第一篇：六年級上冊教案

六年級語文上冊

教案

彭麗萍

1、開國大典

教學目標：

1、學習運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系自己查閱的資料，理解課文內容，了解參加開國大典人們激動自豪的心情，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4、通過學習課文，學習作者按照事情發(fā)展順序，條理清楚地敘述的特點。體會作者場面描寫的精彩，學習過渡句的寫法。教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、聯系自己查閱的資料，理解課文內容，了解參加開國大典人們激動自豪的心情，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3、通過學習課文，學習作者按照事情發(fā)展順序，條理清楚的敘述的特點。教學難點：體會作者場面描寫的精彩，學習過渡句的寫法。教學準備：開國大典錄像、開國大典相關資料、生字卡片 教學時數：2課時

1、開國大典（第一課時）

教學目標：

1、引導學生自主讀文，學習生字詞，讀通課文。

2、了解課文大意，能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段。

3、初步感受典禮的隆重、盛大和群眾興奮、激動的心情。

教學重點：正確、流利地朗讀課文；通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

教學難點：了解課文描述開國大典盛況的順序。教學準備：錄像《開國大典》 教學過程：

一、課題導入。

1、板書課題：開國大典

2、齊讀課題，理解課題：為建立新的國家而舉行的隆重儀式。

3、想想：開國大典應該是什么樣的？以你的理解形容一下。（隆重、莊嚴、熱鬧、盛大??）

4、你了解到開國大典的哪些資料？和同學一起交流。

二、初步感知。

1、觀看“開國大典”的錄像。

2、觀看后你有什么感受？ 3、1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。課文是怎么描述開國大典盛況的呢？我們自由讀課文。

4、檢查生字讀音。

qínɡ xiàn niǔ zhì tánɡ 擎 縣 鈕 幟 膛

口頭為生字組詞：擎著、縣城、按鈕、旗幟、胸膛。找到課文中含有生字的句子，自己讀讀。

5、課文中有不理解的詞語，找出來先自學，把沒有解決的問題存疑，在全班交流。

城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。

觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

擎：舉。

五更天：大約早晨四五點鐘。

就位：到自己應到的位置上。

迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。

匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

肅立：恭敬，莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。

三、再讀課文。

1、默讀課文，布置思考題：

（1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？

（2）課文講了幾部分內容？

（3）找出不理解的句子劃下來。

2、交流自學情況。

（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

（2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。

1、開國大典（第二課時）

教學目標：

1、學習課文內容，進一步了解開國大典盛況。

2、練習上下文理解含義深刻的句子。

3、學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。

教學重點：聯系自己查閱的資料，理解課文內容，了解參加開國大典人們激動自豪的心情，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點：通過學習課文，學習作者按照事情發(fā)展順序，條理清楚地敘述的特點。體會作者場面描寫的精彩，學習過渡句的寫法。教學準備：課件 教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字詞語。

政府、容納、擎著、縣城、按鈕、旗幟、胸膛、隆重

2、課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？課文講了幾部分內容？

3、有什么不懂的問題？討論解決。

二、品讀課文。

1、快速讀課文。想想：課文哪些地方感染了你？參加開國大典的人們心情是怎樣的？課文是怎樣描述開國大典的盛況的？

2、討論交流。填空：

開國大典于（）年（）月（）日在首都舉行，參加典禮的估計總數約（）人。會場在（）。主席臺設在（）。

從第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的時間、地點、參加的人員與人數等，感受到大典的隆重、莊嚴。）比較：“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。” “他們清早到了北京車站，一下火車就走向會場。”

“直奔”和“走向”有什么不同。引導學生理解參加開國大典的人們的心情。

3、作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國成立、升國旗、鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時的情景的？

回憶《開國大典》的電影、電視，結合課文中的彩色插圖，進一步體會這一段課文所描寫的感人場面。

（１）比較下面句子中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同：①30萬人的眼光一齊投向（朝著）主席臺。②30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰（望著）這五星紅旗。（２）這段課文中有幾處寫了掌聲，寫法有什么不同？ “一陣排山倒海的掌聲”

“到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣轟雷似的掌聲。”

“毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。”

4、結合課文內容，談談對“這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了”這句話的理解。

5、感情朗讀“這莊嚴的聲音，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，這雄偉的宣告，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳

到大河長江之南，使全國人民的心一齊歡躍起來。”體會此處排比句的好處。體會閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊時的激動場面。“戰(zhàn)士們挺著胸膛站在車上，跟鐵人一樣。”

“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。”

“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

有感情地朗讀這些句子。

6、學習課文第四段。

讀“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去。”說說對這句話的理解。

7、找到課文的過渡句，體會課文的結構。

“接著，升國旗。”“升旗的時候，禮炮響起來。”“毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。”這些句子簡潔明了，起到了承上啟下的作用，值得我們學習。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、快速讀課文，按列出的提綱復述課文。

板書設計：

1、開國大典

大典前：1949年10月1日 天安門 約30萬人 隆重、莊嚴

大典時：毛澤東主席宣布中華人民共和國成立；

升國旗；

莊嚴宣讀中央人民政府公告

大典后：閱兵式 群眾游行

教學反思：

2、七子之歌（節(jié)選）

教學目標：

1、在學習課文的過程中，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字“澳”“虜”“寐”等。自學理解積累本課詞語。

2、讓學生通過背景資料的查詢和反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學生強烈的愛國情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節(jié)。教學重點：

1、讓學生在對這首詩歌的誦讀中，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學生強烈的愛國情感。

2、有感情地誦讀詩歌，背誦第一節(jié)。

教學難點：讓學生在對這首詩歌的誦讀中，了解有關歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感。

教學準備：搜集有關“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作。《七子之歌》歌曲磁帶。教學時數：2課時

2、七子之歌（第一課時）教學目標：

1、自學理解積累本課生字新詞。

2、通過預習使同學們能了解澳門的有關知識。

3、能把握詩歌所表達的思想感情。教學重難點：讓學生在對這首詩歌的誦讀中，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學生強烈的愛國情感。教學準備：澳門回歸圖片及相關知識。

教學過程：

一、情境導入。

1、今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。

2、聽了這首歌，你想到了什么？

3、這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊涵的內容和情感嗎？我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖**親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作，而是1925年產生的一首詩歌。

4、今天，我們就一起來學習這首詩歌——《七子之歌》

5、這首詩歌的名字來源于詩經中的一首詩，表達兒子對母親撫育勞苦的詠嘆和懷念。

二、初讀詩歌，把詩歌讀準讀通。

1、這首詩作者是誰呢？（聞一多）

簡介作者聞一多。可以由學生根據搜集的有關資料來介紹。

1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。

2、理解題目的意思。“七子”指的是什么？根據搜集的資料和課文后面的附文，了解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。

3、教師范讀詩歌。

4、自由讀詩歌，讀準生字讀音。邊讀課文邊將不認識不理解的字詞劃記出來，借助課后的生字表讀準字音，聯系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。

5、同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。

6、指名讀生字“澳、虜、寐、啕“，組詞，如：澳門、俘虜、夢寐、號啕

7、指名讀詩歌，注意讀準“襁褓、啖、唆、號啕、獰惡”的字音。

8、交流詩歌中不理解的詞語，如 媽港：葡萄牙給澳門起的名字 襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。獰惡：（面目）兇惡。號啕：形容大聲哭。

三、再讀詩歌，把課文讀流利。

1、將生字放回到課文中，讀一讀詩句。

2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

3、學生就課文質疑。

如：這首詩是在什么背景下寫的？??

四、指導學生寫字。

1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。澳：左右結構。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。虜：半告包圍結構。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。寐：下面部分左邊筆順是“豎折、豎、橫、撇”

2、自由書空寫一寫。

3、將每個字描紅一個，臨寫兩個，并組詞。寫完后，同桌互相評價。

五、作業(yè)設計。

1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2、找找相關的歷史資料，讀一讀。

七子之歌（第二課時）

教學目標：

1、通過預習使同學們能了解香港的有關知識。

2、能把握詩歌中所表達的思想感情。

3、能有感情地朗誦詩歌。教學重點：

1、讓學生在對這首詩歌的誦讀中，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學生強烈的愛國情感。

2、有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。

教學難點：讓學生在對這首詩歌的誦讀中，了解有關歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感。

教學準備：生字詞卡、課件 教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字掌握情況。認讀生字。

聽寫生字、新詞。

2、“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順、大連）（出示實物投影地圖：指出這七個地方。）這七個地方如同祖**親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》，走進詩歌的情感世界。

二、誦讀理解，體會感情

1、學習《澳門》

（1）請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么。（澳門離開母親太久了，渴望回歸的強烈感情）

（2）從哪體會到的？（板書：太久了 夢寐不忘 我要回來）在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么？（“我”的靈魂、“我”那顆中國心）

理解“夢寐不忘”。（睡覺做夢都不忘記）（3）還從哪你能體會出來？（“我要回來”）你能用讀讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學們，你們了解澳門嗎？

澳門，自古是中國領土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦）過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

2、學習《香港》

請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。

理解詩中的詞語，可聯系上下文，也可以查字典，或同學討論。我們以感情朗讀匯報交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）

3、自主學習附文的五節(jié)——臺灣、廣州灣、威海衛(wèi)、九龍、旅順大連，反復朗讀，體會情感。

三、拓展延伸

1、同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖**親懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日 澳門：1999年12月20日）

2、出示香港、澳門回歸資料。

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。1999年12月19日，中華人民共和國開始恢復對澳門行使主權。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。

四、作業(yè)設計

1、把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2、感情朗讀并背誦這兩首詩。板書設計：

七子之歌（節(jié)選）

離開太久 澳門 香港 身分雖微

夢寐不忘 地位險要

我要回來！

教學反思：詹天佑

教學目標：

1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學重點：引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

教學難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學時間：一課時 教學過程：

一．導入：建構閱讀話題

1、板書課題：這節(jié)課老師要恭恭敬敬地寫一個人名，請大家認真看。

2、請同學們輕輕地讀出人名，你們認識嗎？誰能用一句話來介紹詹天佑。

3、請同學們看圖和詹天佑的介紹資料。

師述：詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。

4、來，讓我們一起來呼喚這個名字。今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。二．初讀：回顧難忘歲月

1、請大家自讀課文，注意將生字讀準，句子讀通，并思考課文寫了一件什么事？

2、檢查詞語：阻撓、要挾、勘測、隧道、藐視、竣工、惡劣、墜入、岔道口、居庸關。

3、一提起詹天佑，我們就會想起一條鐵路，那就是——京張鐵路（板書）。用上詹天佑、京張鐵路來說說課文寫了一件什么事？

4、京張鐵路修筑于哪一年？讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了那幾件事情？學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

三.品讀：再現動人細節(jié)

1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一

個整體的了解。在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人情節(jié)。下面，就讓我們走近施工現場。打出屏幕：

細讀課文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑鐵路過程中哪些動人的情節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？

提示：邊讀邊感悟，特別注意細節(jié)，在有所感悟的地方做上記號。

2．組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質。交流預設：

片段一 ：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”

1． 請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答，并讀課文中詹天佑勉勵工程人員的話。）

2． 引讀，進一步體會“勉勵”。（教師根據學生的回答隨機生成引讀情境）片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找相應句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：

因為袁世凱奪取了清朝的政權，當了臨時皇帝，形勢急轉直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

4． 看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。生（齊）：“這是??”

5．同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學

生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2．教師范讀：引導學生想象畫面。3．練習朗讀

第四自然段的教學主要以課件演示為主，引導學生理解詹天佑根據不同的巖層，采取不同的施工方式，體會詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。出示京張鐵路通車時的照片補充說明。

（三）孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的情節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加的肅然起敬。.過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師指板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）

寫話：如果你是詹天佑，你是修筑鐵路的工人，你是參加慶典的群眾，你會怎么說。請同學們寫一段話。

教學反思：

選讀一 “神舟”五號飛船著陸記 教學目標：

1、引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。

2、引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。

3、感受課文語言簡潔、條理清晰、結構嚴謹、準確生動的寫作特色。教學重點：

引導學生讀懂課文，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學難點：感受課文語言簡潔、條理清晰、結構嚴謹、準確生動的寫作特色。教學準備：搜集有關“神舟”五號的資料。教學時數：1課時 教學過程：

一、激趣引入

1、同學們，我們參加了隆重莊嚴的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。看，“神舟”五號就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2、此時你心情怎樣？

3、飛船在太空遨游了將近22小時后，馬上就要著陸了，想親眼見證這讓人激動緊張的時刻嗎？讓我們一起去現場。

4、板書課題：“神舟”五號飛船著陸記

二、自主閱讀，交流討論。

1、用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字劃記出來，通過查字典、聯系上下文、和同學討論交流解決。

2、交流“神舟”五號的相關資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，結合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談談自己的了解。

如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過視頻，傾聽講解，結合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。

3、分組進行閱讀比賽，交流閱讀體會。

引導學生在閱讀課文的過程中，就課文內容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向對方組提問。可以是字的讀音，可以是詞語的理解，也可以是課文內容的了解和寫作上的

特點。

如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？ 由乙組回答，組內成員可以相互補充，問題解決后，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分數。如果兩組都無法解答的問題，老師引導解決。

老師引導學生交流閱讀體會。

提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？ 課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？

三、小結拓展。

1、對學生自主學習本課的情況進行小結，總結學習方法。

2、我們祖國航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號飛船實現中華民族千年飛天夢想后，2005年10月12日，“神舟”六號托舉中國航天員又一次叩訪太空。這在世界航天領域，也屬先進。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。同學們課后可以繼續(xù)關注這方面的信息。

1、寫一寫：想像我國或世界的航天前景，寫下來。板書設計：

“神舟”五號飛船著陸記

通過黑障區(qū)——空中探索——順利著陸

教學反思：

語文樂園一 教學目標：

1、結合課文，進一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。引導學生把它詞語放到具體的語言環(huán)境里去理解。

2、指導學生通過《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體會通過正面、側面描寫，淋漓盡致地表現人物情緒的表現手法。

3、將古詩名句補充完整，積累古詩。

4、引導學生自主閱讀《詹天佑》一文，了解短文的主要內容，體會短文的寫法，激發(fā)學生的愛國熱情。

5、指導學生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達能力。

6、指導學生掌握寫調查報告的一般格式，引導學生在課外關注社會，調查研究，學習寫調查報告。教學重點：

1、引導學生積累詞語和句段

2、引導學生自主閱讀，體會短文的主旨。

3、指導學生圍繞主題搜集整理資料，學習寫調查報告。

教學難點：指導學生圍繞主題搜集整理資料，學習寫調查報告。教學準備：搜集整理有關“七子”今昔變化的資料。教學時數：3～5課時 語文樂園一（第一課時）教學目標：

1、語海拾貝——詞語超市、金鑰匙、填一填。

2、古詩誦讀——《花影》 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、詞語超市

1.激趣引入：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面。考考你們是不是還記得它們。你們可要做好準備，集中注意力，看清楚它們都是誰！2.出示詞語：號啕。讀一讀，記一記：讀的時候要注意什么？（“號”讀第二聲）你怎么記住這個詞？它出現在我們本單元學過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？

3.出示其他詞語。

指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準。

說說“脂膏”“藐視”等詞的詞義。4.指導書寫。

觀察詞語，指名學生當小老師，說說這些詞寫時要特別注意什么。

如：“脂膏”中的“膏”字書寫時要注意它是上下結構的字。上面的“高”第六畫是“點”第七畫是“橫勾”。

5.熟記這些詞語，聽寫要求會寫的詞語。

二、金鑰匙

1.過渡：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語，收獲真不少。今天語文樂園要交給同學們什么樣的金鑰匙呢？

2.找到《開國大典》中描寫掌聲的地方。

這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側面說。

3.說說哪些句子有夸張，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側面說。4.能用上夸張或比喻描述一件事物嗎？如：這里的操場只有巴掌大。（夸張）

三、填一填

1.過渡：剛才我們領略了《開國大典》的熱烈，現在讓我們一起去古詩句中漫步。2.自由讀一讀，填一填。

3.讀古詩，發(fā)現填空的規(guī)律：所填都是花名。依次填：梨花、紅杏、桃花、白蓮。4.背一背這幾首詩。

5.你還知道哪些含有“花”的詩句？

四、古詩誦讀

1.過渡：梨花、紅杏、桃花、白蓮??這么多可愛的花兒，被詩人爭相吟誦，今天我們要學習的一首古詩，也和花有關，想讀嗎？ 2.讀文題：花影（板書：花影）

誰了解這首詩的作者？簡要介紹蘇軾。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。他是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，他的詞氣勢磅礴，風格豪放，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。3.自由讀一讀這首絕句。

4.指名讀，集體正音，讀準幾個多音字：重（ch?nɡ）、教（jiào）、將（jiānɡ）5.讀出古詩節(jié)奏韻律：

重重疊疊/上瑤臺，幾度呼童/掃不開。剛被太陽/收拾去，卻教明月/送將來。6.理解古詩大意。

重重疊疊：指無數花影交叉疊映。

瑤臺：指美玉砌成的臺，言其華麗。

幾度：幾次。

教：讓。

亭臺上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽下山時，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現了。7.帶著自己的體會誦讀這首古詩。

語文樂園一（第二課時）教學目標：

1、搜集、整理各種相關資料。

2、全班交流

教學準備：各種圖片、資料 教學過程：

一、引入“語文生活”

1、朗誦詩歌《七子之歌》。

2、引入。

《七子之歌》表達了詩人聞一多對臺灣、香港、澳門等七塊土地的深深眷念，詩人的愛國熱情令人感動。你了解這些地方的今昔變化嗎？同學們一定搜集、整理到了許多有關的資料，等著向大家作介紹吧！

二、分小組合作討論

1、檢查資料搜集、整理的情況，可以是文字、圖片或者錄像等。檢查學生是否用筆記本、卡片等把有用的資料抄寫、描繪下來；是否有學生做剪報；是否注明資料的出處。

2、分小組，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個類別，比如關于香港歷史的為一類，關于香港回歸的為一類，關于香港現在的情況為一類。可以有別的分法嗎？

（還可以把香港的今昔圖片放在一起，文字資料放在一起；也可以把資料分為兩大塊——“今”與“昔”。）

3、要求：

組內介紹時，一人發(fā)言，其他小組成員認真傾聽，聽完后作必要的補充，或質疑。組長對每個成員的發(fā)言進行綜合，將相同的資料放在一起，把每個地方的資料放在一起。

每位同學發(fā)言時，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。

三、全班交流。

1、每個小組推舉三四個同學，在班上向同學們介紹整理好的資料。每人介紹一類資料；最后由一個同學作總結，注意說出今昔的變化。

2、組織學生評價。

從語言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。也要對聽的同學進行評價。

3、總結。

從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現祖國的完全統(tǒng)一。

語文樂園一（第三課時）教學目標：

1、學習撰寫調查報告。

2、引導學生根據習作題目和 提示打開思路，從自己搜集、整理的資料中選取習作材料。教學準備：圖片、資料 教學過程：

一、激趣引入。

1、談話：同學們在以往的學習過程中，已經研究了許多問題，成了研究專家了，怎么讓別人了解自己研究的問題呢？那就要寫研究報告。研究報告聽上去很艱深，實際上我們都寫過。

2、引入：我們四年級時學過寫讀書報告，大家一定還記得讀書報告有一定的格式和內容要求，需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收獲及心得感受。今天我們來學習寫另一種報告——調查報告。

二、了解調查報告。

1、什么是調查報告？

調查報告是對某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細致的調查研究之后所寫出的真實地反映情況的書面報告。一般包括調查的目的、調查的方法、調查的時間、調查的內容、提出自己的看法等等。

2、調查報告的基本格式：

①標題。標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，如“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，如《為什么香港能回歸祖國》。②正文。

先要寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現實狀況等基本情況，進而提出自己的觀點；還可以開門見山，直接概括出調查的結果，再與以往的歷史相比較。然后詳述調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

③結尾。結尾可以引發(fā)人們的進一步思考；也可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

三、結合本單元習作要求指導寫作。

1、提示寫作的內容。指名讀課本中的要求：

把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現在的情況，等等。

也可以把你們的看法、感想也寫下來。

可以分成幾個部分寫，每個部分加一個小標題；也可以用表格的形式寫；還可以附上有關的圖片。

2、小組合作，根據搜集到的資料討論調查報告的提綱。

3、舉例指導。

指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機指導。

四、習作。

1、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

2、學生習作，教師巡視，對有困難的學生個別輔導。

語文樂園一（第四課時）教學目標：習作講評 教學過程：

一、引導學生自評習作。

1、回憶習作指導課上的習作要求。

2、談話：中國有句古訓“人貴有自知之明”，我們今天的作文評改課，就先來點自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3、學生對自己的習作，認真閱讀，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

4、對照調查報告的內容、格式等，檢查評價自己的習作。

5、綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質量，寫出恰當的、比較具體的自我評價。

二、引導學生互相評改習作。

1、過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人當評判，熱心的同學也很高興能批評別的習作，還可以進一步提高自己的習作水平呢！評價別的習作，實際上也是一個學習的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習作。

2、提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地贊美習作的優(yōu)點。最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿然修改。

3、將學生按學習小組分，每組互評習作。由一人讀，其他人提出評價意見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現典型習作。

三、推薦典型作文，集體評析。

1、佳作放送。

小組推薦讀到的最好習作，朗讀出來，大家一起學習習作的優(yōu)點。

2、典型習作分析。

將發(fā)現的典型習作挑選一篇，用實物投影儀展示出來，或朗讀。集體評改這篇習作。

四、總結。

1、對本次的習作質量進行評價。

2、對自評、互評情況進行評價總結。

教學反思：古詩二首

教學目標

1、會認會寫本課2個生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3、理解詩句意思，能想像詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。

教學重點難點:理解兩首詩的詩句意思，能想像詩歌所描繪的畫面內容、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。教學準備:課件、相關拓展資料。

教學時數:2課時。教學過程 古詩二首(第一課時)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、學習借助注釋初步理解古詩大意。

3、體會詩人熱愛生活、執(zhí)著信念、堅持理想的思想感情。

教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：能想像詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。

教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，大家回想一下，自己在學習上或生活中有過失敗的經歷嗎？而面對失敗，你當時有什么樣的心情呢？

2、是啊！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困難。面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納了失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

3、今天我們來看看晚唐的詩人李商隱是怎樣把心中的煩惱遣散的？

4、讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知。

1、學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2、指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。

3、默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4、匯報交流：理解古詩的方法、能理解的句意，不懂的問題。

5、整理學生譯文成果，并展示范譯參考：

傍晚來臨覺得心情不太舒展，駕車到樂游原想把煩惱排遣。夕陽無限美好一片金光燦爛，只是黃昏將近良辰終究短暫。

三、品讀感悟

1、一知詩人心。

①詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）。體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？ ②指導朗讀一、二句。

2、二感詩景美。

①介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。一登古原，全城在覽。

②教師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？ 學生自由想象并表達。③指導讀第三句。

3、三悟詩人愁。

①面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？ ②補充簡介詩人相關背景資料，與學生交流。

③情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）④指導讀第四句，學生體會詩人心情讀出惆悵與傷感。

4、四讀詩歌韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累。

1、唐詩素描——讓學生以詩人或是旁者的身份寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想像。

2、背誦默寫本詩。

3、你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無題》、《嫦娥》等。古詩二首(第二課時)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

3、體會古詩的意境以及作者思鄉(xiāng)念親的情感。教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：體會古詩的意境以及作者思鄉(xiāng)念親的情感。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入。

1、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關知識。

2、入題。而今又到重陽，詩人王維15歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多游子的心，引起了無數人的共鳴。今天我們一起走進王維的思念，走進這首小詩。

3、讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家在華山之東。

二、初讀感知。

1、學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2、指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”、“萸”二字。

3、默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4、匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5、整理學生譯文成果，并展示范譯參考：

獨自在外鄉(xiāng)作外鄉(xiāng)的客人，每到佳節(jié)就加倍思念親人。遠遠想像兄弟們登高之處，插滿了茱萸只少我一個人。

三、品讀感悟。

1、輕讀詩句，找出題目的中心字——（憶），全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的哪些心情與表現？你是從哪些句子或詞語中體會到的？ 交流：心情——孤獨、思親懷鄉(xiāng)； 表現——倍思親、遙想。

2、品味孤獨與思念：

①齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”、“異”二字。②是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”、“每逢”二詞說明了什么？

創(chuàng)設情境想像：還會在什么樣的日子里或佳節(jié)時，王維在思念親人呢？ 你有過這樣的體會和感受嗎？聯系你的生活經驗說一說。

③指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的距離感，讀出你深沉的思念。

3、品味缺憾與期盼。①齊讀三四句，思考：

重陽節(jié)兄弟們一起登高時舉行各種慶祝活動，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。②角色體驗：

如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？ 采訪詩人王維：你如何知道遠方的的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？

③、指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

4、學生練習朗讀全詩。

四、延伸拓展

1、背誦默寫本詩。

2、你還了解王維什么？師補充簡介詩人及推薦欣賞其作品。

3、收集其它思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》、《雜詩》等。

教學反思：騎馬上天山

教學目標：

1、認識8個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文的語言特色，積累佳句。

3、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

4、能從作者的字里行間感受天山的美，使學生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。教學重點：感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學難點：學習抓住特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。教學準備：課件。教學時數：2課時 教學過程 騎馬上天山（第一課時）

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。

3、整體感知全文。

教學重點難點：理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。

教學準備：課前引導學生廣泛收集天山的詩文、圖片等相關資料；課件 教學過程：

一、引用文段，創(chuàng)境導入。

1、“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像年輕母親飽滿的胸膛。??”無論誰讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。

2、今天，天山不再遙遠，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領略天山美麗的風景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生初讀課文，劃出本課的生字詞，認一認，記一記。

2、同桌分讀課文，互查字音。

3、認讀生字詞語，重點指導：疆、撇、皚。

4、默讀全文，邊讀邊標出文中提示游覽路線的句子。

三、自主學讀，理清線索。

1、理清路線：碧野先生仿佛是我們的向導，帶著我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

2、給課文分段：

第一段（第一自然段）：七月的新疆炎暑逼人，最理想的是騎馬上天山。第二段（第二至四自然段）：天山上美麗、神奇的景色是十分迷人的。第三段（第五自然段）：沒有任何一個春天的花園比得上繁花無邊的天山美景。

3、自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認為優(yōu)美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。交流，質疑解疑。

四、主題展示，豐富認知。

1、天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。你了解天山嗎，你還知道有關它的哪些資料呢？

2、“美麗的天山”主題展示——學生展示有關天山的資料。師相機補充出示天山圖片，介紹天山。

3、詩人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關天山的詩句： “明月出天山，蒼茫云海間。” ——唐?李白

“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”——清?洪亮吉

“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。” ——汪曾祺

4、小結，評價學生收集資料的能力。

五、課后研讀，豐富積累

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。

2、練寫生字，積累本課優(yōu)美詞句及詩詞。騎馬上天山（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文的語言特色，積累佳句。

2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

3、能從作者的字里行間感受天山的美，使學生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。教學重點：感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學難點：學習抓住特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。教學準備：課件、情景音樂磁帶。教學過程：

一、感知美

1、碧野先生寫道：“遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的不斷的山巒，像孔雀正在開屏，艷麗迷人。??”那近在腳下的天山又如何呢？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)打馬而行，走進天山，去感受天山最真切的美。入題。

二、親歷美

1、小組合作，出示學習任務：

①你欣賞的小片段描寫了天山的什么景物是美的？有什么特點？ ②這個片段（或句子）有何獨特的韻味？

③應該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達出來？

2、教師引導學生根據雪峰、密林、野花三個片段進行發(fā)言，相機引導。——學習第二自然段。

朗讀思考：這段描寫的景物有何特點？

文中是怎樣形容云影的？你認為形容得貼切嗎？

你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們？ 討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？ 請把你的感受用朗讀表達出來。指名讀，配樂齊讀。

——學習第三自然段。

思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？ 文中是怎樣形容出塔松的特點的？

出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？

討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是相矛盾？ 男女生比賽讀。

——學習第四自然段

自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 老師配樂范讀，學生閉目想象：此時的你正走馬花海之中，你仿佛看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？ 交流感受。

快把我們在美中沉醉的心情讀出來吧。指導讀，配樂讀。

3、升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢浮想聯翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。

學生讀最后一自然段，鼓勵學生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。

三、延續(xù)美

1、天山如此美景，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或寫一首小詩。你還可以改變身份變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。

2、師生展示作品，交流，教師引導賞析得意之作。

3、摘抄和背誦自己喜歡段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其它作品。附：板書設

5、騎馬上天山

炎暑 → 秋天 → 春天

雪峰高大

雪峰 雪水壯觀

奇、美

溪流清澈

密林： 廣大、稠密、幽靜

野花： 艷、大、多、高

6* 威尼斯之夜

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個生字，感情朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生朗讀能力和語感，領會抓住事物特點的表達方法。

3、使學生了解欣賞威尼斯之夜的特點與魅力，體會作者對這個城市的情有 獨鐘的愛戀，激發(fā)學生關心國外風土人情、閱讀外國文學作品的興趣。

教學重點難點：了解欣賞威尼斯之夜的特點與魅力，培養(yǎng)學生朗讀能力和語感，領會抓住事物特點的表達方法。

教學準備：威尼斯的相關資料圖片，配讀的音樂磁帶。教學時數：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)境導入

1、中國的江南水鄉(xiāng)之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。

2、入題，讀題，故設疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

3、梳理學生問題，相機出示作者及威尼斯相關資料，與學生交流。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，劃出本課的生字詞，認一認，記一記。

2、同桌分讀課文，互查字音。

3、認讀生字詞語，重點指導：蔚、鍍、膏。

4、學生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文中。

三、品讀感悟

1、聽讀感受：師配樂朗讀，請學生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

2、理清結構：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。

3、自讀品味：

①文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？ ②選擇你所喜歡的一兩處景物美美的讀一讀，勾畫出你認為優(yōu)美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。

4、交流反饋。

5、朗讀回味。

聽了同學們的介紹和朗讀，你想說些什么話來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風景？ 把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。

四、拓展提升

1、你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風情。

2、找?guī)灼鈬膶W作品讀一讀。附：板書設計

選讀二 埃及金字塔見聞

教學目標：

1、自主學習課文，理解課文內容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2、引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

3、指導有感情地朗讀課文。教學重點難點：

1、體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2、感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。教學準備：埃及相關圖片資料。教學時數：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2、入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，劃出本課的重難點詞語，認一認，記一記。

2、同桌分讀課文，互查字音。

3、提出重難點字詞，認讀。

4、輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

三、研讀感悟

1、齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，也是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2、小組分工合作學習。

3、匯報交流。

1）金字塔的外觀結構有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現在哪些方面？ 找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領會句子的說明方法。指導朗讀。

2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢? 齊讀作者的疑惑（第四自然段的設問句），交流有關建造方法的幾種說法。

4、拓展提升。

1）建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的。齊讀第四自然段的最后兩句，談談你的感受。

假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？ 假如你是當初金字塔的設計者，你會怎么想？

2）小辯論：為了給一個死去的帝王建造陵寢，要有多少奴隸陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1、從我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。

2、閱讀有關埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

語文樂園二

教學目標：

1、熟讀積累詞語，達到相應的識記書寫與理解運用的要求。

2、學習抓住重點句子、把握提示與要領來閱讀理解課文的方法。

3、熟讀積累“歇后語”，感受傳統(tǒng)語言文化的魅力。

4、運用所學方法閱讀欣賞短文，感受荷蘭田園詩般的美景，激發(fā)對大自然的熱愛與贊美之情，并自主積累詞句。

5、寫一處自己所熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現美，描寫美的能力。教學重點：

1、積累詞語和歇后語，學習抓住重點句子理解課文的方法。

2、自主閱讀積累，感受大自然之美；學習觀察生活、發(fā)現和描寫生活中的美。教學難點：

1、學習抓住重點句子理解課文的方法。

2、學習觀察生活，發(fā)現和描寫生活中的美。

教學準備：詞語卡片，課前收集補充的歇后語，相關閱讀資料。教學時數：4課時 教學過程

語文樂園二（第一課時）

教學目標：語海拾貝——詞語超市、金鑰匙 教學準備：詞語卡片 教學過程：

一、詞語超市

1、激趣入題

2、出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。

質疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？ 識記。

3、出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。質疑解疑。

選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。學生上臺書寫演示，共同訂正。書寫練習，識記。

4、你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。

二、金鑰匙

1、激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到通往課文靈魂的捷徑。

2、自讀題目，你從中讀到了什么？

3、回讀第四課，體會題目所說的意思，說說你的看法。

4、交流，第四課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？ 你有什么收獲？

5、舉一反三，試著運用抓住重點句子閱讀理解課文的方法來讀讀本單元其它的課文，說說你的體會。

6、小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其它文章。

語文樂園二（第二課時）

教學目標：

1、語海拾貝——歇后語積累

2、古詩誦讀——《天凈沙?秋》 教學重點：

1、積累詞語和歇后語，學習抓住重點句子理解課文的方法。

2、理解《天凈沙?秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。教學難點： 學習抓住重點句子理解課文的方法。教學準備：課前搜集的歇后語，相關閱讀資料。教學過程：

一、歇后語

1、激趣入題。（師創(chuàng)設情境時用上一兩個歇后語。）

2、初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。

3、你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點？ 師生交流歇后語的相關資料

4、熟讀成誦。

5、這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？

6、創(chuàng)設情境練習用歇后語說話。

7、拓展：歇后語接力賽。

二、古詩誦讀 1.導入。

在“語文樂園”里，我們去了“詞語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現在我們來領略一首元曲的魅力。2.讀題。

指名讀題：天凈沙?秋。說說對題目的理解。

這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術形式。散曲分為小令和套數等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是這首曲子吟詠 的主題。3.簡介作者。

白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。

①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現了秋天的特點？

根據學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

6.讀一讀，你有什么發(fā)現？

（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在為我們呈現一幅幅的 秋景圖。）

7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？

（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味 9.指名讀，集體試背。

語文樂園二（第三、四課時）

教學目標：

1、語文生活——寫身邊的美景

2、倡導學生習作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實感。教學重點難點：寫一處印象深刻的景物。教學過程：

一、激趣導入。

天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人??其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。讓我們

做一個善于觀察和發(fā)現的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。

二、明確寫作要求。

1、出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

2、交流： 1）、寫你熟悉和喜愛的一處景物。

如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子??

假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區(qū)綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院??

除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。2）要求：

不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。

注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。題目自擬。

三、交流拓展思路。

哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內交流。

四、學生醞釀寫作。

①提示：確定好自己的寫作內容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。②選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。③從以前讀到或者學過的文章中受到啟發(fā)，學習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。

五、學生寫作。

教學反思：校園門口的那片樹林

教學目標:

1、認識掌握本課1個生字，正確書寫7個漢字，借助字典或者聯系上下文理 解課文中的生字新詞，自主積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

4、指導學生體會詩歌的節(jié)奏美、意韻美、文辭美，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

教學重點難點: 正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。感悟童年校園生活的純真、快樂。有感情地朗讀詩歌。聯系學生的生活實際產生對詩歌的個性化理解，達到情感共鳴。教學準備:課件。教學時數:2課時。教學過程 校園門口的那片樹林(第一課時)

教學目標：

1、掃清文字障礙，初步感知詩歌的內容。

2、理解詩歌中部分的重點詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理清詩歌脈絡。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理清詩歌脈絡。

教學難點：能想像詩歌所描繪的畫面內容，體會詩歌所表達的感情。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入

學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時

會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。對于明天的生活，身在校園的我們無時無刻不在幻想，描繪出一幅幅美麗的圖畫。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們的校園生活點點滴滴。板書：校園門口的那片樹林 指導讀題。

二、初讀課文，整體感知。a)范讀課文

要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體 感受。

b)學生自由朗讀詩歌，學習生字。要求：畫記節(jié)；把詩句讀通，讀準。

3、檢查與反饋

A、出示生字，指名讀生字； B、理解詞語的意思。傾聽：細心地聽取。

佩服：感到可敬可愛、欽佩。

和諧：配合得適當和協調，比喻感情好，氣氛融洽。

4、學生默讀思考：詩歌中寫了同學們在那片樹林中的哪些歡樂？

5、引導交流，指導明確以上內容。

6、讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？ ①我們喜歡在林子里靜靜地傾聽 傾聽那神秘而又有趣的聲音

指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

②我們聽翠綠的葉子輕柔的呼吸 我們聽幼筍無聲地爆出地心

指導：這兩行詩表現了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優(yōu)美。③我們聽云雀的歌兒從葉片滑落 我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么美好的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這都是充滿純真的想象。要指導學生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。④我喜歡在林子里寫作詩歌 你喜歡在林子里構思散文 你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏 我佩服你散文里蘊含的神韻

我們常常在林子里采一籃籃蘑菇

為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍 我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶 為我們的實驗室獻上美麗的昆蟲標本

指導：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂，對成長的欣喜。⑤校園門口的樹林是童年的搖籃 每一棵樹每一株草都充滿溫馨

那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚

即使明天長成大人，也不會失去那份純真

指導：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

三、再讀課文，理清文章脈絡

提示：本文采用“分-總”的結構形式。

1、默讀課文，給課文分段。

2、反饋學習情況。

第一部分（第1-4小節(jié)）：寫同學們在樹林里留下的點點滴滴的汗水和歡樂。第二部分（第5小節(jié)）：寫校園門口的那片樹林是孩子們童年溫馨的搖籃，是令學生難忘的。

四、指導寫字

1、指導學生觀察漢字：

你發(fā)現了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構字規(guī)律，掌握一定方法記憶生字。

2、觀察漢字的結構。

3、示范： 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。“螞”、“蟻”都是形聲字，都是“蟲”字旁。

4、請個別學生示范。

5、指導練習。

五、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、熟讀并背誦詩歌 校園門口的那片樹林(第二課時)

教學目標：

1、在理解的基礎上，指導學生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。

2、理解詩歌內容，體會作者所要表達的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌并背誦詩歌。教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：體會作者所要表達的思想感情。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

1、詞語復習

光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

2、回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？

板書：神秘的聲音 童年的足跡

二、感悟詩歌意境，指導朗讀。

1、瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。

2、合作學習：讀自己喜歡的小節(jié)，四人小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。反饋與交流：

⑴指導感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

哪些同學研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？ “葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么樣的感受？ 小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了具有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長，成為他們學校生活的全部內涵。①聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到了什么？ ②感悟品讀相關詩句。③指導朗讀1、2小節(jié)。

⑵ 指導感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。①指名讀3、4小節(jié)。②思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？

③在這些活動中會感受到什么？ 小結：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。升華情感，指導創(chuàng)作

① 在校園生活中，還會發(fā)生些什么？

i.觀看學生校園生活錄象。

三、升華情感，總結全文

1、校園生活給你留下什么樣的感受？

2、出示第5小節(jié)，有感情地讀讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？

3、這節(jié)詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎？你還想說什么？ 繼續(xù)創(chuàng)作：

校園是童年的搖籃，校園是。

4、小結：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。

五、作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。板書：

校園門口的那片樹林

神秘的聲音 有趣的活動

童年的搖籃我的第一首詩

教學目標：

1、認識掌握本課7個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文 理解課文中的生字新詞，自主積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來。

3、了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，體會“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風———我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的風帆”的含義。

4、促進學生與本文“對話”并聯系生活實際，使學生也能正確對待表揚與批評。教學重點：

1、認識掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，體會“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風———我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的風帆。” 教學難點：體會“真美”與“真糟”“就像兩股方向相反的風———我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的風帆”的含義。教學準備：多媒體課件。教學時數：2課時 教學過程 我的第一首詩（第一課時）

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。

3、自主學習課文，提出質疑。

教學重點難點：理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。

教學準備：課前讓學生預習；課件。教學過程：

一、直接導入

1、板書課題《我的第一首詩》，指導讀題。

2、介紹作者背景。

巴德.舒爾伯格是本杰明.舒爾伯格之子,1914年3月27日生于紐約 ,達特茅斯學院畢業(yè)，在派拉蒙當編劇，左翼，1937~1940加入共產黨。巴德?舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。

3、小結：《我的第一首詩》講的是巴德.舒爾伯格小時侯親身經歷的的一件事，通過這件事情，作者學會怎樣對待批評與表揚。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀。

二、自由讀文，自讀自悟

1、教師范讀，要求學生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說對課文的整體感受？

2、學生默讀課文，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁加上批注，標記有疑問的地方。

3、反饋：讀讀你感悟最深的句子，說說你的感悟或者提出你的疑問，大家一起來討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。）

4、朗讀初步指導：

⑴指導讀母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應的句子。如，母親的贊美，父親的嚴肅；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情等孩子的體驗，都應努力讀出來。

⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

三、速讀課文，整體感知

1、快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分為哪幾個部分？

2、交流。

3、概括段意。

四、指導學習生字新詞

㈠指名讀生字，注意正音。

鼎（dǐng）指導讀準后鼻音；騷(sāo)平舌音；輔(fǔ)不能讀“pǔ” ㈡出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。㈢指導寫字。

1、指導觀察漢字字形與結構。

2、示范：

鼎：是個象形字，共12畫，書寫比較復雜，中間是個“目”字。嚷：共20畫，右邊筆畫較多，注意寫得緊湊，筆畫間隔要勻稱。

3、請個別學生示范。

4、指導練習。

四、作業(yè)

1、練習書寫生字。

2、熟讀課文。我的第一首詩（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么 有不同的看法。

2、通過閱讀人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理 解了父母兩種不同的評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

3、體會作者的內心變化以及變化的原因。

教學重點難點：通過閱讀人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

在我們的成長過程中，會有許多第一次。第一次作文，第一次寫字，第一次成功，第一次失敗??面對這些第一次，我們都會獲得來自于父母、老師、同學或者其他人的不同評價。說說你記憶最深刻的第一次。

二、梳理課文

1、美國作家巴德.舒爾伯特寫的第一首詩，也得到父母的評價，是怎樣的評價呢？請同學們?yōu)g覽課文，找出答案。

板書：母親 真美

父親 很糟

2、同學們品讀這兩種評價語言，你發(fā)現了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的意見呢？這一切還得從故事開始說起。

三、合作學習1——13自然段。

1、分組合作學習。

同學們在上節(jié)課就初步研讀了故事內容，這一節(jié)課請同學們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語言、動作、討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來。

2、反饋：通過學習，你認為哪些句子要重點研讀，為什么？怎么讀？怎么表現？ 研讀母親：

媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真的是你寫的么？”（驚喜、欣賞、贊美）“不過，本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（勸慰、贊美）

“本，你有時就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他學寫的第一首詩，他需要鼓勵。”（生氣、失望）研讀父親：

終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里，直截了當地評判說：“依我看，詩寫得很糟！”（嚴格、批評）

“世上的劣詩已經太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非當詩人不可。”（固執(zhí)、嚴厲）研讀“我”：

我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。（開心、驕傲）

我簡直等不得了———他呀，是好萊塢著名的劇作家，一個大名鼎鼎的大人物！（著急、以為會得到贊美）在他讀詩時，我的臉幾乎要埋進盤子中！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時！（緊張、擔心）

我抬不起頭來。我的眼中頓時涌出了淚花！（傷心、難過、失望）

3、學生表演故事。

4、評價交流。

5、小結。

四、精讀14-16自然段。

1、討論：通過同學們精彩的表演，我們已經了解了故事，知道了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學們喜歡哪種評價呢？

2、作者的第一首詩究竟寫得怎樣？“我”是什么時候有那樣的認識？在課文什么地方？讀一讀。

3、很多年過去，對于這件事情，“我”又有什么新的認識？ 指名讀：

4、理解句子：

① 我感到慶幸———我從孩提時代起，就既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”———首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉！作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？

小結：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己，正確客觀地評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。

② “真美”??“真糟”??這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風———我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的風帆。

讀一讀句子，說說你的感悟。

小結：贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡——既不驕傲、也不泄氣，因此學會自我判斷，走向成熟。

5、小結：母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現問題加以改正。這兩者的結合，成就了“我”，使我成為一名作家。也使我學會怎樣正確地看待“肯定”與“否定”，使“我”學會“竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的風帆。”不管是“肯定”還是“否定”，都緣自于父母深深的愛。

板書：正確對待 駕穩(wěn)風帆 愛

五、拓展與延伸

1、結合自己的實際，說說課文對你的啟示。

2、讀名言，促進感悟。一個作家，應該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你‘小心、注意、總結、提高。”

————巴德.舒爾伯特

3、總結。

六、作業(yè)

1、寫一則讀后感。

2、指導課后拓展閱讀《父愛，在拐彎處》。板書設計：

7、我的第一首詩

母親： 父親：

真美 很糟

愛

我 正確對待

駕穩(wěn)風帆

9* 懷特森先生的課

教學目標：

1、認識掌握本課7個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。

教學重點難點：理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義；培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。指導學生根據生活實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。教學準備：課件。教學時數：2課時 教學過程：

9* 懷特森先生的課（第一課時）

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。

3、整體感知全文。

教學重點難點：理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，故事導入

1、講故事：在冰川中期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，在冰川中期這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其它一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。

2、從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛(wèi)?歐文同樣對老師的話深信不疑。結果因此在科學測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學習大衛(wèi)?歐文的文章——《懷特先生的課》。板書，讀題。

二、朗讀示范，整體感受

1、讓學生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？

（課文記敘了“我” 小時侯上懷特先生的科學課中發(fā)生的幾件不尋常的事，在這些事例中，懷特先生教給“我們”懷疑的態(tài)度，培養(yǎng)了“我們”堅持真理，勇于糾錯的勇氣。）

2、用自己的語言表達對課文內容的整體感受。a)自學生字，掃除障礙

1、指導學生學習課文中的生字新詞。

（方法指導：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯系上下文理解字詞的意思。）

2、教師檢查，正音。

① 出示課文中的生字，開火車認讀。凱 蒂 簿 惕 嶄 駭

② 指導學生觀察字形，引導學生識記。

凱：kǎi 右邊是個“幾”字；凱旋 凱歌

蒂：dì 這是一個形聲字，可以根據形聲字的規(guī)律來識記。

簿：bù 指導學生區(qū)別“簿”與“薄”在字音、字形上的區(qū)別。帳簿 嶄：zhǎn 指導學生讀準翹舌音，嶄新。駭：hài 指導學生了解“駭”、“該”、“咳”在音、形、義上的區(qū)別。

3、指導寫字。

學生觀察漢字的字形，說寫法。

教師示范難度較大的字。

簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫成左右結構。毅：注意左邊最后兩筆——撇與點的書寫位置，不要遺漏。b)自由讀文，引導質疑

i.學生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方作好標記。

ii.學生提出問題，全班交流。

例如：

① 懷特先生為什么‘捉弄’同學？

② 為什么上懷特先生的課每次都是不尋常的探險? ③ 懷特先生是個怎樣的人?

④ 什么是“嶄新的懷疑主義”? ⑤ 為什么其他老師不習慣被懷疑？ ⑥ ?? c)作業(yè)

i.書寫本課生字新詞。

ii.針對課堂中提出的、沒有解決的問題繼續(xù)思考。

9* 懷特森先生的課（第二課時）

教學目標：

了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。

教學重點：理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義；培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。

教學難點：指導學生根據生活實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。教學準備：課件。教學過程：

一、直接導入

上節(jié)課，我們初步了解了懷特先生的課堂，了解了他的教學思想，了解了他對學生教育與引導的方法。通過同學們對課文的自學，提出了許多有價值的問題，有一部分在上節(jié)課已經解決，有一部分遺留了下來，現在繼續(xù)討論。

二、釋疑解難，感悟文本

現在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。

1、提煉(或者由老師拋出)關鍵問題,指導學生學文。出示問題：

①懷特先生教會我們什么？ ②懷特先生是個怎樣的人？

③什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？”

2、小組合作，解決問題。

（學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習，在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。）

3、檢查與反饋。

①懷特先生教會我們什么？

哪些同學讀懂了第一個問題？懷特先生教會我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關句子。讀書：

Ⅰ 懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

Ⅱ 他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

Ⅲ 我沒作出過什么重大的科學發(fā)現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他也錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。

思考：從你們讀的句子中，你受到了什么啟示？

小結：從這些句子中，我們知道懷特先生想教育學生不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事物辨證地看待，追求真理，并擁有堅持真理的毅力，以及一旦認為別人錯了，有說出來的勇氣。

從懷特先生的故事中你能說說懷特先生是個怎樣的人嗎？

（懷特先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。）

三、小組討論，感悟真諦

1、分小組討論。

什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？”

2、學生結合生活實際談自己的體會與感受。

3、從故事中，你得到什么啟示？

四、作業(yè)

1、書寫課文中的生字。

2、把這個故事講給父母、朋友聽

板書設計：

9* 懷特森先生的課

敢于懷疑

勇于糾錯

堅持真理

選讀三 大自然的教科書

教學目標：

1、讀通、讀懂課文。

2、了解大自然的教科書帶給作者的感悟，使學生從中受到啟示，培養(yǎng)學生 熱愛生活的情感，進一步引導學生仔細觀察生活、向往光明的生活。

3、仿照課文的表達方式，進行片段訓練。教學重點難點：

1、感悟課文內容。

2、仿照課文表達的方法展開片段訓練。教學準備：準備成長小故事的資料。教學時數：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、在我們成長的過程中會有許多的老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上站立著向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當然，大自然也能成為我們的教科書。

板書：大自然的教科書

2、看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

二、指導學生根據課文內容設計問題，引導讀文

1、同學們有很多想知道的問題？那么請同學們自主閱讀課文，尋找問題的答案。

2、交流：哪些問題已經解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。

3、通過剛才“質疑——解疑”的過程，在學習方法上你有哪些收獲？（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）

4、小組合作學習

現在我們把剛才的過程反過來，請同學們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內容。

5、檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？

板書主要問題：

大自然的教科書給作者什么啟示？ 這種啟示怎樣來的？

這些啟示的作用是什么？

6、解決問題

從大自然的教科書中得到的啟示：

①大自然的教科書使我知道了世界上有著外表相似、實質卻不同的東西。②大自然的教科書使我這單純的少年學會了思索。我懂得了：做壞事的家伙也會披著不同的美麗的外殼。

③ 屈死是多么容易啊!大自然的教科書使我傷心又痛心。

④ 我的心忽然充滿了一種從來不曾有過的喜悅，就像花朵見著陽光一樣。這些啟示的作用是：

大自然的教科書使“我”從稚嫩走向了成熟，世界在“我”心中，也越來越明亮。

三、了解寫作特點，展開片段訓練。

1、學生讀文。了解寫作特點。

（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段，用記憶的畫面將四個小故事連接在一起，完整地表達了“蟲子的教科書使我從稚嫩走向了成熟，世界在我心中，也越來越明亮”的體驗。）

2、學生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？

3、指導學生寫作。

采用敘議結合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。

4、片段展示與交流。

四、總結

這篇課文給了你什么樣的啟示？

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成片段練習。

2、指導閱讀“學校.教育”主題的相關文章。

教學反思：

語文樂園三

教學目標：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

2、感悟詩歌思維的靈動性與跳躍性，引導學生想象，指導表達。

3、引導學生了解打油詩，感悟中國文化的博大，提高學生學習語文的興趣。

4、自主閱讀短文，理解短文內容，提高學生自主閱讀的能力。

5、引導學生進行積極的口語表達，培養(yǎng)學生口語交際能力，促進學生形成良好的交流習慣。

6、指導學生寫作，培養(yǎng)學生寫作的興趣，提高語文寫作水平。教學重點難點：

1、語言積累與詩意表達。

2、習作。教學準備：課件。教學時數：4課時 教學過程

語文樂園三（第一課時）

教學目標：語海拾貝——詞語超市、金鑰匙 教學準備：詞語卡片 教學過程：

一、詞語超市

1、讀一讀，記一記。出示詞語：

溫馨 牢騷 啰唆 驚駭

2、讀一讀你認識的詞語，說說你對它的理解。

3、指導識記。

4、用你喜歡的詞語說話。

5、讀一讀，寫一寫。

出示詞語：

傾聽 螞蟻 佩服 和諧 蘊含 神韻 飼養(yǎng) 大名鼎鼎 評判 詩稿 餐桌 頌辭 相輔相成 遺留 描述 記錄簿 警惕 駁論 毅力 嶄新 ① 出示詞語，指名認讀。

② 出示筆畫較多的漢字，指導學生記憶。

③ 對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。④ 聽寫詞語。

二、金鑰匙

1、出示內容：

《校園門口的那片樹林》寫到四種“神秘而又有趣的聲音”：“翠綠的葉子輕柔的呼吸”“幼筍無聲地暴出地心”“云雀的歌兒從葉片滑落”“螞蟻的號子”。你能聽見嗎？ 其實這些“聲音”都是作者詩意的想象，在他的心里，也在你我的心里。

2、指名讀，說說你讀明白了什么？

3、小結：詩歌賦予了葉子、幼筍、云雀、螞蟻以人的意識。葉子寧靜地生長、幼筍堅韌的品質、云雀有形的歌兒和螞蟻積極的生活都是作者對生活的幸福感受，表現了兒童對未來生活美好的憧憬，對神秘大自然的好奇之感受，這些都是作者詩意的想象。在寫作中作者的思維是生動、具有靈氣的、是跳躍式的，不受現實的制約。

4、思考：詩歌中用了什么手法？

5、指導學生拓展，續(xù)寫詩歌。

6、檢查與交流。

三、小結。

語文樂園三（第二課時）

教學目標：

1、趣味語文。

2、古詩誦讀——《墨梅》 教學重點：

理解《墨梅》的意思，有感情地朗讀并背誦這首詩。教學難點： 理解《墨梅》的意思。教學準備：課件。教學過程：

一、趣味語文

1、出示打油詩： 詠雪 張打油

江上一籠統(tǒng)，井上黑窟窿，黃狗身上白，白狗身上腫。、自由讀，思考：你讀懂了什么？

3、交流自學情況，提出不懂的問題，再交流。

4、探究：這首詩與以前學習的古詩有什么不一樣？

5、讀《語文樂園三》中的趣味語文：你知道了什么？

（打油詩，詩體的一種，泛指那些平仄、押韻不合“規(guī)矩”、比較口語化的詩歌。這類詩歌多用俚語，通俗易懂，詼諧幽默，有時還暗含譏嘲。打油詩不合律與口語化是構成打油詩的基本特征。）

6、拓展：打油詩欣賞。稀粥二首

（一）薄粥稀稀碗底沉，鼻風吹起浪千層。有時一粒浮水面，野渡無人舟自橫。

（二）薄粥稀稀水面浮，鼻風吹起浪波秋。看來好似西湖景，只少漁翁下釣鉤。

二、古詩誦讀

1、講故事《牧童成畫家》導入。

2、引入古詩誦讀。

今天我們要誦讀的古詩，就是剛才這個故事的主人公——元代詩人、畫家王 冕所寫的《墨梅》。

3、讀題。

指名讀題：墨梅。說說對題目的理解。

釋題：水墨畫出的梅花。這是一首題畫詩。

4、從題目上看，還想知道什么？

5、范讀古詩。自由讀古詩。指名讀。

6、學生借助字典、辭典進行自學。洗硯池：畫家洗硯的水池。

淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說 用淡墨圈畫出梅花花瓣的痕跡。清氣：清香的氣味。乾坤：天地，人間。

7、理解詩句的意思。

8、朗讀全詩。

9、指導學生練習朗讀背誦。

語文樂園三（第三、四課時）

教學目標：

1、語文生活——寫我第一次??

2、倡導學生習作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實感。教學重點難點：把事情經過寫具體。教學過程：

一、談話導入

“第一次”是那么令人難忘的經歷，你記得第一次旅游嗎？你感受過第一次成功的喜悅嗎？你記得第一個握住你的手寫字的人嗎？第一次在教室落淚、第一次成功脫險、第一次善意的幫助、第一次羞澀的求助??自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能說明白這“第一次”的奧妙呢？今天，我們就第一次在課堂上來討論我們的“第一次??” 板書：第一次

二、口語交際

1、小組交流

說說自己的第一次??

要求：① 說真實的故事，表達真實的感受。

② 將故事說具體、有趣。

③ 組內評價交流，推選一人全班交流。

2、全班交流。聽的要求：

①聽清楚故事的內容。

②針對講述的內容作出評價，說說故事哪兒有意思？為什么有意思？ ③對同學講的內容你有什么意見或者建議？ 交際要求：

①將故事說明白，說具體、有趣，突出重點。②要談談自己真實的體會。

三、指導方法

通過剛才的活動，你有什么收獲？怎樣才能將故事講明白、講生動？

四、總結

略。

五、指導寫作方法

1、同學們的故事都很有趣，但怎樣將故事寫得有趣呢？這里面是有方法的。

2、出示例文《我的第一首詩》。

①自由閱讀例文，說說你的整體感受。

②例文哪些地方重點描繪了，寫得仔細。例文最成功的地方在哪兒？（語言、心理活動的描寫）

③作者從他的第一首詩歌感受到什么？我們怎樣選擇有意義的素材，體現“以小見大”的思想？

④總結方法

同學們，做任何事情都要講究方法，有了方法，做起事情來就不會覺得困 難。聰明的孩子，從上面的討論中，你能找到一些寫作的方法嗎？

小結：要把作文寫具體，就要把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動寫仔細。

六、學生寫作

1、剛才我們知道了怎樣把故事寫得有趣，請同學們按剛才的方法把自己的故事寫一寫。要求：

A、將故事有趣地寫下來。（故事內容真有趣，動作神態(tài)寫仔細）B、注意寫作格式，正確運用標點符號。

2、學生習作。

3、讀習作，點評。出示學生的文章片段： 優(yōu)：（1-2名）（紅筆圈記）

他（她）的文章什么地方最有趣? 你能給他（她）的文章提什么小建議使文章好嗎? 一般：（紅筆改）

這是我們班上一個同學的作文，他想聽聽同學們的意見。（重點問題：動作神態(tài)具體仔細；）

4、互相改作文：

要求：讀——詞、句、字、標點——改

七、總結

教學反思：

１0、獻你一束花

[教學目標] 1.認識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。[教學重點] 理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

[教學難點] 體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語。

流利地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時

一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）1 2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：

你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來??”）

3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？ 5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學習課文后面的部分

1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

4.出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）5.出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸??她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

三、研讀最后結尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎么看待這個問題呢？

五、作業(yè)

1．背誦喜歡的段落。2．續(xù)寫：《收到鮮花以后??》

１１、一諾千金 [教學目標] 1.掌握生字生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。3.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質。[教學重點] 理解文中的重要句子。[教學難點] 課文第九、十自然段的理解。[教學時數] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、談話激趣，導入新課 2 同學們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請你們談談自己讀后的感受吧。其實，秦文君還寫了許多哲理散文，現在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領略她作品的魅力！

二、初讀課文，整體感知

1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？ 2．討論交流。3.教師小結。

三、再讀課文，暢談感受

1．注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。2．指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

3.自讀課文，讀后匯報：

自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。

學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學習打下基礎。

四、學習生字、新詞

1．自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。2．同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。3．指名認讀下列詞語：

磊落、兌現、瑟瑟、躥出去

說一說你是用什么辦法記住這些字的？

4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。

5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。

五、作業(yè)

熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內容的理解。

第二課時

一、檢查作業(yè)完成情況

1.生字詞語“開火車”認讀。

2.匯報自己的批注內容，教師現場評價，并從中理出有研究價值的問題。

二、共同探究理解課文 1.第一個故事

思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。

2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？ 3.第二個故事

思考：對于兩人不同的結局，你有什么想說的？哪些內容最讓你感動？ 4.第九、十自然段

思考：你認為這兩段應該怎樣去讀，請讀出你的理解來。

請談一談你對這兩段的理解。

三、品讀回顧，提高思想認識

自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。

思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過渡自然。

練說，提高思想認識。

學了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。

教師引導：我覺得“一諾千金”就是??

聯系生活實際談一談誠信的重要性。

四、拓展延伸

1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

2.作業(yè)：課外閱讀有關誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關于誠信的故事。

１２、小丑的眼淚

[教學目標]

1．認識2個生字。會寫6個字。2．有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。[教學重點][教學難點] 讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。[教學時數] 1課時

[教學過程]

一、談話導入

同學們，你們看過小丑表演嗎？請談一談你們的感受。

假如你是一位盲人，請想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？

今天我們要學的課文，就是一個小丑與盲姑娘之間的感人故事。

二、初讀課文，整體感知

1.學生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。2．指名交流閱讀情況。3．教師小結。

三、學習生字、新詞

1．自學本課生字新詞。請標記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。2.交流學習結果。

讀準下列生字：篷、滯

讀準下列各字并組詞：

覆、檐、澈、盲、滯、促

說一說你是用什么好辦法記住這些字的？

3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以和同桌討論交流。

四、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論： 1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？ 2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的？ 3.小丑為什么哭了？

五、全班匯報，教師適時進行點撥與引導（學生講到哪一段，就組織學生討論哪一段，并且相機指導朗讀）1．第1—10段。

引導理解：

小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分??我將給你一個人表演。好嗎？

思考：為什么小丑“驚訝萬分，不知說什么好”，他過了好一會兒才開口說，你知道他在想什么嗎？

2．第11段到結束。

3．快速閱讀全文，前后對照，找出與小丑相關的句子，教師相機出示：

（1）突然，這個年邁的小丑發(fā)現，無論他怎么表演，坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。

（2）過了好一會兒，著名的小丑終于開口道：“聽著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的話，明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎？”

（3）小丑說：“當然，我答應過的。”他向她的父母致意，然后送給愛麗卡三本厚厚的盲文童話書作為新年禮物。

（4）小丑既沒戴眼鏡，也沒穿戲裝，完全沒化裝，表演能不能成功，他心里沒底。

（5）突然，愛麗卡吃了一驚，她發(fā)現這個偉大的小丑哭了！

當然，還可以找出寫父母的句子，這樣，理解小丑為什么哭也就水到渠成了。

六、拓展延伸

師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進海倫·凱勒的世界，感受她對美好生活的向往。同時，像小丑一樣偉大的藝術家們，他們的人生也是一筆巨大的財富，請大家搜集一些，讀一讀，相信你會收獲很多很多。

板書

小丑的眼淚 4 盲女孩：始終不笑→仍然呆滯不變→開始笑了→大笑起來→她笑得氣喘吁吁

偉大的小丑：打開心靈之門

選讀四

海的女兒

[教學目標] 自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。[教學重點][教學難點] 了解故事大意，體會海公主的美好心靈。[教學時數] 1課 [教學過程]

一、欣賞圖片，導入新課

出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。

二、學生自由閱讀課文

1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。2．在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閱讀體會

1．標出不認識的字，交流識字經驗。2．交流閱讀結果，與同學分享。

課文講一件什么事？

你從哪里體會到了海公主美好的心靈？

你想對她說些什么？

四、課外延伸

課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。

語文樂園四

知識與技能：

（１）語海拾貝——詞語超市，名言警句（２）古詩誦讀——《登幽州臺歌》

（３）語文生活——如何勸導身邊遇到困難的人（４）習作——寫讓我感動的一件事

重難點：對古詩名言的理解，寫讓我感動的一件事

第一課時

一、詞語超市

1．學生自讀。

2．同桌互相認讀，說一說詞語的意思。

3．全班交流，開火車認讀，當場聽寫部分詞語。

二、金鑰匙

1.學生自讀短文，思考：你明白了什么？

2.回顧《獻你一束花》，找出相關的句子，讀一讀，體會它們的好處。3.我們的作文中用到了動作與神情描寫嗎？請舉出例子，與大家交流。4.教師小結。重點強調作文中如何寫好動作與神情，為本次作文訓練做準備。

三、名言警句 1.學生自讀。2.介紹孟子。

3.指名讀句子。

4.讓學生匯報對句子的理解。5.教師疏通字意、句意。6.熟讀并背誦。

四、古詩誦讀

1.引入。

公元696年，契丹攻陷了營州，陳子昂奉命出征，主將指揮不力，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，只能眼看著抱負無法實現。有一天他登上了幽州臺，想起了戰(zhàn)國時廣招天下賢士的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺歌》。2.讀題，理解題意。

3.簡要介紹陳子昂。唐代文學家，他在唐詩革新道路上取得很大成績，對整個唐代詩歌產生了巨大的影響。

4.聽讀課文。上兩句每句五字，兩個停頓：

前/不見古人，后/不見來者；

后兩句每句六字，兩個停頓：

念/天地之悠悠，獨/愴然而涕下。5.感悟詩文。

悠悠：無窮無盡的意思。

愴然：悲痛傷感的樣子。

涕：眼淚。

古代那些禮賢下士的明君，我沒能親見其人；未來的賢明之君，至今我也沒有能看到他們。想到這曠宇茫茫啊，來的未來，去的已去。唯我一人孤單而寂寞，忍不住悲傷的眼淚直往下落！

6.背誦詩歌。7.小結拓展。

我們的生命不是從來就有，也不會永久存在，所以過去的歷史我們無法親身經歷，未來的世界我們也看不到。從這個意義上講，每個生命都是孤獨的。當人體會到這種宇宙間必然的命運，自然會“愴然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了這種深遠的意境。

第二課時

一、由《獻你一束花》入手，思考：面對因失誤而痛失金牌的女運動員，機場服務員是如何做的，她的做法你認為怎樣？

二、學習勸慰、幫助別人 1．自讀教材中的“提示”。

2．談話導入，我們平時有過勸慰、幫助別人或者得到別人勸慰、幫助的經歷嗎？請大家回顧一下，想好之后與同桌互相交流。3．設計情景。

請把平時碰到的困難或煩惱寫在紙條上。

每兩人為一組，一人上臺抽取一張紙條，兩人合作，完成勸慰、幫助過程。4．全班評出表現優(yōu)秀的合作小組。

三、拓展練習

回家后，與父母交流這方面的體會，如遇到父母或其他親朋好友不高興時，請想辦法勸慰幫助他們。可以把這個小故事寫下來。

第三課時

一、明確習作要求

請以“讓我感動的一件事”為題寫一篇習作。

提示：

1.寫自己經歷的一件真實的事情，比如師長的關愛、同學的幫助??

2.“令人感動的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀察、體會日常小事中表現出來的人心的善和美。

3.注意先后順序，把事情的過程寫清楚。但關鍵的地方可以寫詳細些。

4.抓住人物（包括你自己）的動作、語言、表情等細節(jié)，寫出人物的心情。

二、指導習作

1.談話導入：請你說一說讓自己感動的故事。

2.指導學生有條理地說，把事情的前因后果說清楚。

3.重點指導學生說詳細，教師與學生互動，深入挖掘，直到細節(jié)清楚為止，為其他同學樹立榜樣。

4.學生完成習作，教師巡視指導。

三、現場點評

隨機抽查學生習作，進行講評，指導學生寫真人真事，寫完整，寫具體。

四、學生謄寫習作

第四課時

一、引導學生自評

把自己的習作讀一讀，重點修改不通順的地方，還有標點符號的用法，把寫得不具體的地方進行潤色，使之更加完美。

二、引導學生互評

交換習作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。

要求：發(fā)現對方的優(yōu)點，同時，幫助對方提出修改意見，可以對習作進行修改。

三、教師點評

教師評價本次習作情況。

隨機抽取三類（優(yōu)、良、一般）習作，逐一進行點評。

13、蝸牛慢條斯理的生活

[教學目標] 1.通過自主學習，會認7個生字，會寫6個字。

2.理解課文內容，了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學生觀察、探索自然萬物的興趣。

3.正確、流利地朗讀課文。

[教學重點][教學難點] 1.了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學生觀察、探索自然萬物的興趣。2.了解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現。[教學時數] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、猜謎語揭題

1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同學們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎？（相機板書并理解“慢條斯理”）

3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它？讓我們走近它吧！（將課題補充完整）4.激疑：看到課題，你有哪些疑問？

二、初讀課文，了解內容

1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考：

（1）課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性？

（2）從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.指名答思考題。3.指名讀課文。

（1）檢查正音。注意以下生字的讀音。

泌（mì）灼（zhu?）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）

（2）相機理解詞語意思。

慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

灼熱：像火燙著一樣熱。

黏液：黏稠的液體。

腺：生物體內能分泌某些化學物質的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。

三、再讀課文，理清順序

1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性？（爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息）2.課文的敘述順序是怎樣的？給課文分段。

四、識記生字詞

1.自由識記。

2.交流記憶方法。重點指導以下生字。

“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區(qū)分。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習

課文介紹了蝸牛哪些生活習性？

二、感知蝸牛的生活習性 1.分組自學課文。

找出介紹蝸牛生活習性的詞句。

2.討論交流。

（1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？

（2）蝸牛大部分時間不動，待在殼內睡覺。那么它們睡覺有什么特點？

（3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點？

（4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？ 3.練習：加上合適的關聯詞。

（1）（）蝸牛背著房子走，（）我們不會認為一小時爬行4米太慢。

（2）（）蝸牛的視力不好，（）它的嗅覺很靈敏。

（3）（）蝸牛的牙磨壞了，（）會長出新的。

三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。

思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.討論交流思考題。

3.課文的開頭有什么特點？（一問一答。）這樣寫有什么好處？（一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點上來了。）4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。

四、拓展延伸

1.課文介紹了蝸牛的習性，誰還搜集了有關蝸牛的其他資料？補充介紹資料。

補充介紹：蝸牛除了鈣質硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢！

2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復述課文，深化理解，練習表達。

五、作業(yè)

1.選擇正確的答案。

破折號的作用有：①注釋說明；②表示聲音的中止、停頓、延長；③表示話題轉移；④表示語意的遞進。

（1）這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。（）

（2）觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。（）2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。

板書：

蝸牛慢條斯理的生活

爬行

一小時只能走大約4米

睡覺

灼熱的陽光，下雨，整個冬天

生活習性

吃食

整天吃，連吃幾個小時不感到飽

繁殖

卵產在洞里，幾十粒到上百粒

棲息

潮濕的地方

14、昆蟲迷

[教學目標] 1.通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。

2.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學重點][教學難點] 了解法布爾所取得的成就及其原因 [教學時數] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話揭題

1.看到課題，你想知道什么？你猜課文會寫什么？ 2.簡介作者：葉永烈，當代著名作家。《十萬個為什么》的主要作者，著有《小靈通漫游未來》等。先后創(chuàng)作了大量科幻小說、科學童話、科學小品、科普讀物。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文。

思考：課文主要寫了什么？

2.讀后交流：從課文中你知道了什么？ 3.簡介。

亨利;法布爾（1823—1915年），法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，做過中學教師。靠自修，取得大學物理、數學學士學位，兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年，31歲的法布爾獲得自然科學博士學位。達爾文稱他是“難以效法、無與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了昆蟲學巨著《昆蟲記》。3.指名讀課文，檢查正音。注意以下生字的讀音。

隧（suì）侶（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fai）

4.你從課文中積累了哪些詞語？相機理解詞語意思。

專心致志：集中精力，專心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。

如癡似迷：形容專心到了入迷的程度。

成年累月：形容時間長久。成年：整年。累：重疊，堆積。

感人肺腑：使人的內心深受感動。形容感人至深。肺腑：內臟，指內心深處。

三、再讀課文，理清順序 1.自由讀課文。

思考：課文主要寫了什么？敘述順序是怎樣的？

2.討論交流。

（1）課文主要寫了什么？（先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例；接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。）

（2）給課文分段。

第一段（第1－6自然段）：法布爾是個昆蟲迷。

第二段（第7－18自然段）：法布爾的生平經歷和他取得的成就。

（3）分段讀課文。

四、自學生字詞

提醒學生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”，“肺”字右邊不要寫成“市”。

五、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。

第二課時

一、復習回憶

從課文中你知道了什么？

二、理解內容

（一）理解第一段。

1.自由讀。

思考：從哪些地方能看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？

2.討論交流：

（1）“怪人”兩個字為什么加上引號？

（2）從哪兒能看出法布爾觀察時專心致志？

補充介紹：他曾花了好幾個星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動作。他還花了整整三年時間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當快要得到結果時，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結果，他又花了整整三年，才得到完整而準確的觀察記錄。

（3）有人說興趣是最好的老師。對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。你有過這樣的體驗嗎？

3.法布爾成年累月地觀察昆蟲，研究昆蟲，文中是怎樣寫的？采用什么說明方法？（列數字說明）所列舉的數字說明了什么？

4.師述：正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。

5.文章的開頭有哪些與眾不同。這樣寫有什么好處？（更突出法布爾對昆蟲的癡迷，更說明他是一個昆蟲迷。）

（二）理解第二段。

1.自由讀。

思考：法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？畫記含義深刻的語句。2.討論交流：

（1）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？

（2）從哪些地方可以看出法布爾有恒心、堅持不懈？

（3）理解句子含義。

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。”你是怎樣

理解這句話的？（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”（第一層意思是有老師的指導，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢高峻。

（4）通過自學，法布爾取得了哪些成就？

（5）法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對大自然的觀察非常仔細，課文是采用什么方法說明的？（舉例說明）

3.法布爾在即將離開人世的時候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”怎么理解這句話？

4.小結：法布爾取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結的果實。法布爾之所以能成功，他靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，使他成為一位“無與倫比的觀察家”。

三、拓展延伸，升華理解

1.如果現在面對法布爾，你想對他說什么？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？

2.交流閱讀《昆蟲記》的收獲。

四、作業(yè)

1.背誦文中自己喜歡的段落。2.習作：

迷

小女孩兒和小海豹

（一）[教學目標] 1.獨立閱讀課文。

2.理解內容，了解卡特琳對小海豹的關愛，培養(yǎng)學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

[教學重點] 卡特琳是如何關愛小海豹的。

[教學難點] 理解卡特琳的行動，增強保護野生動物的意識。

1課時 [教學過程]

一、談話揭題

1.平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎？交流資料。

2.你見過海豹嗎？今天我們一起來學習發(fā)生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。

二、自讀全文

1.以自己喜歡的方式讀課文。

2.指名讀課文，檢查讀音。

蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

3.討論交流。

（1）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？（2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？

三、理清脈絡

第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現小海豹。第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學捕魚。

四、理解內容

1.卡特琳是如何關愛小海豹的？畫記有關語句。

2.小海豹對卡特琳產生了感情，從哪兒可以看出？

3.文中哪些地方令你感動？讀一讀有關的句子。

五、質疑

提出不懂的問題，匯報交流。ben文由小.學教.學設.計網+www.tmdps.cn_收.集 板書：

小女孩兒和小海豹

（一）發(fā)現小海豹

決定養(yǎng)小海豹

小女孩兒和小海豹

（二）[教學目標] 1.獨立閱讀課文。

2.理解內容，了解卡特琳為了讓小海豹學會在大海生存，付出的辛勤勞動，同時感受她和小海豹之間的感情。教育學生關愛野生動物。

3.復述故事。[教學重點] 1.卡特琳教小海豹捉魚和對付海浪的經過。

2.感受卡特琳和小海豹之間的感情。[教學時數] 1課時 [教學過程]

一、復習提問

在《小女孩兒和小海豹

（一）》中，卡特琳是怎樣照顧小海豹的？學了這篇課文，你還想知道什么？

二、自學課文

1.自由讀課文。找出文中表示時間的詞語畫記下來。

2.檢查正音，并理解詞語意思。

駕馭（yù）嶙峋（xún）徘徊（páihuái）

3.交流討論，理解詞義。

悲喜交集 朝夕相處 欣喜若狂 戀戀不舍 駕馭

4.小組合作學習。

出示思考題：

（1）小女孩兒和小海豹之間又發(fā)生了哪些事情？

（2）為了讓小海豹學會捉魚，卡特琳和父親是怎樣做的？（3）為了讓小海豹學會對付海浪，他們又是怎樣做的？

（4）為什么說小海豹學會捉魚的時候，對卡特琳來說是一個“悲喜交集”的時刻？（5）畫記最讓你感動的語句。小組討論交流。

三、延伸拓展，深化理解

1.小女孩兒很舍不得把小海豹送回大海，她為什么還是要這么做呢？

2.分別時，如果西里克能說話，你猜它會說什么？

3.與卡特琳相比，你認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？你認為在保護動物方面還應做些什么？

4.總結：一只被拋棄的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顧，最后回到大海中健康地成長。同時，我們通過學習還發(fā)現如果我們愛護動物，善待周圍的動物，動物就能和人類建立起深厚的友誼。只有我們和動物和諧相處，我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗，讓我們用自己的努力去關心、愛護動物吧!

四、復述故事

將《小女孩兒和小海豹》

（一）（二）的內容連起來復述。板書：

小女孩兒和小海豹

（二）學會捉魚：欣喜若狂、悲喜交集

對付海浪：大聲喊名字、一把抓住、抱

送回大海：忍住淚水、徘徊、淚水奪眶而出、喊著、呼喚

語文樂園五 [教學目標]

1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。

3.自主學習《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。

4.學習寫讀后感。

[教學時數]

4課時

[教學過程]

第一課時

一、教學“詞語超市”

1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

2.指名讀，檢查是否讀正確。

3.討論交流。

4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

二、教學“金鑰匙”

1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？ 2.指名答思考題。3.拓展。

（1）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？

（2）幾種常見的開頭方法和特點。

①“開門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內容。

②“介紹背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。

③“提出問題法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。

④“倒敘引入法”，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。

⑤“古詩名言引入法”，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。

（3）小結：開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習作中，我們的作品都有很精彩的開頭。

第二課時

一、教學“成語故事”

1.自由讀故事。

2.交流。

（1）故事的主要內容是什么？

（2）曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地？（3）小組內講一講自己搜集的成語故事。

二、教學“古詩誦讀”

1.導入：

今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。

2.讀詩題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰(zhàn)斗生活的。

3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。

盧綸，唐代詩人。大歷十大才子之一，邊塞詩寫得很有氣勢。

盧綸寫的《塞下曲》一組共六首，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首，描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現時追擊的情形。

4.初讀古詩。

5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩意。

6.說說你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。

月黑：沒有月光。

單于（chányú）：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。

遁：逃走。

將（ｊｉàｎｇ）：率領。

輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。

逐：追趕。

月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風高的夜晚，敵軍首領偷偷

第二篇：六年級上冊教案

一、學生情況分析：

六年級的學生是新教材的實施對象，大多數學生對音樂的興趣很濃，但也還有一些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好，還總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

二、全冊教學目標：

1、知識目標：認識了解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識

2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意

識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。

4、質量目標：通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

三、教材分析：

本冊教材內容有：歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、提高自身教學質量的具體措施：

1）提醒自己要把每一個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得音樂學習的愉悅和能力。

2）積極創(chuàng)設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操，凈化心靈。3）重視學生音樂學習的過程，善于發(fā)現學生的長處，用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強其學習音樂的興趣。

4）因地制宜地設計、組織音樂教學，發(fā)揮自己的特長，積極探索、勇于開拓，努力實踐音樂課程標準的新理念。

五、教學進度表： 第一課： 2課時

第一課時：學習演唱《同一首歌》，學習二部合唱。

第二課時：復習歌曲，結合聆聽《我的祖國》和《大中國》，結合“編創(chuàng)與活動，學習秧歌動作為歌曲伴舞。” 第二課：3課時

第一課時：學習演唱《銀杯》，欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。第二課時：學習演唱《小黃鸝鳥》，練習二部合唱，欣賞《萬馬奔騰》。第三課時：學習演奏《筷子舞》。第三課：3課時

第一課時：學習演唱《拉庫卡拉查》，欣賞《平原，我的心》。第二課時：學習演唱《紅河谷》，練習二部合唱，欣賞《化裝舞會》。第三課時：繼續(xù)學習歌曲《紅河谷》。第四課：2課時

第一課時：欣賞三首不同地區(qū)的民歌《茉莉花》及歌劇《圖蘭朵特》中的《東方升起月亮》 第二課時：學唱合唱《茉莉花》 第五課：2課時

第一課時：欣賞《魔法師的弟子》《黃鸝的故事》 第二課時：學唱歌曲《洛列萊》 第六課：2課時

第一課時：學習演唱《軍民大生產》，欣賞《連連夯》結合演唱歌曲和聆聽進行“編創(chuàng)活動”

第二課時：學習歌曲《翁嘿呀》，聆聽《船工號子》。復習3課時、考查3課時 期末復習，音樂考試，師生評價

課題《 同一首歌 》 教學內容：聆聽《大中國》 表演《同一首歌》 ；編創(chuàng)與活動 教學目標：掌握歌曲并會演唱。

1、感受歌曲，了解音樂的性質，理解歌曲的主要內容。

2、激發(fā)兒童做一個中國人的自豪感。教學重點難點：

教學準備：多媒體課件、電子琴、錄音機、彩帶

第一課時1－1

教學內容及過程： 組織教學：師生音樂問好 新學期寄語：

同 學們，新的學期開始了，今天每一個同學都精神飽滿，喜氣洋洋，踏著春的腳步，伴著春的歌聲，開始了我們新的生活。同學們，新學期新任務，你有信心做好嗎？ 好，老師忠心希望你們勇于開拓，敢于進取，在學習中一馬當先，在生活中吉順呈祥。最后，祝愿同學們在新的一年里茁壯成長，像登鸛鵲樓一樣步步高！復習上冊教材歌曲。

第二課時1－2

一、新課導語：說說我們的大中國：

“我們進行了《我是中國人》的主題，大家已經了解了中國的許多知識，你覺得我們中國是個怎樣的國家？”（可以從多方面敘述）

二、欣賞音樂，感受音樂性質：

“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我?guī)硪皇缀寐牭母枨洞笾袊罚屛覀兟犚宦牎！?提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？

三、感受、理解歌曲：

1、欣賞歌曲一遍。（仔細傾聽）

提問：（1）從這首歌中，你聽到了什么？想到了什么？又感覺到了什么呢？

（2）歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛）

2、欣賞歌曲第二遍，幫助理解歌詞：（1）你聽到歌里唱了哪些美麗景色？

（教師以歌詞做歸納，同時出示多媒體風景圖片）

（2）“家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是什么意思？為什么這麼說？

（3）我們中國的什么山峰是世界最高山峰？（教師以歌詞總結）（4）長城在古代是派什么用處的？（抵御敵人的入侵）（5）歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”？

（6）“經過那個多少，那個風吹和雨打”是什么意思？（祖國經歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜。）

3、播放MTV，欣賞歌曲第三遍：

“我為這首歌制作了一部非常美的MTV，讓我們好好欣賞一下！”（1）喜歡這首歌嗎？這首歌的前后節(jié)奏有什么不同嗎？

（2）聽了這首歌是不是有一種非常激動、非常自豪的感覺？是哪一句聽上去感覺很激動、很自豪？（3）讓我們一起來唱唱吧！

四、進一步激發(fā)情感 小結：

“歌曲唱完了，你們覺得做一個中國人光榮嗎？好像很多朋友還沒有盡興，我們再用舞蹈動作來表現一下這首歌！”

課題：《同一首歌》2－1 教學目標：

1、學唱歌曲《同一首歌》，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

2、通過合唱歌曲的學習，培養(yǎng)學生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂問好。

二、基本部分：

1聽范唱帶。2教師范唱。3讀歌詞。4學習歌曲。5隨音樂拍手。6分段學唱。7齊唱歌曲。8指導不足之處。9自評、互評。

三、聆聽歌曲《我的祖國》；討論

四、小結。

課題，草原牧歌

聆聽《美麗的草原我的家》2—2 教學目標：

1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不同風格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。教學重點：學唱欣賞曲的音樂主題。教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分： 1聽音樂問好。2發(fā)聲練習。3節(jié)奏訓練。4復習。5導言。

二、基本部分： 1完整聆聽全曲。2介紹演奏家。

3感受音樂所要表達的內容。4復聽全曲，同時隨音樂打拍子。5學唱主題音樂。

6表演。

三、結束部分：小結。結束全課。課題：《小黃鸝鳥》 3－1

教學目標：學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

通過合唱歌曲的學習，培養(yǎng)學生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。教學重點：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂部好。2發(fā)聲練習。3復習。4節(jié)奏訓練。5導言。

二、基本部分：

1、聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、有節(jié)奏的讀歌詞。

4、學習歌曲。

5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、小結。

課題：《銀杯》 3—2 教學目標：

1、學唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的美好感情。

2、唱歌曲的學習，培養(yǎng)學生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。教學重點：復唱時正確演唱。教學難點：正確演里二聲部。教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發(fā)聲練習。

3、節(jié)奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、隨音樂打拍子。

4、掌握音樂的強、弱。

5、齊唱。

6、指導不足之處。

7、反復練唱。

三、小結

課題：《多彩的美洲》 4－1 教學目標：

1、通過欣賞平原我的心、化妝舞會、兩首不同風格的歌曲，感受了解外國音樂的魅力并了解兩首樂曲產生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。

教學重點：學唱欣賞曲的音樂主題。教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發(fā)聲練習。

3、節(jié)奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽全曲。

2、介紹音樂的作者。

3、介紹音樂的風格。

4、體會音樂所表達的意境。

5、了解本曲。

6、隨音樂打拍子。

7、學著哼唱本課主題音樂。

三、結束部分：小結。結束全課。課題：《紅河谷》4—2 教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》。學習應用抒情、優(yōu)美的聲音演唱這兩首歌曲。

2、能過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣。

教學重點：準確視唱二聲部歌曲。

教學難點：高低聲部應使聲部均衡、協調。教學準備：電子琴、錄音機。教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發(fā)聲練習。

3、復習。

4、節(jié)奏訓練。

5、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、有節(jié)奏的讀歌詞。

4、學習本課歌曲。

5、隨音樂打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、結束部分：小結。課題: << 紅河谷>> 5－1 教學目標:

1.學唱歌曲<< 紅河谷>>.學習應用抒情.優(yōu)美的聲音演唱這這首歌曲.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.教學重點:準確視唱二聲部歌曲.教學難點:高低聲部應使聲部均衡.協調.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分: 1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.復習.4.節(jié)奏訓練.5.導言.二.基本部分:

1.完整聆聽范唱帶.2.教師范唱.3.有節(jié)奏的讀歌詞.4.隨音樂打拍子.5.掌握音樂的強.弱.6.齊唱.7.指導不足之外.8.自評.互評.三.結束部分:小結.結束全課 課題: << 化妝舞會>>5－2 教學目標:

1.通過欣賞<< 化妝舞會>>對阿根廷的音樂表出能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.教學重點:指導學生為歌詞配旋律時,應注意小樂句與大 樂句的關系.教學難點:同上.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分: 1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.節(jié)奏訓練.4.導言.二.基本部分: 1.完整聆聽全曲.2.介紹音樂背景.3.感受音樂的意境.4.復聽全曲.5.聽想唱做.三

結束部分:小結.結束全課.課題:<< 拉庫卡拉查>> 6－1 教學目標:

1.學唱歌曲<<拉庫卡拉查>>.學習應用抒情.優(yōu)美的聲音演唱這這首歌曲.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.教學重點:準確視唱二聲部歌曲.教學難點:高低聲部應使聲部均衡.協調.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分:

1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.節(jié)奏訓練.4.導言.二.基本部分: 1.完整聆聽全曲.2.教師范唱.3.有節(jié)奏的讀歌詞.4.學習歌詞.5.隨音樂打拍子.6.掌握音樂的強.弱.7.齊唱.8.分段演唱.9.自評.互評.三.小結

課題 芬芳茉莉 《茉莉花》6－2

一、自我介紹

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。

過程：教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地 來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月 神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

三、欣賞《茉莉花》與活動 1.歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能

用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。” 教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。請 幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一 下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。7.學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

總結歌曲內涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前 不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的 場面。（起立）

四、小結：

課題:<<神奇的童話 >> 教學內容：

一、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。

二、表演《洛列萊》

三、編創(chuàng)與活動。教學目標：

一、樂于主動了解本課所選作品的創(chuàng)作過程、文化背景及表現形式。

二、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

三、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨主題及主奏樂器的音色及在音樂中的表情作用。

四、能依據《三個小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個學生都能在活動中承擔任務。教材分析：

《洛列萊》是與海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的同名詩，鋪成的一首敘事歌。已成為德國最著名的一首藝術歌曲。

《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂曲以德國文學家歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《黃鶴的故事》是根據一個古老的民間傳說改寫的。教具準備：

音樂教材、電子琴、電教媒體課件、錄音機等。

第一課時 9－1 教學過程及內容：

一、組織教學師生問好 演唱《洛列萊》

1、師簡介歌曲背景。歌曲是c大調的，帶變化再現的兩段體結構的一首歌。曲調帶有很濃厚的德國民歌特色，樸實無華。

2、師講個故事。

3、播放歌曲范唱。1）隨琴聲有感情的讀歌詞。2）輕聲試唱歌譜。3）唱詞。4）完整演唱。5）有感情的演唱。

4、師彈琴。小結：下課 第二課時 9－2 教學目標: 1.聆聽《魔法師的弟子》感受那優(yōu)美奇妙的音樂。

2.指導學生進行旋律創(chuàng)作,加強學生的音樂素養(yǎng),提高學生的欣賞能力.教學重點:準確指導學生學唱<<洛列萊 >>,準確視唱并學習旋律的特有韻味.教學難點:同上.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分: 1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.節(jié)奏訓練.4.導言.二.基本部分: 1.完整聆聽范唱音樂.2.隨音樂打拍子.3.仔細聽范唱曲旋律.4.分段進行模唱.5.注意正確演唱.6.唱好音樂的強.弱.三、聆聽《魔法師的弟子》全曲分成序奏、諧謔曲和結尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語，結尾表示魔法師回來了。

1、師簡介樂曲背景。

2、師講故事。

3、播放樂曲。

4、師請生談感受。

5、再次播放樂曲，問；主題在全曲中出現了幾次？ 主題每次在情緒上有什么變化？

結束部分:小結

課題: 聆聽《黃鶴的故事》 10－1 教學目標:

1.聆聽《黃鶴的故事》感受優(yōu)美的樂曲曲調。

2.指導學于進行音樂創(chuàng)作,加強學生的音氏不素養(yǎng),提劉學生的欣賞能力.教學重難點:準確指導學生學唱旋律選段,準確哼唱并學習旋律的特有韻味.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分.1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.復習.4.節(jié)奏訓練.5.導言.二.基本部分: 1.介紹樂曲.2.完整聆聽樂曲《黃鶴的故事》.3.說一說聽樂曲的感受 4.反復聆聽 5.一段段的模唱.6.正確的進行模唱.7.復唱《羅列萊》 三.小結.課題: << 勞動的歌>> 教學內容：

一、聆聽《連連夯》、《船工號子》。

二、表演《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

三、編創(chuàng)與活動。教學目標：

一、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

二、演唱是要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節(jié)奏特點及樂觀情緒。

三、通過學習這些歌曲，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

四、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關系。教材分析：

《軍民大生產》表現了邊區(qū)軍民的樂觀精神，曲調健壯豪邁，有很強的動力感，節(jié)奏堅定有力。

《翁嘿呀》是吉林邊朝鮮族的一首勞動歌曲，表現了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現出一派熱火朝天的勞動景象。

《連連夯》是一首打夯時唱的勞動歌曲。節(jié)奏鮮明、鏗鏘、活躍，節(jié)拍工整，重音突出，音調質樸、開朗、雄壯，展現了一幅熱火朝天的勞動景象。

教具準備：電子琴、錄音機、電教媒體、音樂教材等。

第一課時 10－2

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導學要點

一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流 準備上課

二、表演《軍民大生產》

1、簡介歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、師彈琴。

4、師生小結。

1、了解歌曲背景。

2、聆聽歌曲范唱。1）有感情的讀歌詞。2）聽琴唱歌譜。3）唱詞。4）完整演唱。

5）用豎笛吹奏。師生小結。

《軍民大生產》表現了邊區(qū)軍民的樂觀精神，曲調健壯豪邁，有很強的動力感，節(jié)奏堅定有力。

三、下課。

第二課時11－1

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導學要點

一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流 準備上課

二、表演《翁嘿呀》。

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、師彈琴。

4、師生小結。

1、了解歌曲背景。

2、聆聽歌曲范唱。1）有感情的讀歌詞。2）聽琴唱歌譜。3）唱詞。4）完整演唱

4、師生小結。

《翁嘿呀》是吉林邊朝鮮族的一首勞動歌曲，表現了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現出一派熱火朝天的勞動景象。

課題:復唱<< 軍民大生產>>11－2 教學目標:

1.學唱這首歌曲,進一步增強學生的視唱能力,并感受作品所表現的情感.2.指導學生用準確的節(jié)奏和間高,來演唱這兩首歌曲.教學重點:學唱歌曲時要注意三拍子和四拍子的拍子結構.教學難點:同上.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分: 1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.復習.4.節(jié)奏訓練.5.導言.二.基本部分: 1.完整聆聽全曲.2.隨音樂打拍子.3.隨音樂分段演唱.4.正確的表達音樂的情緒.5.正確的演唱.6.演唱時要唱出音樂風格.特點.7.注意三拍子歌曲的特點.8.齊唱.9.自評,互評.三.結束部分:小結.結束全課.課題:聆聽<< 船工號子>>12－1 教學目標:

1.欣賞男聲獨唱<< 船工號子>>使學生感受男聲獨唱的特色,其風格瀟灑,充滿著青春的活力.聆聽《連連夯》 2.體會作品所表現的形象.教學重點:練習打擊樂合奏應用口念熟節(jié)奏,再合作.并逐漸由樂句過渡到樂段.教學難點:同上.教學準備:電子琴.錄音機.教學內容及過程: 一.開始部分: 1.聽音樂問好.2.發(fā)聲練習.3.復習.4.節(jié)奏訓練.5.導言.二.基本部分: 1.完整聆聽全曲.2.介紹歌曲的作者.3.介紹歌曲的背景.4.讓學生感受歌曲.5.復聽時隨著哼唱.6.描述音樂內容.三.小結.《音樂宮―――自我測評》 15－2

教學內容及過程： 一．組織教學: 說一說 唱一唱（1）齊唱 1.2.表演者：（）小組

（2）獨唱

1.2.表演者：（）（3）對唱

1.表演者：（）

（4）表演唱

1.2.表演者：（）（5）輪唱

1.2.表演者：全班同學（6）誰的耳朵最敏銳？

聽辨三個為一組的節(jié)奏型，其中有二個是相同的。指出相同節(jié)奏型的排序（每組拍打三次）例：x xx.xx x.x xx(答案：一.三相同。)

（7）誰的反應最快？

X.x.x.x.x.x.這些音符，哪幾個組合在一起，它的時值等于一個四分音符的時值？有幾種組合的形式？ 例： x x = x

二．總結：

期末復習

－1

課型：復習教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：每一單元的識譜知識。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：

一、組織教學：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復習每一課的識譜知識。

3、學習課后練習。

三、結束部分：教師總結。

期末考核

16—2

課型：考核 教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。

教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：聲情并茂地表現歌曲。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程： 復習考試

一、復習歌曲及其歌譜 1．《同一首歌》6．《銀杯》 2．《小黃鸝鳥》7．《拉庫卡拉查》 3．《紅河谷》8．《茉莉花》 4．《羅列萊》9．《軍民大生產》 5．《嗡嘿呀》10．《敖包相會》

第三篇：六年級上冊教案

第1課：基本形體切挖

【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。【教學重點】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】

個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程

1、導入階段（4分鐘）

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發(fā)展階段（8分鐘）

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業(yè)，師巡視輔導（23分鐘）

5、作品展示（5分鐘）

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

第2課

點的集合

三、教學目標 認知與技能：

小學六年級美術說課稿《點的集合》：知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。過程與方法：

通過欣賞、分析、創(chuàng)作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。情感態(tài)度與價值觀：

使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結合點的學習、體驗創(chuàng)作的樂趣過程中迸發(fā)學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養(yǎng)。

四、教學重點與難點 教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。教學難點：學生創(chuàng)作時如何表現點的集合特殊畫面效果。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺, 揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創(chuàng)作豐富多彩的作品。

六、教學過程

(一)生活經驗導入，揭示課題。

在這個環(huán)節(jié)中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。

29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環(huán)慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環(huán)旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。(二)解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

(三)欣賞作品，感受魅力。

這個環(huán)節(jié)中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點的集合作品。

馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。

電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。

中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。

凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。(四)圖樂共賞，學生創(chuàng)作。

這里提出作業(yè)要求：用點的集合創(chuàng)作一張作品。美術書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發(fā)少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創(chuàng)作時的播放音樂十分貼切。

(五)評價互動，展示作品。在學生繪畫創(chuàng)作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創(chuàng)作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優(yōu)秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上

第3課、遠去的路 課

時：2課時 教學目的：

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。

2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。教學中難點：

重點：通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學具準備：

師：范圖、教學VCD、學生作業(yè)用紙 生：繪畫工具

教

學

過

程 第一課時

一、組織教學： 按常規(guī)進行。

二、過程設計：

1、導入新課

欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

討論學生們的簡易畫，從中發(fā)現了什么問題？ 生：近大遠小。

2、講授新課

⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠近的奧秘）

在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？

近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）⑵什么是透視呢？

在生活中，我們發(fā)現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。⑶說說周圍環(huán)境中的透視現象？

⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。⑸師示范

①先找到消失點。

②畫出主要的的透視線，如馬路。③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現出來。

3、本課練習臨摹課本上范圖 4生作業(yè)，師巡視輔導

對有困難的學生進行個別輔導

5、作業(yè)展示 第二課時

一、組織教學： 按常規(guī)進行。

二、過程設計：

1、講評上節(jié)課作業(yè) ⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中？

2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

3、學生繼續(xù)完成作練習，教師輔導。

4、作業(yè)展示 師生共同評價。

第4課

線與造型 教學內容與目標

（1）通過本堂課引導學生從生活中發(fā)現線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學生運用線條進行表現的能力。（2）培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣

二、教學重點與難點

重點：發(fā)現生活中、藝術作品中線條的美感

難點：不同的表現方法

三、學習材料

豐富的線條（銅芯絲、棉線、紙條等）、藝術作品、彩筆 【教學設計：】

一、認識線條

以魔術導入，認識“面”與“線”

今天我們就來學習“線”（板書：線）

看，你們桌子上就有兩根線，一跟粗，一跟細，別小看這兩根線，它可是神奇的寶貝，能變變變，不信，拿起細細的那根繃直，看看，著象什么？ 生：象減號，象筷子??.師:對,有這么多象的,說明同學們想象很豐富,那這種線叫什么名字 生:直線

師：還能變什么? 師畫“

”生做，并聯想 師畫“

”生做，并聯想 取名：曲線

師畫“

”生做，并聯想 師畫“

”生做，并聯想 取名：折線

師畫“

”生做，并聯想 取名：交叉線

線條真能變，我們就來學習“多變的線”

（過度：線條不但能變，它還是個頑皮的孩子，它就躲在我們的生活中，來，我們一起來找找）

二、生活中的線

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

看課件找自然物、人造物上的線；找我們周圍的線

三、作品中的線

線條是繪畫的基礎，不管什么畫都離不開線，中國畫是我國的國粹之一，中國畫即是以美為主以線造型的，吳冠中是我國現代的老畫家，他晚期的作品主要是以線為主，看，吳老的“竹林圖“，作者用直線準確的表現了竹子剛強有力，挺拔向上的精神，四季常青，真美啊！如果老師用曲線來換一換，行嗎？為什么？ 師總結：直線表現剛勁有力、雄偉挺拔的物體 板書：（直線：有力量，筆直剛強）

老師這還有一些線的作品，同學們想不想看?? 出示問題:①每組作品主要是用什么線來表現的? ②讀懂每副畫表現的是什么意思? 附:能用你的手姿或軀干來演示一下

通過看課件看范圖來討論等，感受直線、折線、曲線、交叉線的美。折線：剛強有力，威嚴 曲線：生動大方靈活多變 交叉線：有厚度，親密合作

四、音樂中的線

線不僅在生活中、畫中能找到，并且能用耳朵聽到，聽！

播放輕柔的“搖籃曲”、剛勁有力的“大刀進行曲”、歡快的“狂歡曲”學生在音樂的旋律中感受不同的線。

五、學生手中的線（用線造型）

同學們線與生活、畫、音樂交上了朋友，還能與你們的手交上朋友，來我們一起來玩一玩（玩生收集的各種各樣的線）自學看步驟圖，看同學們還有那些更好的玩法

六、作品展示，學生評價

七、課堂小結

第5課

風景寫生 教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優(yōu)秀作品。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

第6課

讓剪影動起來（設計、應用）教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術的了解。

課前準備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節(jié)應簡單、易懂。

第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

二、發(fā)展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據故事的內容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）

2學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。第二課時（剪影表演）

課前準備：布置環(huán)境

一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發(fā)學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第8課

山山水水 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖 教具學具：中國畫繪畫工具 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆”或“介”字、“個”字等形狀的點子，來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

三、學生練習，教師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。第二課時

一、組織教學：

二、引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評 生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現家鄉(xiāng)的自然景色，體現創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第12課

保護文物

教學目標：

1．調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。

教學重點：

1．調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學難點：

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準備：

1.老師準備：

（1）收集當地的文物圖片和文字資料。

（2）就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。

2.學生準備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程：

1.引導階段

（1）引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。

（2）分小組討論交流，感受文物的美感。

（3）教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段

（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

（2）作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

3.收拾與整理

督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

4.課后拓展

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護文物的責任意識。

第13課 古建筑的保護 教學領域:綜合探索 教學目標 了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.2 增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)第一課時 教學過程:(一)上課,師生問好

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.” “我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.” “如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;西藏的布達拉宮,是世界上現存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑??”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.中國的古建筑一般都由石,磚,木構成,特別是木結構的建筑常因戰(zhàn)爭,火災等人為因素和自然災害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保國寺歷千載而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木結構殿

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.(六)簡介部分古建筑: 萬里長城 嘉峪關 布達拉宮 北京故宮太和殿 頤和園 杭州西湖 山西恒山懸空寺 蘇州網師園,拙政園 第二課時 教學目標

了解古建筑的范圍,常見類型,一般特征和有關歷史典故.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法,能以泥為主要材料做一簡約小亭.培養(yǎng)和增強學生對家鄉(xiāng)人文遺產的情感聯系和對家鄉(xiāng)的熱愛.教學難點: 通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育 課前準備: 收集古代建筑的圖片,資料.教學活動

師:我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風格樣式,具有共同的一般特點,你能說說嗎

學生述說后教師小結:

①造型優(yōu)美,對稱,漸變,頂有脊,檐翹等.②結構科學,斗拱,柱梁,不用釘子,穩(wěn)固.③極盡裝飾,檐,雕梁,畫棟,窗飾等.師:要畫好古建筑,先要進行觀察分析,把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形.其實它的各部分均可看成大小不同的△口.等形的組合,大家看是不是這樣

深入了解

師:提問,古建筑的很多細部是很科學的,也是有趣的.飛檐是怎樣翹起的 重檐是怎樣建的 斗拱是怎樣結構的 梁柱是怎樣連接的 連接,支撐,穿插,卯榫卯合,竹釘.教師演示學生觀摩

教師講授線畫寫生步驟,要求:a.觀察思考后構圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長線畫;d.畫出些細部,看不清的想像完成.教師邊指點實物邊畫.布置學生作業(yè) 在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫,注意組織好學生.教師旁觀,對有問題的學生解惑,提示.2 在室內時,則按古建筑照片進行線描.作業(yè)相互觀摩 在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價,比較與改進,對照實景能解決很多問題.在室內畫古建筑照片時,所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出,能更便于指出優(yōu)點改進不足.評價總結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價.1 學習工具的準備情況.學習態(tài)度表現;表揚與批評.3 學習效果的評價;知識獲得怎樣.第14課：電腦美術 課

題：電腦美術 學習領域：綜合探索 課

時：1 課時

教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業(yè)設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 教學過程：

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 生：鉛筆工具

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。生：用電腦繪畫。師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）

師：請同學們試一試，一起來制作更多的。生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫？ 生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

（三）學生創(chuàng)作

教師輔導

（四）互評

（五）總結

第15顆：中國畫和油畫的欣賞 學習目標

知識目標：讓學生們了解中國繪畫的發(fā)展史，和中國繪畫都有著那些的表現技法。能力目標：增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。

創(chuàng)新目標：讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。德育目標：在繪畫作品的創(chuàng)作過程中都有一種喻意在里面。讓同學們知道我們學習了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學們明白了一種新的創(chuàng)作思路。重

點：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 難

點：通同學們看作的同時要想，安表現的是怎么樣的思想感情。創(chuàng)新點：讓同學們去發(fā)現，去想去激發(fā)他們潛在的能力。

德育點：培養(yǎng)學生通過欣賞藝術作品去發(fā)掘藝術的真諦。從而達到教育的目的。空白點：通過講解讓學生們自己理解。教具的選擇與使用目的

把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學們能更進一步更真實的看到國畫作品讓學生們有信心相信自己也會做的更好。教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：

一、導引目標、激發(fā)興趣

首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。

二、創(chuàng)設條件.自主參與

分別的介紹作品的內容和具體要表現的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？

例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。三．組織教學。體驗發(fā)現。

大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。

四、引導創(chuàng)新、應用實踐通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現。

五、反思小結、鞏固提高

讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。

六、研究性作業(yè)：

同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關中國繪畫的書籍，去總結其創(chuàng)作意圖。

第四篇：六年級上冊教案

教學進度計劃表

（一）情況分析

1、學生情況分析：六年級的學生，經過了五年的音樂學習，已經有了一定的音樂感受力，能較為準確的分析音樂作品，并能用口風琴或自己喜歡的形式表現出來。但在口風琴吹奏方面，少部分學生還有待于進一步提高。

2、教學分析：本冊教材共有歌曲七首，補充歌曲四首，其中中國民歌一首，外國民歌一首。綜合訓練以多聲部發(fā)聲練習與創(chuàng)編旋律練習為主，提高學生的合唱能力與創(chuàng)作能力。欣賞曲目共有七首，著重訓練學生的分析音樂作品的能力，并能用自己喜愛的形式表現出來。器樂訓練以豎笛吹奏練習為主，能夠準確表現音樂作品中的力度、速度、情緒等的變化。

（二）本學期教學的指導思想

1、從教育理念，強調“以學生發(fā)展為本”。

2、音樂教育要面向全體學生，也應注意學生的個性發(fā)展。

3、以審美為中心，以音樂文化為主線，以學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。

（三）本期教學的主要任務和目的要求

1、引導學生熱愛民族、民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教育學生做共產主義接班人；培養(yǎng)學生的集體主義思想，了解一些西方音樂文化，提高音樂修養(yǎng)。

2、用熱烈而又歡快的情緒，輕松、柔美、富有彈性的聲音來表現歌曲，通過欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的興趣以及欣賞和感受美的能力。

3、培養(yǎng)學生的口風琴吹奏能力，會自己看譜，讀懂力度、速度等音樂符號，用口風琴表現。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)編旋律，并為自己創(chuàng)編的旋律配上歌詞，用口風琴或其他形式表現出來，使學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

（四）教材的重難點

1、通過多種形式的發(fā)聲練習曲及二聲部練習曲來提高演唱技巧和合唱水平，使學生更好的表現歌曲；感受樂曲的速度、力度、強弱的變化，分辨并表現感受到的音樂情緒，同時受到思想教育。

2、通過節(jié)奏、表演，力度、速度、吹奏等訓練，培養(yǎng)學生多方面的音樂表現力。

（五）本學期提高教學質量的具體措施

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

（六）本學期教學內容具體安排

第一課

同一首歌

3課時 第二課

草原牧歌

3課時 第三課

多彩的美洲

3課時

第四課

茉莉芬芳

3課時 第五課

神奇的童話

2課時 第六課

勞動的歌

2課時 期末復習

2課時 期末測評

2課時

第一課

同一首歌

[教學目標]：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

4、學習秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

5、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

[教學重、難點]：

1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。

[教學準備]：

鋼琴、多媒體視聽設備、教學光盤、打擊樂器等。

[第一課時]

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上學期內容。

二、新授

（一）導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

（二）學習歌曲《同一首歌》

1、跟伴奏音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律及其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

（三）設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設計演唱形式。（因本首歌曲學生比較熟悉，所以學起來很容易，主要在處理情緒和合唱部分稍下功夫，大部分學生應該可以完整演唱）

2、表演。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。并且喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。在學唱《同一首歌》這首歌曲時，學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。最終取得了良好的學習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。

在教學中我先了解一下學生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學方法。如果多數學生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學生直接輕聲隨著歌唱的方法。在使用這種方法時，也要在適當時候讓學生唱歌譜。對于那些識譜能力比較低的學生，這種練習可以逐步提高識譜能力。這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，在感情處理上表現的很好，特別是在后面的表演上學生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。

第二課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）導入

1、復習《同一首歌》。

（二）聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

（三）布置作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

第三課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）導入：

1、讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

2、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

3、進行合作排練。

4、全班跟著音樂進行秧歌表演。

5、分組進行展示、評價。

（二）學習音樂知識

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。（學會并背唱歌曲的主旋律，對比《我的祖國》兩個樂段的情緒，了解其演唱形式）

2、懂得二聲部的位置。

3、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

本單元學習了三首歌曲，學生能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。并創(chuàng)造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲，為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

第二課

草原牧歌

[教學目標]：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

3、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

[教學重、難點]：

繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

[教學準備]：

鋼琴、多媒體視聽設備、教學光盤、打擊樂器等。

[第一課時]

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）創(chuàng)設情景導入：我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？（學生自由討論）（運用多媒體給學生介紹蒙古族，讓同學們初步了解蒙古族人民的生活、節(jié)日、文化等，便于明確的表達蒙古族音樂的風格與特點）

（二）學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

（三）進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創(chuàng)設情境，隨音樂進入蒙古族節(jié)日的情景，讓學生充分體會氣氛。

（四）演唱《銀杯》，結束新課。

三、課堂小結，下課。

四、教學反思

《銀杯》是一首短調民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。

六年級的學生由于年齡的關系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調動學生的興趣？首先在上課開始的時候，我?guī)е鴮W生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，消除了學生的緊張感和陌生感，通過欣賞蒙古舞蹈，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在初步感受音樂的基礎上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現力，激起對其音樂文化的喜愛之情。在演唱歌曲教學中，要把表現音樂情感和展現音樂形象放在首要位置上。

本課是一堂唱歌課，所以重點應放在如何引導學生恰當的表現歌曲上。在教學設計中，采用逐層遞進的方式，先跟隨范唱進行默唱，再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談談用什么感情演唱歌曲，小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境，最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現能力。

第二課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）復習《銀杯》

（二）對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

（三）邊播放錄音，邊完成作業(yè)。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

通過一本堂課的學習，學生對蒙古族的音樂風格有了一定的認識，所以學習要深入，就要引導學生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。

通過欣賞、演唱、比較，學生在了解基礎音樂風格的前提下，進一步從歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音樂風格特色。比較全面的了解了蒙古族音樂的長調和短調，知道了具有代表性的兩個著名歌手德德瑪和騰格爾及其演唱風格。

第三課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）復習蒙古族的問候語及形式。

師：我們前節(jié)課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區(qū)別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

（二）學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨時糾錯。

9、完整演唱。

（三）音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創(chuàng)作旋律。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

《小黃鸝鳥》是一首內蒙古地區(qū)的民歌二聲部合唱歌曲。本節(jié)課，我深深體會到，真實是音樂新課程期待的核心，只有真實才能引起學生的共鳴，使學生感到音樂課的價值，使教師不斷規(guī)范和完善自己的教學行為。真實的課堂有利于學生形成健康人格；有利于提高音樂教育的實效性。

一個好習慣的養(yǎng)成需要不斷的強化、反復，學生如此，教師亦如此。作為教師一定要有耐心、信心、恒心，不斷運用科學的思想和教育方法培養(yǎng)自己良好的教學習慣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。相信，當我們和我們的學生在快樂中收獲了習慣、收獲了性格，那么我們的課堂教學也一定會充滿快樂，一定會是成功的。

第三課

多彩的美洲

[教學目標]：

1、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

2、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

3、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。

4、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。

[教學重、難點]：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節(jié)奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

[教學準備]：

鋼琴、多媒體視聽設備、教學光盤、打擊樂器等。

第一課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）導入：

1、競猜游戲導入：

師：同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

1、它是美洲的一個國家；

2、它位于伽勒比海岸邊；

3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。（墨西哥）

（通過游戲導入新課是學生比較喜歡的一種方式，它既活躍了課堂氣氛也增強了學生的知識面，同時利于對歌曲風格及特點的了解）

2、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

（二）學習歌曲《拉庫卡拉查》

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？

2、老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

（三）讓學生創(chuàng)編自己的“拉庫卡拉查“。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞蹈音樂風格的墨西哥民歌。教學過程中我以學生的興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。

第二課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）復習歌曲《拉庫卡拉查》。

（二）欣賞樂曲《化裝舞會》

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

4、舉行化裝舞會

（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。

（2）怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？（啟發(fā)學生用廢舊的物品創(chuàng)作）有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興。

（3）紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

第三課時

[教學過程]：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生用音樂問好

3、發(fā)聲練習

4、復習上節(jié)課內容。

二、新授

（一）激趣導入：播放加拿大鄉(xiāng)村音樂舞蹈片段導入新課內容。

（二）學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

7、有感情演唱

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

（三）簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

三、課堂小結，下課

四、教學反思

整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌。這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音非常純凈。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點和難點。我運用一些形象的比喻讓學生很快掌握了。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，影片中的舞蹈把加拿大鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的加拿大鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。當然了，一節(jié)課上下來總會有一些缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

第五篇：六年級上冊教案

六年級信息課教案

主題一創(chuàng)建我的博客 任務一申請我的博客

一、教學目的： 1知道什么是博客 2了解博客對生活影響

3、學會申請個人博客

二、教學重點：了妥博客含義，知道博客是發(fā)布信息一種工具。

三、教學難點：申請、登陸博客

四、教學方法：多媒體電子教室。五：教學過程：

（一）導入師：打開“學校數字化平臺”，瀏覽其班級及課任教師的博客。

2、師：打開兒童博客網，瀏覽其中兒童博客。

3、揭題：博客就是網絡日志，用文字、圖片等記錄身邊發(fā)生的事，發(fā)表自己的想法。與普通日記不同，博客是公開的，可以和大家分享。

二、認識感知

1、指導學生打開兒童博客網或其他如搜狐、新浪博客。

2、學生自主閱讀博客中的文章，瀏覽相冊中的照片。

三、新授

1、申請博客

（1）師：（以兒童博客網為例）演示講解個人博客的申請。（2）學生嘗試操作。

（3）教師重點提醒：記住自己的【用戶名】及【密碼】。

2、美化博客

（1）師：演示【修改頭像】方法。（2）學生嘗試操作。

四、拓展延伸

1、學生嘗試美化博客其他內容：版式等。

五、交流展示

1、選擇學生注冊及美化的個人博客展示，生自評。

2、學生互評，師點評。

任務二裝扮我的博客

一、教學目的

管理我的博客和了解自己的成長歷程。

1、說說自己名字的含義

2、收集童年趣事,稚語.3、裝扮我的博客

二、教學重、難點 模板、模塊、板式的設置

三、教學過程

（一）導入師：瀏覽范例博客，觀察他們的博客名字、版面樣式、文章標題等。思考：

這些博客，給你留下了什么印象？有哪些地方值得你借鑒？

（二）新授 裝扮我的博客

1、登錄個人博客，單擊首頁右上角“設置”，單擊“開始裝扮博客”按鈕

2、這時博客頁面的左上方會出現一個工具欄。3、單擊工具欄中的＂設置首頁內容＂按鈕、選擇要增加的欄目，然后單擊＂確定＂按鈕關閉當前窗口．

5、、＂搬來搬去＂，給博客首頁上的欄目搬搬家，挪挪地方，看誰布置得既合理又美觀．

對首頁上的欄目進行拖動時，先把鼠標指向欄目的頂端，待鼠標光標變成四個方向的箭頭的形狀，并且出現＂按住鼠標，可以隨意拖動模塊＂的提示時，再進行拖動．

（三）探討：比較騰迅QQ空間與博客有什么不同？

（四）作業(yè)：在自己的博客日記寫自己名字的含義或童年趣事,稚語

任務三《管理我的博客》

一、教學目標：

（1）知識與技能：讓學生能夠對博客進行日志分類，并學會發(fā)表日志，上傳圖片和音樂；讓學生學會瀏覽他人的博客，發(fā)表評論和留言。（2）過程與方法：讓學生能對個人博客進行文件管理、圖片管理。（3）情感態(tài)度價值觀：感受博客對信息分享和交流的作用，增強與人溝通。

二、教學重點：學會發(fā)表日志，上傳圖片和音樂。

三、教學難點：能夠對博客進行日志分類，對個人博客進行文件管理、圖片管理

四、教學過程：

（一）導 入

1.談話：同學們，你們的國慶假期有什么計劃啊？（指名說說）我想，每位同學的節(jié)日生活是不完全相同的，每個人的度假感受也肯定是各不相同的。下面，請同學們登錄自己的博客，圍繞自己的國慶假期生活，寫一篇日志，要求：標題自定；內容簡明扼要，體現出個人度假感受。可以只寫關鍵詞。限時2分鐘發(fā)布日志。

2.全班練習；教師發(fā)布自己的度假感受日志（故意打錯幾個字），準備與學生分享。

3.教師：時間到，要求學生按要求先發(fā)布日志。與已完成的學生互相分享自己的度假感受。同時讓學生指出教師打錯的字。

（二）新 授 A、管理日志

1.談話：剛才謝老師匆匆忙忙打錯了字，你們有人也打錯字了沒有？另外，剛才謝教師給大家的時間很短，有人沒來得及寫完日志內容就被謝老師催著發(fā)布日志的嗎？

2.教師：沒關系。下面，我們再用幾分鐘時間來管理一下自己的日志。3.廣播教學

（1）談話：我們怎樣才能來管理已經發(fā)布的日志呢？請同學們仔細觀察頁面，看看能不能找到管理日志的通道？ 預設A：如有學生發(fā)現在日志下面有一行工具條，其中有“管理”按鈕。教師則馬上安排學生嘗試操作，修改日志。（提問：修改好后，如何保存？）

預設B：如有學生發(fā)現頁面右上方有 “空間管理”。教師先肯定其發(fā)現，再引導學生繼續(xù)觀察到日志內容下面的“管理”按鈕。

（2）全班練習；教師巡視，個別輔導。

B、管理圖片

1.教師：同學們，剛才我們在日志內容下面找到了管理日志的便捷通道。下面，請同學們進一步來觀察、研究一下，能否用相同的辦法來管理已發(fā)布的圖片呢？

2.全班探究，嘗試操作；教師巡視，個別指導。

3.小結：通過探究，你們發(fā)現用相同的方法能管理圖片嗎？

4.（屏幕廣播教師機）談話：謝老師的博客上有幾個影音片斷，你們看，是不是也可以用這個辦法來管理呢？

5.討論：工具條中的“收藏、分享、推薦”等按鈕的作用。

C、管理好友、設置頭像和公告、留言等

1.教師：剛才有同學觀察到，在我們博客頁面的右上方有一個“空間管理”的按鈕 / 同學們有沒有發(fā)現在博客頁面的右上方還有一個管理按鈕，叫什么？

2.教師：既然名稱中有“管理”兩個字，你們認為它肯定能幫助我們干什么？好，請同學們點擊這個按鈕進入這個管理通道，先請大家觀察一下，通過這個管理通道，我們又可以做些什么工作呢？

3.學生觀察、匯報。

4.教師（屏幕廣播）：好。如果說日志、圖片內容下面工具條中的“管理”按鈕是我們管理日志、圖片的專用通道的話，那么，“空間管理”就可以稱為是我們管理博客的什么呢？——管理總通道!通過這個總的管理通道，我們可以進行“空間設置”、“日志管理”、“圖片管理”、“好友管理”、“更換模板”等多項管理。

5.教師：好，下面請同學們以小組為單位，分別重點研究這幾項內容的管理。（給各小組分別指定研究項目）

6.各研究小組代表分別匯報研究成果，教師作補充。7.全班練習，全面熟悉空間管理；教師巡視，個別輔導，同時留意表現出色的學生。（在學會“添加好友”后，請全班到教師博客上留言，內容：班級、學生姓名）

三、課堂鞏固

教師請練習情況出色的學生講講對自己的空間進行了哪些管理，是如何管理的？

四、本課總結

（1）教師利用板書，引導學生總結本課所學主要內容。

（2）師述：同學們，通過今天的學習，我們可以發(fā)現，建設我們的網絡家園，我們可以做很多事情。當然，這需要我們用一份恒心去堅持付出自己的勞動。

主題二建立我的網站

任務一認識網頁制作軟件

一、教學目標：了解FrontPage網頁設計軟件的界面和功能；能用FrontPage制作一個簡單的網頁；會保存并瀏覽網頁。

二、教學重點：新建和保存網頁

三、教學難點：保存網頁的位置

四、教學過程：

（一）導入：在信息時代的生活中，我們不僅可以通過即時通信軟件、網絡論壇、電子郵件、博客等多種途徑進行交流，還可以制作具有個性的個人網站，獎信息發(fā)布到因特網上，建立精彩的網上家園。

（二）新授

師：打開桌面FrontPage軟件，看看里面都有一些什么內容？

Frontpage2000是微軟公司開發(fā)的用來制作和編輯網頁的工具軟件，是Office軟件系列當中的一個，具有非常強大的網頁編輯功能。

二、制作最簡單的網頁

在Frontpage2000的編輯窗口中輸入文字跟在Word中的操作基本一致。輸入“關于自我介紹”的文章，為了保證你在瀏覽該網頁時候能達到最佳的視覺效果，請使用IE6.0以上的瀏覽器，分辨率為800X600以上。

3、保存網頁

4、預覽網頁

制作好了網頁，你想馬上查看效果嗎？單擊編輯窗口左下方的“預覽”按鈕。就可以查看網頁了。想一想

我們選擇“保存”時候，是保存在哪個位置，當我們關閉了網頁然后，怎么查找到我們剛才的“自我介紹”。練一練

1、完成一個介紹自己的網頁。

任務二建立個人站點

一、教學目標：

建立網站文件夾和新建網站的主 頁。

建立網站空站點并新建保存主頁；

二、教學重點： 在FrontPage 軟件環(huán)境的基礎上建立 網站空站點并新建保存主頁。

三、教學難點：本課的教學難點站點文件夾的理解。

四、教學教程

（一）引入：

1讓學生帶著幾個問題去欣賞幾個網站：

思考的問題：什么是網頁？什么是首頁？兩者的聯系與區(qū)別。

（二）新授

（一）啟動

FrontPage建立站點文件夾：讓學生通過結合書本嘗試：請大家在D盤 上為自己的網站建立一個空站點，并以自己姓名的拼音命名站 點文件夾。具體操作步驟：

1“文件”―“新建”――“站點”得新建對話框；

2、在“站點”列表中，選擇要用來創(chuàng)建新站點的模板或向導，如選擇“空站點；

3、在右側的“指定新站點的位置”框中，輸入新站點的名稱及位置，如D:liping其中“

liping就是以“李平”同學名字命名的站點文件夾名稱。

生：實踐，操作，學生間相互幫助

師：巡視、輔導

（三）體驗：

嘗試著利用所學過的知識，在網頁中插入圖片及文字。相應素材請從“D:――素材”文件夾中選取。

（四）網站主頁的保存：

好，接下來，請大家保存網頁，并將它作為網站的主頁。具體操作步驟為：讓學生根據 word 中所學過的知識，進行探究學習：

1單擊“文件”――“保存文件”，得“另存為”對話框；

2、在“文件名”欄中輸入主頁文件名“index

3、點擊“更改”按鈕，更改網頁標題“New Page 1 ４、點擊“保存”備注：其它網頁可根據其內容自由命名，如介紹學校內容可取名

school.htm.但必須注意：最好不要用中文名稱命名。

三、實踐鞏固：

請同學們，結合前兩節(jié)課的準備，為你們的網站建立主頁。

四、成果展示：

選擇部分學生的成果進行展示，評價、反饋。

五、小結

1、FrontPage的啟動以及界面的熟悉。

2、站點文件夾的建立；

3、主頁的保存及命名。

任務三制作“說說桂林”網頁

一、教學目標

1、學會在網頁中插入和設置水平線；

2、學會在網頁中插入和設置圖片；

3、學會保存帶圖片的網頁；

二、教學重點：本課教學重點是在網頁中插入水平線和圖片，以及保存帶圖片的網頁；

三、教學難點：本課的教學難點是圖片的設置以及帶圖片的網頁的保存；

四、教學過程：

創(chuàng)設情境、導入課題，將事先準備好的學生的作品展現給大家，師問：同學們漂亮嗎？ 生答：漂亮。

師： 你們知道這是誰做的嗎？大家一定想不到吧，這是和你們同齡的同學的作品（激發(fā)學生的學習熱情，讓他們感到網頁的制作也并不是那么的困難，增強他們的信心，既然別的同學能做出來，那么我為什么不能呢！）

師：上幾節(jié)課我們對網頁已經有了初步的認識了，我們知道在網頁中可以插入文字，但是和我們在網上看到的網頁相比，我們自己做的實在太單調，太難看了，師問：同學們想不想讓自己的網頁也像這位同學的那么漂亮呢？

生答：想。

師：好，那么從今天開始我們就要來打扮我們自己的網站了，師：（將事先準備好的網頁一，網頁二打開）“找出不同點”（從而順利引入本次任務。）

生：多了一條線

師：有和沒有有什么不一樣，（這條線的功能），線是怎么來的？（學生可能有不同的回答比如是畫出來的，或者也有同學知道水平線功能的，讓同學上來到教師機演示-教師適當的稱贊學生）

師：將控制權交給學生，按照事先分好的小組，讓學生自主探究，并完成課后練一練第一題。

師：同學們都做的非常的好，現在再來“找出不同點”。

生：多了圖片

師：要想我們的網頁變得漂亮，怎么能少得了圖片呢，那么這個圖片又是怎么貼上去的呢？（學生中可能會有知道的，如果回答不出來的可以給個提示：在網頁中插入圖片的方法與word相同。請同學講一下在word中插入圖片的方法）

師：現在給你們幾分鐘時間，看誰厲害能把圖片插入進去，并完成練一練第2題。

在這一環(huán)節(jié)學生碰到的問題可能比較多，在巡視過程中要適時的給予學生幫助:提示同學在哪里找到“圖片”工具欄。并鼓勵學生對各種效果的嘗試。

根據學生實際完成情況：如有學生弄得比較漂亮的，讓學生上臺演示，老師適當補充；若學生完成情況不是很理想的，老師要總結一下，講明幾個常用的設置：在圖片上寫文字，旋轉和翻轉圖片，裁剪圖片，設置透明色，選定按鈕等。

展示網頁四，讓學生有個對比，給學生一點時間，分組討論，對各自己的網頁做最后的修改和補充。

任務

三、保存帶圖片的網頁并總結

師：（最后在下課前評選出幾組較好的，對他們進行表揚）同學們，經過你們自己的努力，你們的網頁已經變得比較漂亮了，今天我們這節(jié)課主要是用什么手段裝扮了我們的網頁？

生答：水平線和圖片

師：對，非常好，我們今天主要學習了打扮網頁的兩種手段：在網頁中插入水平線和圖片。我們以后還會學更多的打扮的手段，把我們的網頁化得更漂亮，那么怎么樣保存起來以便我們下次再使用呢？

生答：點保存按鈕，或者是“文件”→“保存”（這一步一般學生都能回答出來的）

師：（按學生說的步驟演示）跳出一個“保存嵌入式文件對話框”，教師作驚奇狀，哎，為什么呢？（學生可能回答的出來，也可能回答不出，對前一種情況只要按學生的說法順勢將圖片的保存幾個知識點說一下，若沒有學生回答出來，教師可自問自答：哦，原來在制作網頁的時候如果有圖片插入的話，對圖片也要進行保存，那么圖片保存在哪里呢？）

教師先不作修改，直接按確定以后，關閉網頁，讓學生尋找剛才保存過的網頁，最后發(fā)現在什么都不改動的情況下，保存在“images”文件下（對于站點），再打開網頁，說明各個設置。

讓學生保存好自己的網頁（完成課后練一練第3題）

主題三制作我的網頁

任務一運用表格制作網頁

一、教學目標 1.知識與技能

熟悉表格在網頁編輯中的作用；掌握用菜單命令和工具按鈕插入表格的方法；學會用菜單命令、快捷菜單命令、鼠標操作等不同的方法對表格進行編輯。2.過程與方法

通過知識遷移，培養(yǎng)學生利用已學過的知識進行自主學習；利用對表格在FrontPage編輯與Word編輯中的功能比較培養(yǎng)學生觀察、思考、總結的能力。通過表格使網頁布局合理、美觀，從而讓學生對網頁制作更有興趣。3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習，合作討論的能力，通過自己探究問題進一步樹立學生學習信息技術的自信，促進學生學習網頁制作的興趣。

二、教學重點

表格在FrontPage中的作用；表格的插入與編輯，“表格”的菜單命令。

三、教學難點

表格屬性、單元格屬性

四、教學過程

一、教學表格的插入

1.直覺判斷

(1)觀看兩個頁面進行比較——一個是用表格存放文本、圖片，表格邊框隱藏，頁面美觀；一個是上節(jié)課制作的頁面，有圖有文但沒有表格的頁面。

提出問題學生討論：有什么辦法可以達到第一個頁面的效果？(學生可能會想很多復雜的辦法)

(2)觀察第三個頁面(用表格存放文本、圖片，但表格邊框未隱藏的網頁)，告訴學生其實有一種方法很簡單，而且利用的是在學習Word時用過的一種工具，這就是表格，但是在FrontPage中表格的作用比Word中作用更大了。2.任務驅動、知識遷移、觀察總結

布置任務1：

回憶過去學Word時是如何插入一個3行2列的表格的，嘗試一下在FrontPage插入課本28頁的表格。

小組討論總結FrontPage中的表格比作用。(更方便地進行編輯操作，使網頁上的內容擺放合理、整潔、美觀)

二、教學表格的編輯

1.推測、實踐、證實(培養(yǎng)自主學習的方法)

提出問題：剛才插入表格的方法，Word和FrontPage是一樣的，但是編輯表格是不是也一樣呢？

出示任務2：

研究在FrontPage中如何完成以下4種對表格的編輯：調整單元格大小；在表格中插入行或列；合并或拆分單元格；調整表格邊框的粗細、顏色。

(1)讓學生不看書，利用以前學過的Word表格的編輯方式，推測調整單元格的大小是如何操作的。

推測過后，讓學生通過看書或實踐來證實自己的推測是否正確。

教師提示：“推測—實踐—證實”是科學家研究問題時常用的手段，當我們在學習上遇到看似熟悉卻又陌生的問題時，采用這種方式，可以有效的解決問題。

(2)指導學生用這種學習方式完成另外2個對表格的操作。

(3)注意引導學生知道：a、鼠標拖動改變單元格或表格大小的方法不精確但操作方便，所以較常用。菜單命令則用在給定數值的時候。b、一般來說菜單命令在快捷菜單中也能找到，所以用快捷菜單會更方便一些。

任務二制作網站首頁

一、教學目標：

自主設計一個主題網站首頁，會運用表格的布局，合理設計，合理插入動畫的字幕。

二、教學重點：首頁布局合理，設置表格屬性，插入動態(tài)元素。

三、教學難點：找到動畫及動畫保存。四教學過

（一）情景導入

師：上節(jié)課我們已經規(guī)劃了自己的網站，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，它是一個漂亮的網站，它就是“老師個人學校網站”，里面有許多關于同學們的內容，如：你們漂亮的生活相等，請同學們欣賞。

生：學生認真觀看，自主互相討論，暢談想法及發(fā)表意見。師：繼網站籌劃之后我們就要著手來進行網頁的設計了，第一個要進行的當然是首頁的制作。首頁是網站的“臉面”，能不能吸引訪問者的注意，它顯得尤為重要，所以在設計制作首頁時需要特別花心思。怎樣設計一個好看的網頁讓網站第一時間搶占瀏覽者的眼球呢？再度打開網站的首頁。生：

仔細觀察該首頁的特點。并互相討論，各抒已見。

（二）新授

要求學生把事先準備好的各種網頁元素（如文本、圖片、動畫、音頻、視頻）添加到主頁，也可使用教師機的共享資源庫的素材。

1、講解制作網站首頁教案設計，如何給首頁添加GIF動畫、字幕、背景音樂等。

2、指出學生易出錯或難于處理的問題及學生可能遇到的問題。

3、認真觀看教師演示。

歸納總結交流自己動手動實踐過程中存在的問題和不足、成功的心得體會及改進思路等。

任務三：設置超鏈接

一、教學目標

1．理解超鏈接的概念

2．掌握創(chuàng)建文字、圖片超鏈接的方法 3．掌握創(chuàng)建電子郵件超鏈接的方法

二、教學重點：創(chuàng)建文字、圖片超鏈接

三、教學難點：創(chuàng)建、設置熱區(qū)超鏈接

四、教學過程

導入新課利用關于菲爾普斯的網頁，演示超鏈接的效果，并引導學生思考超鏈接的概念。從而導入新課。

觀看老師 演示關于超鏈 接的課件，并 思考什么是超 鏈接。菲爾普斯是學生熟 悉和喜愛的運動員，可以 充分引起學生的學習興 趣。利用關于他的網頁，可以自然的導入新課，讓 學生容易接受。明確概念 主動探究通過演示，讓學生自己總結并明確超鏈接的概念。向學生出示主動探究的學習任務：在老師事先做好的兩個網頁之間設置超鏈接。通過讓學生回憶插入思考、理解、總結超鏈接的概念。圖片的方法，引導學生主動探究出在網頁中插入超鏈接方法。在學 生自主探究學習之后，請完成好的學生演示講解。老師補充說明插入文字超鏈接的其他方法。自主學習插入超鏈接的方法。

主題

四、打造我的影院

任務

一、制作網上數字影院

一、教學目標：

1．掌握在網頁中插入視頻文件的方法。

2．掌握在網頁中插入Flash動畫文件的方法。

3．會添加網頁的背景景樂。

二、重、難點： 在網頁上添加視頻內容。

三、教學過程：

一、導入： 前面制作了桂林山水的網站，如果在網站中可以找到視頻就更棒了。

二、新課

1、給頁面添加視頻片段 學生討論、學習、操作；交流、展示、點評。

2、在網頁中插入flash動畫，學生討論、學習、操作；交流、展示、點評。

3、給網頁添加背景音樂 學生討論、學習、操作；交流、展示、點評。

任務

二、網頁的動態(tài)效果

一、教學目標：

1．設置“交互式按鈕”的方法。

2．掌握網頁過渡效果的設置。

二、重、難點： 給網頁添加動態(tài)效果。

三、教學過程：

一、導入：在網頁的制作過程中，可以給網頁上加一些動態(tài)效果，比如動態(tài)的gif圖片，滾動字幕等，今天我們就一起來試一試。

二、新課

1、設置交互式按鈕，參考41頁的內容小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。

2、交互式按鈕字體效果的設置，小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。

3、用橫幅廣告管理器制作景點相冊參考43頁的內容，小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。

4、為網頁設置過渡效果，小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。

任務

三、網站調試與交流

一、教學目標：

1、初步學會網站調試的方法；

2、能夠在局域網內交流自己的網站；

3、學會評價別人的網站。

二、教學重點：初步學會網站的調試與交流

教學難點： 網站的調試

三、教學過程：

1、導入

網站基本做好了，想不想拿出來展示一番？不過先得檢查一下才行。

2、新課

（1）檢查網頁中的錯誤，怎么進行檢查？檢查哪些項目？ 小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。

（2）檢查超鏈接情況，超鏈接是比較容易出錯的地方，怎么檢查比較好？參考46頁的內容，小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。（3）欣賞交流網站，怎么在自己的電腦上看到別人制作的網站？參考46頁的內容，并參照47頁的標準給網站打分，選出你認為最好的4件作品來。小組討論，學習，操作；交流，展示，點評。