第一篇：蘇教版小學科學六年級上冊《做酸奶》教學設計

《做酸奶》教學設計初稿

教學內容：蘇教版《科學》六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”

教材分析：本節課的主體活動是讓學生經歷做酸奶的實踐過程，在活動中感受細菌與我們人類有著密切的關系，同時認識到，不是所有的細菌都是有害的，消除學生頭腦中錯誤的認識。在做酸奶的過程中，學生們經歷了一次成功的體驗，一次耐心的等待，一次收獲的喜悅。

學情分析：

學生認識細菌的基本形態、特點及分布，了解細菌的繁殖速度很快，認識乳酸菌以及細菌與人類的關系，討論鮮奶為什么會變成酸奶以及細菌的傳播途徑和預防措施。

教學目標：認識細菌的基本形態、特點及分布 教學重點和難點： 自己動手做酸奶

教學準備：鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。教學過程：

一、自己動手做酸奶

1．談話：你們喝過酸奶嗎?你們能向大家說說酸奶是什么樣的嗎? 學生交流。

2．猜測：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎? 學生提出各種可能性，教師不作任何評價。

教師分別給每組學生提供一個空的酸奶瓶，并讓學生進行觀察。學生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學生初

步探知做酸奶需要的原料。學生可能會提出“乳酸菌是什么”的問題，教師可以讓知道的學生說一說，隨后在第二環節——認識細菌中全面地解決問題。

3．自己動手做酸奶。

教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。

學生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。出示教材中做酸奶的示意圖，學生看圖，制作酸奶。

待牛奶冷卻到35℃～40℃的時候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，并往里面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。

測一測：在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少? 講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。

4．交流自己的制作感受，畫好“心情曲線”。

教師在坐標的橫軸方向上設計幾個時間段，讓學生在豎軸方向上畫出做酸奶前后的感受，即畫出“心情曲線”。等學生的酸奶全部做成后，再讓他們交流自己的感受。

評析：做酸奶是學生非常感興趣的活動。科學課的教學理念之一就是要面向每一個學生。教師要創造條件，盡量滿足每一個學生的愿望，讓他們每個人都來做一做。在做酸奶的時候，教師要引導學生控

制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學課中常用的一個術語，也是進行科學實驗的一項基本技能，適當地放手讓學生自己去控制是必要的。最后，學生利用曲線圖繪制做酸奶時的心情，將活動延續到課后，關注自己做酸奶時的情感波動。“畫心情”是一種新穎的評價方法。

師：當你們聽說這節課要做酸奶的時候，你們的心情如何呢? 生：很高興。

生：很激動。平時都是自己喝酸奶，想不到今天自己動手做酸奶了。

師：如果用一條曲線表示你做酸奶時的心情，可以怎樣表示呢? 生：將曲線向上畫，表示心情激動。

生：畫一條波浪線，因為心情激動時心跳會加快。

師：這兩種方法都行，大家可以根據個人的喜好進行選擇。我們也可以在坐標的豎軸上畫一些心情指數，用線條起伏的高低來表示自己的心情。

師：開始做酸奶了，你的心情又怎樣呢? 生：我的心情反而放松下來了。生：還有一點點緊張，怕做不好。

師：如果心情放松下來，我們怎么用線條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請大家在記錄表中的幾個時間段里畫出自己的心情曲線。

評析：當學生們參與某一項活動時，他們的心情肯定是不斷變化的。我們設計了心情曲線圖(教學評價表附后)，讓學生在幾個特定的時間段里畫曲線來表示自己的心情變化。我們發現，當學生準備做酸奶時，他們的心情是激動的；當他們開始做時，心情趨于平和；等待時，心里有一點點的緊張與焦急；酸奶做好后心情又是高興的；在品嘗后，他們的心情是多樣的，或是喜悅或是激動，證明他做成功了；失敗時則表現為灰心喪氣。當然，在具體評價時還應讓學生結合自己的制作過程談談自己的感受，這樣才能更加客觀地評價，更好地發揮心情曲線的作用。

二、認識細菌，解釋酸奶為什么會變成酸奶 1．提問：做酸奶時需要注意些什么? 制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，應保持在35~C。40~C左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理。

2．提問：鮮奶為什么會變成酸奶? 學生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細菌的概念。3．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。4．教師小結：細菌的發現；細菌的基本形態、特點及分布；細菌的種類；細菌的繁殖；細菌與人類的關系。

教師要讓學生認識到，細菌對人類有功也有過。自然界中的腐生細菌可以將動植物的尸體分解成二氧化碳、水和無機鹽，既凈化了環境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經常利用細菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細菌還可以制藥。但有的細菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。，5．討論：細菌的傳播方式及預防辦法。

這部分主要是讓學生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據傳染病的傳播途徑，教師引導學生討論如何預防傳染病，即養成良好的衛生習慣，積極鍛煉身體，增強身體抵抗力。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等

學生學習活動評價設計：

做酸奶是學生非常感興趣的活動。科學課的教學理念之一就是要面向每一個學生。教師要創造條件，盡量滿足每一個學生的愿望，讓他們每個人都來做一做。在做酸奶的時候，教師要引導學生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學課中常用的一個術語，也是進行科學實驗的一項基本技能，適當地放手讓學生自己去控制是必要的。最后，學生利用曲線圖繪制做酸奶時的心情，將活動延續到課后，關注自己做酸奶時的情感波動。“畫心情”是一種新穎的評價方法。

第二篇：蘇教版小學科學六年級上冊《做酸奶》教學設計

《做酸奶》教學設計

教學目標： 過程與方法：

1、認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；知道酸奶是有乳酸菌發酵而變成的；學會對有害細菌的預防措施；

2、通過自制酸奶證明細菌的存在；能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點；學會一些防止病菌傳播的方法；

3、關心科學和人類相關的社會問題；體驗科學技術進步給人類生活帶來的好處 知識與能力：

1.認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；

2.知道酸奶是有乳酸菌發孝而變成的； 3.學會對有害細菌的預防措施； 情感、態度與價值觀：

1.關心科學和人類相關的社會問題； 2.體驗科學技術進步給人類生活帶來的好處。教學重難點：

重點：做酸奶的活動

難點：在模擬細菌繁殖的實驗中計算細菌的繁殖個數 教學準備：

教師準備：課件、視頻資料、紙、粉筆灰

學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料 教學過程： 一．

1、出示調查表

師：同學們，老師課下做了一份小調查，發現班級里大部分學生都喜歡喝酸奶。那你們知道酸奶是如何制作的嗎？ 學生小組稍作交流。

師：這里有一段精彩的視頻，在觀看的過程中，請同學們注意觀察，酸奶的制作分為幾個步驟呢？并思考什么因素決定了酸奶的形成？

2.調查學生喝奶的情況

在我們班里經常和牛奶的同學有多少？學生舉手 經常喝酸奶的有多少？學生舉手

你對酸奶了解多少呢？師生談酸奶的好處。幻燈片展示 二．品嘗酸奶

這里有幾杯同學們做的酸奶，想不想品嘗一下 學生品嘗酸奶，做點評。明確做酸奶的過程和注意事項。（1）酸奶的制作方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫5-6個小時后，酸奶就做成了。

（2）注意事項

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

播放工廠制作酸奶的視頻資料。

通過制作和品嘗酸奶，你還有哪些感興趣的問題呢？ 生：鮮牛奶是怎樣變成酸奶的呢？…… 三．認識細菌的特點

認識乳酸菌——在適宜的溫度下，乳酸菌會使牛奶發酵成酸奶。乳酸菌屬于微生物，是細菌，那么細菌有哪些特點呢？ 小、“吃”、快

模擬細菌的繁殖特點和速度——二分裂繁殖、每隔二十分鐘 四．細菌的功與過

細菌在我們的生產生活中又有哪些影響呢？ 師生結合資料交流探討。

對待細菌，我們要一分為二地看待。五．認識病菌的傳播途徑及預防措施 病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？

模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：老師用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。

還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？

師生交流。

除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？ 補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。介紹幾種常見的病菌預防方法。六．總結

通過這節課，同學們有哪些收獲？ 課下繼續做酸奶，使酸奶更加美味可口。

板書設計：

2、做酸奶

小 乳酸菌→細菌

“吃”

快：二分裂繁殖

《做酸奶》教學反思

《做酸奶》是小學六年級科學第一單元第二課的內容，對學生來說，是一節非常有趣的課。對于本節課我總結如下，1.讓學生親歷探究的過程

在教學《做酸奶》第一課時，因為考慮到時間的關系，決定讓學生把做酸奶這一實踐活動延續到家里進行。在上第二課時的課上作了

一次調查，發現回家做酸奶的同學寥寥無幾，難得有個別同學做了卻沒有成功。因此決定和學生一起再經歷一次做酸奶的過程。從這一點也可以看出，我們教師應該做一個科學實踐活動的組織者引領者。

2.在實驗前讓學生明確實驗目的與方向。

對于六年級學生來說他們應該了解實驗變量的控制問題，但是真要做起實驗來，他們卻往往忽略了這一點而導致實驗數據的誤差或直接的失敗。作為我們教師就應該有意識地在學生實驗前將這一技能有目的地進行滲透，以讓學生在今后的實驗過程中知道如何對實驗變量加以控制。

3.實驗后及時地作出總結

請學生談談自己做酸奶的經驗，有同學沒有做成功，覺得沒有經驗。平常我們也是這么認為，成功了才談得上經驗，失敗了只有教訓。但我覺得不是的。我認為經驗應該有成功的經驗，也有失敗的經驗。因為，“失敗是成功之母”，有了失敗的經驗，就會離成功接近了。特別是在科學探究活動中，失敗是經常有的事，如果把失敗僅看作是一種教訓，未免太過苛刻。我們總在一些失敗中前進，在失敗中有新的發現，這就是一個成功的過程，所以失敗了也是一種經驗。因此，我明確要求學生寫出自己的得和失，把它們都看做一種經驗。我想這對促進他們大膽實踐、用于創新是有幫助的。

每一個實驗都傳授給學生一定的知識、技能和方法。但對于小學生來講要自己悟出其中的涵義還是比較困難的，作為一個教師就要進

行適當的引導，這樣一來在學生的頭腦中就會留下深刻的印象，甚至他們的情感態度價值觀都會得到提升，科學素養就會得到鍛煉與提高。

本節課還存在許多的不足，在語言上，教師在應該強調的地方沒有加強語氣，并且與學生的互動欠缺。這一點要在平時的課堂做起，不能求快，要爭取每節課都對學生進行表揚鼓勵，增強親和力，讓學生樂于互動，爭取達到“教師的一個眼神，學生就能領會出要說什么”。

在教授的過程中，對學生還是不夠放心，有些知識點絮叨太多，應該讓學生自己總結。并且過渡語欠缺，這就要求多思考多準備，對教案特別熟悉。

每一次的聽課對自己的成長都是一個很好的提升機會，老師們總能給我提出很有價值、很精彩的意見，相信憑借自己的努力與大家的幫助，我的科學課一定會更加豐富多彩。

第三篇：蘇教版小學六年級上冊科學《做酸奶》教案課件PPT優秀教學設計

蘇教版小學六年級上冊科學《做酸奶》教案課件PPT優秀教學設計

蘇教版小學六年級上冊科學《做酸奶》教案課件PPT優秀教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:///

2《做酸奶》教學設計 教學目標：過程與方法

1．通過自制酸奶證明細菌的存在。

2．能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。

3．學會一些防止病菌傳播的方法。知識與技能

1．認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用； 2．知道酸奶是有乳酸菌發孝而變成的； 3．學會對有害細菌的預防措施。情感、態度與價值觀

1．愿意與同學合作交流以便更好地了解所學知識。2．通過搜集資料，能更好的學習知識。3．

關心科學和人類相關的社會問題。4．

體驗科學技術進步給人類生活帶來的好處。教學準備：

教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、課時安排:2課時

教學過程:

第一課時 教學內容：

一、學習制作酸奶的方法

1．師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？ 2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

3．教會學生學習動手做酸奶的方法。介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了。

4、強調

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛 生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

二、布置作業

1．制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。

2．為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.第二課時

教學內容：

一、組織學生開展酸奶品嘗會

1．師：上節課，同學們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。2．學生分組進行品嘗并交流。3．全班匯報并交流。

4．質疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產生了哪些感興趣的問題？ 5．學生提出問題。

二、認識細菌及酸奶形成的原因

1．教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶? 2．學生針對問題討論并猜測。3．組織學生以小組為單位整理通過網絡、書本收集有關細菌的資料。

4．學生進行組內交流，然后每組選出代表進行全班交流。5．民主評議小組研究情況。6．教師小結：

細菌的基本形態特點及分布； 細菌的繁殖；(二分列繁殖)細菌與人和自然界的關系。7．模擬細菌的繁殖試驗：

介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學生說出試驗中各種物品環節模擬的是什么? 進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。預測第二十一代細菌的數量。

填寫試驗紀錄，匯報實驗后的結論和感受。8．討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。2．你能說出那些細菌有用、那些細菌有害？

三、了解沒有細胞結構的病毒

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。

2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。

3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。5．學生交流。

6．教師小結：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。

6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?

四、認識病菌的傳播途徑及預防措施

1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2．學生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？ 5．學生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？

7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。8．教師介紹幾種常見的病菌預防方法。

板書設計：

2、做酸奶

細菌

病毒

病菌 教學反思：

第四篇：做酸奶教學設計

《做酸奶》教學設計

趙秀宏

教材分析：

本節課的主體活動是讓學生經歷做酸奶的實踐過程，在活動中感受細菌與我們人類有著密切的關系，同時認識到，不是所有的細菌都是有害的，消除學生頭腦中錯誤的認識。在做酸奶的過程中，學生們經歷了一次成功的體驗，一次耐心的等待，一次收獲的喜悅。學情分析：

學生認識細菌的基本形態、特點及分布，了解細菌的繁殖速度很快，認識乳酸菌以及細菌與人類的關系，討論鮮奶為什么會變成酸奶以及細菌的傳播途徑和預防措施。教學目標：

認識細菌的基本形態、特點及分布 教學重點和難點：

自己動手做酸奶 教學準備：

鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。教學過程：

一、自己動手做酸奶

1．談話：同學們你們喝過酸奶嗎?你們能向大家說說酸奶是什么樣的嗎? 學生交流。

2．猜測：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎? 學生提出各種可能性，教師不作任何評價。教師分別給每組學生提供一個空的酸奶瓶，并讓學生進行觀察。學生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學生初步探知做酸奶需要的原料。學生可能會提出“乳酸菌是什么”的問題，教師可以讓知道的學生說一說，隨后在第二環節——認識細菌中全面地解決問題。

3．自己動手做酸奶。

教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。

學生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。出示教材中做酸奶的示意圖，學生看圖，制作酸奶。

待牛奶冷卻到35℃～40℃的時候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，并往里面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。

測一測：在制作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少? 講述：大約保溫8個小時后，酸奶便制成了。

提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。

二、認識細菌，解釋酸奶為什么會變成酸奶

1．提問：做酸奶時需要注意些什么? 制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，應保持在35°C-40°C左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理。

2．提問：鮮奶為什么會變成酸奶? 學生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細菌的概念。3．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。4．教師小結：細菌的發現；細菌的基本形態、特點及分布；細菌的種類；細菌的繁殖；細菌與人類的關系。

教師要讓學生認識到，細菌對人類有功也有過。自然界中的腐生細菌可以將動植物的尸體分解成二氧化碳、水和無機鹽，既凈化了環境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經常利用細菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細菌還可以制藥。但有的細菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。

5．討論：細菌的傳播方式及預防辦法。

這部分主要是讓學生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據傳染病的傳播途徑，教師引導學生討論如何預防傳染病，即養成良好的衛生習慣，積極鍛煉身體，增強身體抵抗力。

第五篇：教科版小學六年級科學上冊《做框架》教學設計

《做框架》教學設計

教學目標

科學概念：

三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結構。設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點

認識三角形的穩定性在框架結構中的作用。教學難點

利用三角形的穩定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩定時提出問題，學生自主解決問題，教師適機輔導。教學準備

1.學生實驗準備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學過程

一、認識框架結構

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學生自由回答。

2、請同學們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結構的圖片給學生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學里，像鐵塔這樣骨架式的構造叫做框架結構。

4、今天我們就來學習做框架這一課。板書：做框架

5、框架結構有什么優點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結構是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結構一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學們介紹制作材料。

5、學生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發現優秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩定性有什么不同，哪一個容易變形？

學生感受三角形框架和四邊形框架的穩定性，發現它們的不同，小組匯報。小結：三角形框架穩定、不容易變形；四邊形框架不穩定、容易變形。

7、四邊形框架不穩定，那如何使不穩定的四邊形框架穩定呢？ 學生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩定了？ 學生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現在我們來做復雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩定、美觀、材料少。學生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學生了解框架結構在生活中的應用。

四、課堂小結

1、在今天的學習中你又有什么收獲？

2、生自由回答。