第一篇：湖北省2015年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計考試試題

湖北省2015年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

考試試題

本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、先有一個目標，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

A：手段－目的分析法 B：逆向工作法 C：嘗試錯誤法 D：爬山法

2、非正式群體一般有幾種類型__ A．求知型 B．知己型 C．愛好型 D．好惡型

3、傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實現者 D：追求榮譽者

4、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A：選拔作用 B：評價作用 C：決定作用 D：主導作用

5、在近代教育史上，認為教學的主要任務是傳授知識而訓練學生的思維無關緊要的理論被稱為__ A．現代教育理論 B．形式教育理論 C．傳統教育理論 D．實質教育理論

6、孔子所說的“其身正,不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）

A：走路身體一定要端正

B：自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好 C：對學生下命令一定要正確

D：教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響

7、”足智多謀”、“隨機應變”，這是思維的。A：邏輯性 B：獨立性 C：靈活性 D：廣泛性

E：重視個別差異

8、最早提出班級授課制的教育家是____ A：動作技能 B：智慧技能 C：認知策略 D：操作技能

9、要加強職業道德修養，教師第一要做到（）A：勤學 B：慎獨 C：內省 D：自律

10、榮格根據心理活動的傾向性，把人的性格分為____ A：獨立型和順從型 B：外向型和內向型 C：沖動型和沉思型 D：輻合型和發散型

11、對心智技能最早進行系統研究的心理學家是____ A：加里培林 B：安德森 C：加涅 D：桑代克

12、著作被稱為“活的教育學”的教育家是。A：瓦根舍因 B：皮亞杰

C：蘇霍姆林斯基 D：布魯姆

13、”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明了教師勞動的。A：創造性 B：復雜性 C：示范性 D：長期性

14、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現象是____ A：感覺對比 B：后象 C：感覺適應 D：聯覺

15、小學生通過認識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質特征這一思維形式是。A：推理 B：判斷 C：綜合 D：概念

16、引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是____ A：德、智、體等方面全面發展 B：堅持社會主義方向 C：培養勞動者 D：推進素質教育

17、決定教育事業發展的直接和最終的因素是__。A．政治經濟制度的發展水平B．教育投資

C．領導者的意志

D．生產力的發展水平E．文化發展水平

18、加涅認為，學生智力技能的學習包括辨別、（）定義概念、規則和高級規則五個層次。A：知識運用 B：知識領會 C：綜合分析 D：具體概念

19、在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為__。A．抑制現象 B．挫折現象 C．高原現象 D．低分現象

20、以下中國歷史上的著名歷史事件按發生先后順序排序，完全正確的是． A：牧野之戰—長平之戰—赤壁之戰—淝水之戰

B：黃巾起義—陳勝吳廣起義—太平天國運動—李自成起義

C：諸葛亮七擒孟獲—陳湯平定匈奴—鄭成功收復臺灣—鄭和下西洋 D：安史之亂—八王之亂—玄武門之變—土木堡之變

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、(2007年)學習原有知識對新學習的影響屬于。A：逆向遷移 B：負遷移 C：順向遷移 D：正遷移

2、根據反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與____ A：高尚動機 B：內部動機 C：觀念動機 D：外部動機

3、在中學體育、音樂、美術等技能性比較強的課程中應用最多的教學方法是__ A．實驗法 B．練習法 C．實習法 D．討論法

4、依據性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。A．外傾型 B．理智型 C．情緒型 D．意志型

5、下列選項中，對幼兒教育質量影響最小的是。A：經費投入 B：師幼互動 C：教師學歷 D：高檔園舍

6、美國課程專家泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式為。

A：任務分析模式 B：過程導向 C：工作分析 D：目標導向

7、、是國家為公民進入教師行業設置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業能力．經認定合格的人方可取得相應的任職資格。A：教師資格制度 B：教師職務制度 C：教師聘任制度 D：教師考核制度

8、根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為（）A：專制型 B：開放型 C：說服型 D：放縱型 E：民主型

9、小明期中考試成績不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績，從學習動機理論來看，這屬于。

A：直接近景性動機 B：直接遠景性動機 C：直接近期性動機 D：間接近景性動機 E：間接遠景性動機

10、要做好小學生的心理輔導工作，必須遵循的原則有。A：面向全體學生原則 B：預防與發展相結合原則 C：尊重與理解學生原則 D：學生主體性原則 E：整體性發展原則

11、表揚或批評應該遵循的原則有__。A．教育性原則 B．實事求是原則 C．及時性原則 D．適當性原則 E．兒童化原則

12、”教學與發展”的思想是由提出的。A：赫爾巴特 B：贊科夫 C：巴班斯基 D：布魯納

13、預期學生通過教學活功獲得的學習結果稱之為__ A．學習目的 B．教學目的 C．學習目標 D．教學目標

14、雙眼視差是____知覺的重要線索。A：時間 B：深度 C：運動 D：所有

15、學校教育需要按照特定的____來最有效地組織教學。A：學生 B：教學目標 C：教學內容 D：教學媒體

16、教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的。A：名譽權 B：人身自由權 C：受教育權 D：人格尊嚴權

17、強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分的是____ A：人格 B：性格 C：氣質 D：傾向性

19、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的____特點。A：嚴格的等級性

B：教育與生產實踐的分離和對立 C：教育目標明確 D：鮮明的階級性

20、態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的__。A．知識經驗 B．觀念和信念 C．道德認識 D．道德觀

第二篇：浙江省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計考試試題

浙江省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

考試試題

一、單項選擇題（共24題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、學校這個子系統包括哪些基本要素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學生

2、班會活動的主要形式是____ A：課外活動 B：校外活動 C：興趣活動 D：主題班會

3、教師的教學監控能力真正提高的重要標志是。A：教學監控的敏感性增強 B：教學監控的遷移性增強 C：教學監控由他控到自控 D：教學監控達到自動化

4、是教師備課和上課的主要依據。A：教學大綱 B：教科書 C：參考書

D：教學進度計劃

5、如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結果，那么這個測驗__。A．信度較好 B．效度較好 C．區分度較好 D．難度適中

6、的根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。

A：正遷移 B：順應性遷移 C：重組性遷移 D：垂直遷移

7、現場教學是（）

A：教師組織學生到生產現場和其它現場進行教學 B：教師到特定的地點對學生進行教學 C：教師通過媒體對學生進行形象教學 D：學生到實習場地獨立完成作業

8、”學會做人”體現了幼兒（）發展的要求。A：體格 B：社會性 C：認知 D：個性

9、構成互動系統的學校教育中的三個核心因素是__ A．教師、學生和環境 B．教師、學生和教材 C．學校、家庭和社會 D．課堂、教材和師生

10、教育史上兩大對立學派——傳統教育學派與現代教育學派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個別差異

11、我國古代思想家、教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”說明對人的發展起重要影響作用的因素是()A．遺傳 B．環境 C．教育 D．文化 12、19世紀三四十年代，標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺的事件是____ A：空想社會主義的出現 B：歐洲三大工人運動 C：《共產黨宣言》的發表 D：1848年歐洲革命

13、測驗時越過某個難題，先做簡單的題目，這屬于__。A．認知策略 B．元認知策略 C．資源管理策略 D．精細加工策略

14、是指兒童早期與父母的情感關系。A：親子關系的發展 B：同伴關系的發展 C：性別角色的發展 D：親社會行為的發展

15、德育過程從本質上說就是____統一的過程。A：個體與環境 B：個體與社會 C：個體與教育

D：個體社會化與社會規范個體化

16、在兒童發展問題上，“環境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

17、教師與學生交往的主渠道是____ A：教育內容 B：教育方法 C：教育目的

D：教學組織形式

18、問題行為發生在哪些人身上____ A：差生 B：后進生 C：優秀學生

D：差生、后進生、優秀學生

19、社會學習模式主要是美國的創立的。A：皮亞杰 B：科爾伯格 C：麥克費爾 D：班杜拉 20、”一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴格要求相結合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則

21、發散思維是創造性思維的核心，其主要特征之一是（）A：流暢性 B：精確性 C：系統性 D：抽象性

22、某教師在教學活動中靈活性很強，但是始終遵循以學生的實際需要為主。這是（）

A：系統分析模式 B：目標模式

C：修正教學模式 D：過程模式

23、學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于__。A．負遷移 B．縱向遷移 C．橫向遷移

D．非特殊成分的遷移

24、社會主義的師德靈魂是（）A：愛崗敬業 B：熱愛學生 C：嚴謹治學 D：銳意創新

二、多項選擇題（共24題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、心理學研究表明，學習動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學生原有學習需要得到滿足，屬于____ A：認知內驅力 B：自我提高內驅力 C：附屬內驅力 D：一般內驅力

2、命題學習必須以為前提。A：上位學習B：概念學習C：符號學習D：下位學習E：歸屬學習

3、在議論文中，寫作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對什么 C：贊揚什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么

4、工作記憶保留信息的時間一般是__。A．10—20秒 B．1—2秒 C．1分鐘以內 D．1分鐘以上

5、目前通行的《中華人民共和國教育法》是自（）開始施行的。A：2006年12月29日 B：2006年6月29日 C：1995年9月1日 D：1994年1月1日

6、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在哪個時期附屬內驅力最為突出?（）A：兒童早期 B：少年期 C：青年期 D：成年期

7、下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志____ A：1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室 B：1890年美國學者詹姆斯發表了他的經典著作《心理學原理》

C：瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設計的實驗，研究兒童思維發展的規律 D：俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說

8、在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的有（）A：教學觀察技能 B：口語表達技能 C：板書技能

D：設計課堂教學技能 E：體態表達技能

9、關于陳述性知識，下列說法正確的是____ A：學習興趣和教師的期待 B：學習興趣和遠大的理想 C：教師的期待和遠大的理想 D：教師的期待和家長的期待

10、教師期望效應是由研究發現的。A：皮格馬利翁 B：勒溫 C：羅森塔爾 D：夸美紐斯

11、教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的作出處理。A：15日內 B：30日內 C：45日內 D：60日內

12、某人到超市購物要買雞蛋或肉，有下列4種假設：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據此不可能推出的是。

A：最后有雞蛋

B：最后一定買西紅柿 C：最后可能買肉

D：不能同時買雞蛋和肉

13、學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現象，所以學生文化具有____ A：情感性 B：深刻性 C：穩定性 D：過渡性

14、達到最低限度領會以后，或者在達到勉強可以回憶的程度以后，對某一課題繼續進行學習的現象稱為（）A：過度學習B：復習C：記憶恢復 D：強化

15、____是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。A：可卡因 B：MADA C：咖啡因 D：苯丙胺類

16、認為人的發展主要依靠外在的力量的觀點是。A：外鑠論 B：內發論

C：遺傳決定論

D：多因素交互作用論

17、學生最主要的權力是（）A：人身自由權 B：隱私權 C：受教育權 D：人格尊嚴權

18、從國外引進的一種學生評價方法是（）A：觀察法 B：心理測驗法

C：學生成長檔案袋 D：自述法

19、教育對生產力的促進作用主要通過__實現。A．提高人的修養 B．促進社會變革

C．可以促進勞動力的生產和再生產 D．可以促進科學知識的生產和再生產 E．可以延續文化的發展

20、心理學家研究認為，個體品德的核心成分是（）A：道德認識 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

21、幼兒典型的思維方式是____ A：直觀動作思維 B：抽象邏輯思維 C：直觀感知思維 D：具體形象思維

22、每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式__。A．先高后低 B．先低后高

C．中間低兩頭高 D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低

23、在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境____ A：有所不同 B：相類似

C：有一定聯系 D：沒有必然聯系

24、提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是____ A：列寧 B：加里寧

C：蘇霍姆林斯基 D：陶行知

第三篇：2016年海南省中學教師《教育心理學》練習題：教學設計考試試題

2016年海南省中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

考試試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、反映教師職業與其他職業不同的本質特征是。A：為人師表 B：獻身教育 C：教書育人 D：公而忘私

2、字順法不包括（）A：形序法 B：音序法 C：號碼法 D：學科法

3、”人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是__ A．傳遞社會經驗的活動 B．使人得以生存的活動 C．培養人的社會實踐活動 D．保存人類文明的活動

4、演唱會必須如期舉行，除非明天下雨或者是演唱會門票賣得很少。只有演唱會取消，才會退還已經買票的觀眾全部的購票現金。結果有購買了門票的觀眾順利退票，并得到了全部的購票現金。如果以上論述是正確的，那么下列哪個也一定是正確的? A：要么演唱會的門票賣得很少，要么演唱會當天下雨 B：要么演唱會當天沒有下雨，要么演唱會門票賣得很少

C：如果演唱會當天沒有下雨，那么演唱會的門票一定賣得很少 D：如果演唱會當天下雨了，那么演唱會的門票一定賣得并不少

5、研究表明，學習的熟練程度達到%時，記憶效果最好。A：100 B：150 C：200 D：50

6、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》確立了我國教育發展的戰略性目標是（）

A：進人人力資源強國行列 B：進入高等教育強國行列 C：進入繼續教育強國行列 D：進入幼兒教育強國行列

7、某個學生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采取的處理方法最為適宜。A：言語提醒 B：非言語暗示 C：有意忽視 D：暫時隔離

8、在德育過程中，人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為。A：道德情感 B：道德意志 C：道德觀念 D：道德行為

9、根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列不屬于學校解聘教師法定情形的是（）

A：故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 B：體罰學生，經教育不改的

C：品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 D：與同事相處不融洽的

10、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是__ A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論

C．實用主義課程理論 D．結構主義課程理論

11、學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案，稱為（）A：學習計劃 B：學習策略 C：學習方法 D：學習規律

12、”教育在于使青年社會化一一在我們每個人之中，造成一個社會的我，這是教育的目的。”這是怎樣的教育目的論?（）A：社會本位論 B：集體本位論 C：個人本位論 D：班級本位論

13、下列人格測驗屬于投射式測驗的是（）A：卡特爾l6種人格因素測驗 B：艾森克人格問卷

C：明尼蘇達多項人格測驗 D：主題統覺測驗

14、”學習風格”概念的提出者是____ A：操作技能 B：運動技能 C：心智技能 D：學習技能

15、看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的。A：選擇性 B：恒常性 C：理解性 D：整體性

E：重視個別差異

16、通過談話、討論對學生進行德育的方法屬于（）A：情感陶冶法 B：榜樣示范法 C：實際鍛煉法 D：說服教育法

17、（）歲的兒童是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認識世界的。A：0—1 B：3—6 C：6—7 D：7—8

18、教育科學體系中的基礎學科是__ A．教育學 B．教育哲學 C．教育社會學 D．教育經濟學

19、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是__。A．理論聯系實際 B．因材施教

C．教育與生產勞動相結合 D．實現教育機會均等

20、學生認識到誠信是最可貴的，不必教師監考，自己也能自覺遵守考場紀律，此時學生的態度和品德進入到哪一階段____ A：解凍 B：依從 C：認同 D：內化

21、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）

A：五六周歲 B：五七周歲 C：六七周歲 D：六八周歲

22、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經驗，又要（）A：考慮幼兒的興趣 B：達到預定教育要求

C：注意思想品德教育的要求 D：注意教育方法

23、心理咨詢與輔導的基本方法是__ A．作品分析 B．問卷 C．會談 D．實驗

24、布魯納認為，發現教學要進行得順利，關鍵在于__ A．教師講解清楚 B．適當組織教材

C．確保材料難度適中

D．相關技能和動機的具備

25、根據經典條件反射作用理論，食物可以誘發狗的唾液分泌反應，則唾液是（）A：中性刺激 B：無條件刺激 C：條件反應 D：無條件反應

26、加涅認為，學生智力技能的學習包括辨別、__定義概念、規則和高級規則五個層次。A．知識運用 B．知識領會 C．綜合分析 D．具體概念

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、學校教育對個體發展的功能包括（）A：引導和培養、塑造個體發展 B：加速個體發展 C：具有延時價值

D：開發個體特殊才能 E：個體發展的主觀能動性

2、下列每對讀音都不相同的一組____ A：校對/校正角逐/鉤心斗角參加/參差不齊 B：湖泊/淡泊銅臭/乳臭未啥舊?虛與委蛇 C：寶藏/礦藏呼吁/長吁短嘆曾祖/曾經滄海 D：熨帖/熨燙著落/不著邊際慰藉/聲名狼藉

3、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問題

4、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神__ A．兒童利益最佳原則 B．無歧視原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．兒童優先原則

5、簡述3~4歲兒童心理發展的主要特征。

6、不能把書本上的內容采集為數字圖像存儲到計算機中的設備是。A：數碼相機 B：掃描儀 C：打印機 D：手機

7、幼兒教師在選擇和創編智力游戲時，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊含的知識內容準確、難度適中，符合幼兒的身心發展特點和規律。A：適宜性 B：新穎性 C：科學性 D：特殊性

8、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現現象。A：提前為幼兒進小學打好基礎 B：促進幼兒極大地發展 C：小學化傾向嚴重 D：小學教育學前化

9、知識的理解是通過對教材的____實現的。A：直觀 B：記憶 C：比較 D：抽象化

10、競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會。A：提高學習和工作效率 B：養成競爭意識

C：導致教師管理公正 D：促成團結協作

11、、階段的兒童思維以命題形式進行，思維發展水平接近成人。A：準備律 B：練習律 C：失用律 D：效果律’

12、根據加涅的學習層次分類，最高級的學習層次是（）A：辨別學習B：概念學習

C：規則或原理學習D：解決問題學習

13、以下屬于退行的有__。A．以小人之心，度君子之腹

B．考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌 C．因不滿弟弟、妹妹的出生而尿床 D．求愛不成，則說對方本來就不可愛 E．戀愛受挫后，想象自己是個英俊的小伙

14、美國科學家聲稱，每人生來有兩個腦，即顱腦與腸腦。腸腦位于食管、胃臟、小腸與結腸內層組織的鞘中，含有神經細胞、神經傳遞質、蛋白質和復雜的環行線路。結腸炎、過敏性腸綜合征等都與腸腦內產生的問題有關。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經起顯著作用的化學物質。這段材料中“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質”一句的意思是（）

A：顱腦賴以運轉和控制的絕大部分物質存在于腸腦之中 B：顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質進行運轉和控制活動

C：腸腦中具有與顱腦賴以運轉和控制所需相同的絕大部分物質 D：腸腦中所有的物質與顱腦賴以運轉和控制的物質幾乎相同

15、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有__。A．系統性 B．預見性 C．結構性 D．實效性

16、”我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的__ A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》

17、(2007年4月)《學記》中提出：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這體現了教學中的。A：啟發性原則 B：鞏固性原則 C：直觀性原則 D：因材施教原則

18、網絡暴力是行為主體的網絡行為對當事人造成實質性傷害的網絡失范現象根據上述定義，下列選項屬于網絡暴力的是。A：某非法傳銷團伙借助網絡發展下線

B：某足球俱樂部球迷建立網站，要求主教練下課 C：某藝人喜歡在微博上爆料，提高自己微博的訪問量 D：某選秀選手隱私在網上被曝光后．宣布放棄晉級機會

19、流體智力是__。

A．對已獲得的知識技能的度量 B．指一般的學習和行為能力 C．用于處理熟悉的問題

D．由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量 E．20歲左右達到頂峰

20、某小朋友在語言活動中，認真、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有____。A：注意的選擇性 B：注意的范圍 C：注意的穩定性 D：注意的分配

21、教育心理學擁有自身獨特的研究課題，即__。A．如何教 B．如何評價 C．如何學 D．如何管理

E．學與教之間的相互作用

22、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是__。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

23、根據柯爾柏格的道德發展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）A：第一期 B：第二期 C：第三期 D：第四期

24、新中國成立以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革。A：教學方法 B：教學內容

C：教學組織形式 D：考試制度

25、第一次在黨的報告中全面、完整、系統地表述教育方針是____ A：黨的十三大 B：黨的十四大 C：黨的十五大 D：黨的十六大 E：黨的十七大

26、加涅認為，學生智力技能的學習包括辨別、__定義概念、規則和高級規則五個層次。A．知識運用 B．知識領會 C．綜合分析 D．具體概念

第四篇：2017年臺灣省中學教師《教育心理學》練習題：教學設計考試試題

2017年臺灣省中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

考試試題

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的。A：自覺性、主動性和穩定性 B：積極性

C：適應性和社會性 D：內化性和意志性 E：重視個別差異

2、心理學里通常把教師期望的預言效應稱作（）。A．定勢效應 B．暈輪效應

C．羅森塔爾效應 D．首因效應

3、在下列各種學習動機中屬于內在動機的是____ A：獲得好名次 B：獲得高分

C：獲得老師表揚 D：獲得解答

4、______年全國人民代表大會常務委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節”。__ A．1984 B．1985 C．1986 D．1987

5、學校管理的目標和尺度是__ A．經濟收入

B．良好的公共關系 C．學校績效 D．政治影響

6、了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為。

A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟練

7、內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是。A：社會意義 B：個人的前途

C：動機的作用與學習活動的關系 D：動力來源 E：重視個別差異

8、蘇格拉底的“產婆術”體現了教學原則中的。A：直觀性原則 B：啟發性原則 C：系統性原則 D：鞏固性原則 E：重視個別差異

9、教育行動研究是指專業研究者和教育實踐工作者對具體教育情境的研究，其目的是（）

A：在于建立理論，歸納規律 B：改進和解決教育實際問題 C：在行動中研究 D：由行動者研究

10、將心理學引入教育的第一人是__。A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊 C．夸美紐斯 D．亞里士多德

11、教師、學生合法權益集中體現為（）A：學校合法權益

B：教育行政部門合法權益 C：學校領導的合法權益 D：社區的合法權益

12、《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合（）

A：直觀性原則 B：啟發性原則 C：鞏固性原則 D：循序漸進原則

13、幼兒想像的典型形式是____ A：無意想像 B：有意想像 C：c．再造想像 D：創造想像

14、教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意____ A：解除個體對答錯問題的恐懼心理 B：保護學生的好奇心

C：鼓勵學生的獨立性和創新精神 D：給學生提供具有創造性的榜樣

15、學校教育內容的具體表現形式是__。A．課程計劃 B．校舍安排 C．課程標準 D．教科書 E．教學指導書

16、對各級各類學校的具體培養要求是____ A：教育目標 B：培養目標 C：課程目標 D：教學目標

17、輔導教師將受輔導學生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）A：鼓勵 B：反映 C：澄清 D：詢問

18、學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于____ A：程序教學 B：組織教學

C：c．個別化教學 D：指導教學

19、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是____ A：課程 B：課程標準 C：課程計劃 D：課程目標

20、唐朝實行的均田制和租庸調制根本上有利于。A：封建國家 B：地方政府 C：中小地主 D：廣大農民

21、在班級管理中，教師了解學生最簡單最常用的方法是【】 A．觀察法

B．書面材料分析法 C．談話法 D．調查法

22、下列不屬于右腦優勢的是__。A．計算 B．想象 C．音樂 D．情感

23、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是。A：學生主動性的喪失 B：教師主動性的實現 C：學生主動性的充分發揮 D：造成學生的被動

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、學生這一因素主要從群體差異和兩方面影響學與教的過程。A：年齡差異 B：個體差異 C：性別差異 D：素質差異

2、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是____ A：遺傳素質 B：教育 C：環境

D：個人的主觀能動性

3、知識學習的過程包括三個階段。A：知識的認知 B：知識的獲得 C：知識的復習D：知識的保持 E：知識的提取

4、上好一堂課的具體要求主要有__。A．目標明確 B．內容正確 C．方法得當 D．表達清晰 E．氣氛熱烈

5、情緒情感是下列哪種選項關系的反映？__ A．現實與人 B．人與人

C．現實與人的需要 D．生理與心理需要

6、關于生產力對教育的制約作用，說法錯誤的是____ A：生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度 B：生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構

C：生產力的發展促進著教學內容、教學方法和教學組織形式的發展與改革 D：生產力的發展決定著受教育的權利

7、心理學家研究認為，態度的核心成分是__ A．認知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認知與情感成分

8、一般說來，學習動機并不是通過直接卷入認知建構過程而對學習產生作用的，而是以（）為中介來影響認知建構過程的。A：學習情緒狀態的喚醒 B：學習注意力的集中 C：學習準備狀態的增強 D：學習意志努力的提高 E：學習激情的激發

9、班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為__。A．效果強化 B．直接強化 C．間接強化 D．替代性強化 E．自我強化

10、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的。A：疏導原則 B：因材施教原則 C：導向性原則

D：一致性和連貫性原則

11、通常在一門課程或教學活動結束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為。

A：配置性評價 B：形成性評價 C：診斷性評價 D：總結性評價

12、學生文化的特征包括（）。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補性 E．群體性

13、自讀初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我是誰?”“我將來做什么?”這類問題常困擾她。據埃里克森的社會心理發展理論，劉俊處于哪個發展階段? A：親密對孤獨 B：勤奮對自卑

C：同一性對角色混亂 D：信任對不信任

14、馬斯洛需要層次論中的最高層次是____ A：生產力和科技發展水平B：社會政治經濟的需要 C：文化傳統

D：教育者的身心發展規律和水平15、1903年出版了第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》的心理學家是__ A．桑代克 B．斯金納 C．布魯納 D．巴甫洛夫

16、第二次世界大戰以來出現的著名教育家及其論著有__。A．布魯納的《教育過程》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．布盧姆的《教育目標分類學》 D．盧梭的《愛彌兒》

E．贊科夫的《教學與發展》

17、研究表明，在備課時，專家型教師會在頭腦中形成包括教學目標在內的課堂表象和心理表征，并且能預測執行計劃時的情況。這說明專家型教師在備課時具有一定的。A：計劃性 B：預見性 C：靈活性 D：操作性

18、智力測驗所測量的是__。A．言語能力 B．數學能力 C．記憶能力 D．空間知覺 E．推理能力

19、把大目標分成子目標，然后進行算子搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態之間的差異，這種解決問題的方法稱__。A．問題空間

B．手段—目的分析 C．啟發式 D．算法式

20、下列關于網絡百科全書的說法，不正確的一項是。

A：網絡百科全書的詞條主要是由網絡用戶創建的．對創建者的身份沒有限制 B：網絡百科全書的詞條是由網絡編輯創建的．只有網絡編輯才有權創建和編輯 C：網絡百科全書是動態開放的．網絡用戶可以隨時對其中的詞條進行編輯修改 D：網絡百科全書不追求知識的權威性．所以對詞條的解釋不一定準確和完整

21、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？__ A．生產力和科技發展水平B．一定社會政治和經濟制度 C．制定者的哲學觀念、理想人格 D．社會歷史發展進程 E．兒童身心發展的規律

22、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有____特點。A：關鍵 B：基礎 C：內容 D：途徑

23、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”闡述的是何種教學原則__ A．循序漸進原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．因材施教原則

第五篇：中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

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一、單項選擇題

1．在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是()。A．合作學習B．情境教學 C．發現學習D．程序教學

2．在發現教學中，教師的角色是學生學習的()。A．促進者和引導者 B．領導者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()。A．道德目標 B．動作技能目標 C．發展目標 D．健康目標

4．根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的()。A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化

二、多項選擇題

1．根據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應 C．形成價值觀念 D．組織價值觀念系統 E．價值體系個性化

2．教學過程的基本要素包括()。A．教學事項 B．教學方法 C．教學情景 D．教學媒體 E．教學目的

3．行為目標的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標 B．先前經驗 C．產生條件 D．價值體系 E．行為標準

4．課堂社會環境包括()。A．教師 B．溫度 C．學生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學在設計與實施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會互動 E．團體歷程

三、填空題

1．以學生為中心的教學策略有__________、__________和合作學習。2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、對__________分析的、對__________的分析。

4．價值體系個性化分為__________和__________兩個水平。

四、名詞解釋 1．教學策略 2．指導教學

五、簡答題

1．簡述教學目標的功能和作用。2．簡述教學媒體選擇時需要考慮的因素。3．簡述教學策略的類型。4．計算機輔助教學有哪些優越性?

六、論述題

1．結合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業時應注意的事項。2．什么是情境教學?情境教學有哪些特點?

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答案與解析

一、單項選擇題

1．B解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。2．A解析：發現教學又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以學生為主導的教學策略，教師在其中主要起學生學習促進者和引導者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

4．D解析：認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

二、多項選擇題

1．ABCDE解析：情感領域的教學目標根據價值內化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項不屬于教學過程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標的陳述具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準。4．ACD解析：課堂社會環境包括教師、學生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發現教學情景教學 2．學習結果 3．關系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學策略是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。

2．指導教學是指以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

五、簡答題

1．教學目標的功能和作用有：(1)指導教學結果的測量和評價。(2)指導教學策略的選用。(3)指引學生學習。

2．選擇教學媒體時，教師要綜合權衡以下因素：(1)教學情境，如全班、小組和自學；(2)學 生學習特點，如閱讀、非閱讀、視聽偏好；(3)教學目標性質，如認知、情感和動作技能；(4)教學媒體的特征，如靜止圖像、動畫、文字、口語等方面的因素。

3．教學策略的類型包括：(1)以教師為主導的教學策略。(2)以學生為中心的教學策略，主要有發現教學、情境教學及合作學習。(3)個別化教學，主要有程序教學、計算機輔助教學及掌握學習。

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4．計算機輔助教學具有以下幾個優越性：(1)交互性，即人機對話。學生可根據自已的學習情況選擇學習路徑、學習內容等。(2)即時反饋。(3)以生動形象的手段呈現信息。(4)自定步調。

六、論述題

1．教師指導學生完成課堂作業時應注意的事項有：

(1)當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給予直接指導，將正確答案直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。

(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。

(3)在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生，給以較少指導；對于能力較弱、個性依賴的學生給以較多的指導，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。在情境教學中，教學的環境是與現實情境相類似的問題情境；教學的目標是解決現實生活中遇 到的問題，學習的材料是具真實性的任務，這些任務未被作人為的簡化處理，隱含于現實問題情境之中，并且由于現實問題往往同時涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務最好能體現學科交叉性；教學的過程要與實際的解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學生，而是提出現實問題，然后引導學生進行與現實中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學生為了解決 當前問題而學習它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識的意義與應用它們的具體問題情境聯系在一起。對學習結果的測驗將融合于學生的解決問題的過 程之中，學生在解決實際問題過程中的表現本身就反映了其學習結果。

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