第一篇：《活出生命的精彩》名師教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《活出生命的精彩》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.課程內(nèi)容：

（1）體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。

（2）認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性。

（3）感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系。

2.活動(dòng)建議：列舉一些中外人物特別是革命領(lǐng)袖和英雄人物的事例，或圍繞自己和同學(xué)的生活故事，就“人生的意義”開展一次主題討論。

本框共安排三目內(nèi)容。

第一目“貧乏與充盈”。此目是本課的難點(diǎn)。

本目承接“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有的人生命貧乏，有的人生命充盈。本目主要表達(dá)了三層意思。

其一，人們對待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。教材從一個(gè)16 歲中學(xué)生的生活切入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命在生活中展現(xiàn)的姿態(tài)是不同的，啟迪學(xué)生展開對自己16 歲的憧憬。

其二，生命貧乏的原因和表現(xiàn)。教材正文說明，一個(gè)人如果對生活持消極的態(tài)度，將自己的內(nèi)心封閉起來，就會(huì)難以感受生活的豐富和美好，在面對困境時(shí)缺乏勇氣和力量；一個(gè)人如果缺乏生活目標(biāo)，就會(huì)無所事事，內(nèi)心空虛。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命貧乏的人生活枯燥、單調(diào)、乏味，由此激發(fā)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)生活的充實(shí)和生命的意義。其三，生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。生活中，有些人態(tài)度積極，他們對生活充滿探索的熱情，讓生命充滿色彩和活力；他們能夠敞開胸懷，在與世界聯(lián)系的過程中，豐富道德體驗(yàn)，對生命的感受力、理解力不斷增強(qiáng)，讓生命得到滋養(yǎng)，讓生命充實(shí)而豐盈。通過“如何讓生命充盈”的“探究與分享”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中懂得生命需要滋養(yǎng)，掌握讓自己生命充盈的方法，從而激發(fā)學(xué)生思考怎樣才能讓自己的生命充盈起來，并落實(shí)到行動(dòng)上。

第二目“冷漠與關(guān)切”。

教材以有人摔倒的兩個(gè)場景切入，引發(fā)學(xué)生對“要做溫暖中國人”的思考。本目主要表達(dá)了三層意思。

其一，人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。教材通過有人摔倒，路人冷漠與關(guān)切的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，所有的冷漠也許都有理由，但是任何一個(gè)人處在當(dāng)時(shí)的情況下都不愿被如此冷漠對待。生命拒絕冷漠，我們不希望被如此對待，那我們又該如何對待他人呢？

其二，我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切其他的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。青少年不僅要用心對待自己，還要學(xué)會(huì)關(guān)心并善待他人?！八腿嗣倒?，手留余香。”既幫助了自己，也幫助了他人，讓人與人之間的關(guān)系更加溫暖、和諧。

其三，共同營造互信、友善、和諧的社會(huì)。在生活中，我們會(huì)遇到一些冷漠的人，遭遇一些冷漠的事情。如何改變這些人和事呢？教材引導(dǎo)學(xué)生用自己的真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造良好的人際關(guān)系與和諧社會(huì)。最后，教材通過“傳遞生命的溫暖”的“探究與分享”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將傳遞生命的溫暖落實(shí)到具體的行動(dòng)上。

第三目“平凡與偉大”。本目主要表達(dá)了四層意思。

其一，每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。每個(gè)人往往不甘于平庸，希望活出自己的精彩，讓生命之花更加絢爛。我們要把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。

其二，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。教材通過保爾· 柯察金的故事、部分偉人與其成就的展示，讓學(xué)生懂得偉人運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自身的生命價(jià)值。

其三，平凡的生命有自己的價(jià)值。教材設(shè)計(jì)了兩位普通人認(rèn)真工作、忠于職守的場景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平凡的生命用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價(jià)值。

其四，生命從平凡中閃耀出偉大。這是對本目的總結(jié)，也是對生命教育的總結(jié)和升華。引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人生命和他人、集體、民族、國家甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起，提升生命的質(zhì)量，創(chuàng)造生命的價(jià)值，活出生命的精彩。

最后，“拓展空間”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的老人，聽聽他們的人生故事，從長者身上學(xué)習(xí)到人生的智慧，進(jìn)一步加深對生命的思考和認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

對于學(xué)生來講，中學(xué)生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，需要完成“小學(xué)-中學(xué)”的過渡適應(yīng)，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對于學(xué)生來講是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。面對新鮮復(fù)雜的新環(huán)境，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些或喜或憂的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對，樹立信心，為中學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。

三、學(xué)科素養(yǎng)：

本框通過小組活動(dòng)分享等方式，讓學(xué)生初步形成有關(guān)生命的正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。

3.讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：通過探究分享，理解讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命的意義。（教學(xué)目標(biāo)3）

目標(biāo)2：通過探究分享，懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享（教學(xué)目標(biāo)2）

目標(biāo)3：通過探究分享，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。（教學(xué)目標(biāo)1）

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：冷漠與關(guān)切；平凡與偉大 難點(diǎn)：貧乏與充盈

七、教學(xué)方法

探究法，合作學(xué)習(xí)

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，發(fā)送本課“預(yù)習(xí)活動(dòng)”給學(xué)生）

播放視頻《殘疾人藝術(shù)團(tuán)》：這群殘疾人，面對生活的艱難考研，不放棄，不懈怠，用認(rèn)真、勤勞、堅(jiān)持、書寫自己的生命價(jià)值，綻放了生命之花，活出了生命的精彩。那么，我們該怎樣活出生命的精彩呢？今天我們來學(xué)習(xí)第十課第二框《活出生命的精彩》。

正課講授：

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)“任務(wù)一”）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”將“任務(wù)二”發(fā)送給學(xué)生）

環(huán)節(jié)一：

1、生命貧乏的原因和表現(xiàn)？（目標(biāo)1）

獵人、獵狗和兔子的故事：一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！” 獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀！”

人本來是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)對自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦?shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？

總結(jié)：可見，人們對待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。說一說：寒假快到了，你想怎么過呢？ 生答：略

出示圖片：每天都睡到中午才起來。出示圖片：每天都通宵打游戲。

這類同學(xué)把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。

出示圖片：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了......這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。總結(jié)：

1、生命貧乏的原因和表現(xiàn)？

?有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的成長；

?有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。

環(huán)節(jié)二：

2、如何讓生命充盈？（目標(biāo)1）過渡：那么，寒假應(yīng)該怎么過，才充盈呢？ 生答：略

圖片：寫寒假作業(yè)、上輔導(dǎo)班、看好書； 圖片：練習(xí)彈鋼琴、打羽毛球；

熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐、擴(kuò)展閱歷。這樣的生命也是充盈的。圖片：幫媽媽做家務(wù)、幫助交警指揮交通、和爸爸媽媽一起外出旅游。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系。這樣的生命也是充盈的。

總結(jié)：

2、如何讓生命充盈？

?生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。

?敞開自己的胸懷，不斷嘗試與讓他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

環(huán)節(jié)三：

3、為什么說生命拒絕冷漠？（目標(biāo)2）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)三”發(fā)送給學(xué)生）

35歲女子地鐵口暈倒死亡 50分鐘無人急救：2014年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項(xiàng)目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺(tái)階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對于很多人來說并不算漫長，但是，對于一個(gè)身處危險(xiǎn)，急需救助的人來說，50分鐘的等待時(shí)間，足以決定生死。

這50分鐘對于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠的走過。

所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

溫暖世界的視頻《the other pair》：當(dāng)善良遇見善良，瞬間溫暖世界；無論貧困還是富有，都要有所堅(jiān)守。

想一想：看完視頻，你有何感悟呢？

我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

總結(jié)：

3、為什么生命拒絕冷漠？

?人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

?我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

環(huán)節(jié)四：

4、生命怎樣相互關(guān)切？（目標(biāo)2）想一想：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

社會(huì)上：圖片：幫助弱勢群體，捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過馬路； 在家里：圖片：給媽媽捶背、給爸爸洗腳； 在學(xué)校：圖片：給同學(xué)講題、幫助摔傷腿的同學(xué)； 這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)；

補(bǔ)充一點(diǎn)：去年寒冬，伊朗的友善之墻，席卷全球：任何人都可以將自己多余的衣服掛上，需要的人可以隨時(shí)將它取走。只因人們有一個(gè)共同的愿望：不能讓任何一個(gè)無家可歸者，在寒冷的冬季里瑟瑟發(fā)抖。

用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造—個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。拒絕冷漠，關(guān)切他人！

總結(jié)：

4、生命怎樣相互關(guān)切？

?我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。

?讓我們用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造—個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。

環(huán)節(jié)五：

5、如何在平凡中創(chuàng)造偉大？（目標(biāo)3）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開 “自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)四”發(fā)送給學(xué)生）

過渡：平凡與偉大，我們身邊有哪些偉人有哪些平凡人呢？ 偉人圖片：毛澤東、鐘南山、楊利偉、袁隆平。平凡人圖片：毛澤東、鐘南山、楊利偉、袁隆平。

無論是偉人還是平凡人：①每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。過渡：偉人偉大在何處？

圖片：瓦特改良蒸汽機(jī)、發(fā)明大王愛迪生

創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富。

圖片：李時(shí)珍《本草綱目》、孔子《論語》、魯迅《狂人日記》 創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的精神財(cái)富。

可見，②偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。

愛因斯坦曾說：“一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么?！?/p>

過渡：平凡人能創(chuàng)造偉大嗎？

時(shí)傳祥：時(shí)傳祥出生在山東一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，他14歲逃荒流落到北京一家私人糞場，受生活所迫當(dāng)了掏糞工。是一位“寧肯一人臟，換來萬戶凈”的掏糞工人，受到了黨和人民的高度贊揚(yáng)，1955年，他被評(píng)為清潔工人先進(jìn)生產(chǎn)者，1956年6月加入中國共產(chǎn)黨。1958年被邀請擔(dān)任北京市政協(xié)委員。1959年被選為全國勞動(dòng)模范。時(shí)傳祥精神：敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分。1959年，時(shí)傳祥作為全國先進(jìn)生產(chǎn)者參加了在北京召開的全國“群英會(huì)”，10月26日，國家主席劉少奇在人民大會(huì)堂湖南廳握著他的手，說到：“你掏大糞是人民勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民勤務(wù)員，這只是革命分工不同?！睍r(shí)傳祥也表示：“我要永遠(yuǎn)聽黨的話，當(dāng)一輩子掏糞工?！蹦杲氚俚臅r(shí)傳祥，臟活累活搶在前，對青年工人言傳身教，以“工作無貴賤，行業(yè)無尊卑；寧愿一人臟，換來萬人凈”的職業(yè)道德觀，教育影響青年一代安心本行業(yè)工作。1966年國慶觀禮，時(shí)傳祥作為北京市觀禮團(tuán)副團(tuán)長受到毛澤東主席的接見，周恩來總理在招待宴會(huì)上為其敬酒。

不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。身邊的故事：2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動(dòng)了正在對面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。

用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。③書寫自己的生命價(jià)值。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。

圖片：時(shí)傳祥、雷鋒、郭明義、羅陽 播放視頻：《好人就在身邊》

想一想：他們是如何在平凡中創(chuàng)造偉大的呢？

④生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。

圖片：吳菊萍、張麗莉、吳斌、高鐵成 總結(jié)：

5、如何在平凡中創(chuàng)造偉大？

?每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。

?偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。

③書寫自己的生命價(jià)值。當(dāng)人們面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。

④生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大?！菊n堂檢測】

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)五”發(fā)送給學(xué)生，請學(xué)生進(jìn)行本課的自主檢測）

九、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。

能力目標(biāo)：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。

2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。

思考：你是如何看待畢懷彬的行為的? 教師引導(dǎo)：和很多人一樣，畢懷彬原本只是一名普普通通的公交車司機(jī)，是一個(gè)在普通工作崗位上的平凡人，但在危急時(shí)刻，他卻體現(xiàn)出了極高的職業(yè)素養(yǎng)，挽救了一車人的生命，在他生命的最后時(shí)刻綻放出了異常奪目的光芒。好，我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的題目就是《活出生命的精彩》。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈

自主學(xué)習(xí)“探究與分享”并進(jìn)行思考

(1)同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點(diǎn)是什么?(2)你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣? 小組討論：如何讓生命充盈?(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果)教師進(jìn)行總結(jié)：

(1)閱讀好書。

(2)專注地做自己熱愛和有興趣的事情。

(3)走出家門，了解他人不同方式的生活。

(4)外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。

(5)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。

教師總結(jié)：

1．生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。2．敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切

播放“老人跌倒后沒人扶”與“老人跌倒無助，熱心學(xué)生相扶”兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生思考：看完視頻后，你有什么樣的感受?如果是你到底扶不扶? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

(1)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

(2)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

(3)讓我們用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么? 學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：

(1)我想幫助有困難的人。

(2)我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。

(3)我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。

(4)我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。(5)我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：平凡與偉大 師生共同學(xué)習(xí)塞罕壩的例子。

60年代的塞罕壩，集高寒、高海拔、大風(fēng)、沙化、少雨五種極端環(huán)境于一體，自然環(huán)境十分惡劣。剛剛建場的塞罕壩，沒有糧食，缺少房屋，交通閉塞，冬季大雪封山，人們便處于半封閉、半隔絕的狀態(tài);沒有學(xué)校，沒有醫(yī)院，沒有娛樂設(shè)施，從四面八方趕來的建設(shè)者們，除了簡單的行李衣物，其他的幾乎一無所有。通過塞罕壩兩代人近50年的艱苦奮斗，在極端困難的立地條件下，在140萬畝的總經(jīng)營面積上，成功營造了112萬畝人工林，創(chuàng)造了一個(gè)變荒原為林海、讓沙漠成綠洲的綠色奇跡。森林覆蓋率由建場初期的11.4%提高到現(xiàn)在的80%，林木總蓄積量達(dá)到1012萬立方米，塞罕壩人在茫茫的塞北荒原上成功營造起了全國面積最大的集中連片的人工林林海，譜寫了不朽的綠色篇章。

師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。塞罕壩精神是以艱苦創(chuàng)業(yè)為核心，以科學(xué)求實(shí)和開拓創(chuàng)新為支撐，以無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)為價(jià)值取向的一個(gè)完整的精神體系，她既充滿了塞罕壩人獻(xiàn)身“綠色事業(yè)”的豪情壯志，又體現(xiàn)了塞罕壩人特有的理想追求。一代又一代的塞罕壩人，用他們自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。

教師引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎? 學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位 上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。(做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的)學(xué)生閱讀課本119頁鐵路巡守員的材料，同時(shí)回顧本節(jié)課一開始我們介紹的浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬的事跡，思考：為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的? 教師引導(dǎo)：通過的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

（三）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到：平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）板書設(shè)計(jì)

活出生命的精彩

一、貧乏與充盈

二、冷漠與關(guān)切

1、生命拒絕冷漠

2、生命需要相互關(guān)切

三、平凡與偉大

第三篇：《活出生命的精彩》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《活出生命的精彩》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。

過程與方法：學(xué)會(huì)正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。(一)自主預(yù)習(xí)

1．人們對待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的__質(zhì)量__。

2．生命是一個(gè)逐漸__豐富__的過程。當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的__道德體驗(yàn)__就會(huì)不斷豐富，對生命的__感受力__，__理解力__就會(huì)不斷增強(qiáng)。

3．我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切__他人的生命__，設(shè)身處地地__思考并善待他人__。

4．讓我們用__真誠__、__熱情__、__給予__去感動(dòng)改變他人，消融冷漠，共同營造一個(gè)__互信_(tái)_、__友善__、__和諧__的社會(huì)。

5．歷史上的偉大人物，他們運(yùn)用自身的__品德__、__才智__和__勞動(dòng)__。創(chuàng)造出比生命更長久的，不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下了寶貴的__物質(zhì)財(cái)富__和__精神財(cái)富__，影響著一代又一代的人。

6．當(dāng)我們將個(gè)體生命和__他人的__、__集體的__、__民族的__、__國家的__甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。(二)合作探究

知識(shí)模塊一 貧乏與充盈

探究一：教材P115探究與分享

(1)同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點(diǎn)是什么？

(2)你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣的？

答案提示：(1)相同點(diǎn)：他們都有自己的追求，有生活的目標(biāo)，生命是充盈的。(2)略。

知識(shí)模塊二 冷漠與關(guān)切

探究二：教材P116探究與分享(1)和同學(xué)交流：如何讓生命充盈？

(2)以小組為單位，整理出本小組“讓生命充盈的方法”在全班交流分享。

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答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。探究三：教材P116探究與分享

(1)請你對事件中的肇事逃逸司機(jī)、路人和拾荒阿姨的行為進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。(2)為什么這個(gè)事件會(huì)引起全國網(wǎng)友對“要做溫暖中國人”的討論？

答案提示：(1)肇事逃逸司機(jī)：漠視他人的生命、道德敗壞，是故意殺人的犯罪行為，應(yīng)受法律的制裁。路人：見死不救，是不尊重，愛護(hù)他人生命的表現(xiàn)，是不道德的行為，應(yīng)受社會(huì)的譴責(zé)。拾荒阿姨：及時(shí)救助小悅悅，是尊重、愛護(hù)他人生命的表現(xiàn)，是助人為樂，見義勇為，奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚行為，值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

(2)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖、傳遞溫暖。沒有人愿意生活在冷漠之中，我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展。而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)責(zé)無旁貸，擔(dān)負(fù)起我們的道德責(zé)任。探究四：教材P117探究與分享

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

答案提示：如：遇到需要幫助的人，主動(dòng)伸出援助之手；積極參加社會(huì)志愿者活動(dòng)；參加“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；等等。知識(shí)模塊三平凡與偉大

探究五：教材P118探究與分享

了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么這樣理解生命。答案提示：因?yàn)楸栕约航?jīng)歷多次生死的考驗(yàn)，也目睹無數(shù)戰(zhàn)士為革命事業(yè)獻(xiàn)出生命。他認(rèn)識(shí)到人生的意義就在于要珍惜時(shí)間，要有自我獻(xiàn)身的精神、堅(jiān)定不移的信念、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志、為人類崇高事業(yè)不懈奮斗。

探究六：教材P118下面圖片“名人成就”及教材P119探究與分享

(1)分享圖片(教材P118)名人及其成就，從這些圖片中你認(rèn)識(shí)到了什么？

(2)鐵路巡守員和大客車司機(jī)都工作在平凡的崗位上，為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？

(3)通過(1)(2)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案提示：(1)歷史上那些偉大的人物并不是他們生而偉大，而是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用自身品德，才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限生命更長久的，不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。

(2)因?yàn)樗麄兠鎸ι畹钠D難考驗(yàn)，甚至面對生死的考驗(yàn)，不放棄，不懈怠，他們用堅(jiān)持、兢業(yè)、責(zé)任保護(hù)著他人的安全，因而人們認(rèn)為他們是“最美”的。

(3)我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

（三）課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

（四）布置作業(yè)

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板書設(shè)計(jì):

10.2活出生命的精彩

1、貧乏與充盈

2、冷漠與關(guān)切

3、平凡與偉大 布置作業(yè):

1．生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。下列讓生命充盈，方法可取的有(D)①閱讀好書 ②專注地做自己熱愛和有興趣的事情

③走出家門，了解他人不同方式的生活 ④外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④ 2．雨果曾經(jīng)說過：“好行善事，關(guān)心別人，這也是一種美德?！边@說明(A)①關(guān)愛他人，要從生活點(diǎn)滴做起 ②關(guān)愛是一門藝術(shù)

③關(guān)愛他人是做人的基本道德 ④關(guān)愛別人好處多

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④ 3．一樣的人生，不一樣的精彩。真正精彩，有價(jià)值的人生在于(C)A．對金錢的占有

B．對權(quán)力的追逐

C．對社會(huì)的貢獻(xiàn)

D．名利的爭奪

4．辨析：有人認(rèn)為，歷史上的偉大人物創(chuàng)造出巨大的社會(huì)價(jià)值，他們的人生是有價(jià)值的，而普通人默默無聞，他們的人生沒有價(jià)值。

答案提示：在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不是因?yàn)樗麄兩鴤ゴ?，而是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。

生命雖然平凡，卻也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。教學(xué)反思與后記：

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第四篇：《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。

3.知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。

2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）

播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。

思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？

（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）

（二）新課講授

1.貧乏與充盈

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁“探究與分享”并思考

（1）同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點(diǎn)是什么？

（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？

學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)

教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。

師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中 大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）

教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）

師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）

教師進(jìn)行總結(jié)：

（1）閱讀好書。

（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。

（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。

（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。

（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。

2.冷漠與關(guān)切

播放“老人跌倒后沒人扶”與“老人跌倒無助，熱心學(xué)生相扶”兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生思考：看完視頻后，你有什么樣的感受？如果是你到底扶不扶？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

（3）讓我們用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

學(xué)生反饋思考的.結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：

（1）我想幫助有困難的人。

（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。

（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。

（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。

（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。

（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。

（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。

3.平凡與偉大

師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。

師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的'物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。

教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？

學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）

學(xué)生閱讀課本119頁鐵路巡守員的材料，同時(shí)回顧本節(jié)課一開始我們介紹的浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬的事跡，思考：為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？

師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。

教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。

（三）教師寄語：

平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)反思

（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對教材內(nèi)容一定有更好的理解。

（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。

（3）改正：建議分為兩課時(shí)上。

第五篇：活出生命的精彩

活出生命的精彩

四年級(jí)（1）班陳玲琪2013年6月24日

各位老師，各位同學(xué)：

大家下午好，今天我國旗下講話的題目是《活出生命的精彩》

一位哲人曾說過：沒有目標(biāo)的青春就是沒有太陽的清晨，同學(xué)們，你們正處在青春年華，人生最寶貴，最重要的時(shí)間里。對生命的意義和價(jià)值應(yīng)該有自己的思考和正確認(rèn)識(shí)。那么我們應(yīng)該如何度過自己的一生呢？

“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過。當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮氨?、生活庸俗而愧疚。”最精彩的人生莫過于當(dāng)我們回首往事時(shí)，自己會(huì)因曾經(jīng)經(jīng)歷過的生命而感動(dòng)。當(dāng)我們講給別人聽時(shí)，能夠激勵(lì)別人為生命的精彩而奮斗。

作為中國最大、最具影響力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新東方教育科技集團(tuán)，在他們那里有一個(gè)傳統(tǒng)，“徒步50公里”。任何一位新入職的老師和員工都必須參與徒步50公里的活動(dòng)。可想而知，很多人從來沒有走過那么遠(yuǎn)的路程。很多人也在走著走著就想退縮，放棄可以，但是請把辭職報(bào)告交上來。每次走完這段艱苦的路，都會(huì)有人流出熱淚，為自己生命的精彩而感動(dòng)。

想要活出生命的精彩必然會(huì)遇到各種困難與痛苦，但是無論如何痛苦，請記住“相信未來，熱愛生命”，堅(jiān)持到最后你會(huì)收獲到意想不到的財(cái)富。

人生無法遞交辭職報(bào)告，堅(jiān)持下去不是我有多么堅(jiān)強(qiáng)，而是因?yàn)槲覀儎e無選擇。人之所以為人的使命感和人性最深底的欲望，要求我們必須前進(jìn)，從而獲得人生最真實(shí)的幸福。

精彩的人生不一定要去做多么偉大的事情，敢于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的怯懦和懶惰，也許只是徒步50公里的堅(jiān)持，也許只是完成一支精彩的舞蹈、一首鋼琴曲的演奏，亦或是從不文明的行為改變自我的過程，放棄任性的那句“對不起”，甚或是等待青澀果實(shí)成熟再去收獲的耐心和智慧。對自我的一點(diǎn)點(diǎn)超越都足以感動(dòng)自己、激勵(lì)他人，成就你精彩的人生。

同學(xué)們請帶著一顆勇敢的心和對理想堅(jiān)定不移的追求，活出你生命的精彩。

我今天的講話結(jié)束了，謝謝大家！