第一篇：蘇教版小學語文四年級上冊《習作7》教案

習作７

教學目標：

1、學習觀察周圍的生活，能用文字和照片記錄生活中打動心靈的真實情景和想法。

2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理豐富的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。重難點：通過合理豐富而獨特的想象、連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。教學設計

第一課時

一、說說生活中的小事，喚醒生活體驗

1、同學們，我們每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對善于傾聽的的耳朵，一個聰明的大腦，生活中一定有許許多多的故事給你留下了深刻的印象，有的讓你感動，有的讓你明白一個道理，簡單說說生活中你的發(fā)現(xiàn)。（學生把課前準備的感人的畫面與大家交流。）

2、學生談自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，老師傾聽為主，適時簡單點拔、引導。

二、談談例圖中的內(nèi)容，學習感受生活

1、走進例文、例圖，初談感受。

（1）生活是豐富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么畫面，什么故事，什么味道都有。有一個善于觀察的小朋友和爸爸一起回家的路上就發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：（課件出示：........)(2)讀一讀這段話，和同桌交流一下自己的感受。

啟發(fā)學生展開合理的想象，把自己想到的運用恰當?shù)恼Z言表達出來。（學生預設：學生可能會說“緊張、恐怖，或者心理砰砰直跳”）

2、究竟發(fā)生了什么事呢？觀察畫面，了解事件，說清圖意。請大家打開課本，看看這位小朋友從現(xiàn)場拍攝的畫面吧。（1）說說你看到了什么？（學生預設：學生可能會簡單說一兩句：小燕子被大貨車撞死了，另一只燕子飛來想救他沒救成，很傷心。學生的發(fā)言應該是不唯一的，老師要鼓勵學生個性發(fā)言。）

（2）請同學們看著每幅圖，試著說一兩句話，然后再連成一段話。（學情預設：學生可能會說，第一張照片：一只倒在路上的燕子，可能是被大貨車撞死。第二張照片：另一只燕子飛到倒在路上的燕子身邊，關心的凝視著它。第三張照片：一只燕子正用力扇動著翅膀，呼喚倒在路上的燕子，希望他醒過來。第四張照片：那只燕子拍打著翅膀，用爪子努力的抓著它，想把他帶走。第五張照片：那只燕子終于絕望了，一步一回頭的，依依不舍的離開了。教師鼓勵多元想象，并引導學生確定兩只燕子的關系，比如朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等）

（3）學生交流，教師巡視指導。個人交流——小組交流——集體交流

3、教師小結(jié)觀察多幅圖的方法：先整體把握圖畫，了解主要內(nèi)容，然后按照一定的順序，把畫面一部分一部分的觀察清楚，思考這幾幅圖合起來講的是什么人，什么事。仔細觀察局部，再統(tǒng)觀全局，最后再回到整體上來，用“整體——部分——整體”的方法觀察。

4、重點指導，學會具體表達

剛才我們按照事情發(fā)展的順序，說清了發(fā)生的事件內(nèi)容，我們還要學會把事情說具體。

（1）如何把事件說具體，我們共同出出主意（預設：要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等說具體，還要進行猜測、想象等，再簡單寫寫周圍人的表現(xiàn)等，老師對于學生的發(fā)言要給與鼓勵，激發(fā)表達欲望，尊重自主發(fā)展）

（2）我們試著來說說，先說說哪幅畫面給你的感受最深？并說出你的感受。

（3）重點指導第三幅圖

（預設：另一只燕子正張開翅膀準備保護自己已經(jīng)死去的朋友，這種友情打動了我。）

展開合理想象，讓靜止的畫面變得生動起來，如使“燕子”開口說話，換角色想“燕子”心理活動等，還可以想象圖上沒有的畫面。請大家仔細觀察站立著的燕子，看看它的表情和動作是怎樣的？他的眼神中流露出怎樣的神情？它仿佛在呼喚著什么？

（5）小結(jié)：這些同學已經(jīng)從燕子的眼神中才想出他在想什么，說什么。所以說的很感人，從小燕子的神情和動作中，揣摩出他好像想些什么，說些什么?？梢?，抓住“人物”的語言和心理活動合理想象，讓靜止的畫面動起來，會把事情說得具體生動感人。（板書：仔細觀察合理想象）（6）情感升華

雨在不停的下著，無論那只活著的燕子怎樣的呼喚，受傷的燕子已經(jīng)沒有了反應，無情的雨飄落在它蓬亂的羽毛上。如果活著的家燕是媽媽，看到女兒永遠離去，它會說些什么？如果他們是兄弟、朋友呢？如果你就在現(xiàn)場，你會怎樣呢？（預設：）

（7）小結(jié)：一幅靜止的畫面，一個感人的事件，在我們合理的想象中，抓住動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，再現(xiàn)了這個真實的場景，這就是具體描寫，你也可以用這樣的方法寫出你感受最深的畫面。（板書：動作、神態(tài)、語言、心理）

5、學生學寫一個畫面。

6、評作文。

蘇教版語文四年級上冊習作7

芒棒中心小學

馬榮素

2016年11月17日

第二篇：蘇教版小學語文四年級上冊《習作7》教案

習作７

教學目標：

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據(jù)圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

重難點：指導看圖

教具準備：

小黑板、掛圖

教學設計

（一）看圖說話

1、出示《打預防針》的掛圖。

2、小組學習：看一看，說一說。

3、小組匯報。

4、師生點評。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學生自由地表達。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

（三）復習方法，自主學習

1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件

（2）細看每一幅圖，用一句話說說圖意。

（3）看圖時先看主景，再看背景。

（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

5、師巡回指導。

（四）習作指導

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評，教師點評。

3、指導如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應該怎么寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據(jù)地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。

（3）學會首尾照應的寫法。

①小朋友的表情照應。

②媽媽的表情照應。

③自然環(huán)境照應。

（4）小組練說，師生點評。

4、教師讀下水作。

（五）成語超市

毫不猶豫熱火朝天氣喘吁吁恍然大悟

一蹦一跳全力以赴配合默契二話沒說

樂不可支專心致志一言不發(fā)疑惑不解

焦急萬分不動聲色萬分羞澀連連稱贊

（六）練寫修改

教學反思：

指導學生看圖寫話時，首先請學生注意觀察圖片的順序，并能用語言將順序安排好然后再寫作，等于是讓學生先寫個提綱，然后再習作，鍛煉學生謀篇布局的能力。

第三篇：四年級上冊習作7

悲慘的一幕

四年級（13）班 郭佳雨

星期六的早上，天陰沉沉的，不時還飄著細雨，我?guī)蛬寢屓ベI食鹽，在過馬路時，剛抬一腳，就看見前方有一輛大貨車，我的腳趕緊縮了會來，這時兩只家燕飛到大貨車前方不遠處，無憂無慮地嬉戲著。它們是對母子，母親叫理莎，兒子叫濤濤。理莎看見了大貨車，急忙把兒子推開，不讓他受到任何傷害，理莎知道自己逃不掉了，只聽大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，不幸的事發(fā)生了??這就是至高無上的母愛啊！

濤濤被媽媽推倒在馬路邊，眼睛里充滿了淚水，知道媽媽肯定遇到了不幸。濤濤緩緩地飛到媽媽身邊，關心地凝視著她，一股鮮紅的血液從理莎的身體內(nèi)流出來，濤濤不敢相信這個事實，說：“媽媽你怎么了？你是不是在陪我玩裝死游戲，想鍛煉我的耐心？我最討厭這個游戲了，咱不玩了，快醒醒吧，該回家了！”理莎依然無動于衷，濤濤試圖用翅膀拍打她，可還是沒有回應。

豆大的淚水從濤濤的臉頰上往下淌，掉落在理莎身上，哭喊著說：“你是認真的嗎？你走了，誰陪我玩，誰給我做飯？誰、誰??給我洗衣服？你真的要丟下我不管嗎？嗚嗚嗚??濤濤又試圖用嘴巴將母親叼回巢里，也比尸體留在馬路上好。可是濤濤沒有成功，但他毫不放棄，就這樣，拍打，哭泣，叼起來，救回家，沒成功??最后濤濤徹底絕望了，他眼巴巴地望著自己的媽媽躺在馬路上，自己又無可奈何，只好一步一回頭，依依不舍地流著淚朝灰蒙蒙的天空飛去??

看著這悲慘的一幕，淚水模糊了我的眼睛，我多么想跑過去把它們緊緊地抱在懷中，幫理莎治療，安慰濤濤呀！司機們，請求你們下次一定要認真開車，要目不轉(zhuǎn)睛地凝視前方，即使是這小小的生命，它也是世間的生命呀！

點評：這篇作文的主要特色是敘述具體，平淡之中一片真情。細節(jié)真實，描寫生動，有真情實感，并運用了擬人，排比等修辭手法，把對燕子母子的惋憐表達了出來。

指導老師：鄒妙悅

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。（1）設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動）C、節(jié)日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。