第一篇：2016年五年級音樂上冊第4課牧場上的家教案

牧場上的家

教學目標：

1、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。

2、學習弱起小節的含義和它在音樂中的表現效果。教材分析：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家的甜美生活的熱愛情感。教學重點、難點：

1、提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。

2、弱起小節的學習；長音的延長時值。

3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。教法：

聽唱和視唱結合；引導與自學結合。教學準備： 課件、手風琴。教學過程：

一、組織教學。

二、談話導入。

我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看 ①看他們家到底在哪里？

②他們家有什么美景？ 觀看課件。

師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂。）這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！（出示課題：牧場上的家。）

三、新授歌曲

聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。〈一〉學習曲調

1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、附付點四分音符等）。講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全??）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。

2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。

3、先學第一部分。

（1）聽琴、劃拍、自學曲調。（2）老師有重點地輔導。

（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱。）（4）完整唱一遍。

4、學第二部分。用同樣方法學習。

5、完整、準確唱全曲。〈二〉歌詞教學

1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

3、完整、準確唱歌曲。〈三〉歌曲處理

1、啟發學生：你覺得應該用什么樣的聲音來表現小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊 唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

2、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

3、創編歌詞。和同桌合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。

四、課堂小結。

第二篇：人音版五年級音樂上冊第4課教案

第4課 可愛的家

課題：《外婆的澎湖灣》

一、課型：

演唱課

二、教學目標：

1.通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學生體會家的樂趣，家的溫暖。2.讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱 3.通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養學生的樂感

4.通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。

三、教學重點：

1.能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中帶有切分節奏的音。

四、教學難點：

用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。

五、教法： 聆聽法

六、教具：

鋼琴、錄音機、打擊樂器（沙錘、三角鐵）

七、教學過程

（一）組織教學

1.聽音樂進教室《讓愛住我家》 2.唱《師生問好歌》。

（二）呼吸練習。

1.導入：我愛我的家，有愛才有家。下面我們再用歌聲講述一個家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？

2.呼吸練習：模仿海浪一浪高過一浪的聲音。

（三）聆聽感受

1.初聽感受 說說歌曲的情緒。2.再聽感受

你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱。師：說說歌曲講述了一個怎樣的故事。

3.師介紹：這是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對自己外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。

4.師：我相信現在大家都已經躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現在請大家把書翻到第20頁，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。

（四）學習歌曲 1.劃分樂段

師：通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂段從低音區進入，曲調平穩，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發感情。）

2.剛剛我們已經跟著音樂哼唱了一次，現在請看到曲調，我們來輕聲唱唱曲調。請大家注意歌唱的姿態。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）

（識譜是對學生歌唱能力的培養）3.學生唱曲調，老師鋼琴伴奏

4.學生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習。

師：現在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習。

（學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點）

5.完整地演唱曲調。同時注意歌唱的狀態：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發音，并且帶著輕松、清新的感覺來演唱

6.填唱歌詞

7.有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）8.質疑問難：你還有哪些問題？

（五）表現歌曲

1.變換演唱形式，表現歌曲。2.用打擊樂器為歌曲伴奏

例：沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學生為歌曲的伴奏能力，培養學生的樂感，并提高學生對音樂的興趣）

（六）拓展部分

小結：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請同學們課后收集校園民謠，并學會其中的一首，我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。

八、板書設計：

《外婆的澎湖灣》

九、教學反思：

課題：《牧場上的家》

一、課型：

演唱課

二、教學目標：

1.情感態度與價值觀：通過學唱歌曲《牧場上的家》，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。初步領略美國鄉村、牧場歌曲風格和音樂文化特色，感受北美洲音樂，了解北美洲的文化。提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。通過歌曲的學習，培養學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩！了解多元文化，豐富情感體驗。

2.過程與方法：學唱歌曲《牧場上的家》，培養學生對二聲部歌曲的學習興趣，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。并能夠用平穩悠長連貫的氣息、優美柔和的聲音完整的演唱歌曲。

三、教學重點：

知識與技能：理解3/4拍強弱規律，認識并唱準弱起小節的含義和在音樂中的表現效果。弱起小節的學習；長音的延長時值。

四、教學難點：

弱起小節的節奏及換氣處學習；體會三拍子的強弱關系。

五、教法： 聆聽法

六、教具：

鋼琴、錄音機、七、教學過程

(一)教學導入 1.激發學習情緒。

今天老師帶大家去一個美麗的地方，讓我們一起跟著音樂一起律動出發吧。（引出：牧場）

2.談話導入。

今天我們就一起來學習一首美國歌曲。——出示課題《牧場上的家》。

（二）教學過程

1.聆聽《牧場上的家》，欣賞牧場景色（歌曲簡介）。

今天老師要帶大家去看看美國小朋友牧場上的家，看看他的家可愛嗎？問：鄉村音樂

鄉村音樂：是20世紀20年代在美國出現的，在全世界都非常有名！鄉村音樂除了表現鄉村的勞動生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉和甜蜜的愛情等等……美國鄉村音樂的性質和我國各地區的民歌、小調很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。

欣賞完了牧場的景色，讓我們來聽一聽他們在跟我們訴說著什么”(在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優美！……那里是快樂的天堂。)你的心情怎樣？

師：哎呀，同學們都陶醉在美妙的歌聲里了，誰來說一說，這首歌曲給你什么樣的感受？ 生：“十分優雅，舒暢”

2.聆聽《牧場上的家》，跟隨音樂律動（學習節拍、弱起小節、連音線）。節拍。

是呀，很舒暢，你看牧場上的小草，聽著這個優美的旋律，也情不自禁地想生長開來了。同學們，現在，我們就是來扮演這個小草，當老師走到哪顆小草面前的時候，請你站起來，和我一起開放，好嗎？好，準備

“多么美的小草，同學們，你們有沒有感受到，這首歌曲是幾拍子？” 生：“三拍子”

師：“三拍子的強弱規律是怎樣的，同學們知道嗎？”生：“強弱弱”

“哦，我們來表現一下。（拍手，從左到右）強弱弱，再美一點。弱起小節。

師：“同學們，你們看一看，這首歌曲，為什么開始的時候只有一個音呢？ 這個音，是從第幾拍開始演唱的？好，沒關系，請你來看老師畫一幅圖，畫完這幅圖，你就知道這個秘密了。（師，邊唱邊畫）

發現秘密了嗎？一顆小草代表幾拍？

哦，三拍，剛好是一個小節是不是？那最后一個音是從第幾拍開始唱，是強拍還是弱拍？

師：“哦，所以啊，它稱為弱起小節，頭和尾相加才是完整的小節。同學們，我們拿起小手，一起來畫一畫這個小草，注意第三拍弱拍，我們要輕輕地連進來。

好的，同學們，我們跟鋼琴再來畫一畫，注意聽好前奏，準備，眉毛揚起來，肚子用點力，聲音通透在這個教室。好不好？準備123 1起

連音線。

“同學們看，最后兩個小波浪一樣長嗎？分別有幾個小波浪，第一條5個 第二條6個”“你們看譜子，它剛好代表哪里？”是不是兩個長音的地方，這兩個長音上面都有一條什么線？

連音線。連音線下面的音 是-----一樣的，就唱一個音，然后他們的拍數加在一起。

我們一起來數一數，這兩個連音線下面唱幾拍？ 5個小波浪代表幾拍？ 5拍 6個呢？ 6拍。好，同學們，請你再找一找，這歌曲里面第二樂段里面，還有沒有連音線的地方。你說：“”

師：“你看，整首歌曲有5個連音線的地方，然后分別唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同學們拿出小手，讓我們跟音樂來畫一畫連音線。準備

師：“哎呀，同學們表現太棒了，老師對你們充滿了信心，我們來試著認一認歌譜，好嗎？” 123 1起

3.學習歌曲。

借助線條圖形譜用連貫的聲音演唱第一樂段。

“同學們，能不能把歌詞唱一唱，唱的時候嘴巴張的大一點”

同學們，你們看著這個小草圖可是學會了不少本領。剛才大家都說了，這首歌非常優美，抒情、連貫。那，我們又該怎樣來表現他呢？老師丫，又想畫一幅圖給大家，相信你們看著這些圖，又會有一大飛躍。你看（師邊唱邊畫）

師：“找到規律了嗎？同學們，每一句之前這個小波浪代表強拍還是弱拍？” 好，我們拿出小手來感受一下，這個弱拍帶著后面的句子要非常連貫，準備 “剛才有很多同學很聰明，他看懂了老師的手勢，唱得非常連貫，而且，我還發現一個秘密，唱得連貫的同學他都會在這個小波浪之前偷偷的換一口氣，你們行嗎？”生：“行”

我們再來試一試，拿出小手畫一畫。

太棒了，同學們，同一首歌，有的人唱得非常動聽，而有的人卻唱的平淡無奇，請你聽一聽我的歌唱。“家，牧場，我的家” 加手勢

師：“怎么樣？同學們聽得很投入，老師在神呢地方唱得不一樣？”請你說 生“有輕重。。。。”

演唱第二樂段歌詞，并用漸強表現歌曲意境：漸強。

師：“是不是我們剛才學的這個什么線的地方？”生：“連音線”對，響亮的說

“連音線的地方，老師用了從弱到強，在音樂里叫什么？”漸強

對！叫漸強。來，我們來練一練這個漸強。坐好。你感覺，是一個氣球，慢慢的被你吹大樂，這個氣球能不能吹的過大啊？不能。吹氣球的時候，什么地方要用力?肚子。哎，對了。讓我們來試一試“家，牧場我的家”

太棒了，我們用手的動作來幫忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，處理歌曲。師：“同學們，但是你們要知道，真正的唱歌，僅僅靠強弱的變化是遠遠不夠的，它還需要什么？”唱歌的時候要怎么樣？ 哦 要用感情，那你覺得這首歌曲流露出什么樣的感情？ 你說 “對草原的喜愛之情”

“能不能找出，哪一句最能表達出作者對草原、對牧場的深深喜愛之情？” 生：“家，牧場 我的家”

師：“你讀的太好聽了”，同學們，我們一起來讀一讀。師：“老師覺得好像還是不夠自豪”再讀一遍。生：“家” 師：“請同學們帶上位置，家牧場我的家”生

好，準備 唱“家，牧場我的家。。。”

“哦，同學們千萬要記住，這個氣球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要剛剛好，從小到大。”

同學們，這首歌丫，分成兩個樂段，剛才我們那段“家，牧場我的家”是全曲的最高潮，表達作者對牧場，對家鄉的贊美之情，那你覺得，第一樂段的情緒和第二樂段一樣嗎？生“不一樣”師：“怎么不一樣？你覺得第一樂段的情緒是怎樣的？”生“有點抒情的”

師：“你說的真好，是抒情優美的，因為描寫夜幕下牧場的美麗和迷人，所以在唱第一樂段的時候，請同學們聲音放得弱一些、情緒稍稍平穩一些、優美的，然后第二樂段非常自豪的，曲調更加優美抒情了，然后最后一句，把聲音再放的弱一點。可以嗎？

生“可以”

太好了，同學們能不能把這個減弱做的再好一點。“家，牧場我的家。。” 師：“同學們，作者在演唱這首歌曲的時候，他在不在自己的牧場？你能從歌詞里找出一個詞語告訴大家嗎？”

生：“那兒” 師：“哦，那兒多么歡暢、那兒沒有悲傷，他沒有說 這兒 這兒。作者不在牧場” 師：“哦，同學們，那又表達了一份什么樣的情感？”生：“眷戀家鄉”

師：“說的太好了，帶著對家鄉的那份深深懷想對嗎?雖然作者不在牧場了，但是牧場的每一個情景和兒時的歡樂、幸福，卻永遠留在他的腦海中，令他無限向往。所以，每當他想起家鄉，想起牧場的時候，他都會深情地唱起這首歌。”

“來，同學們，讓我們和他一起歌唱，老師和大家合作一下，老師用英語來唱第一段歌詞，同學們用中文來唱第一段歌詞，好嗎？注意下，中間有一個間奏”

剛才老師發現 五3班的同學，非常注意觀察，很多同學都看懂了老師的手勢，來我們再來復習一下 聲音在頭頂拉起來，“噓” 代表弱 輕一點。。。

播放伴奏 1 師 英語、2間奏、3 生 中文

（三）拓展部分

1.欣賞《草原蒙古人家》。

師：“太棒了，同學們，在今天課堂的最后啊，老師還想帶大家去看一看中國美麗大草原的景色，聽一聽那里牧民的歌唱，好嗎？”

師朗誦：“這里，大地遼闊，藍天高原、云霞晴朗；這里，碧草綿綿、大漠雄渾、長風浩蕩”

2.師生律動。

間奏處，師：“草原的人民能歌善舞，能騎善射，同學們，讓我們融入他們的生活和他們一起舞蹈，起立，大家跟著我一起來。”

3.小結。師：“同學們，不管是牧場上的家還是草原蒙古人家，我們聽到的雖然是不同的音樂不同的語言，但我們要表達的卻是同一份情感，那就是思鄉的情感，對草原，對 申請的贊美，讓我們，留下歌聲和熱情，讓美麗的小草帶我們一起來回家。來一起唱，請一一跟老師告別……”

八、板書設計：

《牧場上的家》

九、教學反思：

回家

1、認知目標：熟悉薩克斯管獨奏《回家》。

2、情感目標：本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

3、能力發展目標：理解現代爵士樂對于“家”這個主題的表現。教學重點：

熟悉薩克斯管獨奏《回家》，了解樂曲表達的思想情感。教學難點：

理解現代爵士樂對于“家”這個主題的表現。教學過程：

設計意圖：對于現代爵士樂學生接觸的很少，它的風格很多人都不是很能接受。在學習中，對于薩克斯這種特有的西洋樂器的認識就顯得尤為重要。

一、組織教學。師生問好！

二、聆聽《回家》。

1、初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的？

在西洋樂器的分類中屬哪一類？

2、復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同？

3、請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

三、完美結課： 家是可愛的。

四、師生再見。

可愛的家

教學目標：

1.聽唱法學習歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。

2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發熱愛自己家庭的情感。教學重點：

1.準確演唱弱起節奏。

2.用柔和飽滿的聲音表現歌曲，體會家庭的溫馨。教學難點：

唱準歌曲當中的弱起節奏和附點節奏。教學過程：

一、導入

聆聽歌曲《小船》進教室，師生問好。

二、學習《可愛的家》歌曲曲譜

1.通過聽辨、分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。要求學生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣……

師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學們幫我唱最后一個音。

師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音。

師：如果請同學們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫？ 學生自由回答。

（2）聽辨第三、四樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學生回答：完全不一樣……

同樣方法，發現不一樣后，重點練習第五樂句。

師：通過旋律線大家會發現整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學習哪幾句？

（引導學生發現歌曲學習只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節奏。

（1）出示《可愛的家》歌曲學習，請同學們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。

師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節嗎？ 生：不完整，只有一拍……

師：像這種不完整的小節我們叫它“不完全小節”，那么完整的小節呢？ 生：完全小節……

師：一般樂曲開頭的不完全小節會和樂曲結尾的不完全小節組成一個完全小節，來保證歌曲的完整性。（2）根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規律，它是怎樣的呢？ 生：強、弱、次強、弱……

師：請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節時要把前面幾拍空出來，按照強弱規律來唱。

學生視唱體會。教師示范，學生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。

根據我們剛才的樂句劃分，兩個同學一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節奏給歌曲帶來的“推動”作用。

師：弱起拍之后就是下一小節的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發展，這就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節。

三、學習歌詞

1.播放歌曲《可愛的家》，學生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學生自己試著唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但還是要求學生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學生齊唱歌詞。

教師在學生唱歌的時候隨時注意學生會出現的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標出同一韻母的幾個字。）（1）學生可能會出現的問題。學生在唱的時候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長音要唱得平直。咬字要圓潤，學生會注意到每一句的最后一個字，都歸韻在同一個韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長，要把這個韻重點咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學生做示范，因為學生的音色、狀態更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。

歌唱中要做到準、輕、圓、美幾個字。即：音要準，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會。可以讓學生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。

4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發自內心地用飽滿的聲音演唱歌曲。

四、拓展

1.給學生講一講關于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。

2.四川大地震后無數無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。

3.如果要送給四川人民一首歌，同學們最想送哪首？

五、課堂小結

通過這節課你懂得了什么？請同學們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。

學吹豎笛

教學目標：

1、認知：認識豎笛的構造及sol、la、si三個音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學流程：

一、組織教學。師生問好！

二、導入：

1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。

2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。

3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5、練習手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。

6、吐奏練習，介紹吹奏的要求，吐音練習，氣息的控制。

7、練習：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習。

8、找個別學生試吹，尋找優點，缺點，并改正。聽學生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習。

10、sol音練習：5 5 5 5 | 5 — — — ||。

11、任意說sol，la，si，三個音要求學生很快的將以上的相關練習吹奏出來。

12、換音練習，si——la的換指練習，要求將兩條連起來吹奏。

13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習，要求將三條連起來吹奏。

14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15、換指練習，換指的練習與要求。

16、隨意說音，讓學生吹奏。

17、練習小曲《三音練習》、《乃喲乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

18、下課，師生再見！

第三篇：2016年五年級音樂上冊第4課學吹豎笛教案

學吹豎笛

教學目標：

1、認知：認識豎笛的構造及sol、la、si三個音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學流程：

一、組織教學。師生問好！

二、導入：

1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。

2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。

3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5、練習手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。

6、吐奏練習，介紹吹奏的要求，吐音練習，氣息的控制。

7、練習：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習。

8、找個別學生試吹，尋找優點，缺點，并改正。聽學生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習。

10、sol音練習：5 5 5 5 | 5 — — — ||。

11、任意說sol，la，si，三個音要求學生很快的將以上的相關練習吹奏出來。

12、換音練習，si——la的換指練習，要求將兩條連起來吹奏。

13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習，要求將三條連起來吹奏。

14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15、換指練習，換指的練習與要求。

16、隨意說音，讓學生吹奏。

17、練習小曲《三音練習》、《乃喲乃》。

6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

18、下課，師生再見！

第四篇：第4課 音樂教案

第二課 盼紅軍

教學內容

一、歌曲《盼紅軍》

二、綜合訓練

三、欣賞《二泉映月》——華嚴鈞 教學目的

一、引導學生找出歌曲節奏的特點。

二、通過為歌詞選擇旋律的練習，進一步提高學生的思維能力。

三、啟發學生用學過的音樂表現手法，分析作品的感情變化和發展。教材分析

一、歌曲

《盼紅軍》表現了四川人民期待紅軍早日到來解放家鄉的殷切心情。此次各原名為采話,是流傳于四川南平的小調.歌詞采用傳統的民歌手法,按一年的樂序和應時的花卉詠唱,使人們得到不少生產的知識.語言樸素簡練,每段僅兩段歌詞。

二、綜合訓練

通過過去幾個學期的節奏,旋律寫作練習,學生一處步掌握節奏.和選路的連接和發展的一般規律這學期要求將這些知識運用譽為歌詞田旋律的練習中。寫作時除注意旋律前后的通順流暢,還要做到旋律音調,節奏和歌詞的語調。

三、欣賞

<<二泉映月>>種的二泉位于無錫會沙的著名風景地,天下第二泉,作者以二泉映月為主題,表現夜深人靜,泉清樂冷的意境借景抒懷,用未完而深沉的音樂來表現人們在舊中國的痛苦和不平。重點難點

一、歌詞的分析著眼在盼字上啟發學生的情感,教育他們繼承根據地人們盼親人,用紅軍的好傳統。

二、識譜視唱歌曲時應注意樂句的完整性，尤其是第三小結的若排氣嘗試要注意分句唱準確。課時安排

2課時

第一課時

教學內容

一、學習歌曲<<盼紅軍>>

二、處理歌曲 <<盼紅軍>> 教學目的

一、引導學生用熱情活潑的語言來表達各種人們對子弟兵的深情厚意。

二、通過綜合訓練的練習,進一步提高學生的音樂思維能力,并培養學生初步寫作的能力。重點難點

一、樂曲每隔一小節都出現切分節奏,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。

二、歌曲中每段的句末都采用一字多音的技巧拖腔,顯得靈巧輕靈,在演唱時要注意。

教學用具：教材,錄音機,鋼琴.教學過程

一、學生聽音樂進教室.二、師生問好

三、發聲練習

1、第一課的發聲練習從B調——D調。

2、跳音訓練。

3、氣息訓練。

四、學習新歌

1、簡介歌曲<<盼紅軍>>。

2、說說人民為什么盼望紅軍的到來,為什么如此的擁護紅軍？

3、聽范唱。說說歌曲的風格是什么，給你的感覺是什么？

4、全班齊讀歌詞,讓學生說說歌曲的大體意思。

五、識譜學歌曲

1、教師彈鋼琴學生輕生的唱譜子。

2、學生自學曲調，老師加以指導。

3、重點解決切分音的演唱。學生完整的演唱曲調。

4、學生輕唱歌詞,老師伴奏。完整的演唱全曲。

5、歌曲情感、氣息處理。并讓學生加入表演,一部分上臺表演,一部分用歌伴唱，生動完整的表現歌曲。

六、課后小結

歌曲<<盼紅軍>>表現了四川人民期待紅軍早日到來解放家鄉的殷切心情。是流傳于四川南坪的傳統小調，旋律優美動聽，簡短精辟深受師生喜愛，這樣的經典名謠應多點展現在課本上面。

第二課時

教學內容

一、綜合訓練，按歌詞譜寫旋律

二、欣賞 <<二泉映月>>---二胡獨奏 教學目的

一、啟發學生運用所學過的音樂表現手法,結合對作者—華彥鈞的身世了解，簡單分析作品<<二泉映月>>的情感變化。

二、按歌詞譜寫旋律，發展學生的創作思維能力。重點難點

一、識譜視唱時,注意切分節奏及樂句的完整性,尤其是第三樂句的弱拍起唱時分句要準確.二、歌詞的分析著眼于在盼字上啟發學生的情感.教育他們繼承根據地人民盼親人,擁紅軍的好傳統。教學用具：教材,錄音機 鋼琴 教學過程

一、學生聽音樂進教室.二、師生問好歌.三、綜合訓練

1、識唱旋律

2、創作旋律

四、<<欣賞>>

1、復習民族拉弦樂器二胡的形狀、構造及音色特點。

2、在黑板上出事第一樂段的主題音樂。邊欣賞主題的每個樂句,邊講解分析并結合作者創作這首樂曲的時代背景，使學生感受音樂所表現的情緒，體會阿炳——舊社會民間藝人的內心思想感情。

3、分段欣賞,尤其是重點欣賞樂曲的第五部分,讓學生感受作者運用旋律變化和重復及力度對比等表現手法,形成樂曲的高潮，造成了使郁積心中的滿腔悲憤之情強烈地爆發出來的藝術效果。

4、介紹作者，突出阿炳的剛強性格與坎坷的一生，以及他對民間音樂作出的貢獻。

5、完整的欣賞全曲,提高和加深學生對作品的理解和感受,激發他們的民族自豪感及對民間音樂的熱愛。

五、課后小結

二胡獨奏曲<<二泉映月>>是我國民間音樂家華彥鈞的作品。樂曲表現夜闌人靜、泉清月冷的意境，借景抒情。用委婉而深沉的音樂語言向人們傾訴在風雨如磬的舊中國人間的痛苦和不平。全曲需要詳細的分解，才能加深學生的印象和透徹的了解。

第五篇：2016年五年級音樂上冊第4課外婆的澎湖灣教案

外婆的澎湖灣

教學目的：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養學生團結互精神。

教材分析：

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

教學準備：

電子琴、鋼琴、教學課件、磁帶、教學光盤。

教學過程：

一、組織教學 唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲

1、師：同學們，我們來聽一首歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）

2、師簡介歌手葉佳修創作《外婆的澎湖灣》的背景。

3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》當時的情景。（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

4、學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲

1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）

2、學生觀看《外婆的澎湖灣》flash動畫并思考這首歌曲描寫了什么？表達了什么樣的感情？（師點擊屏幕顯示歌曲flash動畫）

3、師介紹這首歌曲：這是一首優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的懷想。

4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？（師播放VCD教學光盤）

5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中較難部分用筆勾畫出來。

6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點練習。

7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。

8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。

9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。

10、師引導學生傾聽歌曲《外婆的澎湖灣》，讓學生感受其中包含的感情。

11、學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。

四、為歌曲編配伴奏

1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。

2、學生練習伴奏譜。

3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。

2、師生共同點評。

3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

六、總結

希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天！