動地參與教學的全過程，人人動腦想辦法幫小藍貓找家，課堂上呈現出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學生強化了生字定位，強化了生字的記憶。

評點：

老師以游戲的形式貫穿鞏固識字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級學生的想象力、表現欲得以充分地發揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學習上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。

片段三：

（大屏幕上顯示本課所有的生字，學生們用不同的方法識記著，最后剩下一個雁字無人問津。）

師：小朋友們，這個雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的？

（在老師的鼓勵下一學生用部件法不太流利的說了幾句）。

師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個廠字是秋日里那藍藍的天空；亻亻這兩個單人旁是大雁們排的人字形的隊伍；這個圭是大雁們在頭雁的帶領下排著整齊的隊伍不畏艱險，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團結一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個雁字了嗎？

生：（齊說）記住了！

評點：

識字教學是低年級教學的重點。雁字在本課16個生字中算最難記的一個。這個字結構比較復雜，對剛上學兩個月的孩子來說，是非常困難的。

本課中老師遵循小學生的認知特點和思維規律，從形象入手，培養學生的想象能力。在電腦演示的同時老師把這個字編成一個小故事。教師用生動的語言為孩子們創設了一個識記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍藍的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領下往南飛。一個動態的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創設不僅使學生輕松地識記了雁字，突破了本課識字的難點，而且這一情境的創設激發了學生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優美的畫面。

同時，老師抓住教育的契機，引導學生學習大雁這種勇敢、團結的團隊精神。

第五篇：金色的秋天教案

金秋暢想教案

教學設計：呂華

教學內容：

[配樂朗誦]沈尹默《秋》 [欣賞]民樂合奏《豐收鑼鼓》

[欣賞]笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》

[音樂常識] 課后練習“藝術范疇與藝術形式” [音樂活動] 教學目標：。

1、通過學習和欣賞《秋》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現方法所產生的不同音樂效果，體會音樂藝術的無窮魅力

2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂器。

3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列出現順序。

4、能夠自選樂器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿馬蹄聲和動作 教學重點：

體會音樂如何渲染氣氛，描繪場景 聽辨民族樂器的音色并排序 教學媒體：

多媒體，堂鼓，腰鼓，堂鑼，木魚，碰鈴，小鈸，響板，雙向筒等 教學過程

一、賞秋

課前音樂:《天涼好個秋》（音樂及美麗的秋景圖）

1、提問導入：同學們，剛才大家看到的都是哪個季節的情景？（秋天、秋季）

2、秋天美不美？你們心目中的秋天是什么樣的？

正因為??很多文人墨客總是愛贊美秋天，贊美它的那份悠揚溫婉、那份浪漫愜意、那份碩果累累，那么在著名學者沈尹默老先生的筆下，秋天是什么樣的呢？

二、吟秋

1、師背誦散文《秋》背景音樂《秋的喁語》結合圖片

三、樂秋

秋天是收獲的季節，豐收后的農民，掩飾不住內心的喜悅，敲鑼打鼓歡慶豐收

1、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，配以豐收景色和歡慶鼓舞的圖片。

2、細聽此曲先后出現的演奏樂器。①堂鼓②笛子③嗩吶④二胡⑤云鑼

3、賞析：給音樂分段。每一段表現了什么內容。分段欣賞。第一部分：表現場景：開鐮收割，你追我趕的勞動場面。

第二部分：表現場景：竹笛開始，表現秋天美景，抒發勞動者歡快的心情。第三部分：表現場景：全曲高潮，表現歡慶豐收的熱烈場面。

4、音樂活動：a、為音樂創編： 配打擊樂、舞蹈動作、b、為詩歌編配打擊樂或律動

秋天到、秋天到，莊稼豐收了。棉花白，玉米黃，風吹稻谷香； 秋天到秋天到，果子熟透了，葡萄紫，蘋果紅，石榴咧嘴笑。

四、秋情

豐收后的農民不忘國家，趕著馬車高高興興的去交國糧。讓我們一起感受一下當時的情景。

1、播放音樂《揚鞭催馬運糧忙》。

設計提問：①音樂表達了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的 ② 音樂中反復出現的聲音是什么？

馬蹄聲

2、音樂律動：用打擊樂器或拍腿模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，五、小結：

? 同學們，通過這節課的欣賞和音樂活動，共同領略了秋天的多姿多彩，也充分體會了農民歡慶豐收的熱烈場面；同時也進一步了解到我們可以運用不同藝術形式來表現同一事物——秋天。（填寫表格）

六、拓展延伸、,金秋，是收獲的季節，收獲付出汗水的結晶，收獲播種希望的成果??人生，有付出才有收獲！人生，有夢想才有歌謠。同學們，要想收獲你人生的金秋，正值青春年華的你，該做些什么？