第一篇：2014年參賽教學設計----大班數學《認識人民幣》臨河中心小學藝術幼兒園 張波

《認識人民幣》教案設計

臨河中心小學藝術幼兒園 張波

一、教案背景：

1、對象：面向大班幼兒

2、學科：數學

3、課時：1（30分鐘）

二、教學目標：

1、知識與技能：

a、認識不同面值的人民幣，能辨認出各種面值的人民幣。b、認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法與過程：

a、經歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用。

b、充分利用多媒體，改變學與教的方式。

3、情感態度與價值觀：

a、樹立愛護人民幣的意識；

b、感受數學和日常生活的緊密聯系，感受數學的現實性與實用性； c、適時滲透思想品德教育，讓幼兒獲得積極良好的情感體驗。

三、教材分析

《認識人民幣》是大班數學中重點章節的內容，包括練習題，主要是認識不同面值的人民幣，讓幼兒知道1元=10角，在實踐操作中，讓幼兒體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。

本節課通過設計大量的數學活動來引發幼兒的學習興趣。重點采用自主探究的學習方法，將學習目標分層次，針對不同水平的幼兒分別提出恰當的目標，使幼兒在具體的目標的驅動下自主學習。

教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教具準備：課件、人民幣若干 教學時間：1課時

四、教學方法

1、自主學習策略

本節課的整個教學過程基于多媒體環境下，給幼兒提供了許多充分探究的機會。幼兒在教師的引導下，利用百度提供的資源，與同伴一起探索新知，以自己獨特的學習方式參與各種數學活動中，表達自己的思維和情感。

2、合作交流的策略

在本節課中，多處地方需要合作交流，如在組內說說你認識的人民幣，按一定的標準分類等，幼兒在合作探索中體驗，在小組交流中碰撞，從而清楚地看到各種觀念的優越性與不足。

3、動手操作的策略

幼兒在具體情景中利用學具進行操作，容易有所發現，有所認識，能使更多的幼兒體會到學習的樂趣，樹立起學習的信心。

五、教學過程

一、創設情境，引發探究。

1、動畫引入

師：今天啊，我請寶寶觀看一部動畫片，動動你的小腦筋，看一看動畫片里講什么了？

幼：幼兒觀看

師：針對動畫中的事情，展開討論？

1、樂樂和亞亞在周末幫媽媽做什么事情呢？

2、樂樂和亞亞買了些什么?。磕菢窐泛蛠唩喪怯檬裁促I的??？ 幼：錢

師： 寶寶們說到錢，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣）

師：請寶寶說說自己認識的人民幣的特征。（幼兒互相介紹，教師參與。）

幼：顏色、大小、形狀。

師：是不是都會認了，下面讓我一起來分一分。（2）分一分

師：現在我要考考你們了?。ǔ鍪炯堄矌牛┱垖殞氉屑氂^察這些人民幣，工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？誰來說一說是怎么分的？

幼：自由交流。

按單位分：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類。（重點）

按質地分：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。（重點）按數值大小分：數值是1的、數值是2的、數值是5的各分為一類。

【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓幼兒更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師幼在交流中完成對已有經驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養幼兒注意觀察、細心觀察的良好習慣。】

2、合作認識元、角之間的關系。a、看一看：

師：剛才我們認識了人民幣，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來看一段視頻。提問：

師：你看到視頻里發生了什么事情？ 幼：地震

師：日本發生了地震，很多的寶寶都沒有家了，也沒有了媽媽，很可憐，日本的寶寶很傷心？老師知道我們班的小朋友最有愛心了，那我們要怎么做，那些傷心的寶寶才會開心啊？

幼：給寶寶玩具、好吃的、錢 ……

師：我們班的小朋友獻出了自己的愛心，那森林里的小動物們也要獻出自己的愛心，讓我們來看看都是誰？

幼：村長、美羊羊、懶羊羊 師：他們都在做什么呀？ 幼：捐錢

師：灰太狼聽說羊村在捐款，灰太狼也要來湊個熱鬧，也獻出了自己的愛心。

可是懶羊羊卻傷心的哭了？為什么呢？

師：原來是灰太狼捐了很多張人民幣，而懶羊羊只捐了一張人民幣，讓我們來看看他們到底捐了多少錢？（引出1元=10角）

b、換一換：

師：我們知道了1元錢可以換10角錢，那我們來看看1元錢還可以換多少錢？

幼：練習題 c、連一連：

師：我們學習了元與角之間的關系后，那我們連一連，使用多少錢可以買到這些東西？

幼：（幼兒上前操作）

三、應用拓展，深化探究（運用統計表格）。

師：（出示小小商店圖片），咱們的小小商店開業了，快看看都有些什么？他們都值多少錢??？

幼：鉛筆、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。

師：小紅和明明都買了些什么呢？他們花了多少錢呢？讓我們一起來看看。

師：（出示統計表）他們買了些什么??？那我們來幫他們算一算他們一共用了多少錢？

（10角等于1元）重點 幼：（上前操作）

【設計思路：在這一環節中，遵從數學知識來源于生活的原則，引導幼兒進入情境，在活動中激起幼兒的興趣，使幼兒學得輕松、愉快?！?/p>

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課你有哪些收獲？

師：（教育寶寶要養成節約用錢，不在人民幣上亂寫亂畫）

2、請寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己。

張 波

臨河中心小學藝術幼兒園 2014年3月1日

第二篇：臨河中心小學藝術幼兒園---《認識人民幣》教案設計

2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

《認識人民幣》教案設計

臨河中心小學藝術幼兒園

張波

一、教案背景：

1、對象：面向大班幼兒

2、學科：數學

3、課時：1（40分鐘）

二、教學目標：

1、知識與技能：

a、認識不同面值的人民幣，能辨認出各種面值的人民幣。b、認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法與過程：

a、經歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用。

? b、充分利用多媒體，改變學與教的方式。

3、情感態度與價值觀： ? a、樹立愛護人民幣的意識；

? b、感受數學和日常生活的緊密聯系，感受數學的現實性與實用性；

? c、適時滲透思想品德教育，讓幼兒獲得積極良好的情感體驗。

三、教材分析

《認識人民幣》是大班數學中重點章節的內容，包括練習題，主要是認識不同面值的人民幣，讓幼兒知道1元=10角，在實踐操作中，讓幼兒體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。

人民幣是我國法定的貨幣，它在人們的生活中起著重要的作用。讓學前班的幼兒結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使幼兒初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使幼兒加深對100以內數的臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。蒙氏數學對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助幼兒掌握各種面值的人民幣之間的關系。

現代教育理論主張讓幼兒動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學，數學活動是幼兒學習知識，培養能力的重要途徑，也就是說，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐的機會。這節課的設計我充分利用幼兒已有的生活經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養幼兒思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。本節課的教學比較適合運用自主探究，合作交流的學習方式。

自主學習是一個幼兒親自參與的思維組織過程，通過探究活動，既鼓勵幼兒獨立嘗試，又注重幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。提高幼兒合作學習的意識。幼兒在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

數學知識要加強與社會生活的聯系，培養幼兒對數學的興趣，使人人學有價值的數學。

本節課通過設計大量的數學活動來引發幼兒的學習興趣。重點采用自主探究的學習方法，將學習目標分層次，針對不同水平的幼兒分別提出恰當的目標，使幼兒在具體的目標的驅動下自主學習。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教具準備：課件、人民幣若干 教學時間：1課時

四、教學方法

1、自主學習策略

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

《數學課程標準》指出：“數學教學必須建立在幼兒的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，向幼兒提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數學活動經驗?！庇變簩W習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的豐富生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程。在教學內容上，教師設計貼近幼兒的生活，幼兒有學習的興趣；在學習過程中，教師充分相信幼兒，提供充足的時間和空間，幼兒有學習的自信心；在教學過程中，教師建立積極的課堂環境，幼兒有情緒上的安全感，整個教幼兒動有趣。

本節課的整個教學過程基于多媒體環境下，給幼兒提供了許多充分探究的機會。幼兒在教師的引導下，利用百度提供的資源，與同伴一起探索新知，以自己獨特的學習方式參與各種數學活動中，表達自己的思維和情感。

2、合作交流的策略

合作交流是現代社會一種重要的社會交往活動，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現。教師要給幼兒營造一種平等、合作的教學氣氛，建立一種平等、和諧的伙伴關系，引導幼兒在合作交流的過程中獲取數學知識和方法。如在本節課中，多處地方需要合作交流，如在組內說說你認識的人民幣，按一定的標準分類等，幼兒在合作探索中體驗，在小組交流中碰撞，從而清楚地看到各種觀念的優越性與不足。

3、動手操作的策略

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成的。幼兒掌握知識的最終目的在于應用。《數學課程標準》指出：“讓幼兒在做中學?！遍_發幼兒的雙手，讓幼兒動手操作的過程，其實質是幼兒手、眼、腦等多種感官協同活動并參與學習活動的過程。它不僅能使幼兒學得生動活潑，臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的。幼兒在具體情景中利用學具進行操作，容易有所發現，有所認識，能使更多的幼兒體會到學習的樂趣，樹立起學習的信心。

五、教學過程

一、創設情境，引發探究。

1、動畫引入

師：今天啊，我請寶寶觀看一部動畫片，動動你的小腦筋，看一看動畫片里講什么了？ 幼：幼兒觀看

師：針對動畫中的事情，展開討論？

1、樂樂和亞亞在周末幫媽媽做什么事情呢？

2、樂樂和亞亞買了些什么??？那樂樂和亞亞是用什么買的?。?幼：錢

師： 寶寶們說到錢，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣）

師：請寶寶說說自己認識的人民幣的特征。（幼兒互相介紹，教師參與。）幼：顏色、大小、形狀。

師：是不是都會認了，下面讓我一起來分一分。（2）分一分

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

師：現在我要考考你們了！（出示紙硬幣）請寶寶仔細觀察這些人民幣，工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？誰來說一說是怎么分的？

幼：自由交流。

? 按單位分：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類。（重點）

? 按質地分：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。（重點）? 按數值大小分：數值是1的、數值是2的、數值是5的各分為一類。【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓幼兒更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師幼在交流中完成對已有經驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養幼兒注意觀察、細心觀察的良好習慣?！?/p>

2、合作認識元、角之間的關系。a、看一看：

師：剛才我們認識了人民幣，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來看一段視頻。提問：

師：你看到視頻里發生了什么事情？ 幼：地震

師：日本發生了地震，很多的寶寶都沒有家了，也沒有了媽媽，很可憐，日本的寶寶很傷心？老師知道我們班的小朋友最有愛心了，那我們要怎么做，那些傷心的寶寶才會開心?。?幼：給寶寶玩具、好吃的、錢 ??

師：我們班的小朋友獻出了自己的愛心，那森林里的小動物們也要獻出自己的愛心，讓我們來看看都是誰？ 幼：村長、美羊羊、懶羊羊

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

師：他們都在做什么呀？ 幼：捐錢

師：灰太狼聽說羊村在捐款，灰太狼也要來湊個熱鬧，也獻出了自己的愛心。

可是懶羊羊卻傷心的哭了？為什么呢？

師：原來是灰太狼捐了很多張人民幣，而懶羊羊只捐了一張人民幣，讓我們來看看他們到底捐了多少錢？（引出1元=10角）b、換一換：

師：我們知道了1元錢可以換10角錢，那我們來看看1元錢還可以換多少錢？ 幼：練習題 c、連一連：

師：我們學習了元與角之間的關系后，那我們連一連，使用多少錢可以買到這些東西？ 幼：（幼兒上前操作）

三、應用拓展，深化探究（運用統計表格）。

師：（出示小小商店圖片），咱們的小小商店開業了，快看看都有些什么？他們都值多少錢??？ 幼：鉛筆、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。

師：小紅和明明都買了些什么呢？他們花了多少錢呢？讓我們一起來看看。

師：（出示統計表）他們買了些什么??？那我們來幫他們算一算他們一共用了多少錢？

（10角等于1元）重點 幼：（上前操作）

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

【設計思路：在這一環節中，遵從數學知識來源于生活的原則，引導幼兒進入情境，在活動中激起幼兒的興趣，使幼兒學得輕松、愉快。】

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課你有哪些收獲？

師：（教育寶寶要養成節約用錢，不在人民幣上亂寫亂畫）

2、請寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己。

臨河中心小學藝術幼兒園

第三篇：臨河中心小學藝術幼兒園---《認識人民幣》教案設計

《認識人民幣》教案設計

臨河中心小學藝術幼兒園 張波

一、教案背景：

1、對象：面向大班幼兒

2、學科：數學

3、課時：1（40分鐘）

二、教學目標：

1、知識與技能：

a、認識不同面值的人民幣，能辨認出各種面值的人民幣。b、認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法與過程：

a、經歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用。

b、充分利用多媒體，改變學與教的方式。

3、情感態度與價值觀： a、樹立愛護人民幣的意識；

b、感受數學和日常生活的緊密聯系，感受數學的現實性與實用性；

c、適時滲透思想品德教育，讓幼兒獲得積極良好的情感體驗。

三、教材分析

《認識人民幣》是大班數學中重點章節的內容，包括練習題，主要是認識不同面值的人民幣，讓幼兒知道1元=10角，在實踐操作中，讓幼兒體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。

人民幣是我國法定的貨幣，它在人們的生活中起著重要的作用。讓學前班的幼兒結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使幼兒初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使幼兒加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。蒙氏數學對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助幼兒掌握各種面值的人民幣之間的關系。

現代教育理論主張讓幼兒動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學，數學活動是幼兒學習知識，培養能力的重要途徑，也就是說，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐的機會。這節課的設計我充分利用幼兒已有的生活經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養幼兒思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。本節課的教學比較適合運用自主探究，合作交流的學習方式。

自主學習是一個幼兒親自參與的思維組織過程，通過探究活動，既鼓勵幼兒獨立嘗試，又注重幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。提高幼兒合作學習的意識。幼兒在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

數學知識要加強與社會生活的聯系，培養幼兒對數學的興趣，使人人學有價值的數學。

本節課通過設計大量的數學活動來引發幼兒的學習興趣。重點采用自主探究的學習方法，將學習目標分層次，針對不同水平的幼兒分別提出恰當的目標，使幼兒在具體的目標的驅動下自主學習。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教具準備：課件、人民幣若干 教學時間：1課時

四、教學方法

1、自主學習策略 《數學課程標準》指出：“數學教學必須建立在幼兒的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，向幼兒提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數學活動經驗?！庇變簩W習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的豐富生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程。在教學內容上，教師設計貼近幼兒的生活，幼兒有學習的興趣；在學習過程中，教師充分相信幼兒，提供充足的時間和空間，幼兒有學習的自信心；在教學過程中，教師建立積極的課堂環境，幼兒有情緒上的安全感，整個教幼兒動有趣。

本節課的整個教學過程基于多媒體環境下，給幼兒提供了許多充分探究的機會。幼兒在教師的引導下，利用百度提供的資源，與同伴一起探索新知，以自己獨特的學習方式參與各種數學活動中，表達自己的思維和情感。

2、合作交流的策略

合作交流是現代社會一種重要的社會交往活動，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現。教師要給幼兒營造一種平等、合作的教學氣氛，建立一種平等、和諧的伙伴關系，引導幼兒在合作交流的過程中獲取數學知識和方法。如在本節課中，多處地方需要合作交流，如在組內說說你認識的人民幣，按一定的標準分類等，幼兒在合作探索中體驗，在小組交流中碰撞，從而清楚地看到各種觀念的優越性與不足。

3、動手操作的策略

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成的。幼兒掌握知識的最終目的在于應用。《數學課程標準》指出：“讓幼兒在做中學。”開發幼兒的雙手，讓幼兒動手操作的過程，其實質是幼兒手、眼、腦等多種感官協同活動并參與學習活動的過程。它不僅能使幼兒學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的。幼兒在具體情景中利用學具進行操作，容易有所發現，有所認識，能使更多的幼兒體會到學習的樂趣，樹立起學習的信心。

五、教學過程

一、創設情境，引發探究。

1、動畫引入

師：今天啊，我請寶寶觀看一部動畫片，動動你的小腦筋，看一看動畫片里講什么了？ 幼：幼兒觀看

師：針對動畫中的事情，展開討論？

1、樂樂和亞亞在周末幫媽媽做什么事情呢？

2、樂樂和亞亞買了些什么??？那樂樂和亞亞是用什么買的啊？ 幼：錢

師： 寶寶們說到錢，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣）

師：請寶寶說說自己認識的人民幣的特征。（幼兒互相介紹，教師參與。）幼：顏色、大小、形狀。

師：是不是都會認了，下面讓我一起來分一分。（2）分一分 師：現在我要考考你們了！（出示紙硬幣）請寶寶仔細觀察這些人民幣，工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？誰來說一說是怎么分的？

幼：自由交流。

按單位分：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類。（重點）

按質地分：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。（重點）

按數值大小分：數值是1的、數值是2的、數值是5的各分為一類?！驹O計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓幼兒更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師幼在交流中完成對已有經驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養幼兒注意觀察、細心觀察的良好習慣。】

2、合作認識元、角之間的關系。a、看一看：

師：剛才我們認識了人民幣，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來看一段視頻。提問：

師：你看到視頻里發生了什么事情？ 幼：地震

師：日本發生了地震，很多的寶寶都沒有家了，也沒有了媽媽，很可憐，日本的寶寶很傷心？老師知道我們班的小朋友最有愛心了，那我們要怎么做，那些傷心的寶寶才會開心?。?幼：給寶寶玩具、好吃的、錢 ……

師：我們班的小朋友獻出了自己的愛心，那森林里的小動物們也要獻出自己的愛心，讓我們來看看都是誰？ 幼：村長、美羊羊、懶羊羊 師：他們都在做什么呀？ 幼：捐錢

師：灰太狼聽說羊村在捐款，灰太狼也要來湊個熱鬧，也獻出了自己的愛心。

可是懶羊羊卻傷心的哭了？為什么呢？

師：原來是灰太狼捐了很多張人民幣，而懶羊羊只捐了一張人民幣，讓我們來看看他們到底捐了多少錢？（引出1元=10角）b、換一換：

師：我們知道了1元錢可以換10角錢，那我們來看看1元錢還可以換多少錢？ 幼：練習題 c、連一連：

師：我們學習了元與角之間的關系后，那我們連一連，使用多少錢可以買到這些東西？ 幼：（幼兒上前操作）

三、應用拓展，深化探究（運用統計表格）。

師：（出示小小商店圖片），咱們的小小商店開業了，快看看都有些什么？他們都值多少錢??？ 幼：鉛筆、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。

師：小紅和明明都買了些什么呢？他們花了多少錢呢？讓我們一起來看看。

師：（出示統計表）他們買了些什么??？那我們來幫他們算一算他們一共用了多少錢？

（10角等于1元）重點 幼：（上前操作）【設計思路：在這一環節中，遵從數學知識來源于生活的原則，引導幼兒進入情境，在活動中激起幼兒的興趣，使幼兒學得輕松、愉快?！?/p>

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課你有哪些收獲？

師：（教育寶寶要養成節約用錢，不在人民幣上亂寫亂畫）

2、請寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己。

第四篇：認識人民幣數學教學設計

認識人民幣

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁

教學目標：

1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

2．培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。

教學具準備：每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。）

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2．分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3．猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結

第五篇：一年級數學《認識人民幣》教學設計

小學一年級數學教案——《認識人民幣》教學設計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中經?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

四、教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

五、教學過程：

(一)、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付錢？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）(二)、認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

(三)、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？(四)、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）(五)、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

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