第一篇：六年級語文培優(yōu)班輔導——閱讀

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六年級語文培優(yōu)班輔導——閱讀

六年級語文培優(yōu)的基本任務是“培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

１、順承式。

即按事情或動作的先后順序表達。

例如：７月２７日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

六年級語文培優(yōu)培優(yōu)熱線：

徐東校區(qū)027-86619511江岸校區(qū)027-85353799光谷校區(qū)027-87777366 武廣校區(qū)027-85717063青山校區(qū)027-86617611南湖校區(qū)027-87777380

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。２、并列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

３、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。

如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味??。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。４、轉折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段。“早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”

這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。

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轉折式自然段，一般抓轉折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

５、因果式。

按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是１９世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果，再舉一例先果后因。

《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。”

這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。分別舉列如下：

１、《夾竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。

２、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞并談論古典文學常話。”

３、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內(nèi)容。a、久負盛名；b、名稱來歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

三、寫文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內(nèi)容的方法有：

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１、把各段的段落大意連起來，稍加整理；

２、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；

３、根據(jù)文章的標題，加以補充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務；

第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：

１、青年人該怎樣讀書；

２、談在上海看桃花；

３、能不能把信發(fā)表；

４、指出所署的是假名。

把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關于在上海看桃花和同意發(fā)信這個話題，最后指出寄信人所署的是假名。

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第二篇：六年級語文培優(yōu)

六年級語文培優(yōu)、轉差工作小結

我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生31人，學生的整體成績較好，中等生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。

開學初，根據(jù)上學期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生。

學困生：賀鵬輝李萌王輝

優(yōu)等生：賀紫杭梁江媚唐思思楊青

2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

在前一段時間里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

六年級語文老師陳靚2011年7月

第三篇：***中心小學六年級（1）班語文培優(yōu)工作計劃

***中心小學六年級（1）班語文培優(yōu)工作計劃

（2019-2020學第二學期）

一、指導思想

根據(jù)本班學生的語文素養(yǎng)情況，有待提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優(yōu)秀生的學習成績，培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，利用他們帶動整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、班級情況分析

我班這學期學生

人，根據(jù)學生上學期的期末成績來看，有25人成績基本達到優(yōu)秀等次，教師抓而不放。因此這個學期培優(yōu)工作放在以下龍濤等20人。

三、培優(yōu)對象

***

***（共

人）

四、制定目標

在這個學期的培優(yōu)活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，讓這些優(yōu)秀生把目標看得更遠一些。讓培優(yōu)對象能按照老師的要求做好，在語文的閱讀和寫作這一基本的能力能較大提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

五、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，鍛煉他們的口語表達能力。

3．充分了解優(yōu)秀生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證優(yōu)秀生改善目前學習狀況，提高學習成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀生的學習思維、方法得以發(fā)揮出來。

5．對優(yōu)秀生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)秀生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)努力，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

7．及時與優(yōu)秀生家長聯(lián)系，讓優(yōu)秀生對學習抓而不放。

教師：**

2020年

月

日

**中心小學六年級（1）班語文輔差工作計劃

（2019-2019學第二學期）

一、指導思想

根據(jù)本班學生的語文素養(yǎng)情況，有待提高后進生的自主和自覺學習能力，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。輔差計劃工作要落到實處，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣。

二、班級情況分析

我班這學期學生

人，根據(jù)學生上學期的期末成績來看，有45人成績基本達到及格等次。因此這個學期輔查工作放在以下***等15人。

三、輔差對象

***（15人）

四、制定目標

在這個學期的輔差活動中，輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

五、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

6．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

教師：***

2020年

月

日

第四篇：六年級班培優(yōu)扶差

六年級（2）班數(shù)學培優(yōu)輔差計劃

（2015-2016學第二學期）

為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。

一、本班情況分析

六年級(二)班共有學生21人，其中男生11人，女生 10人。結合上學期年級期末成績，知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有少部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。在平時的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

二、培優(yōu)輔差對象

1、學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象 王藝、李嬌、漆樂樂、何音得、張學科

2、輔差對象

藺嘯天、賀然、潘德英、何小龍、陳友潤、徐薇、劉忠鑫、馬麗

二、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

5、基礎知識不扎實。

6、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。

4、每周進行簡單測評，了解學生情況，建立學生學習檔案。

五、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

第五篇：六年級培優(yōu)班作文教案

人與動物

教學設計理念：

為學生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學生的情感體驗，引發(fā)學生的獨特感受，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生從人和動物和諧相處的深層次去思考、去表達。教學目標預設：

1、引導學生根據(jù)材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，并有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。

2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發(fā)學生熱愛動物的思想感情。教學過程預設：

一、課前談話，啟動情緒

二、感受動物，激發(fā)情感

1、師述：剛才我發(fā)現(xiàn)，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。

3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。●學生寫話，老師巡視。

4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。

三、感悟材料，表達情感

1、師述：你們眼中的動物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你？

2、學生交流感受。

4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。

8、師述：同學們的感受是不同的。來，拿起你的筆，結合上面的材料，用恰當?shù)恼Z言把你的心情表達出來。為了更好地表達，可以采取不同的方式，可以寫信，也可以寫詩歌。●學生十分鐘寫作，老師巡視指導。

9、實物投影儀出示學生的作文，交流評議，老師隨機在原文上進行簡單的批注。●自評：你認為自己寫得怎樣？滿意在哪里？把你的心情讀出來。●互評：他寫出了什么心情？聽出什么來了？說說感受。

10、師述：同學們真了不起，既會思考、又會表達，不知大家會修改嗎。來同桌交換，分享一下彼此的心情。好的地方用浪線劃出來，不足的地方修改一下，可增可刪。

四、拓展延伸，升華情感

1、師述：你們那份沉甸甸的心情我們都感受到了，值得欣慰的是，很多人早已意識到不能殘害動物了，并且行動起來了。世界各地成立了一個個自然保護區(qū)，我國就有600多個，下面請看發(fā)生在江蘇自然保護區(qū)的一個真實故事。●課件出示MTV《一個真實的故事》。

3、學生交流感受。

4、師述：正是這份愛，讓徐秀娟獻出了生命，也正是這份愛，讓一位法國小女孩與野生動物成了朋友。她叫蒂比，你看。

●課件出示法國小女孩蒂比與野生動物的合影照片，配上小女孩的面外音。

5、學生再次交流感受。

6、師述：蒂比的言行也是源于她的愛。附板書：人與動物 神奇生氣同情不滿呼吁靈性失望悲哀譴責渴望

學寫演講稿

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

學些新聞報道

訓練內(nèi)容：

新聞報道在我們的學習生活中運用很廣泛。本次習作訓練就是引導學生了解新聞報道的特點以及寫法。讓學生根據(jù)學校、班級舉行的體育活動、學習競賽活動等，按照新聞報道的要求，為學校廣播室或黑板報寫一篇報道。也可以以社會上發(fā)生的新鮮事為內(nèi)容寫一篇報道。

教學目標：

1、新聞報道在我們生活學習中經(jīng)常要遇到，引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。

2、培養(yǎng)學生收集信息資料的能力，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

3、培養(yǎng)學生關注身邊生活的習慣，培養(yǎng)學生在語文實踐活動中學習語文的能力。

教學過程：

一、引入話題：

新聞一：長江上游出現(xiàn)三峽水庫蓄水以來最大一次洪水 新聞二：亞太區(qū)核危局加劇中國面臨核武圈包圍險境 美國：核威懾亞太地區(qū)

美國現(xiàn)有戰(zhàn)略核彈頭7448個，戰(zhàn)術核彈頭近五千個，是當今世界上最強大的核力量。

中國臺灣省：具有相當?shù)暮宋溲芯磕芰?/p>

臺灣有核武器嗎？這是一個十分敏感且難回答的問題。美國人說臺灣當局曾一度暗中進行過試制，只是在美方的干預下才沒得逞。但事情絕沒那么簡單。

眾所周知，核彈屬大規(guī)模殺傷性武器，一旦落入別有用心的人手中，將會給世界和平造成巨大威脅，甚至會給人類帶來滅頂之災。因此，中國周邊的核態(tài)勢令人擔心。

二、聽了這些新聞報道，你們知道了什么？--學生介紹

三、探究話題

A、提問：讀了上面的幾則報道，你們發(fā)現(xiàn)這些新聞報道有什么特點？

（1、題目比較長；

2、事情交代得很清楚。）

B、仔細再讀一讀，你們還會發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？

（題目把主要的事情交代了，報道的開始就大體上寫出了事情的結果。）

C、這是一個重要的發(fā)現(xiàn)。有的報紙上有“一句話新聞”、“標題新聞”，讀者一看題目就知曉了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（它不像我們寫作文一樣，新聞報道的語言很簡練。）

D、有沒有想過這樣寫有什么好處呢？

（它的真實性，新聞報道不能有絲毫的“假”，不然的話，就亂套了。）

四、練習寫作

寓言新解

【設計思路】

本節(jié)課旨在指導學生掌握一定的方法，對寓言進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的求異思維，提高其創(chuàng)新能力，課堂主要運用的教學方法是討論法和導練法。【導寫過程】

一、感知創(chuàng)新寓言 1.出示題目（幻燈一）：《寓言新解》。2.明確目標（幻燈二）：

學習方法，通過想像，對寓言進行再創(chuàng)作。3.聽錄音，讀寓言，理寫法。

（1）導入：從前，在一口井里住著一只癩蛤蟆，它生活得優(yōu)哉游哉。一天，井的上空飛過幾只天鵝，癩蛤蟆看呆了，口水橫流，它一躍而出水井，可天鵝早已飛遠了。后來人們用一句話譏諷它，這句話是：“……。”言下之意是：“……”（省略號部分由學生

把文章寫具體寫細致

【設計思路】 通過本堂課教學，使學生懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細致的方法，使學生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫。【導寫過程】

一、導入

同學們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細致、有血有肉而又生動引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來探討怎樣把記敘文寫具體、寫細致。

二、寫前指導

1.記敘文的要求及標準。（投影顯示）

記敘文的最基本要求是具體形象、生動感人。那么，具體形象、生動感人的具體標準是什么呢？

首先，寫人要繪言繪行，達到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細膩可感。一句話，具體形象的標準是要使讀者過目難忘。問題是，怎樣才能做到使

讀者“過目難忘”呢？

這里有一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子，同時需要大家思考，把動物當人看

【設計思路】

其一：動物生命之小，小至螞蟻、蟲豸，生命之大，大至巨象、巨鯨；草木無聲，其情堪鑒。它們存在于我們這個世界，它們有著與人類一樣的快樂與痛苦，一樣平等而又美麗的生命。有必要讓學生認識這一點。

其二：指引學生觀察動物、感悟真情、關照人生。我們常常埋怨自己的眼睛缺乏發(fā)現(xiàn)，其實是心中缺乏濕潤而善感的東西，因而情感變得粗糙起來。動物也是“人”，把動物當“人”看，潛心察看，就會擁有取之不盡的寫作素材，就會擁有美麗而歡愉的心情，有人生獨到的感悟。其三：師生互動，感悟語言，學會表達。閱讀開道，創(chuàng)設情境；范文引領，喚醒回憶；要點破解，結構洞明；限時作文，披情入文；互評修改，漸至佳境。【導寫過程】

一、展示本堂課作文題目

情感不是人的專利，動物也具有為人類所忽視的情感：愛和信任，恐懼與憤怒，歡 讓作文也自由飛翔

【導寫過程】

一、導入激趣

1.今天，老師請同學們讀一份奇怪的賬單。（媒體顯示）招聘女打字員的廣告費……（支出金額）

提前一星期預付給打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買衣服……（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告……（支出金額）

如果有同學讀懂了這份賬單的意思，就請告訴我們大家。2.學生自由發(fā)言。

3.教師歸納：這份奇怪的賬單告訴了我們這樣一個有趣的故事：一位公司老板傾心于年輕的女打字員，結果招致夫人的嫉妒，惹出一場**，只好重新招聘一位中年