第一篇：三年級語文培優.尖子生輔導試題.測試

三年級語文培優測試

一、縮句（6分）

A．大橋兩旁的路燈發出耀眼的光芒。縮句：

B．精致的盒子里裝著一對雪白的貝殼。縮句：

C．激動人心的消息傳到了我們學校。縮句：

二．句式轉換（8分）

A．我整理好了房間。

變成把字句：

變成被字句：

B．趵突泉吸引了不少游客。

變成把字句：

變成被字句：

C.一陣刺耳的剎車聲打破了黑夜的寧靜。把字句：

被字句：

三、改為反問句：（1）珍珠泉真神奇呀！

（2）中國國際救援隊真棒！

四、改為陳述句：

（1）世界難道不需要和平嗎？

（2）互聯網難道不神奇嗎？

五、根據要求改寫句子。

1、他要去補習。（改為雙重否定句）

______________________________________

2、你明天難道不來上學嗎？（改為反問改陳述）

______________________________________

3、他要去看書。（雙重否定句）

______________________________________

4、你吃過飯了

改為反問句: ______________________________________ 改為設問句: ______________________________________ 改為被字句: ______________________________________ 改為把字句: ______________________________________ 改為雙重否定句: ______________________________________

六、閱讀短文，完成練習。（14分）

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。

1、填空。

這段話是按 _______順序寫的。先寫小院西面是 _______，北面有個 ___________，院子東面種著 ____________，南面是 __________。其中寫得最多、最詳細的是 ___________，這段話中的第 _____句到第 _____句，都是寫這里的景色的。

2、想想下面這句話的意思，給合適的說法打“√”。

“一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。”這句話寫了： ① 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。()② 葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。()③ 葡萄成熟了，很可愛。()3、用“____________”劃出打比方的句子。

4、給文中畫“□”的地方加上標點。

5、文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總名稱是（）類。

第二篇：初三化學尖子生輔導5

尖子生輔導資料52013-12-7

一、選擇題

2、已知某兩種物質在光照條件下能發生化學反應，其微觀示意圖如下：

（說明：一種小球代表一種原子)則下列說法正確的是（）

A．圖示中的各物質均屬于化合物B．圖示中共有3種分子

C．反應前后分子的種類不變D．該圖示符合質量守恒定律

3、加熱一定量的高錳酸鉀制取氧氣，下列圖像能正確描述其變化中量的關系的是（）

4、100mL水和100mL酒精混合，總體積少于200mL，這一事實主要說明（）

A．分子不斷地運動B．分子間有一定的間隔

C．分子不能再分D．分子是由原子構成的5、家庭廚房用的食鹽是加碘鹽，這里的碘是指（）

A．碘原子B．碘分子C．碘離子D．碘元素

6、下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”和“Ο”分別表示質子數不同的兩種原子，其中表

示化合物的是（）

7、用序號填空：①水分子、②氫原子、③氧原子、④氫分子、⑤氧分子，在水通電分解這一變化中，保持水的化學性質的粒子是；化學變化中的最小粒子是；生成的新粒子是。

8、有A、B、C、D四種物質，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒發出藍紫色火焰，生成無色有刺激性氣味的氣體C；C能造成大氣污染；D是一種無色氣體，它可使澄清石灰水變渾濁。從①——⑨中選擇序號填入空白處。

①空氣 ②氮氣 ③硫磺 ④木炭 ⑤氧氣 ⑥二氧化碳 ⑦二氧化硫 ⑧紅磷 ⑨鐵ABCD9、判斷下列化學符號中數字“2”所表示的意思，將序號填在相應的橫線上。

+

2①Ca，②NO2，③2NO ④MgO ⑤2PO

4⑴表示分子個數的是，⑵表示一個離子所帶電荷數的是，⑶表示元素化合價的是，⑷表示一個分子中所含原子個數的是。

10、若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，請回答下列問題： 2+3-

1）表示構成化合物的分子是

圖，圖中的分子構成的是

混合物，圖③中的分子化學式

是，圖①中的分子

能否保持該物質的化學性質

（能或不能）。

2）寫出圖②中分子轉變成圖①中分子的反應方程式。

11．A~F是初中化學常見物質，相互轉化關系如下

（部分反應物或生成物及反應條件略）。

（1）若常溫下，A為無色有氣味的液體，是可再生能源的主要

成分，相對分子質量為46，則A的化學式。

（2）若常溫下，A、B、E、F為常見的無色氣體，且

A由兩元素組成，其質量比為3：1，D為無色液體，C為白色沉淀。C的化學式，寫出①反應的化學方程式。

12．某課外小組，用大理石與鹽酸反應制取二氧化碳（大理石中雜質不與鹽酸反應）。甲、若甲、乙、丙三同學中有一名同學所取的大理石和鹽酸恰好完全反應，請回答下列問題。

（1）同學所取的鹽酸與大理石恰好完全反應。

（2）計算大理石中碳酸鈣的質量分數（計算結果精確到0.1%）。

第三篇：尖子生的輔導總結

尖子生的輔導總結

尖子生的輔導總結

一、抓好課堂基礎教學

課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發展的基礎上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎教育的基石上發展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎知識與基本技能的掌握，離開了基本素質的全面提高，學生的發展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內的教學，強調打好扎實基礎的重要性，從一年級起就及早發現并注重對尖子生的培養。積極改進課堂教學模式。以先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統教學模式，逐步建設高效能的課堂教學模式

。課堂教學要突出學生的主體地位，以學生的學會學習為標志，設計多種學習活動，調動學生的腦，手，口，讓他們積極投入到學習中去，注重精講點撥，教學過程中教師精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓練，及時讓學生掌握所學，設計的習題要有梯度、有層次，及時注意尖子生的學習動向，適當的加大他們的訓練量。課內教師積極引導他們自主探究，主動思考，加強學法指導，使他們牢固的掌握基礎知識。

激發學習興趣，培養良好的學習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣的動力和源泉之一。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果，而學生對該學科的興趣很需要有意識地主動培養。教師講清該學科的重要性，通過論理和展示學科的美，去說服和吸引學生主動地鉆研該學科。對學生理解、尊重、信任、愛護，將嚴格要求與恰當運用方式方法相結合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養學生對自己的好感。從而使學生對該學科產生比較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。

英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣，進化論的創始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表那樣有規則，當我生命告終時，我就會停在一處不動了。” 達爾文所說的規則便是指良好的習慣,當然也包括學習習慣。中考狀元劉業林在談及取得優異成績的原因時，就強調自己有良好的學習習慣。我們做了一些小結，主要有：

一心向學的習慣。這是所有習慣中最重要的，一旦養成你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯系起來。具有這種習慣，他能夠充分利用時間，最能調動潛意識的作用，日積月累，時間轉化成知識，知識轉化成了智慧，逐漸行成了優勢。

專心致志的習慣是必須養成的起碼的學習習慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴格制定學習計劃，定時定量的學習習慣是實現目標，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。沒有量的積累，就沒有質的飛躍，所以這是完成學習計劃的保證。

認真思考的習慣有利于提高學習質量，有利于培養人的能力。可以加深對知識的理解和記憶，有利于對書本知識批判的吸收。

教師要指導學生制訂學習計劃、學習目標，指導做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導預習和復習，引導學生敢于質疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結合學科特點有針對性地指導學生養成良好的學習習慣。

二、做好特殊培養

當有了扎實的基礎后，就要對優生進行特殊的充分培養，使其得到充分的發展。學校制定優等生培養方案，各任課教師各班主任分別選拔制訂各科，各班優等生，給予他們期望。

合理利用教師的期望效應。教師的期望不同于一般的預言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態度方式，它能在有意無意之間對學生的學習積極性產生重要影響。教師對優生的高期望可以有效給予學生學習動力，激發他的學習熱情，使他們向好的方向發展，在師生教學的活動過程中，教師將自己的期望和態度或明或暗地傳遞給他，并且一直關注他的學習和成長，學生會按照期望的方式來調動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。實行教師承包制。任課老師和班主任各自選定要培養的優生，幫助他們制定學習計劃，隨時掌握他們的學習情況，及時引導分析學習中出現的問題，并制定改進措施，學校也出臺了相應的評價方式，通過階段性檢測或學科競賽來檢驗優生的學習成績，納入對教師的考評。

督促激勵教師積極做好培優工作，開好試后會分析并制訂下個階段學習目標，跟蹤指導，逐步形成良性循環，讓培優工作步入常規。

成立學科特長小組，開設輔導班。僅憑課堂上所學的知識，尖子生的潛力是發揮不出來的，加強基礎知識，基本技能的訓練，還要注意擴展他們的知識面，開闊他們的視野。在“博”的基礎上進入“專”。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，學校成立了學科特長小組，開設輔導班，將尖子生集中輔導。同年級同學科的老師一起制定輔導計劃，輔導內容，設計輔導活動，選取一定深度和高度的題目輪流進行指導。使他們能不斷地攻克難關，并以攻克難關為樂趣。而且富有挑戰性的題目還可使他們有機會顯示自己的才能，脫穎而出。

《學記》的“獨學而無友，則孤陋寡聞”。輔導班的設立就是為尖子生提供了經常相互接觸，相互磋商的平臺。這里洋溢著探索知識，勇于挑戰的學習氣氛，充盈著思索探究與合作的氣息，要求和期望滲透在濃烈的學習環境中，形成一種強

大的精神氛圍，引導著他們的思想，在這里能啟迪他們的智力，讓他們共享智力激勵的快樂，激發他們進一步努力學習的興趣，提升學習成績。

設立“學習明星”獎，激發競爭力。尖子生較之于一般學生成績更為突出，為了讓他能更好地發揮自己的潛能，可通過展現成就的方式來激起他的強烈求知欲望，為此設立“學習明星獎”，每周一小評，班主任根據學科教師的推薦評選，然后張榜表揚或在全校學生會上點名表揚，并讓他們到各班巡回演說，介紹學習方法與經驗，在同學中樹立典型學習榜樣，這樣既激勵優生內在的學習動力，讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學向其學習，形成良好的競爭形勢。

總之，在前面幾個階段，雖然我們的培優工作取得了一定成績，可仍有不盡人意之處，今后，我們將及時調整教學理念，學習先進的教學方式，不斷完善培養優生的機制，爭取涌現更多的尖子生。

第四篇：三年級語文培優卷

三年級語文培優卷

一 選擇正確的讀音,在字音下畫--------假(jià

jiǎ)裝

好(hào hǎo)奇

朝(zhāo cháo)霞

似(shì

sì)乎

白發(fā

fà)

照相(xiāng xiàng)

搖晃(huāng huǎng)

二、選擇合適的詞填入括號中。

忽然

居然

果然

1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（）讓我找到了。

2.氣象預報說今天午后有雨，（）吃完午飯，下起了大雨。

3.冷不丁，（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇

奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不住（）地觀察起來。

撿

扶

摔

跑

問

拍

我看到老奶奶（）倒在地上，就立刻（）過去，把她（）起來，（）去她身上的塵土，幫她（）起掉在地上的東西，（）她有沒有受傷？

三、.我會填

古老的銅鐘

做游戲

白發蒼蒼

（）的草地

跳（）

（）

（）的石級

爬（）

（）（）的天空

想（）

（）

四、在括號里填上合適的詞。

一（）教師

一（）小路 一（）草地

一（）課文

一（）相

一（）炊煙 一（）槐米

一（）小學

五、給句子中加點的字選擇正確的解釋，把序號寫在后面的括號里。（5分）深：①從上到下或從外到里的距離大（跟“淺”相對）。②距離開始的時間很久了。③（顏色）濃。④深奧。⑤深刻。⑥（感情）深厚；（關系）密切。（1）我穿了一件深色的衣服。（）

（2）這本書的內容很深，初學者不易看懂。（）（3）這件事發人深省。（）（4）他們的感情很深。（）（5）這口井很深。（）

六、按要求作答。

（一）補充名句：

1._________________________，只要肯登攀。2.聰明在于學習，_________________________。3.書籍是_________________________

4._____________________________，呼作白玉盤。

（二）寫出幾位你最尊敬的偉人的名字。

高爾基、____________、____________、____________。

七、閱讀題

專心致志

古時候，有一個人名秋，他是全國聞名的圍棋大師。他收了兩個學生，都是聰明的年輕人。

一個學生學下棋的時候，非常專心。老師講的每一句話，他都用心聽；老師講的每一著棋，他都用心琢磨（zhuó mo）。他很快就學會了下棋。

另一個學生（）也坐在那里聽講，卻一心想著拿起弓箭去射將要飛過的大雁和天鵝。結果，（）他跟人家一起學，還是遠遠不如人家。這難道是（）他不如前一個人聰明嗎?當然不是。

學習必須專心致志。就是說要集中精神，一心一意地學，才能學好。（）不專心，那是什么也學不會的。

1、選擇正確的詞語填入文中括號。如果 因為 雖然 盡管

2、根據短文內容填空。

（1）這篇短文有_______個自然段，說的是_________________向_________學下棋，結果________________________________________________（2）這篇短文第_______自然段告訴我們一個道理，這個道理是：_____________________________________________________________________

3、為什么一個年輕人學會了下棋，另一個人卻遠遠不如人家？ _____________________________________________________________________

第五篇：三年級語文輔導計劃

2020

-2021學三年級語文輔導計劃

一、指導思想

小學生的認知特點是由淺入深，他們對知識的理解并不是一次完成的，是個需要經歷逐步深化、提高的過程。學生的知識基礎、心理發展規律以及知識的特點等都對學生學習有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及后天生活環境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學生學習的差別，出現了優秀、良好、及格、不及格等級的評價。好的學生如果能夠加以有效的引導，那么他們也許會把知識掌握的更好，知識的運用上會更加的得心應手、游刃有余；而差的學生如果能夠及時的輔導，對他們的學習適時的加以點撥，那么可能會起到事半功倍的效果，使原來不太明白的知識點豁然開朗，起到畫龍點睛的作用。誠然，老師的輔導就顯得尤為的重要，我結合學生的自身特點，以及教材內容的編排特點，特制訂輔導計劃如下：

二、學情分析

本班有學生39人，其中男生

24人，女生15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學習成績差別很大，參差不齊。約有一半的學生學習勤奮、踏實認真，對學習感興趣，約20％的學生不但有自學能力，而且善于動腦思考問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約30％的學生學習起來較為困難，不能趕上進度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據學生掌握知識的不同程度有計劃、有目的地對學生輔導，讓學生在學習知識的同時，充分的張揚個性，得到全面的發展。

三、輔導內容

（一）學生個體是存在差異的，如有的學生理解力差點；

有的學生分接受知識的能力有待提高；更有的學生語言表達能力差等，鑒于此種情況，作為教師的我們就應該從學生的實際情況出發，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環節入手，激發他們學習的積極性，培養他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。課堂上哪怕是一個關心的眼神，也可讓思想“開小車”的個別同學立刻回歸到現實中來；課下對差生進行針對性的輔導，只有抓住差的關鍵所在，才能更好的、更快的把學習迎頭趕上去；再者，應該指導他們的學習方法，個別學生也許不知道該如何去學習，讓他們掌握一套適合自己的學習方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導致一行，切實的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進步的。

（二）優秀的學生更應該讓他們知道怎樣去學習，萬不可驕傲自大，目中無人，學習來不的半點的虛假，必須認認真真、踏踏實實。

輔導的內容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導，在原有知識的基礎上有一個質的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以拓展、拔高，知識的運用上更加的得心應手、游刃有余。學生對數學更加的有興趣，學習視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲增強，同時也享受到了學習數學的喜悅。

（三）中等生在整個班級中占得比例很大，幾乎半數有余，是個不可忽視的群體。

他們成績的好壞將直接影響到班級成績，對于他們的輔導有該是怎樣的呢？我基礎抓起，讓他們把基礎知識首先掌握好，正確率要高，養成良好的學習習慣，會就該把它作對，把分數拿到手；與此同時，讓他們做一些有稍微難度的題，盡可能多的提高自己運用知識的能力。時刻有緊迫感，不學習就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好”。

四、輔導目的1、激發學生的學習興趣，讓其樹立學習的信心和決心。

2、讓他們掌握學習的方法。

3、加強語言表達能力的訓練，從根本上提高他們的表達能力。

4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養興趣。

5、讓他們從語文中體會到學習的樂趣，學習語文是如此的有用。

6、提高語言表達能力。

五、方法措施

1、加強學法指導。

2、多樣化的練習。

3、分類、分層指導，布置作業。

4、注重興趣的激發與培養。

5、結合生活實際學語文，學有所用，學有所值。

六、時間安排

每天根據所講課程，以及學生對知識的實際掌握情況，有針對性的對學生進行有效的輔導，以至使學生不落下知識點，為今后學習新的知識打下良好的基礎。

七、輔導對象：

培優對象：

輔差對象：