第一篇：2017年北京中學教師《教育心理學》練習題：教學設計模擬試題

2017年北京中學教師《教育心理學》練習題：教學設計模

擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、小學兒童思維發展的特點是____ A：直覺行動思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維

D：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

2、卡特爾人格特質理論的主要貢獻在于提出了__。A．表面特質 B．共同特質 C．中心特質 D．根源特質

3、催眠誘導常會使個體出現__的心理狀況。A．反應性升高 B．反應性降低 C．注意范圍變廣 D．幻覺減少

4、按照《教育法》的規定，下列哪種情況下，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員不采取行政處罰? A：在招收學生工作中徇私舞弊的

B：違反國家有關規定。向學校或者其他教育機構收取費用的 C：在國家教育考試中作弊的

D：明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的

5、教師期望效應是由____研究發現的。A：四書五經 B：六藝 C：自然科學 D：生產技能

6、課堂教學中最簡單和最常用的一種導入方法是（）A：直接導入 B：復習導入 C：情景導入 D：問題導入

7、能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系，這種理解是__ A．字面的理解 B．解釋的理解 C．批判性的理解 D．創造性的理解

8、對學生的發展最有利的師生關系模式是（）A：管理型 B：放任型 C：專制型 D：民主型

9、最常用的技能學習評價方法是（）A：書面測驗 B：作品表現法 C：表演評價法 D：觀察法

10、《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即__。

A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發展職業教育

C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D．全面發展，面向全體

11、中國人看國產影視片容易分辨出人物面形，而看外國片則難于分辨，這種現象的心理學解釋是（）

A：中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少 B：中國人不熟悉外國片所反映的內容 C：外國人面形難以辨認 D：中國人面形相對易辨認 12、1954年，國際少年兒童書籍協會在蘇黎士設立了以童話大師的名字命名的國際兒童文學獎，每兩年評選一次。這是20世紀兒童文學發展的一座重要的里程碑。

A：夏爾·貝洛 B：卡洛爾 C：安徒生 D：格林兄弟

13、最常見的兩種常模表示法是百分位系統和標準分數系統，其中標準分數系統提出的根據是__。

A．智力測驗的分數是呈正態分布的 B．智力的性別差異 C．人的智力的年齡特征 D．智力的民族特征

14、中學教學的首要任務是__ A．傳授知識技能 B．發展學生智力 C．培養學生品德 D．關注個性發展

15、在明明入園初期，家長由于疏忽忘記將明明不能做劇烈運動的情況告訴教師，因此，幼兒園教師在組織游戲活動時，造成明明體力不支暈倒，并摔傷頭部。幼兒園應負什么責任?（）A：全部責任 B：連帶責任 C：部分責任 D：免除責任

16、常用的測驗方法有（）A：論文式測驗 B：客觀測驗 C：智力測驗 D：標準測驗 E：心理測驗

17、下列游戲中，屬于創造性游戲的是____ A：智力游戲 B：音樂游戲 C：c．角色游戲 D：體育游戲

18、教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的

A：不均衡性 B：順序性 C：互補性

D：個別差異性

19、下列各項中，不屬于教師享有的權利的是（）A：參加進修或培訓

B：進行教育教學活動。開展教育教學改革和實驗 C：從事科學研究、學術交流

D：批評和抵制有害于學生健康成長的現象 20、《教育法》第十條規定：“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。”這體現了教育法的原則。A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性

E：重視個別差異

21、一般來說，學生的學習策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策略，三是。A：組織策略 B：資源管理策略 C：計劃策略 D：調節策略

22、首次提出人力資本理論的是____ A：能力教育 B：集體教育 C：情感教育 D：價值觀教育 E：素質教育

23、個體對成功的實施達成特定目標所需行為過程的能力的預期、感知、信心或信念，叫做（）A：成就動機 B：內部動機 C：自我效能感 D：自我價值需要

24、下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是__ A．接受學習導致機械學習，發現學習導致意義學習B．接受學習導致意義學習，發現學習導致機械學習C．接受學習與發現學習都導致意義學習

D．接受學習與發現學習都可能是有意義的，也可能是機械的

25、湖南境內的考古發現中，反映了我國古代高超的防腐技術的是（）A：四羊方尊的出土 B：龍山里耶秦簡的發現 C：長沙馬王堆漢墓的發掘 D：彭頭山遺址的發現

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、《國際歌》不管用什么樂器演奏，人們都能辯識它，這是由于知覺的。A：理解性 B：恒常性 C：選擇性 D：整體性

2、教育機會平等一般包括（）A：起點上的平等 B：性別上的平等 C：人格上的平等 D：過程上的平等 E：終點上的平等

3、影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是__ A．群體壓力 B．群體動力 C．群體凝聚 D．群體規范

4、狹義的教育主要是指____ A：家庭教育 B：職業教育 C：學校教育 D：社會教育

5、在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用。這種教學策略是 A：先行組織者 B：認知結構

C：比較性組織者 D：固定點

6、從____上看，應用文的實用性主要體現在有一套為內容服務的相應體式。A：城市義務教育學雜費 B：農村義務教育學雜費 C：西部地區義務教育學雜費 D：貧困地區義務教育學雜費

7、{多選7}

8、教師往往對小班幼兒說“站到靠墻的一邊”而不是說“站到右邊”是因為。A：幼兒的方位知覺發展落后于方位詞的理解 B：幼兒方位知覺的發展還未達到“恒常”水平C：幼兒的方位辨別能力比較弱

D：幼兒的方位知覺發展早于方位詞的掌握

9、剩余精力說的代表人物是（）A：斯賓塞 B：格羅斯 C：席勒

D：阿普利登 E：霍爾

10、梅耶學習過程模式的主要特點是__ A．強調新舊知識之間的相互作用 B．強調模仿的作用 C．強調強化的作用

D．強調暫時神經聯系的建立

11、現代學生管理的主要內容包括__。A．德育管理 B．學習指導 C．常規管理 D．常能訓練 E．環境管理

12、一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量準確性的重要指標是____ A：信度 B：難度 C：效度 D：區分度

13、常言道：“人要實。火要虛。”此話的意思是說做人要腳踏實地，才能事業有成；可燃物要架空一些，才能燃燒更旺。“火要虛”的目的是。A：增大可燃物的熱值 B：降低可燃物的著火點 C：增大空氣中氧氣的含量

D：增大可燃物與空氣的接觸面積

14、美國學者舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是____ A：28％ B：33％ C：38％ D：53％

15、對個體身心發展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）A：孟子 B：荀子 C：華生 D：格塞爾 E：洛克

16、閱讀下面文段。回答問題。“天時不如地利．地利不如人和”——選自《孟子?公孫丑下》【注釋】①天時指適宜作戰的時令、氣候。②地利指適宜作戰的地理形勢。③人和得人心。上下團結。下列選項中對上文理解不正確的一項是____ A：強調指出各種客觀及諸多因素在戰爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素

B：決定戰爭勝負的是人而不是物

C：反映了孟子“民貴君輕”的政治思想

D：磨練、鍛造可以擔當大任的一代圣君或一代賢臣

17、桑代克提出的是以下哪種學說? A：頓悟說 B：五階段說 C：試誤說

D：創造性解決問題

18、__可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A．選擇題 B．是非題 C．論文題 D．填空題

19、主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱之為__ A．陳述性知識 B．程序性知識 C．概念性知識 D．命題性知識

20、下列行為屬于人格性問題行為的有（）A：不守紀律 B：欺侮同學 C：孤僻 D：說謊 E：自卑

21、每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布始于__。A．1985年 B．1989年 C．1993年 D．1995年

22、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有____ A：系統性 B：預見性 C：結構性 D：實效性

23、《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育發展的工作方針包括。①優先發展②育人為本③改革創新④促進公平⑤提高質量⑥均衡發展 A：①②③⑤ B：③④⑤⑥ C：①②④⑤⑥ D：①②③④⑤

24、評定量表的評定等級通常分為__。A．3級 B．4級 C．5級 D．6級 E．7級

25、我國第一個正式實施的學制是____ A：“壬寅學制” B：“癸卯學制” C：“六三三學制” D：《欽定學堂章程》 E：單軌制學制

第二篇：福建省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計模擬試題

福建省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、某老師在教授學生除法的課堂上，把學生回答的關于分12個蘋果的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，這一做法體現了。

A：鞏固性原則 B：直觀性原則

C：理論聯系實際原則 D：因材施教原則 E：重視個別差異

2、《荷馬史詩》中有大量人的神化和人化的神，下列作品中同樣有類似描述的是（）A：《西游記》 B：《鏡花緣》 C：《封神榜》 D：《聊齋志異》

3、學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包括的要素有（）A．學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體 B．學生、教師、教學目標、教學內容和教學環境 C．學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境 D．學生、教師、教學媒體、教學手段和教學環境

4、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體__。

A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結構的測驗

D．智力發展的測驗

5、”人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中，應該關注。A：學生的主體性 B：學生的獨特性 C：學生的自主性 D：學生的發展性

6、關于茶文化，說法不正確的是。

A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B：陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經》聞名于世，被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋

D：花茶是用茶葉和香茶進行拼和窨制，使茶葉吸收花香而制成的香茶

7、我國《教育法》第四十一條規定：“國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受創造條件。” A：教育 B：平等教育 C：普及教育 D：終身教育

8、對學生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏__。A．人道性 B．廣泛性 C．純潔性 D．理智性

9、馬克思主義關于人的全面發展的內涵是指（）A：個人在腦力上的自由發展 B：德、智、體和諧發展

C：個人知識和智力充分、自由地發展

D：人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展和人的個性的充分發展

10、以短篇小說創作而著稱的是。A：莫泊桑 B：巴爾扎克 C：托爾斯泰 D：普希金

11、下列屬于理論論據的是（）A：事例 B：史實 C：數據 D：諺語

12、遷移的關系轉換說強調____ A：辨別學習B：符號學習C：概念學習

D：規則或原理學習

13、澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是。A：實物直觀 B：模像直觀 C：語言直觀 D：虛擬直觀

14、學校管理的基本途徑是__ A．教學活動 B．溝通 C．教勞結合 D．協調

15、領會知識包括感知教材和__。A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材

16、下面哪位作家不是世界四大短篇小說家? A：契訶夫 B：歐·亨利 C：莫泊桑 D：都德

17、教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于__。A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想象力 D．分化概念

18、學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學前教育具有（）A：絕對性 B：停滯性 C：長遠性

D：相對獨立性 E：持續性

19、下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源?（）A：故鄉的云．bmp B：狼牙山．wav C：水晶．swf D：北戴河．doc 20、教師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或對其侵犯權益的行為,依《教師法》向主管行政機關申訴,請求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學生申訴制度 C．學校事故 D．法律救濟

21、注意的兩種最基本的特性是。A：指向性與選擇性 B：指向性與集中性 C：選擇性與分散性 D：集中性與緊張性 E：重視個別差異

22、小王老師是一位新老師，為了改進和完善自己的教學。更好地實施教學活動，他在上課過程中不斷與學生進行互動．通過提問與反饋的形式來促進自己的專業成長，這種評價屬于。A：安置性評價 B：診斷性評價 C：總結性評價 D：形成性評價

23、教育和經濟的關系，總的來說是（）A：經濟決定教育，教育反作用于經濟 B：教育決定經濟，經濟反作用于教育 C：經濟決定教育，教育對經濟沒有影響 D：教育決定經濟，經濟對教育沒有影響

24、班級常規管理建立的檢查監督系統，包括以下檢查監督方式__ A．自檢 B．互檢

C．班干部檢查 D．班集體檢查 E．班主任抽檢

25、教師對學生進行體罰或變相體罰侵犯了學生的（）A：隱私權 B：名譽權

C：人格尊嚴權 D：受教育權

26、按照智力測驗的標準,智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童__ A．130 B．140 C．150 D．160

27、為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出的教學原則是。

A：啟發性原則 B：直觀性原則 C：高速度原則 D：高難度原則

28、在人際關系中占主導作用的心理成分是。A：認識成分 B：情感成分 C：行為成分 D：成熟成分 E：重視個別差異

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、表面上課堂被管理得井然有序，實際上被管理者并非自愿接受管理。這種情況出現在教師領導的課堂中。A：參與式 B：監督式 C：民主式 D：集權式

2、兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）A：多維思維 B：思維的可逆性 C：具體邏輯推理 D：守恒觀念形成

3、關于幼兒園環境，下列說法中不正確的是。A：幼兒園環境創設是美化的需要

B：環境創設是教育者實現教育意圖的重要中介 C：幼兒園園外環境比園內環境更具可控性 D：心理環境具有隱蔽性特點

4、形式教育論的倡導者是__。A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞

5、我國古代的《學記》中說，“不陵節而施”，這體現的教學原則是__ A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．啟發式原則

6、下列關于日常概念與科學概念之間的關系，論述錯誤的是。’ A：科學概念的發展取決于日常概念

B：日常概念與科學概念之間存在著深刻的聯系 C：科學概念依賴于日常概念的發展

D：日常概念是通過科學概念向上生長發展的

7、被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

8、教師期望效應的發生，取決于下列哪些因素?（）A：教師自身的因素 B：學生的人格特征 C：原有認知水平D：歸因風格 E：自我意識

9、教學策略的基本特征有。A：綜合性 B：可操作性 C：形式固定性 D：靈活性 E：復習課

10、發展心理學的主要研究方法有__ A．橫斷研究法 B．封閉式研究法 C．縱向研究法 D．開放式研究法 E．群體序列研究法

11、教育心理學研究的基本原則有。A：道德性原則 B：系統性原則 C：教育性原則 D：客觀性原則

E：存在的限制或障礙

12、教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。這是哪一條教學原則____ A：鞏固性原則 B：直觀性原則

C：理論聯系實際原則 D：循序漸進原則

13、布魯納對____的教學設計提出了四項原則。． A：關注 B：尊重 C：真誠 D：同感

14、當前，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和____ A：人生觀教育 B：價值觀教育 C：素質教育

D：心理健康教育

15、創設幼兒園環境時應把大、小環境有機結合。形成開放的幼兒教育系統。這是（）原則的要求。

A：環境與教育目標的一致性 B：發展適宜性 C：幼兒參與性 D：開放性

16、運用講授法的基本要求是（）A：講授內容要有科學性和思想性

B：講授要系統完整，層次分明，重點突出

C：講授要符合知識的系統性和啟發性教學原則的要求 D：教師要努力提高語言表達水平

17、思想品德形成的基礎是__。A．教學與交往 B．活動與交往 C．教學與活動 D．修養與交往

18、教師職業的最大特點是。

A：負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命 B：負有傳遞人類文化知識的使命 C：職業角色的多樣化

D：既是傳道者又是管理者

19、嘗試—錯誤學習的基本規律有__。A．效果律 B．練習律 C．準備律 D．嘗試律

20、我國當前是由______負責教師的培訓和教師資格認定等事務的。__ A．教師專業團體 B．教育行政部門 C．教師所在的學校 D．社會公共事業機構

21、班主任工作的中心環節是__。A．了解和研究學生 B．教好與管好學生 C．做好個別教育工作 D．組織和培養班集體

22、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）A：焦慮 B：強迫 C：抑郁 D：恐怖

23、教育目的制定的客觀依據有__。A．生產力和科技發展水平B．一定社會的政治經濟制度 C．制定者的哲學理念、理想人格 D．社會歷史發展進程 E．兒童身心發展的規律 24、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版,它的作者是__。A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培

25、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于__ A．概念學習B．意義學習C．命題學習D．符號學習

26、按照智力測驗的標準,智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童__ A．130 B．140 C．150 D．160

27、為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出的教學原則是。A：啟發性原則 B：直觀性原則 C：高速度原則 D：高難度原則

28、在人際關系中占主導作用的心理成分是。A：認識成分 B：情感成分 C：行為成分 D：成熟成分 E：重視個別差異

第三篇：陜西省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計模擬試題

陜西省2016年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、操作技能就其動作結構來看，具有（）A：外顯性 B：客觀性 C：展開性 D：觀念性

2、學習策略中的一種——元認知策略，包括制訂認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性

3、”學高為師”，“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性?（）

A：本體性知識 B：條件性知識 C：實踐性知識 D：文化知識

4、心智技能的結構具有（）A：簡縮性 B：外顯性 C：內潛性 D：感念性

5、注意培養學生的探究態度與能力的課程是__。A．基礎型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發展型課程

6、”聞一知十”屬于學習中的現象。A：定勢 B：功能固著 C：遷移 D：創造性

7、主要通過口頭語言系統、連貫地向學生傳授知識的教學方法是 A．談話法 B．講授法 C．討論法 D．演示法

8、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是____ A：辛亥革命 B：維新運動 C：新文化運動 D：五四運動

9、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》規定在相當長一段時間內，教育的核心任務是（）A：育人為本 B：改革創新 C：促進公平D：提高質量

10、首先把教育學作為一門學科知識講授的學者是（）A：赫爾巴特 B：夸美紐斯 C：康德 D：羅素

11、一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為__ A．正遷移 B．負遷移 C．橫向遷移 D．縱向遷移

12、（）是學校管理工作的直接實施者。A：學生管理隊伍 B：學校的校長 C：班主任

D：班長和各科代表

13、下列不是直觀類型的是（）A：實物直觀 B：模象直觀 C：數字直觀 D：言語直觀

14、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷是侵犯學生的。A：隱私權 B：名譽權 C：受教育權 D：人身自由權

15、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的是提出了。A：因材施教原則 B：啟發性原則 C：直觀性原則 D：鞏固性原則

16、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法,它有利于教師主導、主體的實踐,但明顯不足在于__.A．不利于教師有目的有計劃地進行 B．不利于在短時間獲得大量系統的知識 C．不利于教師面向全體學生 D．不利于學生主動自覺地學習

17、課程評價最重要的作用是。A：檢查或鑒定教育目標是否達成

B：及時發現現行課程與預定目標之間的差距 C：確保其正確的方向 D：促進教育教學的改進

18、班主任開展教育工作的前提和基礎是。A：評定學生 B：組建班集體 C：教育個別學生 D：了解學生

19、在課外活動中，教師處于地位。A：領導地位 B：啟發指導地位 C：顧問地位 D：主導地位

20、根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限，又稱“分科課程”的是（）A：合科課程 B：學科課程 C：核心課程 D：活動課程

21、關于教育對生產力發展的促進作用，下列說法錯誤的是（）

A：教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段 B：教育是科學知識再生產的手段 C：教育是發展科學的一個重要手段 D：教育可以促進政治民主

22、非師范學校（）承擔培養和培訓中小學教師的任務。A：不應當 B：應當 C：需要 D：不需要

23、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和。A：班級活動 B：文學藝術活動 C：群眾性活動 D：社會公益活動

24、按照班杜拉的觀察學習理論，觀察學習的心理過程包括__ A．注意、記憶、動作復現、動機 B．注意、識記、保持、提取 C．注意、保持、動作復現、動機 D．動機、保持、再認、注意

25、學校課外活動的主體部分是__。A．科技活動 B．學科活動

C．文學藝術活動 D．社會活動

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、”君子之教，喻也。”體現了教學的（）原則。A：啟發性 B：系統性 C：針對性 D：創造性

2、教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有____ A：絕對獨立性 B：相對獨立性 C：歷史繼承性 D：生產性

3、幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法有__ A．說服 B．暗示 C．榜樣示范 D．群體約定 E．價值辨析

4、幼兒認為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按__來進行的。A．直接的邏輯 B．生活的邏輯 C．客觀的邏輯 D．類比的邏輯

5、成語“四面楚歌”出自。A：楚漢戰爭 B：長平之戰 C：巨鹿之戰 D：城濮之戰

6、下列說法正確的是__。

A．教育心理學是研究教育實踐中各種心理與行為規律的科學

B．教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規律的科學 C．教育心理學的核心研究內容是教師

D．教育心理學的研究對象是學、教以及學與教之間的相互作用

7、盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發展具有（）A：順序性 B：互補性 C：差異性 D：階段性

8、當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現象稱為____ A：投射效應 B：暈輪效應

C：皮格瑪利翁效應 D：首因效應

9、有效教學必須遵循的基本要求是（）A：教學方法 B：教學過程 C：教學原則 D：教學目標

10、根據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長時記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

11、中國封建社會出現過的學校教育的類型有（）A：官學 B：私學 C：騎士學校 D：書院 E：社區學院

12、下列不屬于我國中學的德育原則的是（）A：直觀性原則 B：啟發性原則 C：鞏固性原則 D：循序漸進原則 E：理論聯系實際原則

13、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為____ A：百科全書式課程理論 B：綜合課程理論

C：實用主義課程理論 D：結構主義課程理論

14、根據皮亞杰的兒童智力發展階段理論，2～7歲年齡階段的兒童處于____ A：策略性知識 B：陳述性知識 C：條件性知識 D：程序性知識

15、影響課堂管理的因素包括__ A．學校領導的管理方式 B．學生的定型期望 C．班集體的特點 D．教師的行為方式 E．家長的個性特征

16、一個人換了衣服和發型，但是我們仍然能夠認出他，這體現了。A：知覺的整體性 B：知覺的恒常性 C：知覺的理解性 D：知覺的不變性

17、心理學家布魯姆通過研究發現，生后頭4年兒童的智力發展最快，已經發展了（）。A．70％ B．60％ C．65％ D．50％

18、下面關于教育行動研究理解不正確的是。

A：它是以解決學校中某一實際問題為導向的現場研究 B：它是以時間經驗為基礎的研究 C：它是一種具有較高動態性的研究 D：它是在虛擬的環境中進行的研究

19、學校體育的主要任務是____ A：向學生進行思想品德教育 B：向學生傳授體育知識技能 C：學會科學鍛煉身體的方法

D：全面鍛煉學生身體，增強學生體質

20、陶冶法是通過創設良好的情境．潛移默化地培養學生品德的方法：主要包括環境陶冶、藝術陶冶和__ A．生活陶冶 B．同伴影響 C．啟發說服 D．人格感化

21、教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

22、嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起。A：佝僂病 B：肥胖癥

C：甲狀腺腫大 D：貧血

23、會騎自行車的人，有利于學習駕駛兩輪摩托車。這種現象屬于 A．變式 B．定勢 C．正遷移 D．負遷移

24、在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是____ A：效度 B：信度 C：區分度 D：難度

25、教學策略的基本特征是____ A：綜合性、可操作性與靈活性 B：科學性、實踐性與可操作性 C：全面性、適用性與科學性 D：基礎性、系統性與藝術性

第四篇：吉林省2017年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計模擬試題

吉林省2017年中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、導入提問與一般課堂提問的區別是（）A：問題具有啟發性 B：問題表述清楚明白

C：學生經過努力可以正確回答

D：僅僅依靠現有知識無法完全回答

2、認知學習分類理論是誰提出的____ A：布盧姆 B：加涅 C：奧蘇貝爾 D：奧斯本

3、下列選項中不是古希臘三大悲劇詩人的是。A：埃斯庫羅斯 B：索福克勒斯 C：歐里庇得斯 D：阿里斯托芬

4、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體__。

A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結構的測驗

D．智力發展的測驗

5、根據知識的反映水平來分，可把知識劃分為__。A．具體知識和抽象知識 B．陳述性知識和程序性知識 C．直接知識和間接知識 D．感性知識和理性知識

6、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征____ A：關注發展階段 B：關注學生階段 C：關注情境階段 D：關注生存階段

7、在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是()A．形式教育論 B．實質教育論 C．傳統教育論 D．現代教育論

8、先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是____ A：相同要素說 B：概括化理論 C：關系轉換說 D：學習定勢說

9、教育心理學家布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A：百科全書式課程理論 B：綜合課程理論

C：實用主義課程理論 D：結構主義課程理論

10、《中華人民共和國教師法》適用于。A：各級各類學校的管理 B：中小學學生管理 C：民辦學校教學管理

D：各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師

11、關于“師愛”，下列說法正確的是。A：出于私情之愛

B：對少數優秀學生的關愛

C：嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D：師愛不具有育人的作用

12、從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致是__ A．8歲左右 B．9歲左右 C．10歲左右 D．11歲左右

13、”教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自____ A：規范作用 B：動力作用 C：引導作用 D：爆發作用 E：提升作用

14、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起____ A：主導作用 B：決定作用

C：不起主導作用 D：起基礎作用

15、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

16、教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生，維持課堂紀律，這屬于教師注意力的__特征。A．集中能力 B．保持 C．轉移能力 D．分配能力

17、小學生的思維。

A：正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發展階段 B：正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段 C：正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段 D：完全屬于具體形象思維階段 E：重視個別差異

18、下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規定的教師專業權利的是（）

A：指導學生學習與發展的權利 B：對學校進行管理與領導的權利 C：保護學生的受教育權

D：檢查與評價學生品行、學業、身體的權利

19、以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?（）A：兒童的身心發展具有順序性 B：兒童的身心發展具有不平衡性

C：兒童的身心發展具有分化與互補的協調性 D：兒童的身心發展具有個別差異性

20、目的在于盡可能滿足社區、學校、學生的差異性的課程是____ A：條件 B：結果 C：任務 D：途徑

21、教師的基本職責是（）A：誨人不倦 B：熱愛科學 C：教書育人 D：以身作則

22、幼兒園教師的職業特點不包括。A：工作對象的幼稚性 B：工作任務的全面性 C：工作過程的創造性 D：工作效果的可預見性

23、北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是（）A：《人物龍鳳帛畫》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》 24、20世紀無產階級文學的奠基人和奠基作分別是____ A：馬克思《資本論》

B：肖洛霍夫《靜靜的頓河》 C：高爾基《母親》

D：尼古拉．奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

25、我國最早使用“課程”一詞的是（）A：孟子 B：孔子 C：許慎 D：朱熹 E：董仲舒

26、對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在____中的。A：情景記憶 B：程序性記憶 C：語義記憶 D：陳述性記憶

27、在相當程度上體現著人類心理活動的共性規律的是____ A：情感過程、意志過程、個性傾向性 B：認知過程、情感過程、個性心理 C：認知過程、情感過程、意志過程 D：認知過程、意志過程、個性心理

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、在幼兒教師的專業素質中，____是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A：愛心 B：觀察力 C：組織能力

D：與兒童溝通的能力

2、．教師的____就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。A：依法執教 B：教書育人 C：愛崗敬業 D：團結協作

3、教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。包括（）A：教師依據其所在學校的教學計劃、教學工作量、本學科特點等自主地組織課堂教學

B：按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度

C：針對不同的教育教學對象，在教育教學形式、方法等方面進行改革、實驗和完善

D：有權參加有關的學術團體和學術交流活動

4、形式教育論的倡導者是__。A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞

5、以下屬于影響遷移的客觀因素的是__。A．教師指導 B．學習材料特性 C．媒體

D．認知結構 E．智力

6、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的____ A：自覺性、主動性和穩定性 B：積極性

C：適應性和社會性 D：內化性和意志性

7、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的__________等活動。__ A．獨立作業 B．復習C．預習

D．社會實踐 E．課外活動

8、學校事故作為一種侵權行為應具有如下基本特征__。A．學校或教師侵害了學生的合法權益 B．學校或教師基于故意而實施的行為 C．侵害行為的侵害對象是學生的人身權 D．侵害行為的侵害對象是學生的各種權利 E．必須是學校或教師基于過錯而實施的行為

9、技能形成的必要條件是____ A：學校教育 B：知識 C：遷移 D：應用

10、個性的核心是__。A．性格 B．氣質 C．能力 D．興趣

11、同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難，這時產生的動機沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

12、下列作家與他們的號、字、謚號、別稱對應有誤的一項是（）A：李白——青蓮居士歐陽修——六一居士自居易——香山居士 B：杜甫——子美柳宗元——子厚蘇軾——子瞻

C：范仲淹——文正陸游——放翁柳宗元——柳泉居士

D：陶淵明——五柳先生韓愈——昌黎先生李清照——易安居士

13、中學生的社會需要包括__ A．自我實現需要 B．社交需要 C．情感需要 D．歸屬需要 E．自尊需要

14、下列關于教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性的說法錯誤的是（）

A：教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落

B：教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視 C：教師對差生的偏見，會增加學生的厭學情緒

D：教師對待學生公正與否，是影響學生學習積極性的最主要因素

15、下面對于差生的教育方法中正確的是（）

A：差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上 B：教學過程中很少注意差生，當課堂出現干擾時，教師倒是經常向差生望去 C：對差生回答問題出錯的時候，少直接批評 D：差生回答問題的時候，經常沒等其說完

16、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于____ A：引導

B：促進和維持 C：反饋 D：評價

17、行為目標的陳述應具備的要素有__。A．具體目標 B．概括目標 C．產生條件 D．行為標準 E．行為結果

18、根據1958年中共中央、國務院提出的黨的教育工作方針，教育所服務的對象是____ A：無產階級政治 B：社會主義經濟 C：社會主義文化 D：社會主義

19、將考試成績的好壞歸因于內部可控因素，指歸因于。A：任務難度 B：身心狀態 C：努力程度 D：能力高低 20、課程政策關注的核心問題是____ A：哈貝馬斯 B：胡塞爾 C：杜威

D：海德格爾

21、____在廣度上研究各個社會領域內的心理。A：社會心理學 B：應用心理學 C：發展心理學 D：比較心理學

22、是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育本質、規律和價值意義。A：個案法 B：調查法

C：敘事研究法 D：觀察法

23、班級學習管理的內容包括【】 A．提高升學率 B．制定學習計劃 C．培養自學能力 D．培養學習習慣 E．營造學習環境

24、下列哪項不是兒童過度焦慮反應的癥狀? A：對陌生環境反應敏感 B：睡眠不安穩 C：活動過多 D：食欲不振

25、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于。A：聯想 B：幻想 C：理想 D：想象

26、對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在____中的。A：情景記憶 B：程序性記憶 C：語義記憶 D：陳述性記憶

27、在相當程度上體現著人類心理活動的共性規律的是____ A：情感過程、意志過程、個性傾向性 B：認知過程、情感過程、個性心理 C：認知過程、情感過程、意志過程 D：認知過程、意志過程、個性心理

第五篇：中學教師《教育心理學》練習題：教學設計

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一、單項選擇題

1．在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是()。A．合作學習B．情境教學 C．發現學習D．程序教學

2．在發現教學中，教師的角色是學生學習的()。A．促進者和引導者 B．領導者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()。A．道德目標 B．動作技能目標 C．發展目標 D．健康目標

4．根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的()。A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化

二、多項選擇題

1．根據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應 C．形成價值觀念 D．組織價值觀念系統 E．價值體系個性化

2．教學過程的基本要素包括()。A．教學事項 B．教學方法 C．教學情景 D．教學媒體 E．教學目的

3．行為目標的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標 B．先前經驗 C．產生條件 D．價值體系 E．行為標準

4．課堂社會環境包括()。A．教師 B．溫度 C．學生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學在設計與實施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會互動 E．團體歷程

三、填空題

1．以學生為中心的教學策略有__________、__________和合作學習。2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、對__________分析的、對__________的分析。

4．價值體系個性化分為__________和__________兩個水平。

四、名詞解釋 1．教學策略 2．指導教學

五、簡答題

1．簡述教學目標的功能和作用。2．簡述教學媒體選擇時需要考慮的因素。3．簡述教學策略的類型。4．計算機輔助教學有哪些優越性?

六、論述題

1．結合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業時應注意的事項。2．什么是情境教學?情境教學有哪些特點?

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答案與解析

一、單項選擇題

1．B解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。2．A解析：發現教學又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以學生為主導的教學策略，教師在其中主要起學生學習促進者和引導者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

4．D解析：認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

二、多項選擇題

1．ABCDE解析：情感領域的教學目標根據價值內化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項不屬于教學過程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標的陳述具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準。4．ACD解析：課堂社會環境包括教師、學生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發現教學情景教學 2．學習結果 3．關系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學策略是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。

2．指導教學是指以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

五、簡答題

1．教學目標的功能和作用有：(1)指導教學結果的測量和評價。(2)指導教學策略的選用。(3)指引學生學習。

2．選擇教學媒體時，教師要綜合權衡以下因素：(1)教學情境，如全班、小組和自學；(2)學 生學習特點，如閱讀、非閱讀、視聽偏好；(3)教學目標性質，如認知、情感和動作技能；(4)教學媒體的特征，如靜止圖像、動畫、文字、口語等方面的因素。

3．教學策略的類型包括：(1)以教師為主導的教學策略。(2)以學生為中心的教學策略，主要有發現教學、情境教學及合作學習。(3)個別化教學，主要有程序教學、計算機輔助教學及掌握學習。

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4．計算機輔助教學具有以下幾個優越性：(1)交互性，即人機對話。學生可根據自已的學習情況選擇學習路徑、學習內容等。(2)即時反饋。(3)以生動形象的手段呈現信息。(4)自定步調。

六、論述題

1．教師指導學生完成課堂作業時應注意的事項有：

(1)當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給予直接指導，將正確答案直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。

(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。

(3)在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生，給以較少指導；對于能力較弱、個性依賴的學生給以較多的指導，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。在情境教學中，教學的環境是與現實情境相類似的問題情境；教學的目標是解決現實生活中遇 到的問題，學習的材料是具真實性的任務，這些任務未被作人為的簡化處理，隱含于現實問題情境之中，并且由于現實問題往往同時涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務最好能體現學科交叉性；教學的過程要與實際的解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學生，而是提出現實問題，然后引導學生進行與現實中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學生為了解決 當前問題而學習它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識的意義與應用它們的具體問題情境聯系在一起。對學習結果的測驗將融合于學生的解決問題的過 程之中，學生在解決實際問題過程中的表現本身就反映了其學習結果。

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