第一篇：對計算機基礎教學的幾點認識

對計算機基礎教學的幾點認識

計算機技術已成為每個人必須掌握的基本工作和生活技能,根據計算機課程特殊的教學形式、教學環境, 教師應注重每一堂課的教學效果, 教學中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生提高創新意識，產生創新的欲望和興趣，采用探究式教學，培養學生創新能力，把創新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去。結合自己長期從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術基礎。

一、激發興趣，培養學習的主動性。學習興趣能有效地誘發學習動機、最佳的接受教育信息。很多學生認為計算機基礎課堂教學比較枯燥，其實計算機課是一門實踐的課程。將理論付諸于實踐的過程就是一種樂趣，因此在實踐中尋找學習的樂趣是學習計算機課程學生需要掌握的一種方式，例如在講到“圖文混排”時，首先給學生做一個“雪景下沉”在文章下面，接著又在上面加個水印，將學生帶入一個 wore2000強大的功能中去，誘發學生的學習興趣，這樣就不感到枯燥無味了。有了學習興趣，就能積極主動地學習、探索，教師應該注重突出學生的主體地位，把思維空間留給學生，把學習的主動權還給學生，讓學生主動地參加學習實踐活動，掌握知識，鍛煉技能，學會創新。

二、盡量讓學生多上機多實踐。人們常說“百聞不如一見”，計算機知識的掌握是“百看不如一練”。教師通過對知識點的講解、演示使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候,能不能讓學生將這一比較模糊的概念轉變成自己思維中較清晰的認識,能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來,關鍵的一步是能否讓學生自己去動手,去實踐,從實踐中把握真知,在實踐中創造成果。有的學生當老師講解時，怎么想也不明白，但是自己一上機操作，問題就迎刃而解了。

鑒于這種情況，把教學內容盡量概括的簡明扼要，盡量讓學生多上機操作，在實踐中解決問題，從而起到事半功倍的效果。

三、積極開展第二課堂。課堂教學在形式上是集體授課，而開展第二課堂活動則打破了教學課堂的局限性，學生既可以有自己的學習進度也可以互相探討，使每個人的思路更開闊，更清晰。在活動中把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學知識，創造性地開展各種設計服務。這樣有利于提高學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，強化學習動機，培養學生獨立學習的能力。

四、注重發展性和應用性。計算機操作是學生必不可少的一個重要技能。當前計算機課程發展迅速，已經滲透到科技、軍事、醫療、教育等各個領域。這就要求定期研究計算機課程的知識結構，及時進行補充和更新，避免課程和知識的老化，以新的血液調動學生學習的積極性，使學生更全面更直接地了解計算機的應用現狀及計算機未來的發展。

五、解決問題的思路

1、因材施教，分層教學由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上 買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

2、創設情境，提出問題在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計。例如在進行《網頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有好的文字內容，還要有優美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網頁，有利于激發學生學習計算機的興趣。

3、形象舉例，直觀呈現初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎知識課時，可以將計算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設備。這樣一講，通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。

以上即是本人在初中計算機教學中的幾點膚淺認識。計算機技術日新月異，為了緊跟科技的發展，適應初中計算機教材內容的更新頻率，我們應及時調整教學方法。教學是一門藝術，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統教學形成的計算機教育觀，需要不斷進行完善，才能適應新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創新計算機教育理論，共同為新時代的高素質人才打下良好的信息技術基礎。

第二篇：對計算機的認識

對計算機的認識

聽老師講的計算機知識，覺得很有意思，本身對計算機也很有興趣，所以查了些資料,對計算機的了解也有了進一步加深。

計算機的發展史：15世紀以后，隨著天文、航海的發展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進計算工具。1630年，英國數學家奧特雷德使用當時流行的對數刻度尺做乘法運算，突然萌生了一個念頭：若采用兩根相互滑動的對數刻度尺，不就省得用兩腳規度量長度嗎？他的這個設想導致了“機械化”計算尺的誕生。18世紀末，以發明蒸汽機聞名于世的瓦特，成功地制出了第一把名副其實的計算尺。瓦特原來就是一位儀表匠，他的蒸汽機工廠投產后，需要迅速計算蒸汽機的功率和氣缸體積。1850年以后，對數計算尺迅速發展，成了工程師們必不可少的隨身攜帶的“計算機”，直到20世紀五、六十年代，它仍然是代表工科大學生身份的一種標志。第一臺真正的計算機是著名科學家帕斯卡發明的機械計算機。1971年發明的一種程序設計語言——PASCAL語言，就是為了紀念這位先驅，使帕斯卡的英名長留在電腦時代里。近代計算機的發展當然是神速的了，也正是其快速發展之態，才有了計算機專業的出現，一批批IT人才踴躍，當然更加促進了計算機的進步！

記得小學二年級時我們用的電腦還是只有一個主機、顯示器、鍵盤的組合，每天只是對著個黑屏，輸入幾個字母來指揮著黑屏上小烏龜的運動，或是按個F1進入游戲小瑪麗過關，那時似乎計算機給我們的感覺就是只有這兩個用途。連年后，我們發現計算機多了個小鼠標，有些好奇電腦的變化，再加上顯示器終于有了色彩了，可以看到顯示屏上鼠標的移動，可以用鼠標點擊各個圖標，進入各個程序，其中印象最深的就是金山畫筆王了吧。接著在進入初中后，接觸了網絡，這個時代的象征。記得第一次上的網站就是搜狐，那時覺得真的很不可思議，這么多信息都存在在這個小小顯示屏上，甚至還有各種音頻視頻，神秘的東西就是我對它的感覺，準確的說是對網絡的好奇更加深厚了！記得買了電腦后幾天，家里就安了個電話，我就在想，呀是不是上網了。幾番詢問，哥就設置了網上撥號，不過很貴，這是當然了。而那時也只能看看小動畫，視頻絕對是看不成的，當時也不知道原因，現在還是很疑惑！當然尋求答案，上百度，上谷歌就OK了，網絡的方便真的是不可小覷。接下來想介紹一些網絡知識，都是比較基本的。不過現在百分之七八十的大學生估計還是不清楚的。

關于計算機網絡的最簡單定義是：一些相互連接的、以共享資源為目的的、自治的計算機的集合[TANE96]。最簡單的計算機網絡就是只有兩臺計算機和連接它們的一條鏈路，即兩個節點和一條鏈路。因為沒有第三臺計算機，因此不存在交換的問題。最龐大的計算機網絡就是因特網。它由非常多的計算機網絡通過許多路由器互聯而成。[1]因此因特網也稱為“網絡的網絡”。另外，從網絡媒介的角度來看，計算機網絡可以看做是由多臺計算機通過特定的設備與軟件連接起來的一種新的傳播媒介。計算機網絡的發展：遠程終端聯機階段；計算機網絡階段；計算機網絡互聯階段；國際互聯網與信息高速公路階段。功能主要表現在硬件資源共享、軟件資源共享和用戶間信息交換三個方面。簡單地說，計算機網絡就是通過電纜、電話線或無線通訊將兩臺以上的計算機互連起來的集合。計算機網絡有以下幾種：局域網，城域網，廣域網，無線網。

網絡的出現時伴隨著病毒的，而被病毒坑害的我，更是對此印象深刻了，而計

算機病毒對全球經濟也造成了不小的損失。接下來介紹一些病毒的知識吧。對于很多人來說，電腦中毒就是一場噩夢。硬盤數據被清空，網絡連接被掐斷，好好的機器變成了毒源，開始傳染其他電腦。有報告顯示，僅2008年，電腦病毒在全球造成的經濟損失就已高達85億美元[資料來源：MarketWatch]。電腦病毒可以說是網絡世界最嚴重的的危害。電腦病毒已經出現很多年了。老式病毒最早的一些電腦病毒只會感染特定型號的個人電腦。蘋果病毒只會感染蘋果Ⅱ代電腦，而Brain病毒攻擊的是使用DOS系統的電腦。1949年，科學家約翰?馮?諾依曼聲稱，可以自我復制的程序并非天方夜譚，幾十年后，黑客們才開始真正編制病毒。弗雷德?科恩（Fred Cohen）博士生首先把這種修改電腦設置并能自我復制的程序稱為病毒，這個稱呼一直沿用到今天。在20世紀80年代，病毒需要依靠人類的幫助才能傳播到其他機器。黑客們需要把病毒儲存在磁盤上，然后借給其他人，當時的病毒危害并不是很大。我們談到的電腦病毒，指那些通過網絡進行自我傳播的病毒，通過電子郵件或者有害鏈接進行擴散，傳播速度遠遠超過了早期的電腦病毒。計算機病毒特點為：寄生性，傳染性，潛伏性，隱蔽性，破壞性，可觸發性。

可有聽過最可怕的十大電腦病毒： 梅麗莎病毒；愛蟲病毒；求職信病毒； 紅色代碼和紅色代碼Ⅱ代；尼姆達；SQL Slammer/藍寶石； 諾維格病毒；震蕩波和網絡天空病毒；Leap-A/Oompa-A；風暴蠕蟲。至于我們的電腦平時中的是什么還真是不太清楚，只記得有個瓢蟲，有個特洛伊，應該都是些小兵吧！

了解計算機中毒的常見的幾種癥狀，認真的對待，保護好計算機，否則后果很嚴重!送給各位：1.計算機系統運行速度減慢；計算機系統經常無故發生死機；計算機系統中的文件長度發生變化；計算機存儲的容量異常減少；系統引導速度減慢；丟失文件或文件損壞；計算機屏幕上出現異常顯示；計算機系統的蜂鳴器出現異常聲響；磁盤卷標發生變化；系統不識別硬盤；對存儲系統異常訪問；鍵盤輸入異常；文件的日期、時間、屬性等發生變化；文件無法正確讀取、復制或打開；命令執行出現錯誤；虛假報警；換當前盤。有些病毒會將當前盤切換到C盤；時鐘倒轉,有些病毒會命名系統時間倒轉，逆向計。

計算機與人類同步，計算機的進步正是人類智慧的體現。很期待五十年后計算機的發展。。。

第三篇：計算機基礎認識實習報告

計算機基礎認識實習報告

一、實習時間

XX年10月8日----XX年10月13日

二、指導教師姓名

陳華光、劉長松、張鐵楠、王京文等

三、實習地點

長沙、湘潭等

四、實習目的與內容

1、實習目的

認識實習是計算機科學與技術專業的重要實踐性環節。在學習了有關的專業

基礎課和專業課程的基礎上，認識了解計算機專業知識在其他行業領域的重要作用，為以后其他課程的學習，提供了一個感性的認識，加深了學習的積極性和主動性。

2、實習內容

一周的時間里，我們分別去了湖南工程學院惠普網絡中心、財富證券湘潭市

韶山中路證券營業部、五菱湘潭陶瓷機械廠、湘潭鋼鐵集團有限公司、長沙國儲電腦城和清華it學習認證中心長沙校區進行參觀實習。

五、實習收獲與體會

1、惠普網絡中心

我作為湖南工程學院的大學生，為我們學校能擁有如此網絡中心而感到自豪。經網絡中心工作人員的講解以及通過翻閱一些資料，我了解到此網絡中心是一個面向惠普網絡中國地區用戶和經銷商的技術培訓和技術支持的基地。

網絡實驗中心按照惠普網絡提出的aea（適應性邊緣架構）理念設計，體現惠普網絡中心命令，邊緣控制的先進的企業網絡建設策略，中心擁有全系列的惠普網絡設備,能為中國地區網絡用戶提供惠普網絡產品體驗、網絡解決方案設計、網絡解決方案驗證、網絡解決方案優化、網絡解決方案實施技術培訓、惠普網絡產品應用技術培訓等全方位的技術服務，為中國用戶最大限度地發揮和利用網絡為經濟建設服務提供技術支持。

因為此網絡中心擁有全系列的惠普網絡設備，所以我們可以在這里設置體驗多種組網方式，包括hpidm(身份驅動管理)、無線網絡、網絡病毒抑制、網絡管理等等，還可以根據需要搭建網絡、設計網絡，甚至可以根據需要搭建網絡解決方案實驗環境，通過實驗模擬網絡運行，驗證方案，進而解決存在的問題，不斷完美方案。

2、財富證券

湖南財富證券有限責任公司是由湖南省信托投資公司和湖南省國有資產投資經營總公司共同發起設立，經湖南省人民政府同意并報中國證監會批準設立的綜合類證券公司，其總部設在長沙。公司業務觸角延伸至全國，在北京、上海、天津、深圳、長沙、湘潭、郴洲、邵陽、溫州等地設有15家營業網點。現有的業務范圍包括：證券承銷、證券自營、證券交易代理、證券投資咨詢、資產管理、企業重組、收購與兼并、公司財務顧問、網上交易以及經國家證券監管部門批準的其他證券業務。

這一天的下午，我們按計劃來到了財富證券湘潭市韶山中路證券營業部，工作人員首先給我們介紹了財富證券的大致運營流程。

然后還談到，與其他行業相比，證券行業信息化建設起步較早。據我返校后搜集資料得知，自1995年以來，證券行業it投資累計達到了100億元人民幣。加入wto之后，隨著行業政策逐步開放，市場競爭日趨激烈，證券商對數據的依賴性和敏感度愈發凸顯。在證券信息系統中，數據中心具有集中存儲和管理業務數據、災難備份等功能，是證券業務持續運營的保證。

接著，工作人員還帶領我們參觀了客戶室和機房，給我的感受就是，那里所有的設備都是以穩定為基準。工作人員和我聊到，湖南財富證券新數據及災難備份中心機房的總面積已經達到了300平方米，在工程第一階段主要著手數據中心機房的建設，這主要也是圍繞穩定與安全。

最后，工作人員和我們講授了許多炒股的知識，聽了他的一番話，我不再認為炒股是一種投機行為，其實炒股是一種風險比較高的投資，是現代社會盛行的一種理財手段。

3、清華it

我很榮幸能夠坐在清華it學習認證中心的教室里聽張瑋老師的一次講座，雖然只有一個小時，但在這短短的時間里，我體會很深。

學習計算機知識是一個熟能生巧的過程，實踐在這個過程中是一個十分重要的環節。只看演示記下步驟，不自己動手練習，是不能達到學習目的，必須有充足的時間自己動腦創意、動手練習，在反復的練習中才能使自己牢固掌握住所學知識。張瑋老師告訴我們，清華it的每一個學員都對所學內容自己進行操作，不懂的地方在課堂上或是在課余時間提出來，老師當場給予解答，使學員進步非常快，這種邊學邊操作的教學方法是一個非常值得贊揚的好方法。

其實，學校畢竟是一個重理論的地方，實踐的機會相對較少，一些東西學過之后感覺難以致用。另一方面，計算機是一個發展相當迅速的一個行業，學校的部分教材已經跟不上目前先進的計算機技術。我們不應該認為自己掌握的某門技術就已經是天下無敵手了，雖然現在java,vb,c,c++用的都很多，怎能保證沒有被淘汰的一天。換言之，在我們掌握一門新技術的同時就又有更新的技術產生，身為當代的青年應當有緊跟科學發展的素質。高級程序設計語言的發展日新月異，今后的程序設計就像人們在說話一樣，我們從xml中應是有所體會了。難道我們真就寫個什么都要用匯編，以顯示自己的水平高，真是這樣倒不如直接用機器語言寫算了。反過來說，想要以最快的速度接受并利用新技術關鍵還是在于你對計算機科學地把握程度。

技術與科學是不能分家的，學好了科學同時搞技術，這才是上上策。猶如英語，原先人們與老外交流必須要個翻譯，現在滿馬路的人都會說英語。就連21世紀英語演講比賽的冠軍都輪不到英語系的學生了。計算機也是一樣的，我們必須面對的一個現實就是：計算機真就只是一個工具，如果不具備其它方面的素養，計算機系的學生雖然不能說找不到工作，不過總有一天當其他專業性人才掌握了計算機技術后將比我們出色許多。原因就在于計算機解決的大都是實際問題，實際問題的知識卻是我們少有的。單一的計算機技術是沒有立足之地的。

第四篇：對大學計算機基礎教學的幾點思考

對大學計算機基礎教學的幾點思考

摘要：通過分析當前大學計算機基礎教學的現狀及出現的問題，結合不同學科專業特點，認為應從教學目標、教學方法、教學內容、考試考核方式等方面改革計算機基礎教學，為培養適應社會的具有較強自學能力及動手能力的人才服務。

關鍵詞：大學計算機基礎；教學改革；教學目標

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)25-6310-02

Some Thought of the University Computer Basics Teaching

TAN Rui-pu

(Department of Electronic Information Science, Fujian Jiangxia University, Fuzhou 350002, China)

Abstract: By analyzing the current status and problems of the university computer basics teaching, combined with the characteristics of the different disciplines that we should reform the university computer basics teaching form teaching objectives, teaching methods, teaching contents, examination and assessment methods for the aim of training people who well adapt to the social and has a strong self-learning ability.Key words: university computer basics;teaching reform;teaching objective

在計算機基礎教學中，教學目的是使學生掌握計算機的基本知識和基本操作，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為生活學習工作服務，并引導學生進入計算機科學的大門，為學生進一步學習計算機知識打好基礎。大學計算機基礎教學的內容主要包括：計算機基礎知識、Windows知識、Office辦公系列及網絡基本知識等，在高等學校主要是作為公共基礎課。大學計算機基礎教學在近年來取得了較大發展，但是仍然存在一些不可忽視的問題，有待進一步研究和探討。大學計算機基礎教學現狀分析

1.1 學生計算機基礎不同，增加教學難度

大學計算機基礎課程主要面向大一新生，他們來自五湖四海，而我國各地的經濟水平發展不平衡，計算機的普及程度也各不相同，有的學生在中小學階段就學習了計算機基礎課程甚至程序語言課程，而有些學生到大學才接觸計算機；有些學生家庭條件好，從小就接觸電腦，沒有經濟條件買電腦的學生計算機水平則處于零起點。同樣的教學內容，基礎好的學生學起來容易，而有的學生跟不上進度，這樣就增大了計算機基礎課的教學難度。

1.2 課程設置不分專業，無法滿足專業技能需求

目前部分高校的計算機基礎課是以公共基礎課的形式面向全校開課，統一教材，統一教學進度，統一期末考試。但是不同專業的學生的培養目標不一樣，對不同專業和不同程度的學生，教學的側重點、教學要求是不同的，采用的教學方法應該不同。

1.3 教學模式單一呆板，無法提升學生學習興趣

當前高校計算機基礎課程一般采用“教師上機演示+多媒體”的教學方式。該方式仍然以傳統的教師講、學生聽，以教師為主體的教學模式，學生主動參與較少。不少學生當時聽懂了，但一上機實踐步驟就忘記了，這樣逐步失去學習興趣，就不會主動去學習。還有部分老師上課是按課本章節上的知識點一點點灌輸給學生，沒有很好將多個知識點結合起來，大部分學生雖然學會了這個知識點，但是他們不知道有何用處，又能用到何處，學生遇到問題就不知如何下手，如何將所學知識點用來解決實際問題。

1.4 教學內容滯后，無法滿足社會需求

計算機技術更新換代的速度是其他學科無法比擬的，而學校教材所編寫內容相對實際技術發展滯后，學生所學的落伍知識在以后的學習工作中沒有意義，這對于國家、學校、學生來說都是一種資源浪費。

1.5 教學實效性不強，學了等于沒學

有這樣的現象，雖然學過計算機基礎課程，但是在處理日常的文檔時，很多學生對于Office辦公軟件的很多基本功能沒有使用過。不少大學畢業生在寫畢業論文時，自己去寫目錄，不知道Word具有自動生成功能等。大學計算機基礎教學改革措施

2.1 根據專業特點，明確教學目標

學院的優勢專業是金融經濟類，對于這些專業的學生，學習的目的是能夠熟練操作電腦，能夠用電腦解決問題，學習的側重點是熟練操作各種常用的計算機軟件，如Office辦公軟件及Access等簡單的數據庫等等，授課時理論知識了解即可，主要鍛煉學生的動手操作能力。對于計算機相關專業的學生，計算機基礎課是一門引導性課程，授課時理論概念要講解透徹，注意加強知識點的深度和廣度，配合實際操作引導他們主動積極地去探索計算機其它領域知識，提高利用計算機解決實際問題的能力。根據專業的不同，確定不同的教學目標是科學的。

2.2 改革教學方法，提高教學效果

2.2.1 因材施教法

由于學生計算機基礎的差異，教學時要注意分層教學、因材施教，針對此問題文獻[1]提出在新生入學時進行一次摸底考試，然后按層次分成普通班、提高班和選修班[1]，這個措施并不是所有學校都合適，因為有些高校規模比較小，有些專業人數少只有一個班級。我認為應該根據實際情況，應該進行教學方法的改革，教師在課堂上要兼顧不同層次學生，如針對一個知識點，可以為不同層次的學生設計不同難易程度的實訓題目，當然低層次的學生在入門后還是要練習綜合性強的題目。

2.2.2 任務驅動法

通過教學案例分析與實際操作相結合，采用“提出問題―解決問題―歸納分析”的教學方法，充分調動學生積極主動思考問題解決問題。在每節課的講解過程中，教師給學生一個具體任務，學生帶著興趣學習就不再是被動地接受知識。針對Word的學習，可以通過讓學生制作班級簡報這個任務，此任務包含了版面、分欄、分節、圖文混排的設計，查找與替換，選擇性粘貼圖片、水印、頁眉頁腳的高級使用等[2]；在介紹基于圖形用戶界面的Windows操作系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可以預先示范，給桌面改換圖案、背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄、調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣[3]。在上級實踐過程中，教師深入機房，隨時解決學生操作過程中出現的問題。最后對學生完成的優秀作品進行展示、點評、鼓勵和表揚。這種任務驅動法能產生事半功倍的教學效果。

在傳統的教學方法之外，教師可以利用專業優勢實現教學和實驗的網絡化，通過QQ、電子郵件、博客等現在通訊手段進行課后復習、提交作業、討論、困難答疑等；可以為每門課建立一個網站，網站包括課程的PPT、教學視頻、案例制作過程視頻、交流平臺等等，學生可以自由登陸網站下載相關內容。

2.3 緊跟知識前沿，改革教學內容

教學內容方面的改革主要包括兩個方面，一方面是大多數高校計算機基礎教材是統一的，但是不同專業教學內容側重點應該不同。這時候就要求教師根據不同專業來調整教學內容的重點。另一方面是現有的教學內容有些已經過時，不能滿足學生需求，這就要求教師“活到老，學到老”，及時將最新技術融入到日常教學中，同時還可以通過講座等形式講授一些前沿知識，以擴充教學內容，擴大學生視野。

2.4 改革考試考核方式，提升學生學習興趣

有些高校計算機基礎考試是全校統一考試，而由于實驗室資源限制，大多采用筆試形式。這種考核形式不能很好地反映學生掌握知識的情況，也不利培養目標的實現。考試的目的是為了檢驗學生的學習效果，調動學生學習的積極性，計算機基礎是以“培養學生的應用能力”為目標，其考核方式應該進行改革，主要從以下幾個方面：1)注重平時實驗，可以將每次實驗作為一個小測試，并給出成績。2)注重調動學生與老師互動的積極性，鼓勵學生在課堂上主動回答問題、提問問題，并作為平時成績加分。3)監督學生上課紀律，計算機課程有一個普遍現象就是總有部分學生在課堂上上網、玩游戲，扣除他們的平時成績起到警告作用。通過一段時間的教學，結合學校的一些學生活動，如舉辦計算機打字比賽等活動等，主要強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學習內容，這樣學習就有一種成就感。還可利用微軟等相關認證，增加學生就業砝碼，激勵學生主動、努力學習[3]。總之，計算機基礎課的考核方式要科學化，才能較好的實現教學效果。結束語

在當今信息化的時代，高校的計算機基礎教學涌現了各種各樣的新問題，能否解決這些問題主要取決于教學改革是否成功。因此需要改變傳統觀念，制定合理可行的改革方案，做到以學生為主，以培養學生的創新能力、應用能力為目標，確定明確的教學目標，改進教學方法、教學內容和考試考核方式，同時充分利用網絡資源實現真正意義上的教與學的變革。

參考文獻：

[1] 王楠.關于大學計算機基礎教學改革的思考[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版), 2010,1(23).[2] 皇甫中民, 閆雒恒.大學非專業計算機基礎教學改革的探討[J].華北水利水電學院學報(社科版),2010,1(26).[3] 高璐.芻議計算機基礎教學改革[J].石家莊聯合技術職業學院學術研究，2007,1(2).

第五篇：我對計算機的認識

我對計算機的認識

姓名：郭敬

學號：201100600017

班級：11級朝鮮語3班

作為一個非計算機專業的學生，雖然從初中開始就經常使用計算機上網、看電影、做PPT、玩游戲，雖然每天但如果說到對計算機的認識，卻是非常有限的。以前僅僅是把計算機當做娛樂的工具，雖然長期使用計算機，懂得一些基本的計算機知識，但翻開大學計算機課本才發現，計算機有許多復雜的專業知識、有許多的專業知識需要掌握。

第一次接觸計算機是在小學的計算機課上，通過老師的講解了解到第一臺計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生，當時計算機的體積非常大，計算效率非常低，在當時被認為是無用的東西。后來隨著科技的發展，計算機開始迅速的更新換代，體積越來越小，計算效率越來越快，開始在許多方面發揮作用。九十年代，計算機網絡技術得到了迅猛的發展，逐漸形成了互聯網，計算機開始慢慢走近普通人的生活，開始在人們生活的方方面面發揮作用，開始把整個世界通過互聯網連接成一個整體。

對于計算機，目前雖然我還沒有太專業的認識，但卻在科技的發展中切身的感受到了它給我們生活帶來的變化，互聯網可以讓遠距離的人們通過網絡聊天、視頻，word可以編輯文字，代替了用紙張書寫的不便，Excel可以制作表格，方便數據的統計，通過計算機還可以將許多復雜多變的信息轉變為二進制代碼，方便信息的編輯和傳輸，省去了許多復雜的環節，節省了資源，給人們的生活帶來了極大的便利。

隨著科技的發展，信息時代的到來，各種知識呈現爆炸式的增長，我們不得不承認，人類社會已經無法離開計算機，計算機推動并影響著人類社會的發展。我認為計算機的發明是人類社會的一個奇跡，這個奇跡大大影響著人類的科學、文化、教育，帶動著整個人類社會的巨大進步。

計算機給人類帶來的方便，我有一個很深刻的體會是課堂的多媒體設備，以前沒有多媒體的時候，大量的知識需要老師在黑板上書寫，不僅速度慢、浪費資源，而且課堂氣氛也不活躍。有了多媒體之后，老師可以選擇許多靈活生動的教學方法，學生也可以更加快速的接收知識，提高了課堂的效率，減輕了老師和學生的負擔，使老師和學生可以更輕松愉悅的學習知識，間接的推動了知識的進步。

因為計算機技術在生活中的廣泛應用，掌握計算機技術對于大學生來講是非常必要的，所以我希望在今后對計算機課程的學習中，跟隨老師學好計算機技術，在將來更好的把計算機技術應用在工作和生活之中。