第一篇：《天氣與氣候復習》教學反思

《天氣與氣候復習》教學反思

南陽市22中學 羅 丹

1.教學設計反思

這節復習課的內容設計緊扣課標，結構設計主線清晰，大量讀圖用圖的教學環節設計突出了地理學科特點。2.教學過程反思

教材處理上，整合了大量教學內容，調整了教學內容順序，很好地突出了重點，突破了難點；

結合生產生活實際，可以讓學生多舉一些例子（氣候與生產生活）； 教學過程中可以通過知識框架圖幫助更清晰地呈現本課內容，突顯這節課的結構；

學生能力培養方面，教師要多問學生“為什么”，讓學生在課堂上鍛煉地理思維能力，將一道題的答案，考查的知識或規律，乃至同一類問題都帶出來一并解決，達到舉一反三的效果；

教學過程中不僅要教會學生歸納總結，還要教會學生將學過的東西進行遷移運用（例如，世界氣候分布中，“某種氣候類型的分布特點是什么”，可以遷移運用到到區域地理中的“某地區或某國家有哪些氣候類型”這類問題，相互關聯，將地理規律性的知識融會貫通）。3.教學方法反思

讀圖分析貫穿整個教學過程，鍛煉了學生讀圖用圖解決重點問題和難點問題的能力；

難點部分（例如等溫線圖的判讀）可以再詳細指導一下讀圖方法； 可以適當運用小組合作學習的方法來解決重難點問題。

第二篇：《天氣與氣候復習》教學設計

《天氣與氣候復習》教學設計

南陽市22中學 羅 丹

一、教學目標：

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候對生產和生活的影響。

二、教學重難點

1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

3.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

4.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

三、教學過程

這節課我們來復習七年級地理第三章《天氣與氣候》。

首先請同學們細讀課標中關于這部分內容的要求（大約2分鐘時間）：

接下來，這節課將圍繞以上九條課標逐條展開，就像是“闖關游戲”一樣，我們要把這部分重難點各個擊破，同學們有沒有信心“闖關成功”？?。ü奈枋繗?，調動學生積極性）好，現在開始吧?。猩?、女生各為一組，在課堂展開競賽，看哪一組表現更積極、回答更準確、反應更迅速）

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

（課件展示列表，學生對比說出“天氣”和“氣候”的不同之處，并解決相應的例題）

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（課件展示常用的天氣符號，風向標，衛星云圖等，教師指導學生回憶識圖并解決相應的例題）

3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。（學生獨立解決相應的例題）

（承轉：我們已經解決了天氣的相關問題，那么，氣候包括哪兩個要素??氣溫和降水。現在，我們來了解氣溫的分布）

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。（課件展示世界年平均氣溫分布圖，世界1月、7月平均氣溫分布圖等，教師指導學生讀圖歸納世界氣溫分布特點、每個規律對應的影響因素，并解決相應的例題）

（承轉：以上是氣溫的空間分布，那么降水的空間分布如何呢？）5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

（課件展示世界年降水量分布圖等，教師指導學生讀圖歸納世界降水分布特點、每個規律對應的影響因素，并解決相應的例題）

（承轉：氣溫、降水不僅在空間上有一定的分布規律，而且在時間上也有一定的變化特點）

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

（教師指導方法示例，學生對照學習歸納某地氣溫、降水特點，進而整合歸納某地的氣候特點，用于解題）

（承轉：例題中的德國漢堡的氣候特點是“全年溫和濕潤”，這種氣候叫做“溫帶海洋性氣候”，那么全世界有多少種不同的氣候呢？氣候是如何分布的？）

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

（學生讀圖找出世界主要氣候類型，教師指導方法示例，學生學會歸納某種氣候類型的分布特點，學生從圖中歸納世界氣候類型分布的大致規律、分析這些規律背后影響氣候分布的主要因素。）

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候對生產和生活的影響。

（直接通過典型例題挖掘回顧知識，學生選出答案并說出原因）

（承轉：由此可見，氣候與我們的生產生活有著密切的、有趣的聯系?。?/p>

四、總結全課

這節課我們復習了“天氣與氣候”，這部分內容是整個初中地理階段的重點，也是難點。因此我們要學會把知識進行梳理和歸納，利用地圖分析解決問題，并聯系生產生活實際，這樣就能順利攻克學習中的一道道難關！

五、板書設計

第三篇：天氣與氣候教學實錄與反思[模版]

天氣與氣候教學實錄與反思

教學目標 ：

知識與技能

1、能區分天氣與氣候的概念，并能在生產、生活中正確使用這兩個詞語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

過程與方法： 通過收聽收看廣播電視的天氣預報節目，討論當地天氣情況，學會根據天氣預報節目，培養解決生活中具體問題的能力。

情感態度與價值觀：學生能關注身邊的地理知識和自然現象，初步建立起地理知識來源于生活，服務于生活的正確認識。4 教學重點和難點：

1、正確區別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學用具：

多媒體投影儀。

教學過程：

導入課題： 從當天的天氣現象進行提問，引入新課學習。

板書課題：天氣和氣候 第一節 天氣與氣候

師：從多媒體課件上學習上學路上的四幅圖，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（從而引出“天氣”的概念與特點）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是每時每刻都在變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知

道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關于天氣的詞語。

過渡：“光靠詞語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”

生：“要靠衛星云圖”。

投影：衛星云圖。

師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？

設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“比一比”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北內陸地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？

投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次小小天氣預報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?/p>

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區別

學生結合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①溫和多余 ②陰雨綿綿 ③四季如春 ④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）

小結：讓學生總結本節課你學到了什么。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設計：

天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報

1、衛星云圖

2、天氣符號

課后反思： 本課時是《天氣和氣候》的第一課時，主要任務是讓學生掌握“天氣”、“氣候”的區別和聯系，學會收看收聽天氣預報，初步認識天氣預報符號、看懂簡單的天氣預報圖，把學到的知識應用于生活之中，貫徹“學習對生活有用的地理”的新課程標準的教學理念。

本節課如采用多媒體教學，把課本上的理論轉化為可視可感的多媒體信息，將能取得事半功倍的效果。但從我們現有的條件出發，本節課只采用一般的課堂教學模式，在教學中主要注重對學生的引導，積極引導學生對生活進行觀察，學會歸納，把日常生活和地理知識相結合，從學習中掌握知識，并學會用之于生活。學習方法上主要教學生學會利用表格、提綱等對知識進行系統化整理。

教學設計只是課前的理論程序，在具體教學過程中并不一定非按之操作不可，只宜作為書面化的教學程序，在教學過程中只要不離綱本，多即興成分也無不可，如本節可分兩課時，把天氣預報符號識別的教學設計為活動課，但現有的學生素質要開展活動肯定不易。

評課記錄：陳玉蘭老師對人教版地理科第四章第一節《天氣與氣候》的執教過程，教學前陳老師精心準備了多媒體課件、設計了教學環節，在師生互動中完成了教學內容，達到了教學目標?？偟目磥恚竟澱n算是一堂成功的公開課，我對本節課教學過程的看法如下：

教學中的優點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環環緊扣，教師思路清晰，環節間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

（3）、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。

（5）、理論聯系實際。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現實生活現象。

（6）、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念。

教學中存在的不足：

（1）、板書應當更規范，工整。隨意性太強。

（2）、教師教態不夠自然大方，語言的表達可以更加精練準確，語氣抑揚頓挫能增強課堂教學的激情。

（3）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態度價值觀的培養體現較少。

第四篇：《天氣和氣候》的教學反思

《天氣和氣候》的教學反思

湘潭市一中地理組 鄧春梅

2003年11月26—28日，我上的《天氣與氣候》一課在湖南省初中地理優質現場課比賽16節賽課中榮獲全省唯一的特等獎。2004年6月14日在長沙麓山國際實驗中學舉辦的全國湘教版教材地理優質課展示活動中，我代表湖南省為來自各省市的地理教研員、骨干教師又上了《天氣與氣候》觀摩課。在地理優質課展示活動中，這節課還被選中成為唯一的一節能成功反映新課標理念的展示課刻成地理新課標、新教材培訓光盤在全國發行。

一、成功之處：

（一）教學設計思路緊扣地理新課標六大理念：

本節課遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學生學習的組織者、引導者和合作者。在學習中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯系實際的內容；盡可能多地收集現實社會生活、生產中與教材內容相聯系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學習對生活有用的地理知識”、“學習對終身發展有用的地理”作為指導思想，以貼近生活實際的天氣、氣候現象實例為素材，引導學生主動探究學習。遵循學生的認知規律，按照“關注天氣狀況——歸納天氣和氣候的概念、特點——閱讀、使用天氣預報圖——為生產、生活服務”的序列設計問題，提高學生獲取、加工、應用信息的水平，培養學生探究性學習和創新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理大有用處，增強學習的興趣。

（二）認真分析教材：

氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產、生活影響顯著。特別是對農業生產更是一種取之不盡的自然資源。本節講述天氣和氣候兩個不同的概念和特點及其區別，為以后氣候知識學習和表述打下基礎。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網上資料進行補充。

（三）明確教學目標：

1．知識目標：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區別。

②掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。2．能力目標：①能通過天氣圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現天氣情況。

②能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

3．德育目標：①培養學生學科學、愛科學、用科學的探索精神；

②培養學生理論聯系實際的能力，學習生活中有用的地理知識，學以致用并樹立應用知識為人們生產、生活服務的觀念。

（四）教學重點突出，較好地突破教學難點：

本節課重點：1.天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區別。2.掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。3.天氣、氣候對人們的生活、生產的影響

難點：天氣與氣候的區別。

（五）教學方法以學生為本，培養學生能力為主：

一是以提問導讀，以圖片導思(圖示法)，以活動導學(活動法)，列表比較(比較法)，使學生學會從課本知識到應用知識，加深對知識的理解。

二是通過學生討論激發了學生們自主探究的精神；學生動手畫天氣符號、擔任天氣預報員并評選“最佳天氣預報員”有利于學生積極參與、激發其表現欲，并有利于知識的理解與應用。

三是培養了學生收集資料的能力。讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，愿意研究自己身邊的地理現象，進一步愿意學習身邊的地理知識

（六）課前恰當與學生交流，課上學生反映熱烈：

因為是賽課，課前對所上課班的學生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當他們進教室時，我親切地注視著他們，并趁發給每人一張白紙時簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發自內心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動順利進行鋪平道路。

課堂教學時我及時肯定學生們的發言，鼓勵他們的自信表現。學生動手畫天氣符號、擔任天氣預報員并評選“最佳天氣預報員”時，個個積極，課堂氣氛活躍。評委們認為是調動學生最好的一節課，并一致認為是所有參賽課中體現地理新課標、新理念最好的。教學過程： [新課導入]： 由當地最近幾天的天氣變化引導學生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預報？

[展示4張圖片資料]：引導學生分析天氣對生產、生活的影響。（如對交通、農業、日常生活、戰爭、旅游等）

[問]：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？ 答：天氣是只某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內的具體狀態。[問]你發現天氣現象有什么特點？（多變。）

[問]天氣預報的內容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）

[講述]天氣的變化與我們日常生活、工農業生產關系十分密切。比如：空調、冷飲、水果蔬菜等行業的商品價格與天氣密切相關。準確的天氣預報為我們的日常生活、工農業生產、科學實驗提供了有利服務和必要保障，為最大限度的減少天氣災害造成的損失做出了巨大貢獻。特別是10月15日我國成功發射“神州五號”載人飛船，氣象部門提供了準確的預報。

[問]：同學們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？

（報紙、電視臺、手機短信和廣播電臺的天氣預報節目、121查詢、上網查詢，如：tq121.com.cn）

二、學會看天氣預報

〈插入1：〉衛星云圖（簡介：如何看簡單的衛星云圖）

〈插入2：〉動態衛星云圖，要求預測臺風邊緣風系是否會影響湖南省？ 〈插入3：〉主要的天氣符號（指導學生識別常用的天氣符號）

[活動]：①請同學們在白紙上用彩色筆畫天氣符號，然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預報員。（生生互評、師生互動）

②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預報員”預報我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）

[活動]討論下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？ [過渡]：但有時，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點反常?！笔裁词菤夂?？ [小組交流]說出咱們當地的氣候特點，或你曾去過的某地的氣候特點。你發現氣候有什么特點？氣候與天氣有什么區別？

答：氣候是指一個地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩定。（具有相對的穩定性、區域差異性）[活動]：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

①夜來風雨聲，花落知多少？（天氣）②昆明四季如春。（氣候）③清明時節雨紛紛（氣候）④暴風驟雨（天氣）

⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候）

⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）[小結]：天氣和氣候之間是什么樣的關系？

（二）天氣和氣候的關系（電腦圖表展示，略）

[知識拓展]：你發現現在的天氣預報不僅僅預報氣溫、降水還為人們提供哪些預報？（穿衣指數、紫外線指數、感冒指數、城市空氣質量日報等）[講述]天氣預報與人們生活、生產密切相關；關心城市空氣質量日報反映人們日益關心自己的生存環境：天氣預報應為人們生活服務。

[知識拓展]指導學生讀“大氣環境監測”的閱讀材料，讓學生們關注家鄉的大氣環境。

[討論]：你認為我市大氣環境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環境？（學生們交流后，老師小結）

[師]你能否告訴大家這節課你學習了什么？談談體會好嗎？

[生總結]天氣現象是復雜多變的，我們要多看天氣預報，學會讀簡易的衛星云圖和天氣圖；關心我們周邊大氣環境。平時在生活中多觀察，多思考，尋找規律，為生活及以后的生產勞動積累知識，培養自己的能力。

二、不足：

1.仍有“一問一答”模式的痕跡，學生探究問題不夠，缺乏深度。

2.時間控制有偏差：在衡陽上課時有時間多，在長沙上課時卻拖堂。

3.教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

口頭禪較多。如：是不是、對吧。

[1]

第五篇：天氣與氣候教學設計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學目標：

1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。教學重點和難點：

1、正確區別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號?！緦W法指導】

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學生記憶?！窘虒W過程】 情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（學生小組交流，請同學們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內的具體狀況，可以用陰晴冷熱風力大小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預報視頻，讓學生仔細觀察播報順序、內容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預報圖讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報。

5、講解：衛星云圖的判讀。：

引導學生分析衛星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學以致用：（1）請同學們判斷出課本第58頁的“衛星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

2、列表總結：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。

4、大氣環境監測：閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）

四、天氣和氣候與生產、生活的關系（舉行一個小小辯論會，學生自由談論教師做好指導）通過師生辯論，讓學生了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。【課堂總結】：

通過這節課的學習，談一談學習的收獲。

【板書設計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區別

二、天氣預報

1、衛星云圖 白色----云雨區 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預報