第一篇：語文S版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4快樂的暑假_教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂的暑假

執(zhí)教：曹登云

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1.）認(rèn)識(shí)本課“憧、憬、潑”等生字。

（2.）感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、書寫、借助工具書等學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2）通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

【重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩歌的意境。【教具準(zhǔn)備】課件、掛圖。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.讀課文，在文中標(biāo)出生字詞，并把自己喜歡的字詞寫在課后的百花籃中。2.自由讀課文，爭取把課文生字詞讀正確，課文讀熟練。3.聯(lián)系上下文理解詞語：

憧憬

、無拘無束

、綻開

、率真

。4這首詩描寫了怎么樣的暑假生活呢？

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無拘無束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一齊走進(jìn)《快樂的暑假》。

二、初讀課文，展示成果 1.閱讀詞語

憧憬、無拘無束、綻開、率真、流光溢彩、歡騰跳躍、潑灑、燦爛、蹦蹦跳跳、嚴(yán)肅

2.說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？

3.以你最高的水平把這首詩朗誦給大家聽。

三、精讀感悟，讀說結(jié)合

1.聽課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩。

2.有感情地朗讀這首詩。（可采取個(gè)人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）

邊讀邊體驗(yàn)詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。

3.小組交流：你在詩中感受到了什么樣的快樂？

4.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書包的意思。

四、總結(jié)升華，拓展延伸 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚?/p>

2你希望怎樣度過自己的寒暑假？ 3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

五、指導(dǎo)書寫

（1）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

憧

憬

、潑

（2）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

六、限時(shí)作業(yè)

1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填寫合適的詞語。

無拘無束的（）（）的畫面

四處飛濺的（）（）的笑臉

放下沉重的（）（）的笑聲

2、仿寫詞語。

蹦蹦跳跳__________________________

無拘無束__________________________

第二篇：4、《快樂的暑假》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《快樂的暑假》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

二、過程與方法：

閱讀法、討論法、談話法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：板書課題。齊讀：讀到課題，有什么聯(lián)想？

小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。交流學(xué)習(xí)成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀：

范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：

學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五、總結(jié)：

為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六、布置作業(yè)：

熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。

*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

板書設(shè)計(jì)：

快樂的暑假

學(xué)校生活

暑假生活

緊張

無拘無束

嚴(yán)肅

自由成長

教學(xué)后記：

第三篇：4、蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

4、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1、板書課題：

4、秋天

2、看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？

（秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋實(shí)累累 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 春華秋實(shí) 秋桂飄香）

3、教師適當(dāng)講解。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

二、自讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

（2）你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

2、檢查自學(xué)。

（1）檢查掌握生字詞的情況。（2）檢查自讀課文的情況。A、同桌互查自讀課文的情況。B、指名朗讀課文。C、說說大意。D、交流質(zhì)疑。

3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

根據(jù)回答板書：

田野里 小路旁 果園里

4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

對(duì)比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

5、小結(jié)：課文用擬人的手法，優(yōu)美的詞語來展現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

三、賞讀第一部分。

1、讀。

指名有感情地朗讀第一小節(jié)。

2、說。

一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

3、小結(jié)。

秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

4、讀背。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語，評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實(shí)是有生命的，今天我們就來細(xì)細(xì)品讀這首詩歌。

2、指名朗讀課文。

二、品讀課文。

（一）2—5小節(jié)。

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁矗磕隳苡?一句詩一樣的語言來說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？ 出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小結(jié)：看來同學(xué)們也能當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

4、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備。

5、引導(dǎo)交流。

6、學(xué)生選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。

（二）6小節(jié)。

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、小結(jié)：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

（三）7小節(jié)。

1、詩歌的最后一小節(jié)作者又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？

2、指名讀，交流。

（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

三、寫作實(shí)踐，拓展延伸。

1、秋天是美麗的，它在每個(gè)人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

2、交流。

四、作業(yè)。

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩。

板書設(shè)計(jì)：

4、秋天 太陽 更紅更嬌 空氣 更甜更好 迷人的景色 豐收的景象

第四篇：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學(xué)目的

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。突破方法：從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。快打開67頁看看吧。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來。一向討厭

學(xué)生匯報(bào)，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。不敢再討厭

請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒結(jié)沒完

2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？板書如怨如訴 發(fā)了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學(xué)習(xí)第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔渴钦n文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？

教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。誰愿意來試試？

(3)小結(jié)學(xué)法：讀劃思說讀

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）

作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第五篇：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。

２、學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把詞語讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

３、理解課文內(nèi)容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

（2）誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

（3）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

（4）齊讀：（古怪的）（一只）（大）／（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？ ——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？ ——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

（1）大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。（2）大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。（3）大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

（二）１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)。１、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗坷斫狻皾M月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明確目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；找這句話中的重點(diǎn)詞。想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們可以按這種方法讀課文：選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流。

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

５、交流。

四、課文總結(jié)。

老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活，是嗎？