第一篇：學前班學習聲母“z、c、s”教案

學前班學習聲母“z、c、s”教案

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時

一、復習引入，談話激情。我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀文檔僅供參考

這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時

一、文檔僅供參考

復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創設與主題相適應的游戲環境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發幼兒的 探索欲望·家園互動，創設與主題適應的環境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫務處）取得聯系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養孩子 良好的生活為生習慣環境創設：·創設與主題相適應的環境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環節，將良好的生活衛生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛生的好孩子·兒歌：衛生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t院 ·培養幼兒勇敢樂觀的生活態度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫護工作者拍攝下醫院里醫護人員的工作情況·觀看一線醫護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫護人員，了解他們的工作情況，培養幼兒對醫護人員的敬仰之情 材料準備：·醫生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環境準備：·室內室外布置好各個醫療區（發熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區材料，使活動順利進行得到保障環境創設：·創設相適應的環境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫護人員的辛苦和偉大，培養孩子們對醫護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創建非非醫院 ·請園醫配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫院”病區的 劃分·談話活動：病區所需要的醫療設備和醫療用品·角色游戲：我是小醫生、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫院 ·操作活動：我來建構非非醫院·嘗試游戲：非非醫院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫院

（三）（穿上自制的小醫生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫護人員的辛苦和樂趣·培養幼兒之間的協作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環節繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發現，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發現孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫療小玩具）。在活動中，孩子們對發熱門診和醫生的工作產生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了。

系列活動

（二）--“非非醫院” [活動一] 區域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創設醫院的各個區域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫生。”教師概括：“醫生阿姨給我們診斷病情的地方叫?門診??！标惪烧f：“如果發

燒咳嗽就要去?發熱門診?。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的?隔離區?作為?發熱門診?。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡?！? *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫療材料有被隔開，所以很適合做?發熱門診?。）

教師加以引導：“如果懷疑是?非典病人?怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的?！边@樣順利過度到“隔離區”的創設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為?隔離區?最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“?藥房?后面不是有個地方嗎？那里可以作為?隔離區?，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為?隔離區?應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入?隔離區?的走道叫?半污染區??！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是?半污染區?。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那?發熱門診?放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是?掛號處?嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問?！斑@里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf。“這邊可以掛號?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說：文檔僅供參考

“那?注射室?和?藥房?靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f：“那里是?發熱門診?呀？還有拍?X光片?的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區”旁邊作為“發熱門診”，這樣如果發現“疑似病人”可以直接送往“隔離區”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環境相互作用，因此環境的創設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統計，“掛號處”更換了兩次，“發熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題，并且出現了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區材料）

談談你覺得非非醫院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我幫忙尋找。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發現太軟了，不行。便發現可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導?；顒又形野l現孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫生、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫生、小護士”

第二篇：聲母Z、C、S教學設計-教學教案

聲母z、c、s教學設計 四川

丁愛民

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教學目的：1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重點、難點：1.認識整體認讀音節zi、ci、si。2.學會正確書寫“s”。教具準備：聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程：

一、復習出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo

二、新課1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。2.教學z①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。3.教學c①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。②出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。4.教學s①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學書寫①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關p d z c s二拼關gu xu qi he ha三拼關jia xia gua qia整體認讀zi ci si

四、小結今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

第三篇：學會“Z C S”三個聲母

[學會“z c s”三個聲母]

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫，學會“z c s”三個聲母。

２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（３）教師范讀“z”。

(4)學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z，小學一年級語文教案《學會“z c s”三個聲母》

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（３）教師范讀“c”。

(4)學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

(4)學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

第四篇：認識聲母朋友Z C S

認識聲母朋友Z C S

連坪完小—宋丹

教學目標

1、喜歡參與漢語拼音學習活動，積極配合教師的教學活動，喜歡與同伴進行合作性學習與交流，感受集體帶來的歡樂。

2、學會認讀z、c、s三個聲母，積極大膽地進行發音認讀，并且發音準確。

3、能讀準音，認清形，初步了解z、c、s的書寫順序與四線三格中的相應位置。

教學重點：

1、喜歡參與漢語拼音學習活動，積極配合教師的教學活動，感受集體帶來的歡樂。

2、能讀準音，認清形，初步了解ZCS的書寫順序與四線三格中的相應位置。

教學難點：

1、區別聲母“z、c、s”和聲母“zh、ch sh ”的平翹舌發音。

2、初步了解聲母z、c、s的書寫順序與四 線格位置。

教學準備：

1、聲母卡、圖片（妹妹寫字、小刺猬、春蠶吐絲）、2、幼兒用書、演示版。

教學過程：

一、復習引入，談話激情。

師：小朋友！我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）

師：哇！小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“z、c、s”的發音。

1、學習z的讀音

⑴、出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是Z。）

⑵、出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶、聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷、幼兒練讀，先跟老師讀，然后在同桌或者同伴中交流發音。

⑸、老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹、檢查發音情況：齊讀、開火車讀、同桌互讀，教師巡視，進行指導。

2、學習c的讀音

⑴、出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵、試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶、學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴、師：蠶姑娘有什么本領呢？誰來說一說？出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵、試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶、幼兒練讀，體會發音要領；同伴互讀，相互糾正。

師：小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“z、c、s”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、師：請小朋友打開書本找到這三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、師：你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、初步了解“z、c、s”的書寫順序與四線格位置

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。

2、出事演示版，教師進行示范書寫，引導幼兒進行觀察。

3、幼兒說“z、c、s ”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

4、個別幼兒進行講述聲母的寫法，并集體糾正。

六、教師小結：哇，我們今天在拼音王國里面又認識了三個聲母朋友，你們高興么？今天就玩到這里，下次我們再一起去拼音王國找朋友吧！

第五篇：z c s教案

一年級語文上冊

共（）課時

z c s

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片。

教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。一年級語文上冊

共（）課時

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si 一年級語文上冊

共（）課時

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？