第一篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級上冊第三課《熱往哪里傳》教案

第三課 熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2,通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.3,了解生活中對太陽能的利用.能力目標(biāo): 學(xué)會簡單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動,在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會尊重事實(shí),尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備: 各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表,酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾,紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境: 播放動畫:小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來,滿頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙.提問:誰能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水 提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會降低呢 其中的熱量跑到哪里去了呢(揭示課題)有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢 說出來和大家一起分享吧.學(xué)生對動畫中的問題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問題上,如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來,還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象,關(guān)于熱傳遞的方式還沒有掌握.本活動按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個過程而已.有了猜想以后,必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)分工等方面來進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來,教師只是做幾個條件的限制就可以了,在以后的教學(xué)中會專門學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識,本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過程中,教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用,學(xué)生在懂得熱會從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后,這個問題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過教師的演示,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過視頻資料了解保溫材料的一些知識,然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動手設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的“放”也要適量的控制,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活精密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過出示動畫中的疑問,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡單淺顯的知識,這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡單知識擁有情況;2,給學(xué)生展示課外知識的機(jī)會.二、新課教學(xué)

活動一:水溫的變化 猜想: 提出問題:剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里,并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來,說的很好.請大家大膽猜測一下,當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會有什么變化呢

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書: 熱水會變冷,冷水會變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 提出問題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢

(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(學(xué)生討論)1,做這個實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2,你打算如何操作這個實(shí)驗(yàn) 3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3,實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么

4,你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成

剛才大家說的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范,老師還有一個要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集: 實(shí)驗(yàn)完畢,請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.結(jié)果分析:

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢

板書:熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的,從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒有把握的問題的時候都可以這樣去操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論: 出示一個給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過程中,酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱

酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動二:那顆豆子先掉下來 創(chuàng)設(shè)問題情景

播放動畫:天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃,媽媽給他出了一道題目: 家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會選擇哪種材料制成的筷子呢 為什么

學(xué)生討論,并說明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.(實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評,評選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評.實(shí)驗(yàn)操作: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(把豆子用凡士林分別粘在三個用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來.)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流: 這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎

哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動三:保溫與材料

提問問題:在這個短片中你看到了什么 看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來制作

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好

討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好

家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動: 出示太陽能小帽,太陽能汽車,太陽能計(jì)算器的圖片.(指示太陽能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片.指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐.室外探究:把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用易拉罐盛水放在太陽能爐中,每隔一段時間測量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快,還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡單的爭論.該問題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!

學(xué)生對動畫比較感興趣.當(dāng)問題出來以后,學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來考慮的時候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡單的爭論.這個是好事,科學(xué)就需要這樣的爭論.放開手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識設(shè)計(jì)制作保溫瓶,并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)習(xí)知識的總結(jié),也是一個提升的過程.主要任務(wù)也是動手操作.教學(xué)后記:通過實(shí)驗(yàn)操作活動,使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.

第二篇：科學(xué)《熱往哪里傳》

【摘要】精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為大家整理了熱往哪里傳教案，供大家參考，希望大家喜歡。

熱往哪里傳

教材簡單介紹：

《熱往哪里傳》是四年級《科學(xué)》教材《熱》單元的第三課，由水溫的變化、哪顆豆子先掉下來、保溫與材料三個活動組成。讓學(xué)生在掌握前兩課知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步懂得不同的物體導(dǎo)熱的性能不一樣，并通過制作活動，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同材料的保溫性能，提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作動手能力，同時體會實(shí)驗(yàn)記錄在探究活動中的作用。

設(shè)計(jì)意圖

通過“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓學(xué)生在掌握物體導(dǎo)熱的相關(guān)知識的同時，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法和步驟，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的能力，都經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過程，都能體驗(yàn)到收獲的喜悅和幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;

2、通過討論和收集資料，知道熱在人們的生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、了解生活中對太陽能的利用。能力目標(biāo): 學(xué)會簡單的科技制作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;通過制作曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力;通過經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析。活動安排： 課程

安排 活動題目 活動內(nèi)容 要解決的問題 能力要求

活動1 水溫的變化 觀察燒杯里和水槽里水溫的變化 尋找水溫變化的規(guī)律 猜想、記錄、分析

討論 在加熱的過程中，酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱 用酒精燈加熱燒杯中的水，討論加熱過程中哪些物體會變熱 酒精燈火焰的熱是經(jīng)過哪些物體使水變熱的 討論、推理

活動2 哪顆豆子先掉下來 分別在木勺、鋁勺、不銹鋼的勺的勺柄上粘張綠豆后放進(jìn)熱水杯里，觀察不同的勺子上的綠豆掉下來的順序 知道不同的物體導(dǎo)熱的能力是不一樣的 實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄

拓展 調(diào)查炊具各部分的材料 調(diào)查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的 物體導(dǎo)熱性能不同在生活中的應(yīng)用 調(diào)查、發(fā)現(xiàn)

活動3 保溫與材料 用棉布、毛巾、紙、棉花、塑料和泡沫等多種材料制作保溫瓶 探究各種材料的保溫性能 實(shí)驗(yàn)、記錄 拓展 做“太陽能爐” 利用盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等材料制作太陽爐 通過制作太陽爐、體驗(yàn)如何利用太陽能 實(shí)驗(yàn)制作

網(wǎng)上學(xué) 你想了解更多的關(guān)于太陽能的應(yīng)用。請登陸“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站 登陸“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站了解更多的關(guān)于太陽能應(yīng)用方面的知識 了解生活中如何利用太陽能應(yīng)用的知識，拓展視野 網(wǎng)上查資料

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種保溫材料的幻燈片，相關(guān)表格。幻燈機(jī)。給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。秒表、酒精燈、凡士林、各種金屬材料、燒杯、溫度計(jì)、紙板、棉布、毛巾、紙、塑料、棉花和泡沫、廢舊盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種保溫材料以及制作工具、搜集各種熱傳遞的資料(包括文字的圖片的、音像的)準(zhǔn)備參加活動時交流，嘗試通過不同渠道了解熱傳遞的基本知識，學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)想 教學(xué)實(shí)施 反思與分析

一、創(chuàng)設(shè)情境：

通過出示動畫中的疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識的欲望。并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面比較廣，課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡單淺顯的知識，這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn)：

1、掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡單知識擁有情況;

2、給學(xué)生展示課外知識的機(jī)會。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放動畫：小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來，滿頭大汗。小明想倒一杯水給爸爸喝，可是水很燙。

提問：誰能幫幫小明，怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水? 提示：想辦法將熱水的溫度降低。

同學(xué)們想的辦法很好，可是你們知不知道，熱水的溫度為什么會降低呢?其中的熱量跑到哪里去了呢?(揭示課題)有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢?說出來和大家一起分享吧。學(xué)生對動畫中的問題非常感興趣，并想出了很多的方法，而且方法都很科學(xué)實(shí)用。

學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問題上，如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來，還需要老師的提示和補(bǔ)充。

學(xué)生能根據(jù)前面的動畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象，關(guān)于熱傳遞的方式還沒有掌握。

本活動按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法。

猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出。在這個環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個過程而已。

有了猜想以后，必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明。而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容，因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告單。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)分工等方面來進(jìn)行引導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要，同時也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來，教師只是做幾個條件的限制就可以了，在以后的教學(xué)中會專門學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識，本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，教師有必要向?qū)W生講解填寫、觀察的基本要求。

繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過程，學(xué)生也容易得出結(jié)論。在學(xué)生繪制的過程中，教師有必要進(jìn)行指導(dǎo)。

該環(huán)節(jié)是對上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用，學(xué)生在懂得熱會從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后，這個問題也不是很難回答的了。

該環(huán)節(jié)是通過教師的演示，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式。運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo)，得出合理的科學(xué)解釋。

該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過視頻資料了解保溫材料的一些知識，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動手設(shè)計(jì)制作保溫瓶，體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想，教師的“放”也要適量的控制，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活精密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識運(yùn)用到日程生活中去。室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行。

二、新課教學(xué)

活動一：水溫的變化 猜想： 提出問題：剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來，說的很好。請大家大膽猜測一下，當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后，他們的溫度會有什么變化呢? 根據(jù)學(xué)生提出的問題板書： 熱水會變冷，冷水會變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

提出問題：剛才只是大家的猜想，如何用具體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢?(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(學(xué)生討論)

1、做這個實(shí)驗(yàn)需要哪些器材?

2、你打算如何操作這個實(shí)驗(yàn)?

3、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?

3、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么?

4、你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成? 組別 組長 成員

操作 記錄 監(jiān)督 收集 實(shí)驗(yàn)操作：

剛才大家說的都很好，可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范，老師還有一個要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)，并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度。

時間 0 3 6 9 12 15 18 熱水 冷水

學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng)。數(shù)據(jù)收集： 實(shí)驗(yàn)完畢，請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品。整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并繪制曲線圖。結(jié)果分析：

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢? 板書：熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。大家真了不起，其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的，從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論。我們以后遇到一些自己沒有把握的問題的時候都可以這樣去操作，從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論：

出示一個給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。

在使用酒精燈加熱的過程中，酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱? 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢? 活動二：那顆豆子先掉下來 創(chuàng)設(shè)問題情景

播放動畫：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋。小明一回到家就要去吃，媽媽給他出了一道題目：

家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子：竹筷子、鋁筷子和不銹鋼筷子。你會選擇哪種材料制成的筷子呢?為什么? 學(xué)生討論，并說明各自的理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

按照實(shí)驗(yàn)報告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案。

(實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

小組間互評，評選最佳實(shí)驗(yàn)方案。老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評。實(shí)驗(yàn)操作：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(把豆子用凡士林分別粘在三個用不同材料制成的勺子上面，并把它們放在裝有熱水的杯中，看哪顆豆子先掉下來。)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論交流：

這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎? 你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎? 哪些材料的導(dǎo)熱性能好? 活動三：保溫與材料

提問問題：在這個短片中你看到了什么?看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多。播放視頻(保溫材料)。

討論分析：如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎，你打算怎么做?你打算選用什么樣的材料來制作? 學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟。學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢，保溫的效果最好? 討論交流：哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好? 家庭作業(yè)：觀察家庭中的各種用品，看看哪些使用了保溫材料? 拓展活動：

出示太陽能小帽、太陽能汽車、太陽能計(jì)算器的圖片。(指示太陽能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎?有什么作用? 小組討論并進(jìn)行交流。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言。出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片。指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐。室外探究：把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽能爐中，每隔一段時間測量一次水溫。

學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利，學(xué)生普遍都能正確猜想。其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快，還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡單的爭論。該問題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容。

在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上，學(xué)生說的都不夠完善，有的還存在不科學(xué)的地方。實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制。每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒。學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時候還存在不規(guī)范的地方，關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。

繪制曲線圖的時候，部分學(xué)生不規(guī)范，教師講解了基本方法，并做了示范。看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。

學(xué)生都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來回答和討論。教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對動畫比較感興趣。當(dāng)問題出來以后，學(xué)生舉手也非常積極。大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子，理由是衛(wèi)生。當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來考慮的時候，也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子，并產(chǎn)生了簡單的爭論。這個是好事，科學(xué)就需要這樣的爭論。

在播放視頻材料之前，出示問題，讓學(xué)生帶這目的去看，并通過比賽的形式，效果很好。

放開手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識設(shè)計(jì)制作保溫瓶，并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果，也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求。

拓展環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)習(xí)知識的總結(jié)，也是一個提升的過程。主要任務(wù)也是動手操作。

教學(xué)后記：通過實(shí)驗(yàn)操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

【總結(jié)】熱往哪里傳教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對老師和同學(xué)們都有幫助，祝大家在精品學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)愉快。

第三篇：粵教版四年級科學(xué)上冊教案(已整理)

粵教版四年級科學(xué)上冊教案

第一單元 熱

第一課 冷與熱

教學(xué)目標(biāo):

1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)真觀察,收集,整理,研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料,懂得冷與熱的原理。

2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開,并說出各有什么特征。

3、通過合作實(shí)踐,并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。課前準(zhǔn)備: 每組準(zhǔn)備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等。教學(xué)過程:

一、談話,體驗(yàn): 今天的天氣大家感覺是冷還是熱

請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。[采用談話,實(shí)踐引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望]

二、實(shí)踐探究

(一)探究冷水與熱水的基本差異

師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水 生:分組進(jìn)行活動 匯報活動可能得到結(jié)果: 生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種 生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水

教師:你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中總結(jié)出:水的分類:燙水,熱水,溫水,涼水,冷水。

[通過活動,學(xué)生掌握了水的分類了] 實(shí)踐:讓學(xué)生用手觸摸各種水,說出有什么感覺。生1:我感覺燙水會燙傷皮膚。生2:我感覺熱水泡手很舒服。生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。生4:我感覺涼水不會燙手,清清涼涼的。生5:我感覺冷水很冷。師:對,你們都說出了各種水的特征與作用,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會燙手,以后生活中應(yīng)小心,避免燙傷,假如真的燙傷了,怎么辦呢？

生:討論:假如萬一不小心,讓燙水燙傷了,用哪種方法好呢？ 1,用自來水止痛。2,把水泡弄破。

3,涂上燙傷膏或植物油。生:匯報討論結(jié)果: 涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

[通過實(shí)踐,學(xué)生了解各種水的特性與作用,通過討論,學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識](二)探究冷水和熱水有什么不同。

師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外,還有別的現(xiàn)象嗎 ？ 生:分組進(jìn)行實(shí)踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水,讓學(xué)生觀察變化。生:匯報觀察結(jié)果: 紅墨水在熱水中擴(kuò)散快,在冷水中擴(kuò)散慢。

生:在冷水和熱水中,放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。[通過實(shí)踐觀察,使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快] 生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生:各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同 幻燈出示:(結(jié)論)1,冷水和熱水具有冷和熱的特性。2,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。3,熱水具有上浮性。

[教師把學(xué)生匯報結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對學(xué)生的匯報都給予鼓勵:剛才大家表現(xiàn)非常好。](三)探究熱水上浮的原因。

生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中,再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中,觀察變化情況。

生:做做想想:把裝滿水的試管用氣球皮蒙上,并用皮筋扎緊,放入熱水中,發(fā)現(xiàn)了什么,又放到冷水中,又發(fā)現(xiàn)了什么？

生:匯報結(jié)果: 發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加,但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑颉結(jié)論:熱水具有上浮力] 師:[同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識,我們知道了水的作用很大,大家要愛惜水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒有告訴你答案,但是你通過親身體驗(yàn),親身感受,把問題一一解決了,這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,將來會成為一名科學(xué)家。] 教學(xué)反思: 本課主要內(nèi)容是探討“冷和熱”的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中孕伏新知,活動中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.采用談話,體驗(yàn)引入新課,組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參與活動,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),觀察總結(jié)結(jié)果等方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了冷水和熱水的特征,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快,熱水具有上浮性,還使學(xué)生建立了科學(xué)概念,獲取了科學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

第二課 溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識.(2)過各種實(shí)踐活動,學(xué)會如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力 過程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)

(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會,從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會”的理想.教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn): 溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 活動(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法 活動(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(三):體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場,但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢

(設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識遷移方法從舊知識引入,從“怎么知道哪個地方更熱呢”這個句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來測量”的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學(xué)生自己說說對溫度計(jì)的了解以及還想知道的

(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識,然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會問到溫度計(jì)是用什么來做的,或?yàn)槭裁匆盟y來做等問題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(一)認(rèn)識溫度計(jì)認(rèn)識刻度及所表示的意義

A, 認(rèn)識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法 B, 認(rèn)識和學(xué)會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識面,略說一下“華氏”其實(shí)也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格 B, 選用哪一種溫度計(jì)測水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報.教師小結(jié)同時引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(二)用約5至10分鐘時間測氣溫并做好記錄(P11):同一時間測量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個地方測氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報完實(shí)踐結(jié)果后,報置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(三)測體溫

A, 傳統(tǒng)的測體溫步驟是好何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時,受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水銀柱保持在原來的刻度.這也是為什么重新探測體溫時要把體溫計(jì)甩幾下,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測溫器(預(yù)設(shè):如時間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時間測出你的體溫(個別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時間測出你的體溫(個別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類社會)三,課堂反饋:讓學(xué)生說說這一節(jié)課對溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識.本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識.第三課 熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2,通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.3,了解生活中對太陽能的利用.能力目標(biāo): 學(xué)會簡單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動,在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會尊重事實(shí),尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備: 各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表,酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾,紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境: 播放動畫:小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來,滿頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙.提問:誰能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水 提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會降低呢 其中的熱量跑到哪里去了呢(揭示課題)有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢 說出來和大家一起分享吧.學(xué)生對動畫中的問題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問題上,如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來,還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象,關(guān)于熱傳遞的方式還沒有掌握.本活動按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個過程而已.有了猜想以后,必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)分工等方面來進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來,教師只是做幾個條件的限制就可以了,在以后的教學(xué)中會專門學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識,本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過程中,教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用,學(xué)生在懂得熱會從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后,這個問題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過教師的演示,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過視頻資料了解保溫材料的一些知識,然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動手設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的“放”也要適量的控制,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活精密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過出示動畫中的疑問,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡單淺顯的知識,這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡單知識擁有情況;2,給學(xué)生展示課外知識的機(jī)會.二、新課教學(xué) 活動一:水溫的變化 猜想: 提出問題:剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里,并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來,說的很好.請大家大膽猜測一下,當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會有什么變化呢

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書: 熱水會變冷,冷水會變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 提出問題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(學(xué)生討論)1,做這個實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2,你打算如何操作這個實(shí)驗(yàn) 3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3,實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么

4,你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成

剛才大家說的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范,老師還有一個要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集: 實(shí)驗(yàn)完畢,請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.結(jié)果分析: 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢

板書:熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的,從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒有把握的問題的時候都可以這樣去操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論: 出示一個給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過程中,酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動二:那顆豆子先掉下來 創(chuàng)設(shè)問題情景

播放動畫:天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃,媽媽給他出了一道題目: 家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會選擇哪種材料制成的筷子呢 為什么

學(xué)生討論,并說明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.(實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評,評選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評.實(shí)驗(yàn)操作: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(把豆子用凡士林分別粘在三個用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來.)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流: 這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎 哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動三:保溫與材料 提問問題:在這個短片中你看到了什么 看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來制作

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好

討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好

家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動: 出示太陽能小帽,太陽能汽車,太陽能計(jì)算器的圖片.(指示太陽能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片.指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐.室外探究:把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用易拉罐盛水放在太陽能爐中,每隔一段時間測量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快,還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡單的爭論.該問題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對動畫比較感興趣.當(dāng)問題出來以后,學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來考慮的時候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡單的爭論.這個是好事,科學(xué)就需要這樣的爭論.放開手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識設(shè)計(jì)制作保溫瓶,并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)習(xí)知識的總結(jié),也是一個提升的過程.主要任務(wù)也是動手操作.教學(xué)后記:通過實(shí)驗(yàn)操作活動,使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.第四課 熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo): 1,通過實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn): 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個籃筐,每個籃筐對應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過程:(一)投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫 師:你們平時有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測)看來有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個詞.這節(jié)課,就讓我們通過實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書課題)(二)探究新知

1,教學(xué)“會升降的水柱”.師:同學(xué)們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎(學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象 生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.師:大家的想法都很好.假如我們一開始不澆熱水,而是澆冰水,會出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過三年級科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過剛才的2個實(shí)驗(yàn),能說明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對,紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說邊板書).那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)“會變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒有類似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長上來領(lǐng)材料,有2個玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開;倒入冰水后,杯子很容易被拉開;生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開;而受冷后變小了,所以就容易被拉開.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.師:看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對,玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)“會變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了;再把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個又大又圓的泡泡吹出來了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰能解釋一下剛上課時所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒有這條縫的話,水泥公路會怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會脹裂.生2:天氣熱時,水泥會膨脹,會漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒有縫隙的,它膨脹時也會裂開.師:看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.第五課 熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響

教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變. 2.通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn). 3.初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法. 重點(diǎn)難點(diǎn): 知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變.教學(xué)準(zhǔn)備

酒精燈,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子,松香,燒杯,冰塊,溫度計(jì),鐵架臺,砂糖等.教學(xué)過程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示任務(wù)驅(qū)動頁圖片.在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動,波波帶上了最愛吃的巧克力糖,打算請小伙伴們吃.當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來請大家吃的時候,卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融化了.問題 是什么讓巧克力融化了

目的 通過創(chuàng)設(shè)的活動情景,引出探究主題——“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響” 二,活動一:蠟塊的變化

引入 原來,巧克力是在熱的作用下融化的.大家還見過哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)隨溫度變化而改變呢(蠟燭等.)教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.問題 大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時,會發(fā)生怎樣的改變嗎 思考 是否會融化呢

問題 確實(shí)如此嗎 想親手動手嘗試一下嗎

實(shí)驗(yàn) 小組活動:把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中,放在燭火上加熱,觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化.(實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟.)交流 觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.小結(jié) 像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會發(fā)生改變.蠟塊受熱后會融化成液態(tài),最后會變成氣態(tài).三,拓展:物質(zhì)的三態(tài) 引入 物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài):固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下,它們會呈現(xiàn)不同的狀態(tài).媒體 展示幾種不同的物質(zhì),說說它們在常溫下是什么狀態(tài).思考 水是生活中常見的物質(zhì),常常以不同的形式呈現(xiàn).請你思考,水的各種形式分別是什么狀態(tài)的水 填寫書的表格.交流 同學(xué)之間相互交流自己的看法.四,水的變化

引入 出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時間的水(尚未完全結(jié)冰).問題 請觀察,大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么 引導(dǎo) 這是一杯剛剛結(jié)冰的水.水結(jié)冰時候的溫度我們把它稱作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎 實(shí)驗(yàn) 測量冰的溫度.實(shí)驗(yàn) 在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,直到水沸騰,并測量水溫.觀察 觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.交流 交流實(shí)驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象.媒體 播放“水的三態(tài)變化” 視頻.小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生討論,交流看到的現(xiàn)象,認(rèn)識水在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了三態(tài)的變化.水沸騰時的溫度叫沸點(diǎn),水結(jié)冰時的溫度叫冰點(diǎn).五,拓展:制作“糖玻璃” 導(dǎo)入 故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會有生命危險嗎

分析 介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會隨著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn) 制作糖玻璃.延伸 可以把糖做成其他形狀的圖案嗎 怎樣做 六,小結(jié)

第二單元 變化的天氣 第六課 關(guān)心天氣

教學(xué)目的和能力要求:(一)過程和方法: 1,能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語言描述天氣.2,能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個性的符號記錄天氣情況.3,能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.(二)知識與技能: 1,知道天氣和我們的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2,知道天氣可以用一些可測量的量來描述.3,能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料.教學(xué)重難點(diǎn): 描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語和圖片,相關(guān)表格.學(xué)生角色表演的簡單道具.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料(包括文字的圖片的,音像的)準(zhǔn)備參加活動時交流.重點(diǎn)收集天氣對農(nóng)作物生長的影響方面的相關(guān)資料.【教學(xué)過程】 一,導(dǎo)入新課.1,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景.投影機(jī)出示幾張圖片:⑴炎夏之時,地面干裂,農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空,嘆惜著雨量不足,盼望下雨;⑵大雨傾盆而下,廣場門口擠滿了躲雨的人;⑶冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;⑷風(fēng)和日麗,一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游.(同學(xué)們引起一陣小討論.)2,討論小結(jié),引出課題:看了上面的幾張照片,大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧(板書:天氣)3,提問:大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識呢 在這節(jié)課上你們還想知道天氣的那些知識呢 活動一:常見的各種天氣現(xiàn)象

(1)結(jié)合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交流對常見天氣的體驗(yàn): ①說說日常生活中自己常見的天氣現(xiàn)象.②在不同的天氣里你有什么樣的感受

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣 并說出對印象深刻的那次天氣有何感受.(2)描述常見天氣現(xiàn)象的特點(diǎn): ①出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象圖片.②讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見的天氣現(xiàn)象.提示:學(xué)生也許對一些天氣符號已經(jīng)略有印象,可讓他們拿出筆來畫一畫,寫一寫.③學(xué)生匯報展示描述結(jié)果,教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價.并要求把描述結(jié)果寫在學(xué)生活動手冊上

(3)引申討論

①問題一:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的

繼續(xù)播放更多的圖片,讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣(美麗的,惡劣的……)講述:讓我們來看一些圖片,如果你覺得她很美,就起來告訴大家“美在哪里”;如果你覺得她很討厭,就起來告訴大家“討厭在哪里”.討論:你喜歡哪一種天氣,為什么 ②問題二:每個人喜歡的天氣一樣嗎

舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說說你的理由.要求:(課前每個統(tǒng)一準(zhǔn)備四張小紙條)將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫在紙上,然后張貼在黑板上的兩個圓圈(喜歡和不喜歡)里面.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的人少 為什么同一種天氣有的人喜歡,有的人不喜歡呢

③回看上課時播放的第一張圖片,說說假如你是農(nóng)民,或是其它不同職業(yè)的人,你會喜歡什么樣的天氣,會不喜歡什么樣的天氣,并說說你的理由.活動二:天氣與生活

一、天氣與我們生活的關(guān)系

大家都知道,天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動, 出行和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出一些常見的天氣對人們生活的影響的例子嗎

二、收集資料情況交流學(xué)習(xí)

因?yàn)槲覀冞€沒有網(wǎng)絡(luò)的條件,大家也已能按照老師的要求在課前做好了“天氣對農(nóng)作物生長的影響”的資料調(diào)查,現(xiàn)在交流一下認(rèn)識,也請大家在課后繼續(xù)從書報中查閱有關(guān)的資料.三、角色扮演游戲

學(xué)生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾,扮演各種角色,如晴天的太陽,雷雨的閃電,大雨,雪等,以及地面上的各種動物,植物等,表演不同天氣時會出現(xiàn)的情景

活動三:天氣與動物

①提問:天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生一定的影響,比如快要下雨時,螞蟻往高處搬家,蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出一些例子嗎

學(xué)生回答.②為什么“蜻蜓低飛”就預(yù)示將要下雨呢

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識這是蜻蜓是對天氣變化的適應(yīng).③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn).我國天氣諺語歷史悠久,地域廣闊,內(nèi)容豐富,其中很多可以用來制做長,中,短期天氣預(yù)報.大家還知道那些天氣諺語呢

教師舉例,并簡單解釋.學(xué)生回憶.④你還知道那些天氣諺語中所包含的科學(xué)道理呢 有興趣可以課后研究.第七課 刮風(fēng)了

教學(xué)目的: 理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因;并能運(yùn)用已學(xué)的知識解釋海陸風(fēng)的成因.會用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn);能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè);通過自己的探究,認(rèn)識到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的.教學(xué)準(zhǔn)備: 蠟燭,鐘罩,風(fēng)車,火柴 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入: 出示小風(fēng)車,問學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動.學(xué)生回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的條件.再出示蠟燭,告訴學(xué)生有一種新的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動.鼓勵大家一起試一試.二、新課:

（一）探究鐘罩內(nèi)產(chǎn)生風(fēng)的直接原因 蠟燭“吹”風(fēng)車實(shí)驗(yàn): 老師派發(fā)實(shí)驗(yàn)用品,然后要求學(xué)生按照老師的指引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如右圖).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).問:哪些小組成功了 學(xué)生舉手

問:風(fēng)車轉(zhuǎn)動了,風(fēng)是從鐘罩里吹出來的嗎 生:鐘罩里吹出來的.問:為什么判斷是鐘罩里吹出來的(不是外面的風(fēng))生:風(fēng)車只有在鐘罩口才轉(zhuǎn)動.(贊揚(yáng)學(xué)生知道找證據(jù))問:鐘罩里的風(fēng)的產(chǎn)生和實(shí)驗(yàn)中什么因素有關(guān)呢 學(xué)生提出自己的觀點(diǎn):蠟燭,鐘罩底部的空隙(假設(shè)).教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報自己的驗(yàn)證結(jié)果.(點(diǎn)燃蠟燭和熄滅蠟燭對比,有空隙和沒有空隙對比)讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).（二）探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動的規(guī)律: 問:鐘罩里的風(fēng)是怎樣流動的呢 出示投影請學(xué)生回答.(學(xué)生用電子教鞭指示說明)問:能用什么方法證明呢 怎樣做(提示可以用煙的方法.)提供蚊香,學(xué)生實(shí)驗(yàn).報告發(fā)現(xiàn):風(fēng)都是從鐘罩下面進(jìn)入,從上面吹出.(發(fā)現(xiàn)規(guī)律)問:對上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你怎么解釋呢 請小組討論,然后回答.學(xué)生提出自己的解釋(可能的原因).教師補(bǔ)充和解釋(動畫演示):蠟燭燃燒讓火焰周圍的空氣變熱,變熱的空氣會上升,然后周圍空氣流過來補(bǔ)充,就形成了風(fēng).教師演示實(shí)驗(yàn):熱空氣上升實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過程用自己的語言在描述下來.（三）知識的運(yùn)用:海陸風(fēng)成因: ①自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷,受熱有關(guān).比如在海邊常常會有一種很有規(guī)律的風(fēng)——海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.②展示海陸風(fēng)示意圖,請學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識,解釋海陸風(fēng)的成因.學(xué)生小結(jié)課題:刮風(fēng)了

第八課 下雨了

教學(xué)目標(biāo)和能力要求

(1)能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn).(2)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來,理解自然界降雨的簡單過程.(3)學(xué)會使用量雨器測量降水量.(4)認(rèn)識降雨對人們生產(chǎn),生活的重要影響.教學(xué)準(zhǔn)備: 水槽,玻璃片,冰塊,雨量器,有關(guān)云的資料.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

理解自然界中降雨的過程;學(xué)會使用量雨器測量降水量.教學(xué)過程設(shè)計(jì)及反思(一)導(dǎo)入

[投影片]下雨的情景,引出核心問題“天上為什么會下雨 ” [教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對看到的情景提出自己的問題,然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題,這樣既尊重了學(xué)生,又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.[教師]誰能回答這個問題 [學(xué)生]各抒己見

[教學(xué)反思]學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法,可能會有一些神話和迷信的見解,讓他們說出來,為后面的正確解釋作鋪墊,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以及修改他們的前概念.(二)活動一

[教師]大家都說了自己的想法,那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會下雨 ”我們來動手做一個實(shí)驗(yàn).[學(xué)生]模擬下雨(分小組進(jìn)行,用時10min)在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰,放在陽光下,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報觀察到的現(xiàn)象.[教學(xué)反思] 1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化;2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” [學(xué)生]發(fā)表自己的見解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴,就變成了“雨”落下來.其實(shí)自然界下雨也是這樣一個過程.[多媒體投影]自然界下雨過程.[教師]看了“自然界下雨過程”,誰能說一下這個過程

[教學(xué)反思]此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力.[教師]關(guān)于下雨,你們還想知道什么 [學(xué)生]進(jìn)一步提出各種問題(三)活動二

[教師]有學(xué)生提出“下了多少雨 ”這個問題怎么解決 要用雨量器 [學(xué)生] 1.閱讀課本P45;2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨.[教學(xué)反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨,而不是老師來介紹,避免了課堂上的長篇大論,讓學(xué)生感到枯燥無味,更鍛煉了學(xué)生的能力.當(dāng)然教師在必要的時候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣 那么這里就有兩個小任務(wù)交給大家: 1.自定主題,查閱資料,寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文;2.自做一個“雨量器”,測量最近一次降雨的降雨量,然后與天氣預(yù)報比較,回校后交流.(老師會提醒什么時候測)(四)小結(jié)

從剛才大家的表現(xiàn)中,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富.雨,是一種正常的自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān),它使大自然變得更加豐富多彩.請同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.第九課 小小氣象員

教學(xué)目標(biāo)

1.了解天氣預(yù)報在我們生活中的重要作用. 2.會用氣象符號表示各種天氣. 3.體會堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.

4.能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識的資料.重點(diǎn)難點(diǎn)

了解天氣預(yù)報在我們生活中的重要作用,會用簡單的氣象符號表示各種天氣.體會堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.

教學(xué)準(zhǔn)備

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻,吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書機(jī).教學(xué)過程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 波波,琪琪和妍妍一起上學(xué).波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué),覺得很奇怪:“你為什么帶毛衣來上學(xué) ” 妍妍說:“下午有冷空氣來啊!” 琪琪奇怪地問道:“ 妍妍,你是怎樣知道的呢 ” 問題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢(可能是看天氣預(yù)報.)引導(dǎo) 天氣預(yù)報能告訴我們什么 我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報呢 目的 創(chuàng)設(shè)情景,引出主題.二,活動一:了解天氣預(yù)報

導(dǎo)入 在日常生活中,我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報.請舉出你了解的途徑.交流 學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報的途徑.問題 我們可以從天氣預(yù)報中獲得什么信息 討論 天氣預(yù)報的作用.引導(dǎo) 天氣預(yù)報能告訴我們未來一段時間的天氣狀況,使我們對天氣的變化早做準(zhǔn)備.目的 認(rèn)識天氣預(yù)報的作用和重要性.三,活動二:學(xué)用氣象符號表示天氣

媒體出示紅色降溫預(yù)警信號,高溫預(yù)警信號,灰霾天氣預(yù)警信號等天氣預(yù)警信號圖片.問題 同學(xué)們,大家認(rèn)識這些天氣預(yù)警信號嗎

引導(dǎo) 出示各種常見天氣符號.科學(xué)家用氣象符號表示天氣狀況,氣象符號形象,易懂.你們能從這些天氣符號猜出所表達(dá)的意思嗎

游戲 各小組抽簽,用最快的速度,說說氣象符號所代表的意思.引導(dǎo) 用氣象符號記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象,易懂,因此被廣泛使用.任務(wù) 電視臺播報了今天的的天氣預(yù)報:天晴轉(zhuǎn)多云,早晨有霧.你能用天氣符號來表示今天的天氣情況嗎

活動 用天氣符號來表示相應(yīng)的天氣情況,并交流.目的 認(rèn)識常見天氣符號,了解天氣符號的作用.四,活動三:做小氣象員

導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識.現(xiàn)在老師想從我們班的同學(xué)中選出一些小小氣象員,參與到學(xué)校的氣象站工作中.問題 大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作

討論 氣象員應(yīng)該做什么工作 應(yīng)該收集哪些天氣信息 討論和交流.問題 剛才同學(xué)們提出了很多可以觀測的氣象信息,但對于我們來說,在日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些

討論 各小組討論并設(shè)計(jì)常見氣象信息記錄表格.目的 了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)做一個小小氣象員.五,活動四:制作簡易風(fēng)向標(biāo)

導(dǎo)入 學(xué)校要建立小小氣象站,里面的有許多專門測量天氣情況的儀器.大家看看這個是什么儀器

演示 出示一個風(fēng)向標(biāo),并向?qū)W生介紹其使用方法,用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向.任務(wù) 今天,讓我們一起來制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)吧!媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)圖.準(zhǔn)備材料和工具:吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書機(jī).媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖.制作 根據(jù)制作步驟簡圖,利用簡易材料,動手制作風(fēng)向標(biāo).將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測.問題 為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向 在制作過程中我們應(yīng)注意什么 分析 小組討論.應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動靈活,豎立時注意平衡.制作 根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),改良風(fēng)向標(biāo)的制作.測試 用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場上去實(shí)測風(fēng)向.目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對氣象觀測的興趣,培養(yǎng)動手能力.六,小結(jié)

第十課 奧運(yùn)與天氣

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過程,幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動項(xiàng)目受天氣影響的情況,并能利用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動會的時間表.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力.情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動,在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 對數(shù)據(jù)分析,篩選,整理,綜合應(yīng)用的過程,制定運(yùn)動會的合適時間.教學(xué)方法: 主要通過“任務(wù)驅(qū)動”的方法:提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用的探究過程來達(dá)到教學(xué)目的.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:運(yùn)動的影片,各屆奧運(yùn)會時間表,廣州的天氣資料 學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動有關(guān)的資料 教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情境: 1,播放一段運(yùn)動的影片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.選擇1:一段足球比賽的片段;選擇2:一段中國申奧的片段;2,通過影片過渡到學(xué)生日常生活中的運(yùn)動,引導(dǎo)他們回憶天氣與自己平時運(yùn)動的關(guān)系,從而引入課題.二,新課教學(xué): 1,大家喜歡的運(yùn)動可真不少!如果把你們喜歡的運(yùn)動集中起來,就可以開一個小小運(yùn)動會了,你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動會是什么嗎

2,奧運(yùn)會每四年舉辦一次,這是歷屆奧運(yùn)會的舉辦時間,通過這個表你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生回答:每屆奧運(yùn)會都在不同的地點(diǎn)舉行;每屆奧運(yùn)會舉辦的月份各有相同……

3,為什么每屆奧運(yùn)會舉辦的月份都不同 這可能與什么有關(guān) 學(xué)生回答:可能是每個地方的氣候不同.4,氣候是一個很大的范圍,里面包括許多具體的因素,例如:溫度,濕度,降水,風(fēng)速,風(fēng)向等等.你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動會與天氣中的哪些因素關(guān)系最大 學(xué)生發(fā)言:可能與降水,氣溫,濕度等有關(guān).5,怎樣才能知道你們的估計(jì)對不對 我們以往都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測的,但不能做實(shí)驗(yàn)時又怎么辦呢 其實(shí)我們生活在信息時代中,可以通過各種辦法收集信息,并對它們進(jìn)行整理,概括,從中找到我們想要的知識,這就是科學(xué)課中所說的整理,概括能力.6,讓我們通過各種資料解決以下兩個問題: ①舉辦大型運(yùn)動會與哪些天氣因素有關(guān)

②2008年北京奧運(yùn)會將在8月舉行,請你從運(yùn)動與天氣考慮這個日子選得好不好 ⑴小組內(nèi)交流,討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動與天氣的資料,并把研究后的成果記錄下來.⑵學(xué)生匯報:北京8月舉行奧運(yùn)會氣溫適合,風(fēng)速低,降水影響不大,所以適宜比賽.教師提問:你從什么依據(jù)知道這個溫度適合比賽 風(fēng)速低有什么好處 北京8月的降雨天數(shù)這么多,為什么還選它進(jìn)行比賽

學(xué)生回答:根據(jù)資料介紹,運(yùn)動會中的田賽要求20℃;徑賽要求17—20℃;射箭,拳擊,網(wǎng)球,柔道,射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17℃左右……北京8月的平均氣溫為24℃左右,這個溫度挺適宜比賽.學(xué)生回答:因?yàn)?月的北京風(fēng)速低.根據(jù)田徑比賽規(guī)則:“距離200米和200米以下的徑賽以及跳遠(yuǎn),三級跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,凡順風(fēng)時平均風(fēng)速超過每秒2米者,所創(chuàng)紀(jì)錄不予承認(rèn).學(xué)生回答:北京的八月是夏天,夏天的雨一般都是陣雨,雨過就天晴,不會影響比賽.學(xué)生小結(jié):所以我們認(rèn)為8月的北京溫度適宜,降水時間短,風(fēng)速低于奧委會要求,對一些敏感如田徑,自行車賽等項(xiàng)目影響小,綜合來看是最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平,最適合比賽的時間選擇.教師小結(jié):8月的北京溫度適宜,降水時間短,風(fēng)速低,雖然天氣不是十全十美,但已經(jīng)是北京12個月中最適合比賽的日子了.通過以上的例子,請你們解決第二個問題:舉辦大型運(yùn)動會與哪些天氣因素有關(guān)

學(xué)生回答:降水,氣溫,風(fēng)速與舉辦大型運(yùn)動會關(guān)系較大.在”從運(yùn)動與天氣的關(guān)系考慮,2008年北京奧運(yùn)會舉辦日期“這個探究活動中,在設(shè)計(jì)時我考慮了兩種方式:一是事先提示了北京已經(jīng)選擇了8月份舉辦比賽,再讓學(xué)生查找資料,通過資料分析這個日子選得好不好 二是不提示北京已經(jīng)選好了8月,直接就讓學(xué)生獨(dú)立地為奧運(yùn)會選日子.在設(shè)計(jì)時,我考慮到兩者各有優(yōu)劣,具體如下: 事先提示8月的設(shè)計(jì): 優(yōu)點(diǎn):1,不會和拓展活動中為亞運(yùn)會選日子的活動重復(fù);2,在學(xué)生對運(yùn)動與天氣關(guān)系沒有太多了解的情況下,從這個8月的選擇可以知道專家們選擇日子的方向.能夠順利地在資料中找出天氣與運(yùn)動關(guān)系最大的幾個因素.缺點(diǎn):學(xué)生思路受到一定的限制,容易將眼光著重放在了8月的北京氣象資料上,而忽略了其它氣象數(shù)據(jù)和資料,限制了學(xué)生的思維.不提示8月的設(shè)計(jì): 優(yōu)點(diǎn):可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,更充分的研究資料得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力.缺點(diǎn):1,和拓展活動中為亞運(yùn)會選日子的活動重復(fù);2,面對眾多的資料,學(xué)生對運(yùn)動與天氣關(guān)系沒有太多了解的情況下找到正確的比賽日子會比較困難.通過不同班級授課后我發(fā)現(xiàn),其實(shí)兩者都可以在教學(xué)中使用:如果班級的學(xué)生事先進(jìn)行了大量的資料查找,收集工作,對運(yùn)動與天氣有了一定了解的情況下,用”不提示8月“的設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生更充分的研究資料后得出結(jié)論,有利于培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力.而如果班級的學(xué)生課前工作進(jìn)行的不充分時,則選擇”事先提示8月“設(shè)計(jì)會讓孩子們更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來,為接下來的學(xué)習(xí)做一個良好的鋪墊.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究獲得知識而不是通過驗(yàn)證理論獲得知識的教學(xué)方式,因此有些人認(rèn)為不應(yīng)選擇”事先提示8月“的設(shè)計(jì)方案,但是我個人認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時首先要考慮學(xué)生的情況,如果離開了具體學(xué)生的知識能力,認(rèn)識水平,盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開放式自主探究的話,學(xué)生的探究就會像老鼠拉龜一樣——無從下手,這時的探究就會令學(xué)生覺得高不可攀,從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于形式,不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.通過這堂課的教學(xué)令我深刻的體會到教學(xué)方式?jīng)]有絕對的好與不好,只有相對于學(xué)生合適不合適的差別.事先對教材,學(xué)生進(jìn)行深入的分析,根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教案,對于一個面對課程改革,踐行新課標(biāo)的科學(xué)教師來說,這是一個絕對要重視的問題.三,拓展活動

1,中國人盼了幾十年,終于讓奧運(yùn)在我們的國家舉行.在廣州,很快也會舉辦一個大型運(yùn)動會,你知道是什么嗎

2,2010年,廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會,具體比賽的日子還沒有確定,今天就請你來做廣州市長,根據(jù)剛才所學(xué)到的知識,為亞運(yùn)會選一個合適的時間.等一會就請市長們上來做報告,說說你選的日子.(出示廣州近年來各月的平均氣溫,降水,風(fēng)速資料)⑴小組討論

⑵學(xué)生匯報所選的時間和理由 ——9月;10月;11月;理由:廣州11月舉行亞運(yùn)會的理由:這時氣溫合適,降水量少,風(fēng)速低于奧委會要求,綜合來看是最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平,最適合比賽的時間選擇.3,我們通過對運(yùn)動與天氣關(guān)系的研究,為亞運(yùn)會選好了日子,你們愿意將這個探索成果與別人分享嗎 請你課后向廣州市市長張廣寧寫封信,告訴他你選擇這個日子的理由,為廣州最終確定比賽日期提供參考.當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法后,在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試為2010年的廣州亞運(yùn)會選擇合適的時間,增加完成類似”任務(wù)“的能力,能夠開闊學(xué)生的思路,提高自主學(xué)習(xí)能力,盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.當(dāng)孩子們?yōu)閬嗊\(yùn)會選好了日子,并嘗試寫信給政府,為廣州最終確定比賽日期提供參考的時候,學(xué)生就會體會到自己探索的成功感,也更深刻地體會到學(xué)習(xí)科學(xué)課的意義,更加重視科學(xué)課的學(xué)習(xí).通過這項(xiàng)活動也能增加學(xué)生的社會責(zé)任感,真是一舉多得.第三單元 振動與聲音

第十一課 聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo): 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識與技能,科學(xué)思考,解決問題,情感與態(tài)度是小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個方面來擬訂:(1)知識與技能

1,通過觀察,實(shí)驗(yàn),知道”聲音是由物體的振動產(chǎn)生的“;能區(qū)分聲音的大小.2,根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn),知道聲音有大小之分.3,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷.(2)科學(xué)思考

①讓學(xué)生學(xué)會大膽地”猜測“,動手操作和分析推理.②培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力.(3)情感與態(tài)度

①通過觀察,操作,讓學(xué)生感受科學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛學(xué)科學(xué).②體驗(yàn)科學(xué)的價值,感受科學(xué)的無窮魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.教學(xué)重難點(diǎn): 通過觀察,實(shí)驗(yàn),辨別,知道”聲音是由物體的振動產(chǎn)生的“;能區(qū)分聲音的大小.教學(xué)過程: 師:同學(xué)們好.老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神,帶來了一種樂器,大家認(rèn)識它嗎 生:二胡.師:同學(xué)們真聰明啊!聽聽(拉了一小段音樂),這么優(yōu)美的音樂是怎么產(chǎn)生的 今天,咱們一起來學(xué)習(xí)11,聲音的產(chǎn)生,相信大家一定能從中找到答案.(板書:11,聲音的產(chǎn)生)心動不如行動,請大家立刻打開書本68頁.(興趣是最好的老師.課的伊始,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓其在課堂中尋找研究科學(xué)的熱情,把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中.)活動1:尋找樂器的發(fā)聲部位

剛才,我們聽到了吉他,笛子,鋼琴……的聲音,這些樂器能發(fā)出悅耳的聲音,你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎

生:能.師:老師在各小組都放了幾種樂器,請同學(xué)們動一動,找一找這些樂器的聲音是從哪里出來的;然后完成69頁的表.師:老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真,請各小組匯報.師:(小結(jié))其實(shí),各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的.那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 你們能猜一猜嗎

生1:聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān).師:為什么

生1:因?yàn)榇档炎拥臅r候,笛子就會發(fā)出聲音.師:還有嗎

生2:聲音的產(chǎn)生與打有關(guān),因?yàn)榍霉牡臅r候,就會發(fā)出聲音.生3:聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān),因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁l(fā)出聲音.(這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問題的能力,培養(yǎng)其科學(xué)探究精神,讓其真正成為科學(xué)課堂的主人,奠定了第一步——大膽猜測.)師:看來同學(xué)們都十分愛動腦筋,現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān) 請同學(xué)們打開書本70頁.完成實(shí)驗(yàn): 1,說話時,用手輕輕按住自己的喉部.你的手有什么感覺 2,壓住小竹片的一端,撥動竹片的另一端.你有什么發(fā)現(xiàn) 3,在鼓面上放一些小豆子,敲擊鼓面時,你能觀察到什么現(xiàn)象 4,敲擊音叉后,用手觸摸音叉,你的手感覺到什么 請各小組注意觀察,并完成表格.發(fā)聲的物體

我的發(fā)現(xiàn)(補(bǔ)充填寫)喉部：喉部發(fā)聲時,()小竹片：小竹片發(fā)聲時,()鼓：鼓發(fā)聲時,()三角鐵：三角鐵發(fā)聲時,()結(jié)論: 師:請各小組匯報.生:我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動,小竹片在動,鼓面的小豆子在跳舞,音叉在動.師:因此,聲音的產(chǎn)生與打,弦,空氣沒關(guān)系.聲音的產(chǎn)生與物體的振動有密切的關(guān)系.(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生通過自己動手,探索到真正的答案,這才是科學(xué)研究的真正目的所在,”猜測——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論“,科學(xué)是允許錯誤,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢 此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ).)師:看來同學(xué)們都十分懂思考,老師請你們聽一聽這一組聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(敲擊鼓,音叉)生:我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大,咚咚咚,音叉的聲音很小,嗡嗡嗡.師:你聽得真細(xì)心,在日常生活中,你知道哪些聲音大,哪些聲音小(學(xué)生各抒已見)師:聲音有大有小,現(xiàn)在你們用大小不同的力,撥動發(fā)音盒,看看聲音有什么不同(學(xué)生各自實(shí)驗(yàn))生:小力一點(diǎn),聲音就小,大力一點(diǎn),聲音就大.師:很好,你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音(請一個學(xué)生實(shí)驗(yàn))大家想想:你有什么發(fā)現(xiàn)

生:聲音大,用多一點(diǎn)兒氣吹,小珠子轉(zhuǎn)得快;輕輕地吹,聲音小一點(diǎn)兒,我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢.師:很聰明,聽聽老師敲一敲鼓,看看你有什么發(fā)現(xiàn)

生:用力大一點(diǎn),聲音大,鼓面振動厲害,小一點(diǎn),聲音小,鼓面振動小一點(diǎn).師:因此,物體聲音的大小與振動的幅度有密切的關(guān)系,聲音大,振動的幅度大,聲音小,振動的幅度小.(學(xué)生通過動手做一做,聽一聽,訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力,并從中得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力.)師:聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系,你能說一說嗎

生:在做作業(yè)或人們休息時,聲音大,影響他人;錄音機(jī)的聲音太小,聽不到;同學(xué)們回答問題,聲音太小,老師聽不不到……

師:很好,看來同學(xué)們在平時生活中,有一雙敏銳的眼睛.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道聲音與物體的振動有密切的關(guān)系,振動的幅度越大,聲音越響,振動的幅度越小,聲音越小.最后,老師安排一個作業(yè): 1,回家與父母分享這節(jié)課的收獲,寫一篇日記.2,尋找生活當(dāng)中聲音大小的現(xiàn)象.(這一教學(xué)環(huán)節(jié),我有機(jī)地拉近學(xué)生與社會的距離,拉近學(xué)生與生活的距離,有效地培養(yǎng)學(xué)生親近生活,觀察生活,分析生活和從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,從而切實(shí)提高學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力.)

第十二課 聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)知識: 進(jìn)行假設(shè),通過實(shí)驗(yàn),證明聲音傳播的途徑有哪些;讓學(xué)生初步了解聲控技術(shù).(二)能力培養(yǎng): 1,讓學(xué)生親歷探究,體會科學(xué)探究的樂趣;2,理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性;鍛煉學(xué)生概括,總結(jié)能力;鍛煉學(xué)生動手制作實(shí)踐器材的能力.(三)情感,態(tài)度,價值觀: 1,培養(yǎng)學(xué)生善于和同學(xué)合作,樂于交流的品質(zhì);2,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽并尊重他人意見的習(xí)慣;3,使學(xué)生在科學(xué)探究過程中體會出:科學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 讓學(xué)生親歷探究,證明聲音傳播的途徑有哪些.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件,真空機(jī)設(shè)備,玻璃鐘罩,銅鈴,水槽;學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙,塑料管,漏斗,短玻璃管,Y形管,有關(guān)聲控技術(shù)的資料.教學(xué)活動過程:(一),創(chuàng)設(shè)活動情景,引出探究活動的問題: 談話引入: 登上月球已不再是人類的夢想,但月球上沒有大氣,宇航員在這樣一個環(huán)境 中是怎樣傳遞信息實(shí)現(xiàn)太空對話的呢 學(xué)生自由回答;結(jié)合學(xué)生的回答,交代本課探究任務(wù)(板書課題).(二)指導(dǎo)探究方法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動: 1,活動1:研究鐘罩里的收錄機(jī)

談話:這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī),我們把它放在鐘罩里,它仍能發(fā) 出聲音,這是什么原因 學(xué)生討論并回答.教師談話:現(xiàn)在我們把這個鐘罩密封起來,抽去罩中的空氣,還能聽到收 錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎 學(xué)生猜測.師生合作完成該實(shí)驗(yàn),并小結(jié)板書(聲音可以通過氣體傳播).2,活動2:研究聲音在液體,固體中的傳播

談話:聲音可以通過氣體傳播,那么它能在液體,固體中傳播嗎 學(xué)生猜測.在室內(nèi)分組做用耳朵緊貼水槽,聽水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn).在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手,聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果,師小結(jié)并板書(聲音可以通過液體,固體傳播).活動3:兩用喇叭筒

(1)談話:大家愿意放松一下嗎,那就請大家用卡紙做個小玩具——兩用喇叭筒.(2)學(xué)生制作.(3)提問:試試看,用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn) 聽聽遠(yuǎn)處同學(xué)說話,有什么感覺(4)學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn).(5)學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(6)教師評價實(shí)驗(yàn)結(jié)果.4,活動4:做個”土電話“(1)談話:大家還想玩嗎,那就請大家做另一個小玩具——土電話.(2)學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐.(3)學(xué)生匯報.(4)教師評價.(三),拓展與運(yùn)用: 談話: 剛才的土電話,有趣吧 如果需要三方通話,你有什么辦法呢 課后大家再繼續(xù)研究.我們剛剛探究了聲音傳播問題,那么聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用.(2)學(xué)生談有關(guān)聲控技術(shù)運(yùn)用的例子與同學(xué)交流.(四)總結(jié)并結(jié)束課程: 1,學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評價.2,教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料,并協(xié)助作好衛(wèi)生工作.教學(xué)評價: 本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測,動手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué),然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識拿到日常生活實(shí)際中尋找例子.整個過程順暢,自然,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng).第十三課 樂音與噪聲

教學(xué)內(nèi)容

能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治方法.教學(xué)目標(biāo)

1.能區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對人們的影響. 2.通過觀察,知道防治噪聲的常用方法. 3.會用不同的材料做隔音效果的對比實(shí)驗(yàn). 4.懂得減少噪聲,應(yīng)從我做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷討論,調(diào)查和記錄等的研究,區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法.教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)樂音和噪聲的音頻,相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等.教學(xué)過程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動頁的圖片.在森林里,大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳.這時,波波想到一個問題:為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢

問題 你能幫波波來解決這個問題

目的 創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題.二,活動一:你喜歡什么聲音

導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八.說說自己喜歡哪種聲音,不喜歡哪種聲音 并說出原因.引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念.媒體 播放”動物的鳴叫聲“ 音頻.討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲,舉出實(shí)例.小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分.延伸 有沒有一些樂音在某些時候可以變成噪聲 三,活動二:噪聲的防治

導(dǎo)入 我們知道,噪聲對人們有著巨大的危害.為了防治噪聲,人們想出了許多辦法.大家了解哪些辦法可以防治噪聲

引導(dǎo) 出示課本圖,說說圖中是怎樣防治噪聲 討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法,讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論.匯報 小組匯報調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法.延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施.目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力.四,活動三:減少噪聲,從我做起

導(dǎo)入 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲

討論平時的噪聲來自哪里 我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲 小組對課本圖進(jìn)行討論.目的 通過討論,讓學(xué)生認(rèn)識到要自覺遵守和維護(hù)社會公德,培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力.五,活動四:制作”隔音器" 導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多,而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法.問題 不同材料隔音效果一樣嗎

猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好

討論 小組討論.哪些材料的隔音效果比較好 這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān) 實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘,讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器.做實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)當(dāng)控制材料的大小,厚度等條件一致.目的 通過制作隔音器,讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力.六,小結(jié)

第四篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級上冊第四課《熱脹冷縮》教案

第四課 熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo): 1,通過實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn): 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個籃筐,每個籃筐對應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過程:(一)投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫

師:你們平時有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測)看來有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個詞.這節(jié)課,就讓我們通過實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書課題)(二)探究新知

1,教學(xué)“會升降的水柱”.師:同學(xué)們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎(學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象

生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.師:大家的想法都很好.假如我們一開始不澆熱水,而是澆冰水,會出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過三年級科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過剛才的2個實(shí)驗(yàn),能說明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對,紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說邊板書).那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)“會變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒有類似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長上來領(lǐng)材料,有2個玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開;倒入冰水后,杯子很容易被拉開;

生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開;而受冷后變小了,所以就容易被拉開.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.師:看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對,玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)“會變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了;再把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個又大又圓的泡泡吹出來了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰能解釋一下剛上課時所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒有這條縫的話,水泥公路會怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會脹裂.生2:天氣熱時,水泥會膨脹,會漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒有縫隙的,它膨脹時也會裂開.師:看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.

第五篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級上冊第二課《溫度計(jì)》教案

第二課溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識.(2)過各種實(shí)踐活動,學(xué)會如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力 過程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會,從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會”的理想.教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn): 溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 活動(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法 活動(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(三):體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場,但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢(設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識遷移方法從舊知識引入,從“怎么知道哪個地方更熱呢”這個句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來測量”的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學(xué)生自己說說對溫度計(jì)的了解以及還想知道的

(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識,然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會問到溫度計(jì)是用什么來做的,或?yàn)槭裁匆盟y來

做等問題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(一)認(rèn)識溫度計(jì)認(rèn)識刻度及所表示的意義 A, 認(rèn)識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法 B, 認(rèn)識和學(xué)會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識面,略說一下“華氏”其實(shí)也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格 B, 選用哪一種溫度計(jì)測水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報.教師小結(jié)同時引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(二)用約5至10分鐘時間測氣溫并做好記錄(P11):同一時間測量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個地方測氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報完實(shí)踐結(jié)果后,報置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(三)測體溫

A, 傳統(tǒng)的測體溫步驟是如何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時,受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水銀柱保持在原來的刻度.這也是為什么重新探測體溫時要把體溫計(jì)甩幾下,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測溫器(預(yù)設(shè):如時間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時間測出你的體溫(個別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時間測出你的體溫(個別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)

(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類社會)三,課堂反饋:讓學(xué)生說說這一節(jié)課對溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識.本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識.