第一篇：金色的秋天教案

《金色的秋天》教學設計 中衛三中 黃艷萍

【教學內容】1．歌曲《西風的話》 2．欣賞《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬送糧馬》。【課型類別】綜合課（第一課時）【教學設想】

本課試圖通過學生課內的體驗，引導他們充分發揮想象，用語言、律動、表演、節奏等模仿表達生活中的情景，開展創編與表現活動。讓學生在創編活動中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活是音樂藝術創作的源泉，從而使學生的感受能力和實踐、創造能力同時得到發展。【教學目標】

一、認知目標

1．學會演唱《西風的話》,初步了解民族民間樂曲《豐收鑼鼓》、笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材和不同表現方法所產生的不同音樂效果。2．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。

二、能力發展目標

1．運用自然舒展的聲音演唱《西風的話》仔細聆聽音樂作品，2．能在與他人共同協作演練中感受到合作的愉快。3．為樂曲編排簡單舞蹈動作。

三、情感目標

1．通過對中國民樂合奏與獨奏樂曲的欣賞，了解我國優秀民族音樂作品，培養學生熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

2．引導學生懂得春華秋實，從而珍惜今天，把握明天。【教學重點、難點】

重點 1．指導學生用自然舒展的聲音演唱《西風的話》，表現歌曲的抒情意境。2．通過樂曲的欣賞聽辨主奏樂器，感受樂曲情緒。難點 1.歌曲大跳音程的音準及歌曲情緒的把握。

2.引導學生在樂曲演奏中大膽地表演與創作。

【教學方法】情景導入法、體驗性教學法、演示法、欣賞法。【教具準備】課件、自制打擊樂器、扇子、彩綢、錄音機、電子琴 教學過程 ? 教學環節 教師活動 學生活動 具體目標

教 學 過 程 設 計

情景創設

一、導入

1．以提問方式引導學生思考描繪秋景、對秋天的感受的詞語。

1．討論得出描繪秋景、對秋天感受的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、蕭瑟、凋敝、落葉凋零等。

為學唱歌曲《西方的話》作鋪墊。

二、新授

（一）學唱歌曲《西風的話》

（二）欣賞《豐收鑼 鼓》

（三）欣賞笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》 1．發聲練習

2．請同學打開課本和老師一起朗誦《西風的話》.3．學生選擇與《西風的話》情緒相近的詞語。4播放錄音《西風的話》 5教與學。

1．播放關于秋天豐收景象的課件。

2．提問：通過觀賞圖片，同學們認為，怎樣表達豐收的情景和喜悅的心情。3．打開課本，欣賞《豐收鑼鼓》

a學生朗誦《豐收鑼鼓》創作風格特點.B播放課件（主奏樂器）C完整播放全曲。

4感受與體驗（播放課件）提問 5思考并回答。

1.我們剛才欣賞了用合奏形式表現豐收的樂曲，那下面再來欣賞一首獨奏形式表現豐收喜悅的作品。

2．了解作品。（課件）

3．播放《揚鞭催馬運糧忙》全曲。4討論（課件）5音樂創編活動。1．啦……．呣…… 2．歌詞朗誦.3．學生回答。

4仔細聆聽，體會意境。1．學生觀賞并感受思考。2．學生回答。

3．聆聽《豐收鑼鼓》并感受樂曲情緒。學生認識了解民族樂器及音色特征。

學生用道具合著歡快熱烈的音樂表現豐收的場景及喜悅心情。學生聆聽并理解體會樂曲。看課件回答。學生欣賞與體會。思考回答。學生表演：運用手中自制道具模仿馬蹄節奏和農民豐收后的熱烈場景與歡快的心情。1．讓學生了解基本的歌唱發聲知識，為唱好歌做準備。2．引導學生把握歌曲情緒進入意境。（解決重點）教師做適當評價（認知目標）（能力發展目標）（突破難點）教師做適當評價（情感目標）

三、表現金色秋天的其它藝術形式 1.提問。2．總結概述

3．集體背誦《天凈沙.秋思》 1.回答

（聲樂、器樂、美術、攝影、文學等）相關文化

小結

這節課我們通過聲樂和器樂的藝術表現形式感受了秋天的蕭瑟和喜悅，下節課我們將通過美術、攝影和其它藝術形式繼續感受體驗秋天。

第二篇：《金色的秋天》教案

《金 色 的 秋 天》

一、教學內容：

1、配樂詩朗誦《秋》。

2、學唱歌曲《西風的話》。

二、教學目標：

1、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅。

2、學會用多種藝術表現方法親自參與音樂活動。學會用自然的聲音深情演唱歌曲《西風的話》。

3、領略音樂藝術的無窮魅力，激發學生珍惜時光，熱愛生活，享受季節。

三、教學重點：

用多種藝術表現方法親自參與教學音樂活動，感受音樂的抒情性。

四、教學難點：

表現音樂的過程當中培養學生合作能力。

五、教學過程：

（一）導入新課：

1、師：請同學們欣賞一組畫面，在這些畫面當中你看到了什么？想到了什么？

2、播放課件

師：一幅幅秋天的畫面映入眼簾，那、漫山紅葉層林盡染，那秋風送爽天高云淡，秋風吹來樹葉沙沙鳴響，摩挲起舞，祖國的秋天多么迷人吶！

3、結束放映

師：你覺得秋天是個什么樣的季節呢？說說你對秋天的感受？

答：豐收、收獲、五彩繽紛、燦爛、多情浪漫、如童話般美麗的季節、蕭瑟、靜謐、詩情畫意?

師：同學們說了這么多關于秋天的描述，秋天是這樣一個豐富美麗的季節。一起觀看畫面，感受金色的秋天。（課件展示）

（二）欣賞《秋日的私語》

1、師：在日常生活當中你所接觸到描寫秋天的作品有哪些？

生：文學作品，美術作品?

2、師：請同學們欣賞鋼琴曲，能否說出曲名是什么？演奏者是誰？

師：朗誦

萬美之中秋為最，當漫天旋轉枯黃劃出季節運動的軌跡，秋菱愈發顯出的她的秀奇與挺拔。那是一份不需要任何東西來裝扮的灑脫與孤傲。最美的莫過于秋菱映著落日，天邊羅紅如醉，映襯著漸深的暮色，隨著暮色磬染，那是一種說不出的凄美。秋天是溫柔的，因為她是位母親，她哺育成熟每一粒種子，孕育成熟每一片樹葉。秋水盈盈好似母親的眼睛，溫柔明凈的從石縫間蹦跳出來，流淌著歡快的旋律，流淌著秋天的身影與神韻——這一切的一切如詩、如畫、如歌、如夢。秋天你是什么顏色的呢？是金色的，是輝煌的夢;你是紅色的是喜悅的歌；你是銀白色的猶如清澈的詩；你是五顏六色的，猶如我們永恒的生命。7分半

3、分析樂曲

師：哪位同學知道曲名？演奏者是誰？ 答：曲名《秋日的私語》，演奏者理查德·克萊德。（出示大屏幕）師：樂曲的速度是怎樣的？ 生：舒緩。

師：樂曲的情緒是怎樣的？ 生：抒情、柔美、優雅。

師：美妙的音樂給你帶來的感受是什么？仿佛置身于什么當中？

總結：浪漫的、優雅的、惆悵的、傷感的。這種淡淡的憂傷讓人感到秋天的到來，嗅到秋天的氣味。

（三）配樂詩朗誦《秋日的私語》

1、師：老師和同學們都說了許多，也想了許多。秋天的景色是那么多姿多彩，美中透著一絲涼，一絲靜。讓我們伴著秋的音樂朗讀秋的詩篇，沉浸在這美麗的秋景中。

2、師先朗讀一遍，給學生以啟迪，同時也是對生字的提示。

3、學生自告奮勇舉手來講臺表演五個小段分別五個人。

提示：用音調的抑揚頓挫，語速的快慢結合以及投入的表演來感染我們每一個人，也包括你自己。

4、對第一組同學朗誦的情況做簡單明了的分析。

5、在上一組。

（四）歌曲《西風的話》

1、師：秋天是個抒情浪漫如童話般美麗的、詩情畫意的季節，我們也來學習一首秋天的歌曲《西風的話》。

2、播放《西風的話》課件

師：歌曲的速度？情緒怎樣？

總結：速度舒緩。情緒柔美、抒情、充滿詩情畫意的。

3、播放《西風的話》課件分析歌詞含義，作品簡介。師：歌詞運用了那種手法？寫了些什么？ 出示大屏幕同學生一起閱讀。

4、朗讀歌詞

師：讓我們一起帶著感情，響亮的朗讀歌詞。

5、發生練習“wu”

a、師：請同學們跟我模唱有音高的“wu”（鋼琴給出標準音la，師范唱一次，讓學生看出結束手勢）。

b、全體學生齊唱“wu”，反復練習，全班要一致。

要求：正確的坐姿、氣從丹田、從頭至尾清唱氣息勻暢、聲音豎起來。

6、師：用wu的狀態跟唱《西風的話》旋律。

師及時發現學生反應：嘴麻，嘴抖，告訴學生這是正確的，說明嘴在放松，慢慢會習慣的。

7、加入歌詞歌唱《西風的話》

師：請同學把歌詞添上（老師彈伴奏，學生跟唱）。

及時表揚給與準確評價（同學們音準正確，聲音響亮）

（五）歌曲藝術處理

1、音樂術語講解并運用

師：找出歌曲出現的力度記號，誰知道什么意思？

師講解

2、逐句學唱

師：歌曲旋律呈波浪起伏，我們逐句學唱，用強弱變化給歌曲做調整，聽

聽效果如何？

步驟：師彈一句，示范一句，講解哪些地方如何變化，需要學生們用什么音色來演唱。

3、歌唱全曲

師：請同學們仿佛置身于秋天的美景當中，完整歌唱全曲，恰當運用力度記號。

4、欣賞愛樂合唱團表演

師：請同學們欣賞愛樂合唱團表演的《西風的話》，想想用了哪種演唱形式？說說你的評價？

答：混聲合唱。

總結：恰當運用了力度強弱的變化與速度快慢的結合使歌曲情濃、義濃、更富有詩情畫意。

5、全班再次歌唱

（六）下課

1、師：同學們演唱非常有提高，我們給自己響亮的掌聲。

2、師：秋天很美好，讓我們享受季節，熱愛生活，珍惜時間。

十 九 中 學

2009-12-7

姚 君

第三篇：《金色的秋天》教案

第三單元

金色的秋天

教材內容

唱歌

西風的話 欣賞

秋；豐收鑼鼓 演奏

學吹豎笛 編創

教材分析

本單元根據秋天的季節特點，通過綜合性、人文性、審美性、實踐性的主體教學內容特點，圍繞《課程標準》中提出的感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四方面的基本要求來設計豐富多樣的課堂教學活動，不僅使學生體驗音樂所帶來的審美愉悅感，而且能夠從音樂與相關文化，藝術共性和個性特點的對比、參照中，了解其學科特征及相互關系。

教學目標

一、通過欣賞、演唱、演奏表現秋天的音樂作品，引導學生在音樂作品中感受、體驗大自然的美好，培養學生對音樂作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解。

二、了解小提琴協奏曲體裁形式；聽辨民樂合奏中主奏樂器音色；分辨樂曲結構。

三、知道意大利作曲家維瓦爾第和我國音樂家黃自的簡要生平及歷史貢獻。

四、通過親身參與合唱《西風的話》、豎笛演奏小樂曲《豐收之歌》及《快樂小舞曲》、編創節奏譜等藝術實踐活動，運用觀察、比較和練習等方法，以音樂為主線進行模仿、探究、合作，促進音樂與相關學科的綜合學習。

五、本單元計劃用三個課時完成。

第一課時

第四篇：金色的秋天原教案

《金色的秋天》教案

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個，掌握新筆畫：橫斜鉤

2、正確、流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟秋天的美。

一、情境導入

師：同學們你們知道這幅圖片是哪個季節嗎？ 生：秋天

師：伸出手來和老師寫一寫 生：書空

師：你有什么方法記住他們呢？ 生：大加一筆，禾加火念秋 師：秋天來了都有哪些變化呢？ 生：葉子落了

葉子黃了

天氣涼了 師：今天我們來學習一篇關于秋天的課文 生：書空

金色的秋天

齊讀

二、質疑

師：讀了題目你有什么想問的？

生：（質疑）秋天為什么是金色的？秋天葉子為什么會落？

三、初讀課文

師：想要解決問題就要讀好課文，請同學們能借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生：自由讀

師：誰來給大家讀一讀 生：指名讀

四、隨文識字，指導朗讀

師：去掉拼音你們還會讀嗎？（分段）生：指名讀

師：里面藏著一些字寶寶，誰認識他們？ 生：指名讀

小老師領讀 師：這些詞誰來讀讀 生：指名讀

師：里面有兩個要求我們會寫的生字 生：風

氣

師：你發現它們有什么共同的地方？ 生：都有一個筆畫

師：伸出手來寫一些，橫斜鉤 生：書空

師：仔細觀察風是幾筆寫成，每一筆叫什么。注意什么？ 生：風是四筆寫成，注意最后一筆點

書空 師：氣是幾筆寫成，名稱，注意什么？ 生：氣是四筆寫成注意第二筆

書空

師：現在相信同學們這一段能讀得更好了，誰想試試 生：指名讀

師：是呀！天氣涼了，風兒吹呀！吹呀！吹到了樹上，一片片葉子隨著風兒飄落，誰來讀讀這句話。生：指名讀 師：你知道飛舞時什么意思嗎？可以表演出來 生： 跳舞

飛著

師：想看看這美麗的景色嗎？ 生：觀察

師：你要是這一片片葉子你是什么心情呢？ 生：開心

高興

師：你能帶著你的感情讀一讀嗎？ 生：指名讀

師：多美的葉子呀！今天老師也帶來了幾片葉子。送給坐姿最好，聽課認真 生：紅色的 黃色的半黃半綠的

師：這么多顏色的葉子我們課文就用了一句話。誰來讀讀 生：指名讀

師：這些葉子都去哪了？讀一讀最后一句 生：指名讀

師：這兩個字你有什么方法記住們？ 生：交流方法

師：你知道告別是什么意思嗎？ 生：再見

師：你要是那一片片樹葉你會對樹媽媽說什么？ 生：媽媽再見，媽媽明年見 師：他們現在的心情是什么樣的呢？ 生：難過

舍不得

的同學。拿到葉子的同學說說你葉子的顏色師：你能讀一讀嗎？

生：指名讀

師：沒關系的 明年春天孩子們還會回來的

師：秋天的葉子多美呀！現在你知道了為什么是金色的秋天了嗎？

生：葉子顏色變了

師：是呀

這么多葉子是秋天變得更美麗，秋天也是個豐收的季節，果實也成熟了。所以秋天才會更美。

師：誰來讀一讀

生：指名讀

師：誰想跟著音樂讀一讀

生：配樂讀。

四、練習練習書寫生字

第五篇：金色的秋天音樂教案

金色的秋天欣賞音樂教案

1、通過欣賞歌曲《西風的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現方法，所產生的不同音樂效果。

2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂器。

3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列出現順序。

4、能夠自選樂器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿馬蹄聲和動作。教學重點：

教師聯系秋天的自然景色變化，引導學生說出秋天應該有的情緒，秋天是收獲的季節，從而，引出音樂作品是如何運用多種形式來表現秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場面。展開新課

1、播放音樂《西風的話》

設計提問：該曲的音樂風格，節奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的。

（抒情歌曲，速度中速，表現了深邃悠遠，余味無窮的意境，有點淡淡的憂傷。）

2、播放歌曲《在希望的田野上》。設計提問：① 歌曲表達了怎樣的情緒？（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）

② 音樂中出現了哪些事物？表現了什么場景？

（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現了一副農村欣欣向榮的景象。）

3、從農村富了，糧食豐收了開始，引出農民歡慶豐收的場面。

4、選擇合適的樂器。來表現豐收場景。

主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。設計意圖：讓學生自主選擇樂器，更有利的加深印象。

5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，請聽辨先后出現的演奏樂器。①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

設計意圖：培養學生的聽覺靈敏度，也可以加深對民族樂器的印象。

6、給音樂分段。每一段表現了什么內容。第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動場面。

第二部分：竹笛開始，表現秋天美景，抒發勞動者歡快的心情。第三部分：全曲高潮，表現歡慶豐收的熱烈場面。

7、播放音樂《揚鞭催馬運糧忙》。

設計提問：①音樂表達了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的

② 音樂中反復出現的聲音是什么？ 馬蹄聲

8、請學生自己設計動作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂器模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動作，表現音樂中的場景。設計意圖：律動，培養學生身體協調性和創造性。小結：

選擇不同的樂器，不同的節奏，不同的力度，可以表現不同的音樂風格。多種音樂做比較，可以使學生從聽覺上感受到不同的音樂情緒，《西風的話》速度舒緩，表現的是秋天落寞的感覺，其他音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強，表現的是一種熱烈歡快的情緒。