第一篇：二年級數學上冊6-9乘法口訣(劉雪梅)

三閘鎮中心學校2015年秋學期 二年級數學集體備課教案（實行稿）

課題：6－9的乘法口訣 主備人：符家堡小學 劉雪梅

參與教師：李景斌 麻忠治 劉雪梅 李正明 劉海霞 李寅年

第一課時 有多少張貼畫

教學目標：

1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

2、培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

3、讓學生在合作中感受數學的樂趣。教學重點： 整理和應用6的乘法口訣 教學難點：找規律整理并記憶6的乘法口訣 教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：同學們你們仔細觀察書上的圖，發現了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

二、體驗感悟

1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經驗，編出6的乘法口訣。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

2、組織學生記憶6的乘法口訣。齊讀，熟練口訣。兩人一組對口訣記憶。師生對口訣記憶。

3、用兩種方法計算6乘7的結果。出示點子圖，師指導。師生討論得到結論。6×7＝6×（）+6×（）6×7＝6×（）+6×（）6×7＝6×（）+6×（）

四、實踐應用

1、組織學生獨立完成P79的第1題到第5題。

2、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。

3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。

五、小結

你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？ 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

六、布置作業 背誦乘法口訣

第二課時 一共有多少天

教學目標：

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。

3.乘法解決簡單的實際問題。

4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。教學重點：理解和記憶7的乘法口訣

教學難點：難記的口訣以及易混淆的口訣：五七三十五，六七四十二，四六二十四。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

2、四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究

1、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

3、組織學生記憶口訣。齊讀，熟練口訣。兩人一組對口訣記憶。師生對口訣記憶。個別提問，檢查記憶情況。

三、體驗感悟

1、組織學生完成P81第1、2、3題。巡視并指導。

2、第4題要求學生根據圖說完整圖意，再列出算式。

3、開放性題，第4題，要求根據實際情況完成，再全班匯報交流。

四、實踐應用 “口訣對猜”游戲

生分為兩人一組，一生說一生對，比賽，哪一組表現得棒就獎勵哪個小組。

“口訣游戲車” 課件出示小車上的算式，生分組連接小車，看哪一組連接得最快。

五、小結

說說這節課給你的感受是什么？ 你對自己、同學、老師的評價是什么？ 你還有更好的建議讓數學課上得更理想嗎？

六、布置作業

1、估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統計表。

2、背會乘法口訣。

第三課時 買球

教學目標：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

3、培養合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

教學難點：在情境中提出問題，解決問題，發現應用的意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯系學過的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯系記憶。

3、引導學生探索9的乘法口訣的規律。“看乘法口訣，你有什么發現嗎？”

三、體驗感悟

1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優越性。

四、實踐應用

1、小組玩“對口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算

5、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實際問題結

六、布置作業 背誦乘法口訣

七、板書設計

買球

8×8=6八八六十四 8×9=7八九七十二 9×9=8九九八十一 第四課時 做個乘法表

教學目標：

1、讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思

2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片

教學重點：通過編制乘法口訣表系統地復習2－9的乘法口訣。教學難點：編制乘法口訣表。教學準備：課件，實物投影。教學過程：

一、情景創設

1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。

2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經過系統整理，把乘法表填完整。

3、引導學生觀察乘法表，說一說發現了什么？

先獨立觀察表格，再在小組內交流，老師巡視，對有困難的學生進行輔導。

全班匯報交流。

四、實踐應用

1、找出乘數是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？

學生填，校對。

3、觀察表格，你有什么發現？橫著看，豎著看。

五、練一練

完成P85頁練一練1到5題作業 說說你是怎么做的？

五、小結

1、這節課你有哪些收獲呢？

2、這節課你表現怎樣？在小組內評價一下自己吧。

3、同學們，以后記憶乘法口訣的時候，可以根據自己喜歡的方法記憶，只有準確記憶這些乘法口訣，我們在計算和解決問題時才能得心應手。

六、布置作業 背誦記憶乘法口訣表

第二篇：二年級數學上冊乘法口訣一測試題

二年級數學上冊《表內乘法

（一）》測試卷

班別 姓名

一、填空。

1、求幾個（）的和的運算，用（）計算簡便。2、3+3+3+3=（）或（）；

7+7+7+7+7+7=（）或（）。

3、一只手有（）個手指，四只手有（）手指，就是求（）個（），可以寫成加法算式（），也可以寫成乘法算式（）或（）。4、4個6相加和是（）；

4與6相加和是（）；

一個乘數是2，另一個乘數是3，積是（）。

5、一雙筷子有（）支，四雙筷子有（），就是求（）個（），可以寫成加法算式（），也可以寫成乘法算式（）或（）。

6、一只青蛙有（）條腿，五只青蛙有（）條腿，就是求（）個（），可以寫成加法算式（），也可以寫成乘法算式（）或（）。

7、有兩張桌子，一張桌子坐了4個人，另一張桌子坐了3個人，一共坐了（）個人，算式是（）。

8、（1）4和5的積是（）,再加上6是（）。

（2）3個5的和是（），再減去7是（）。

二、看誰算得又對又快。

1×6=

5×5=

3×3=

2×3= 3×4=

4×5=

6×3=

5×2= 5×5-5=

6×5-7=

2×6+5=

4×4+12= 6×6+5=

4×6-10=

5×3-3=

3×5+6=

三、在○里填上“+”“--”或“×”。

5○5=10 4○2=6 5○4=20 3○4=12 5○2=3 2○2=4 3○3=6 2○1=3 5○1=4

四、在括號里填上合適的數。

4×（）=24 6×（）=36（）-6=24 5×（）=5（）×3=12（）×3=9（）+20=31 6×（）=12（）×2=8

五、把結果相等的算式連起來。

5×4 2×6 3×4 6×3

6×2 3×6 5+5+5+5 4×3

3+3+3+3 4×5 6+6 6+6+6

六、把乘法口訣補充完整。

一（）得一 二三得（）三（）得九 二（）得八（）四十二 二五（）（）五二十 三（）十八 二六（）四（）二十四 六六（）（）三十

七、列式計算。1、5個4相加是多少？ 2、5與4相加是多少？

3、3的5倍是多少？

4、一個乘數是6，另一個乘數是5，積是多少？

5、兩個乘數都是5，它們的積比16多多少？

6、6乘6再加上38，結果是多少？

八、解決問題。

1、一張桌子可以坐四個人，六張桌子可以坐幾人？

2、媽媽買回20個蘋果，小芳每天吃3個，吃了6天。①媽媽買回的蘋果小芳吃了多少個？

②還剩多少個蘋果？

3、小麗讀一本故事書，每天讀6頁，已經讀了4天，還有76頁沒有讀，這本故事書一共有多少頁？

4、一杯咖啡5元； 一個桃子4元； 一個蘋果3元。

（1）買5個桃子需要多少錢？

（2）買4杯咖啡需要多少元？

（3）買4個桃子和一個蘋果需要多少錢？

第三篇：二年級數學乘法口訣求商

課時教案

教材：北師大版小學數學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標：

1、進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習中采用多種形式和方法，激發學生的學習興趣。

3、關注學生技能發展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發展。教學重點： 教學難點：

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動。

３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業 一課一練Ｐ 教學反思：

這節課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節課的題都是來源于生活，生活中有數學，本教學設計創設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節課下來看，學生掌握得不錯。

第四篇：二年級數學上冊《234的乘法口訣》教學設計

二年級數學上冊《 2、3、4的乘法口訣 》教學設計

教學內容：新課標2011人教版教材54、55頁 課型：新授課

課時：一課時 教學目標

知識目標：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

能力目標：在學習5的乘法口訣的基礎上引導學生學習2、3、4的乘法口訣。情感目標：培養學生的觀察能力和分析能力。教學重點

使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。教學難點

運用乘法口訣解決實際問題 突破重點、難點設想

通過四人小組合作討論交流讓學生知道2、3、4的乘法。教學輔助

教學媒體 小黑板

小棒 教學活動

一、創境激疑

1、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。（1）開火車，對口令

一五?三五?五五?四五?二五??（2）根據口訣，填一填（課件出示）

2、小結導入：我們已經學習過了5的乘法口訣，今天我們將一起探討新的知

識——2、3、4的乘法口訣。（板書）

3、出示課本插圖，學生觀察

小朋友們種的向日葵已經發芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？

二、互動解疑

1、引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，學生回答：1×2=2 教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”

2、讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”2+2=4

3、教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四”。

4、學習3的乘法口訣

（1）出示三角形，引導學生觀察并思考。

一個三角形有多少根小棒？可以說成幾個3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：3×l=3 1×3=3 口訣：一三得三。

（2）小組合作：有2個三角形、3個三角形時，列出乘法算式和口訣

總結匯報

5、學習4的乘法口訣 1）引導學生觀察主題圖

一只青蛙有幾條腿？可以說成幾個4？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：4×l=4 1×4=4 口訣：一四得四。

（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引導學生根據算式編制乘法口訣

板書：

1×4=4

4×1=4

一四得四 2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二 4×4=16

四四十六

6、小結1-5的口訣

三、鞏固練習

1、玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。

2、搶答：看圖直接說口訣。

3、開火車：幫小動物過河。

4、動手做一做：邊說邊說口訣

5、摘蘋果，看誰摘得最多

四、啟思導疑

想一想、議一議：怎樣用口訣快速口算下面各題？ 5＋5＋5＋5＋5＋4

6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教師歸納給學生并引導學生自己歸納

五、總結評價

1、在這節課中你學到了什么知識？你覺得應該如何記憶乘法口訣？

2、你如何應用所學的乘法口訣解決日常生活中碰到的一些數學問題？

第五篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《8的乘法口訣》

百梁小學 王巧芬

一、教學內容： 教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第1—5題。

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現在它繼續往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現在呀，我們要根據這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因為小的因數要放在前面，大的因數要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數一數，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧！（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發現嗎？

生：

1、第一個數字從1到8。

2、第二個數字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強呀！現在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經掌握了8的乘法口訣，現在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關：根據乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現在來看第二關，“智勇大轉盤”，請同學上臺來轉這個大圓，指針指到哪個數，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關 ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優勝大紅旗。

（四）課堂小結

師：同學們，能說一說你在這節課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四