第一篇：新湘教版七年級音樂上冊全冊教案

第一單元 光榮少年

一，教學內容 1.《光榮少年》 2.《年少的味道》 3.樂理知識

二，教學目標

1.能用自然飽滿的聲音，聲情并茂地演唱《光榮少年》，《年少的味道》

2.認識五線譜，會寫高音譜號，了解音名與唱名，能比較熟練地進行C大調八度以內基本音級的視唱

三，教材分析

1.《光榮少年》

陳奎及作詞，孟慶云作曲。這是一首由教育部，共青團中央等單位共同推薦的優秀少兒歌曲。這首歌為一段式，全歌以激越的旋律，鏗鏘的節奏，表現了新時期少年志存高遠，奮發向上的精神風貌。2.《年少的味道》

梁和平作詞，孟衛東作曲。這首歌為兩段式結構，歌曲以輕松，動感的旋律和明快的節奏，展現了青少年美麗多彩，積極向上的青春風采。

四，教學設計

以競賽和游戲的方式，激發學生的學習熱情，讓學生學得主動，學得有趣。

五，教學難點

1.較為熟練地掌握音名與唱名。2.C大調八度以內基本音級的視唱。六，教學重點

1.會唱《光榮少年》，《年少的味道》，并能用自然飽滿的聲音，聲情并茂地演唱。2.掌握所教的樂理常識。

七，教學教程設計

（一）導入：祝賀同學們邁入人生的另一個嶄新時期---中學階段，我們應該以怎樣的姿態邁入呢？

（二）歌曲學唱部分

1.聆聽范唱

（1）聽音樂，自由選擇恰當的動作進行參加。

（2）老師評價，提示音樂情緒變化時怎樣變換動作。2.歌曲學唱

教法：老師演奏旋律，學生根據旋律唱出歌詞。（提示學生注意老師演奏的樂句長短，以及哪個字對的是哪個音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。）

教法：①讀歌詞（注意節奏的準確和情緒的把握）

②老師演奏旋律，學生根據旋律唱出歌詞。（多種連唱形式相結合）

3.在老師的演奏下完整演唱歌曲。

4.說一說：怎樣唱這首歌曲才會好聽呢？

（節奏不拖沓，不用叫喊方式，身體坐正，口腔打開，帶著表情，用自然的聲音來演唱）

5.合奏伴奏音樂，在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。

（三）五線譜入門---音樂知識部分

1.認識五線譜 2.學寫高音譜號 3.認識唱名和音名

① 看鍵盤，找黑鍵與白鍵的排練規律

出示鋼琴鍵盤示意圖，讓學生找白鍵，黑鍵的排列規律。（白鍵均勻排列，黑鍵兩個一組，三個一組間隔排列）②認識音名與唱名

兩個黑鍵圍繞的三個白鍵依次為：C D E（do re mi）

三個黑鍵圍繞的四個白鍵依次為：F G A B（fa sol la si）

4.認識基本音級在五線譜中的線間位置。

（1）把基本音級寫入五線譜，中央C下加一線，唱音階。怎樣認得快？八度以內找規律。（1,3,5,7在線上，2,4,6,1在間上）（2）考一考，你會認了嗎？ ① 唱下列音組。

② 游戲：把 《光榮少年》前兩小節各音的高音位置，貼到五線譜上。

（四）課堂小結

1.小結課堂學習內容

2.布置課后作業：背唱《光榮少年》，自己對歌曲進行處理，下節課分組表演。

第二單元

美妙的人聲 第一課時

（一）教學內容

1.聆聽《我的太陽》，《我愛你，中國》，《伏爾加船夫曲》，《美麗的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪絨花》

（二）教學目標

1.能認真聆聽聲樂作品。能在聽賞活動中說出人聲分類的基本原則，以及男高聲，男低聲，女高音，女低音，童聲的音色特點。2.能隨音樂跟唱歌曲《我的太陽》，《美麗的草原，我的家》片段，感受音色對于歌曲的表現作用。

（三）教材分析

1.《我的太陽》

《我的太陽》是一首創作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世紀后期成為世界上最風

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。

2.《伏爾加船夫曲》

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。伏爾加河流是歐洲最長的一條河流，因其秀麗的自然風光，豐富的資源，及其孕育出的優秀文化，被俄羅斯人民親切地稱為“母親河”。3.《我愛你，中國》

《我愛你，中國》像一幅富于詩意的畫卷，描繪了祖國美麗的河山，坦率地抒發了海外游子對祖國深沉摯愛的感情以及對瑰麗山川的歌頌和贊美。通過疊句，排比等手法，對祖國的春苗秋果，森林山川，田園莊稼等作了形象的描繪和細膩的刻畫，表達了海外游子對祖國的滿腔熾熱和真摯的愛國主義情感。4.《美麗的草原，我的家》

《美麗的草原，我的家》是一首優美的抒情歌曲。抒發了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。歌曲具有蒙古族牧歌的風格。悠揚起伏的旋律把人們帶入了一望無際的大草原之中，使人們感受到了蒙古草原的美。5.《雪絨花》

《雪絨花》，美國音樂劇《音樂之聲》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

（四）教學重難點

1.能認真聆聽聲樂作品，積極參與聽賞活動。

2.能說出男高聲，男低聲，女高音，女低音，童聲的音色特點。

（五）教學過程 ①新課導入

1.聆聽三段音響片段，請學生說出演唱者的性別。（男聲，女聲，童聲）2.略作小結，引出音樂知識。

②音樂知識

1.了解人聲的分類原則及類型

因人的性別和年齡的不同，人聲可分為三大類：童聲，女聲和男聲。

因各人聲帶的長短，寬窄，厚薄等生理結構不同，每個人在音域，音色，基本聲區等方面各有不同的特點。因此三類人聲又可具體分為： 童聲：高音，低聲；

女聲：女高音（抒情女高音，花腔女高音，戲劇女高音），女中音，女低音； 男聲：男高音（抒情男高音，戲劇男高音），男中音，男低音。

2.結合已有知識，請學生嘗試說出幾種常見音色的特點。如：男高音，男低音，女高音，女低音。3.略作小結，引出課題。

③新課教學

A.男高音

1,聽賞作品《我的太陽》，回答問題。

師：請根據人聲的分類說說這是哪種音色，以及這種音色有什么樣的特點？ 生：（這是由男高音演唱的，男高音的音色特點是高亢，明亮。）2，簡介著名男高音歌唱家帆瓦羅蒂。

3.隨音樂跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特點。

B.男低音

1.聽賞歌曲《伏爾加船夫曲》片段，回答問題。

師：請根據人聲的分類說說這是哪種音色，以及這種音色有什么樣的特點？ 生：（這是由男低音演唱，男低聲的音色特點是低沉，渾厚）2.請學生思考，為什么這首歌曲要選用男低音的音色來演唱？

3.請學生隨歌曲跟唱前面的八小節，體會作品中纖夫的重負與酸苦。

C．女高音

1.說說女高音的音色特點。2.聽賞歌曲《我愛你，中國》，說說歌曲表達了什么情感？ 3.說說自己熟悉或喜歡的女高音歌唱家及她們的代表作品。

D．女中音

1.聽歌曲《美麗的草原，我的家》嘗試說出所屬人聲類型。2.說說女中音的音色特點（圓潤，寬厚）3.隨音樂哼唱這首歌曲前幾句，思考問題： 師：女中音的演唱讓我們感受到了草原怎樣的特點和歌曲怎樣的意境？ 生：（從女中音的演唱中感受到了草原的寬廣，美麗，以及歌曲表達的寧靜，恬美的意境）

E.童聲

1.聽賞歌曲《歌聲與微笑》片段，說說童聲的音色特點。2.老師指揮學生隨伴奏演唱這首歌曲，體會歌曲快樂的情緒。

④鞏固與練習

1.師生共同小結本課學習的幾種常見人聲類型的音色特點。2.聆聽歌曲片段，完成課后表格。3.預習歌曲《雪絨花》，了解歌曲的相關知識

第二課時

一，教學目標

1.能結合柯爾文手勢認真學唱《雪絨花》，并能背唱這首歌曲。

2.能學習了解五線譜中音符的結構，了解五線譜中幾種常用音符的寫法和時值。3.能在試唱練習等活動中，掌握五線譜常用音符及其時值。

二，教學重難點

1.能在實踐活動中學習五線譜音符的有關知識 2.能背唱歌曲《雪絨花》

三，教學過程

（一）新課導入

1.聽歌曲《雪絨花》片段，請學生說出歌名和出處。

2.請學生結合課前預習，簡介電影《音樂之聲》劇情及歌曲《雪絨花》的演唱背景。3.引出課題。

（二）新課教學

1.教師鋼琴伴奏范唱歌曲《雪絨花》，讓學生進一步熟悉旋律。2.學唱歌曲旋律。（可以采用教唱，聽唱，比較等多種方式）3.學唱歌詞

4.完整地演唱歌曲高聲部

5.結合柯爾文手勢學唱歌曲的低聲部旋律。6.熟悉低聲部旋律后唱詞 7.完整地練習二部合唱

8.欣賞《雪絨花》的電影演唱片段，感受歌曲所表達的對祖國的熱愛之情 9.引導學生有感情地演唱這首合唱歌曲 10.教師略作小結，引出音樂知識

（三）音樂知識

1.了解五線譜中的音符結構。

2.結合律動學習五線譜常用音符及時值。3.實踐運用

（1）視唱練習（注意：以學生自主識譜視唱為主，老師給予指導。第一遍可結合柯爾文手勢熟悉旋律中的音高；第二遍可結合律動鞏固節奏）

（2）嘗試將歌曲《雪絨花》的前八小節譯成五線譜（注意：要求學生要書寫規范，也可留在課后完成）

（3）展示書寫工整規范的學生習作

（四）鞏固本課內容

1.請幾位同學上臺演唱歌曲《雪絨花》 2.全班同學有感情地背唱歌曲。

第三單元 班級演唱組合

一，教學內容：欣賞《洗衣歌》學習歌曲《青春舞曲》 二，教學目標

1.認真欣賞《洗衣歌》，在比較欣賞中了解組合演唱的藝術表現特點，充分感受組合演唱的藝術魅力

2.能用自然的聲音，歡快的情緒演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲學習過程中能大方自信地參與各種表現活動

三． 教材分析

1.《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但卻深含情誼的歌詞，風趣活潑的戲劇畫面，深深打動了廣大人民，被譽為歌頌民族團結，軍民團結的經典之作。2.《青春舞曲》

這是一首維吾爾族民歌，該曲旋律流暢，節奏歡快，具有舞曲的規整性。在結構上有一個突出的特點，即起，承，轉，合，“美麗小鳥一去無蹤影”為轉句，但在轉句之后并未加以緊縮或省略，故形成很有特點的奇數樂段，這樣，就形成了《青春舞曲》中反復重復“我的青春小鳥一樣不回來”，讓歌曲的音韻更加流暢圓轉，表達更加通俗明白，易唱易記，別有趣味。

四，教學過程

（一）欣賞《洗衣歌》，了解組合演唱的藝術表現特點

1.比較欣賞由才旦卓瑪獨唱的《洗衣歌》和由高原紅組合演唱的《洗衣歌》

設問：這首歌曲屬于哪個民族的歌曲，你判斷的依據是什么？兩個版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特點？你更喜歡哪個版本的《洗衣歌》，說說理由。

2.簡介組合演唱形式

3.聆聽高原紅組合演唱的《洗衣歌》，用聲勢動作參與表現。（引導學生在“出打出打覺過出打咳勒司”處以聲勢動作或拍擊節奏的方式參與表現，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式隨樂參與表現）

4.學生探究，交流高原紅組合的藝術表現特色。

5.簡介高原紅組合

高原紅組合組建于2001年9月，由成員薩爾措，扎巴措，格絨拉姆三人組合而成，這是一個青春時尚的歌曲組合。它以藏族民間傳統舞蹈和音樂為基礎，采取民族舞蹈音樂與現代時尚組合的表演形式來表現藏族民族音樂的，它以民族舞蹈音樂與時尚結合的發展也做了大膽的嘗試和有益的探索。

（二）欣賞不同藝術表現特點的演唱組合

1.由說說所熟悉的演唱組合及其特色

2.不同藝術表現特點的演唱組合視頻片段

欣賞黑鴨子組合的視頻片段---以突出人聲的和聲效果為主的演唱組合

欣賞玖月奇跡組合的視頻片段---一邊演奏邊演唱為主的演唱組合，渲染舞臺氣氛。

欣賞東方神奇組合的視頻片段---以邊唱邊跳為主的演唱組合，充滿青春活力。

（三）學習《青春舞曲》

1.導入《青春舞曲》學習。

師導言：剛才我們看了這么多組合演唱，很多同學都激動不已，躍躍欲試，今天就讓同學們過一把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲。可是同學們都知道，組合演唱的第一大特點是幾個人一起上臺演唱，那我們首先得準備能共同演唱的歌曲。今天我們就來學唱一首節奏歡快，充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.聆聽《青春舞曲》，整體感受歌曲風格特點。

設問：歌曲的節奏，演唱的形式，音樂形式，音樂情緒有什么特點？

3.聆聽歌曲，學生邊聽邊按照自己的創意拍擊節奏，教師記錄。

4.再次聆聽歌曲，組織學生隨歌曲分別拍擊教師記錄的幾種節奏型。

5.將全班分成四組，同時拍擊教師記錄的幾種節奏型，隨樂參與表現。或將學生分成四組，每組拍擊一拍不同的節奏型，配合拍擊，隨樂參與表現。

6.隨樂跟唱歌曲，要求學生背唱歌詞。

7.指導學生唱好歌曲

這首歌曲用自然，輕快的聲音演唱表現。前五小節演唱時力度稍輕，演唱聲音要有彈性，咬字吐詞清楚。襯詞“別的那呀呦那丫別的那呀呦”力度稍增強，表現出新疆民歌演唱的風格特點。引導學生把“美麗小鳥一去無影蹤”放慢速度演唱，最后一句做漸強，漸弱處理。完整地，聲情并茂地演唱歌曲。

8.引導學生利用身邊的音源（比如：拍手，跺腳，拍桌子，捻指，簡易打擊樂器等），為歌曲伴奏。

要求：一邊背唱歌詞一邊加入自己設計好的伴奏，節奏型為同學們自己討論創編的或利用之前集體練習的。

9.欣賞《青春舞曲》舞蹈視頻，激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。

10.引導學生用歌唱，打擊樂伴奏，舞蹈這三種表現形式分組進行創編表演。

（四）布置作業

過幾周我們班將舉行一個《班級演唱組合》的演唱活動，由同學們自由組合成演唱組合，選擇適合自己演唱的歌曲，以組合演唱的方式進行表演，同時還要為自己的組合取一個好聽的名字。評價組合演唱的質量，主要看組合聲音是否和諧，表演是否配合默契，表演是否有創意。

（五）課堂小結

今天我們欣賞了五彩紛呈的演唱組合，相信同學們對此有了一個較全面的了解，希望同學們課后認真做好準備，精心排練，我將拭目以待。

第四單元

泥土的歌

一，教學內容：學唱《放馬山歌》，欣賞《澧水船夫號子》

二，教學目標

1.能專心聆聽傳統民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品。2.能對有關音樂作品的風格和特征進行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征

3.能自信，大膽地參與各種音樂表現活動

三．教材分析

1.《放馬山歌》

云南山歌既有江南水鄉的秀麗，又有邊遠地區山野環境的清新氣息，還有少數民族音樂文化新穎和獨特的色彩，云南山歌的曲調有的非常開朗，熱情，旋律的起伏往往較大，起伏的過程往往較急促；有的有非常細膩，充滿裝飾性。

2．《澧水船夫號子》

這首歌記述了從風平浪靜的航行到遇風暴，過險灘，最后戰勝艱險繼續平水航行的一個完整的行船過程。

四，教材設計亮點

從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學生先走入他們的生活，再聆聽和學習他們在生活中有感而發的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學生走進傳統民歌。

五，教學重點與難點

1.完整地學唱云南民歌《放馬山歌》 2.能總結出勞動號子與山歌的基本特征。

六，教學過程設計

（一）導入

導語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段特殊的歷史。觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。

交流：在影片中你看到些什么？聽到些什么？---船工及有節奏的吶喊聲。

討論：船工們在不同的環境中的喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）（引導學生從節奏，速度，力度方面進行回答。平水時節奏比較平緩，速度居中，聲音力度相對較弱；激流時節奏比較密集，速度逐漸加快，力度較強）體驗：跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平方腰間，根據節奏向前劃拍；強急手勢：右手抬至頭部，用力點拍）

2／4 嗨∣嗨-∣嗨∣嗨-∣嗨-∣

（二）新課教學

勞動號子

1.《澧水船夫號子》 ⑴簡介：船夫號子的由來 ⑵聽賞：《澧水船夫號子》，在音樂中用“弱緩強急”的手勢表現作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導）

⑶分析：澧水船夫號子的種類和結構

⑷學唱：老師領大家和，學唱《澧水船夫號子》的“引號”部分

⑸表現：創設情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應，老師變換領唱速度，學生配合。⑹探究：船工為什么要在行船和拉船的過程中唱船工號子呢？

2.勞動號子的種類及代表作聽賞

（1）介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。（2）欣賞：聆聽湖南《打硪歌》，東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動號子片段，把握這些作品的相同特點。（聽賞后結合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式）

（3）總結：請學生從曲調，節奏，演唱形式及傳唱環境上總結勞動號子的基本特征。

3.《放馬山歌》

（1）聽賞：聆聽《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法。

（2）體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“呦哦”（3）互動：老師演唱正詞，學生演唱吆喝的部分。（4）分析：作品結構及創作手法簡介

（5）學唱：有感情地跟著老師學唱《放馬山歌》

（6）表現：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱加花添彩。

（三）課堂小結

第五單元 《七彩的管弦》

一，教材分析

《七彩的管弦

（一）》編排有《卡門序曲》，《圖畫展覽會》選段---《牛車》，“漫步”主題，《兩個猶太人》，《大進行曲》，旨在初步感受管弦樂器及管弦樂合奏的音色特點，初步學習如何欣賞優秀的管弦器樂作品，并能進行相關的探究和情感體驗，為《七彩的管弦》后續單元的教學做鋪墊。

二，教學目標

1.能認真聆聽管弦樂合奏《卡門序曲》，《圖畫展覽會》選段，《大進行曲》等作品，初步了解和感知管弦樂合奏的音色特征，能運用音樂的要素對作品的表現特點（含音響與情緒表現）進行探究和體驗。

2.了解序曲，進行曲的不同音樂特點，背唱《卡門序曲》中的第二插部主題以及《圖畫展覽會》中“漫步”主題；認識俄國作曲家穆索爾斯基

3.與同學合作，能順暢地進行合唱練習；能單獨或與同學合作，進行“魚咬尾”編創實踐，做到銜接自然，旋律流暢。4.三，教學重點：能感知管弦合奏和主奏樂器的音樂表現力，并能通過哼唱與創編等音樂實踐活動感受樂曲的表現力

四，教學難點：在感知聽賞作品的基礎上進行合唱練習和音樂創編練習。五，教學準備：多媒體設備，課件，鋼琴，音像資料等。六，教學時間：兩課時。七，教學過程

第一課時

(一)組織教學

1.導入語

師生問好，導入：老師給大家播放一段視頻，看哪位同學能夠告訴我這首樂曲的名稱和作者，如果能聽出是由什么樂器來演奏的那就更好了。

2.播放管弦樂合奏《拉德斯基進行曲》（卡拉揚指揮的維也納新年音樂會現場演出片段）

聽賞時可以讓學生隨樂曲輕聲哼唱，感受樂曲的歡快，熱烈的情緒，營造良好的課堂氛圍。

3.并回答問題，可以交流討論，暢所欲言。教師適當引導，并導入新課教學---《七彩的管弦

（一）》

（二）教學過程

1.《卡門序曲》

播放《卡門序曲》，聽賞樂曲并完成下面的思考題：

根據你聆聽音樂的體驗，將下列有關詞語填入相應的括號里。① 威武，雄壯 ②熱烈，輝煌 ③輕快，活潑

基本主題（A）（）第一插部主題（B）()第二插部主題（C）（）

復聽樂曲的三段主題，并體驗和探究下面的問題：

哼唱出你印象最為深刻的音樂片段，能說出樂曲結構的特點嗎？可以嘗試用字母A,B的方式來標記你所聽到的樂曲結構。

2.初聽“漫步”主題并出示曲譜，讓學生在聆聽的基礎上哼唱旋律，啟發學生聯想到作者在欣賞畫展時穿行的音樂感覺。

3.播放“漫步”主題，在背景音樂下導入《兩個猶太人》的畫像，仔細觀察畫面上兩個人的特征并談談自己的想法。

（三）新課鞏固與課堂小結

第二課時

（一）組織教學

（二）新課導入

1.引導切入新課《大進行曲》

（1）師導入：上節課我們欣賞了《拉德斯基進行曲》，有誰能告訴老師什么是進行曲？它帶給你最主要的感受是什么？今天我們再來欣賞一首膾炙人口的經典管弦樂作品《大進行曲》，請同學們欣賞時思考下列問題： A.樂曲的情緒是怎樣的？

B.樂曲的主奏樂器是什么？它的音色有什么樣的特征？ C.能用自己的語言描繪一下聆聽到的感受嗎？

（2）簡介歌劇《阿依達》的相關故事背景。

（3）再次聆聽樂曲，并哼唱主題片段。說說主奏樂器小號在這首樂曲中起到了什么樣的音樂作用。

要求學生揮拍哼唱，注意三連音演唱的準確性。

2.活動與練習

（1）合唱練習

A． 聽琴哼唱高低聲部的旋律，運用氣息，保持正確的歌唱方式并揮拍

練習至熟練。

B． 分小組進行練習，由小組長負責進行分聲部哼唱練習，教師巡回指

導。

C． 合唱練習，注意聲部的音準與和諧，鞏固練習至熟練。D． 分大組進行兩聲部合唱練習。

E． 選派一位學生指揮，教師伴奏，完整地表現出合唱內容。

要求歌唱的方法，演唱的情緒，聲部力度的強弱均有所體現。

（2）音樂創編

師導入：下面我們來玩一個成語接龍游戲的故事，看看誰的思維最活躍。（生對接）其實，在我們學過的音樂知識里，有一個音樂創作的手法就像是成語接龍這樣來進行，不過只是它運用的是音符而不是文字，你們知道什么是音樂創作手法？引入創編練習“魚咬尾”，并引導學生復習相關音樂知識，講解創作的要求。

A.分組進行創編

B.分組展示，要求哼唱，并進行相互評價（啟發學生用不同的形式進行展示，例如小組唱，節奏伴唱或豎笛伴唱等）

C.將成果以小組或成員的方式命名并展示在黑板上進行鼓勵，激發學生創作興趣和欲望。

3.課堂小結

學生自我評價并小結課堂的收獲，教師補充評價，梳理本單元所有知識點，并通過板書或課件的方式引導學生歸納總結

第六單元 在燦爛陽光下 第一課時

一，教學內容《在燦爛陽光下》，《中國人》

二，教學目標

1.能有感情地演唱《在燦爛陽光下》，能較好地表現二聲部合唱時聲部的均衡，和諧，表達對中國共產黨的深情厚誼。2.認識附點音符和常用的音樂記號。3.隨音樂學唱《中國人》，能夠以真摯熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱，做到熟練流暢。

三，教學重難點：在合唱時，較好地表現二聲部的均衡和諧。四．教學設備：多媒體課件，鋼琴等 五，教學過程

課前準備：循環播放《中國人》。設計意圖：營造氛圍。

（一）導入

同學們，這首歌曲我們大家一定都聽過，而且很多同學一定都會唱，上課之前，讓我們一起隨著伴奏，來演唱這首歌曲吧！設計意圖：調動氣氛，為自主參與做鋪墊。

（二）二聲部合唱《在燦爛陽光下》

1．聆聽全曲，初步感受。

2.合唱準備練習。

（1）演唱方法示范說明，發聲練習。（2）學唱歌曲

1)老師演奏旋律，老師根據旋律唱出歌詞。（提示：學生注意老師演奏的樂句長短，以及哪個字對應的是哪個音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音）

2)讀歌詞（注意節奏的準確和情緒的把握）3)有感情地跟琴演唱。（可采用多種練唱形式相結合）

（3）探究體驗。

想一想：怎樣唱這首歌才會好聽呢？ 說一說：每個同學發表自己的看法

唱一唱：誰唱的最好聽，就采用誰的方式

練一練：姿勢正確，口腔打開，注意音準和節奏，將自然親切的聲音和豐富的表情結合起來，開始演唱。

（4）在老師的指揮下有表情地演唱歌曲。

3.二聲部合唱練習

（1）分聲部坐好，選出聲部長

（2）分組練習自己聲部的旋律和歌詞，教師巡回指導。（3）二聲部合唱（4）探究體驗 想一想：怎樣唱這首歌曲才會好聽呢？二聲部之間如何做到均衡和諧？這首歌曲表現了怎樣的情感？ 說一說：每個聲部派代表發表看法

唱一唱：按照同學們的建議來演唱二聲部歌曲

評一評：分聲部單獨演唱，進行互評與自評，找到最佳演唱方案

（三）課堂小結

1，小結課堂學習內容 2，布置課后作業

（1）聽一聽合唱《在燦爛陽光下》

（2）記住歌詞，同學之間互相交流演唱心得

第二課時

一，教學目標

1.復習二聲部合唱《在燦爛陽光下》 2.聽賞并跟唱《生死不離》，體驗歌曲中濃濃的同胞之情，手足之情。

3.積極參與“活動與練習”中的音樂實踐活動，在老師的指導下，完成五線譜視唱練習和豎笛演奏練習

二，教學重難點：五線譜視唱練習和豎笛演奏練習

三，教學準備：多媒體課件，鋼琴等

四，教學課程

課前準備：循環播放二聲部合唱《在燦爛陽光下》 設計意圖：營造氣氛

（一）導入

同學們，上節課我們一起學習了這首二聲部的演唱歌曲《在燦爛陽光下》。同學們在課后也一定試著去練習了，讓我們再來演唱一次！

（二）聽賞并跟唱《生死不離》

1.聽賞，說一說，歌曲表現了怎樣的情感？你將用什么感情來演唱？ 2.歌曲創作背景介紹。

3.有感情地跟著伴奏演唱，體驗生死不離的愛的力量。4.老師評價，學生互評

（三）活動與練習1.視唱練習

（1）分成三組，分別演唱第一，二，三條（2）在視譜練習中，找出難點，集體攻關。（3）三組輪流集體演唱，進行互評，找出不足（4）跟樂器一起進行三條視唱練習2.豎笛演奏練習

（1）用豎笛演奏三條視唱曲

（2）二聲部豎笛合奏，注意二聲部的均衡和諧，要學會控制和把握音樂的速度，力度

（3）探究體驗

力度和速度該如何處理？

單聲部練習的效果和二聲部練習的效果比較 輪換聲部練習

（4）的指揮下有感情地演奏樂曲

（四）課堂小結

1.小結課堂學習內容 2.布置課后作業

（1）用豎笛去吹一吹我們學習的歌曲

（2）試著一個同學吹，一個同學唱，嘗試用豎笛為歌曲的演唱伴奏。

第七單元 皇帝的新裝

第一課時

一，教學目標

1.積極參與音樂表演劇《皇帝的新裝》的排演，主動探索音樂劇的表演形式。2.熟練掌握音樂表演劇《皇帝的新裝》中的歌曲，并加入表演。

3.大膽，自信地表演音樂劇，能對他人的表現給予適當的評價。

二，教學重點：音樂表演劇《皇帝的新裝》的歌曲學唱，并穿插初步表演。

三，教學難點：讓每一個學生都積極地參與到活動中，大膽自信地表演。

四，教學過程

（一）音樂活動導入

1.分組比賽，學習曲五：

出示《豐收之歌》原歌詞，播放音樂。學生聆聽。

（1）填詞游戲：更換歌詞，教師按歌曲節奏讀歌詞，學生分組熟悉歌詞。每組選一段歌詞進行換詞歌唱比賽。

（2）師：我們剛唱的新詞內容，讓你們想到什么故事嗎？

生：《皇帝的新裝》

（3）師：能用簡單的語言將故事梗概說給大家聽嗎？ 2.師生共同回顧《皇帝的新裝》故事內容。師：我們要在兩節課中排演出音樂表演劇《皇帝的新裝》，完成一部音樂表演劇，需要學唱好劇中的歌曲，熟悉歌詞，設計好服裝道具。今天，我們先來學唱劇中的歌曲。

（二）故事串聯歌曲學習

學唱曲一

師：古代歐洲某國，有一個皇帝嗜好新衣服，要全國的人都為他找新衣服。（播放曲一）

師通過做動作，引導學生掌握節奏，跟伴奏念白。

師：曲一是個舞者的表演，從頭到尾出現了好多次，貫穿整個劇情。讓我們嘗試著加入歌舞者的行列。

（現場指導幾名學生加入歌舞者的行列，其他學生在座位上一邊觀看一邊哼唱曲一）

學唱曲二

師：兩個騙子來找皇帝，說他們能編織出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

師：曲二使用三拍子節奏吆喝來唱的，我們數板時要注意節奏，要有數的感覺。

（學生學唱兩遍，第一遍按三拍子節奏讀歌詞，第二遍跟琴唱曲二，尋找數板的感覺）

師：為了表達心情，烘托氣氛，我們可以在劇中加入背景音樂和音響效果，數板時可以加入快板，響指?? 加入快板或響指再次演唱曲二

學唱曲三

師：騙子稱只有聰明的人和稱職的下屬才能看見這世界上最美的布和衣。皇帝給了騙子絲和金子做新衣服，騙子假裝開始織布了。既不用線又不用

紗，這樣織布可真省心，看騙子們得意地唱起來了（播放曲三）

師：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌詞表現的是什么內容，我們再來學唱。（師范唱，注意，演唱要體現出騙子的得意洋洋）

生跟琴學唱后半部分。

將曲三完整，連貫學唱，并模仿片子的得意洋洋的樣子表演。

學習曲四

師：過了一天，皇帝派文武大臣去看織布的情況，聽完這個音樂，你能感受大臣是什么心情嗎？（播放曲四）

生：??（生按自己的理解自由回答）

師：曲目四《閑聊波爾卡改編》，其旋律起伏大，休止符使用頻率，這是為了體驗現在織布機前沒有看到任何東西，大臣惶恐不安的心情（用范唱來帶動旋律的學習）跟琴學唱曲四 學習曲五

師：為了不被認為愚蠢和失職，大臣假裝看見了世界上最美的布，并報告了皇帝。（播放曲五）這首就是我們填詞游戲中唱的那首，我們再來唱一唱。

師：皇帝聽到大臣的稟報，滿心歡喜，并封賞了騙子。（師依次表演皇帝打賞騙子和騙子領賞后偷著樂的樣子）

學習曲六

師：心意終于做好了，皇帝光著身子裝模作樣穿上新衣，并參加了游行慶典。奉承的人都唱起了贊美的歌曲。（播放曲六）師：這是小學學過的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按劇情填上新歌詞，我們看著新歌詞跟唱。

學唱曲七

師：這樣熱鬧的場面卻在小孩的一句“他什么衣服也沒穿”中落下帷幕，皇帝裝不下去了，急得當場暈倒。一個自欺欺人的鬧劇結束了。（播放曲七）師：曲七旋律跟曲三一樣，請跟琴填詞唱一唱。

（三）初步了解音樂劇

師：回顧剛剛學唱的歌曲，說說有哪些角色？（出示：劇本開始部分）生：??（生作出相應回答）

師：你們說的很正確，除了這些之外，劇本一開始就指明了人物，時間，地點。（板書）

劇中對扮演角色提出了要求。你們除了要揣摩個性特征，還需要有較好的演唱和表演能力。

師：要演好一個音樂劇，除了要唱好劇中的歌曲，還有哪些地方要注意？

我們來觀看一個音樂劇片段，感受一下音樂劇的魅力。（播放《愛在身邊》）師：說說在《愛在身邊》這部劇中，你對哪種表演形式印象最深刻？（學生回答）師：《皇帝的新裝》中哪些地方可以用上表演唱的形式？

小結：音樂劇除了表演唱，還有流利的語言對白，恰當的舞臺布景，有創意的道具設計，燈光等等。我們要把這些都運用到當中去。

（四）分組布置任務

這個演出任務比較重，在導演的帶領下，看看哪組成員完成得最出色？ 了解并揣摩好角色情緒之后，競選各自想要扮演的角色。熟悉劇本并背熟臺詞，以組為單位嘗試排練。自發制作需要的道具

第二課時

（一）請小導演介紹本組角色扮演情況

（二）請A組試演第一場

（向小導演）提問：請你給大家介紹一下你們組是怎樣排練的？ 學生相互評價。師：導演除了選好角色，組織大家排練之外，還有其他什么工作呢？請小導演跟老師一起學習。

（三）指導排戲

師：導演是解釋著，他要通讀劇本，并把他對劇本的理解解釋給每個劇組成員聽，演員用表演的形式把導演的意圖呈現出來。表演的手法有很多，我們今天只講其中的兩項。（出示幻燈）

（1）我的面前什么也沒有，但我想象有一架織布機（動作示范），這種手法叫做虛擬。有一些道具或布景因為場地條件的限制，不可能真的搬到舞臺上來，在表演時，演員們只能假設它的存在，如果你的表演能讓觀眾們也感覺到他們的存在，那就成功了。

（2）還有一種重要的手法叫夸張，可以通過肢體，語言，表情的夸張來表現劇情，也就是戲曲里所講的五法：口（發聲），手（手勢），眼（眼神，表情），身（身段），步（步態）。分別對皇帝皇后侍衛，老騙子，小騙子，主持人進行表演指導，同時提示演員間還應互相交流：如眼神，動作等。師：導演還是組織者，要把演員在臺上的出場順序，位置，走位調度好，（出示“舞臺調度”幻燈）

請A組演員再次走臺，在表演過程中，強調順序和定位，盡量面向觀眾表演，不要偏臺。

（四）布置任務

幻燈出示：在導演的指導下排出《皇帝的新裝》這幕劇。在下節課中，根據你們的表演，將評出最佳導演獎，最佳演員獎，最佳組織獎。

第三課時

（一）學生展演

A,B兩組演出完整的劇目，導演如果覺得哪個地方的表演沒有到位，可以隨時叫停。

評出最佳導演獎，最佳演員獎，最佳組織獎。

（二）拓展

師：同樣的劇本，在不同的導演手上可以呈現出不同的效果。讓我們一起來看看麓山國際實驗學校的演出。

看的時候注意以下幾個問題（出示幻燈）：

（1）演員的夸張表演符合角色特點嗎？（2）他們的劇本和我們的有哪些差別？

（3）他們的音樂表演劇使用那些方法創編的？

（播放影片）

生：其實我們劇本中的歌曲也采用了換詞的手法，分別借用了《閑聊波爾卡》 《單身漢》 《豐收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

師：我們也來試一試，把熟悉的適合劇情的歌，換成劇中的詞來重新演繹。

（三）布置任務

幻燈出示：把你們喜歡的故事改編成音樂表演劇 希望日后能在學校的文藝活動中看到你們的作品。

第二篇：湘版六年級音樂上冊全冊教案

小學六年級音樂教學計劃 周雄華 教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動

2、培養音樂感受與鑒賞的能力

3、培養表現音樂的能力

4、培養藝術想像和創造力

5、培養樂觀的態度和友愛精神

教學重、難點：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調式音階：嘗試用五聲音階進行旋律創作

教學內容：

1、學習歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調》、《太陽出來喜洋洋》、《歡樂頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當》

2、欣賞樂曲《我的祖國》、《窮人的孩子早當家》、《土耳其進行曲》、《郵遞馬車》、《雪橇》

教學措施：

1、以小組為單位進行學習創作、以個人為單位進行單獨輔導

2、運用學生喜歡的方式學習，激發學生的興趣。

3、充分調動學生的積極性,活躍課堂氣憤。

目 次

課 題 周 次 節 次 我的祖國 1 2 愛心的奉獻 2 2 西南音韻 3-4 4 豐收樂 5 2 音樂家貝多芬 6 2 京調 7 2 海峽兩岸 8-9 4 賣火柴的小姑娘 10 1 馬車和雪橇 10-11 2 新年音樂會 11-12 2 選唱選聽 12-13 3

我的祖國 第一課時 教學目標

1、通過欣賞《我的祖國》、激發學生對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區別。

重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。

難點：學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰。10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。)

三、欣賞歌曲

3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學生唱一唱，以加以體會。

8、討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學生根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

四、學唱歌曲指導學生根據用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？ 板 書 設 計

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲 第一部分：贊美祖國的秀美江山 熱愛

第二部分：贊美祖國的強大 自豪 課 后 小 結

中華,各族兒童幸福的家 第二課時 教學過程：

一、導入

二、復習上節課所學歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請學生擔任領唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說說歌曲內容,所要表達的情感（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課

老鳥、小鳥 教學目標：

1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復習下滑音

三、音程練習：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）

（1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）（2）、學唱第四句（飽含深情）

6、學習第六樂句（群鳥歡歌）

7、整體演唱（1）、復聽全曲

（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）聽賞 《飛來的花瓣》 教學目標：

（一）在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

（二）能夠根據節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

（四）聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重難點：

1、復習歌曲《老鳥，小鳥》

2、聽賞樂曲《美麗的花兒》、《飛來的花瓣》

3、領會其歌曲與樂曲的思想含義 教學用具：

磁帶、教科書、錄音機 課時：一課時 教學過程： 1，師生問好！

2，悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

3，邊聽邊想：歌曲表現了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

4，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

5，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

6，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段

猜 調 教學目標：

能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。教學課時：一課時 教學過程：

1、導入

2、師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調》

4、提問：

（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？（生：對唱）

教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）

（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）

6、猜謎活動：（1）、學生分組討論。

（設計謎語并用對歌形式表現。）（2）、學生參與表現。（分組進行對答游戲。）

7、課堂小結。

山鄉的彩云

課時：一課時

教學目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。２、通過教唱《山鄉的彩云》培養學生

⑴熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；

⑵正確的理解歌曲內容，恰當的表達歌曲的能力。

⑶用明亮，有彈性的聲音唱歌的能力。

教學重點：揭示其思想性、藝術性，藝術的表達歌曲。

教學難點：歡快活潑的節奏速度。

教學過程：

一、揭示課題：

１、初聽歌曲，感受藝術性。

出示問題復聽作品、邊聽邊思考：

（1）山鄉的景色是怎樣的？

（2）山鄉發生了哪些變化？

（3）你對??千朵萬朵落山窩??有什么認識

（4）能不能想象出一幅改革開放之后的山鄉巨變圖？

２、揭示主題。

㈠、有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀

㈡、討論問題。

二、習唱歌曲：

㈠、分句聽唱并分句賞析；反饋、矯正。

㈡、整體習唱與指導：

思考與討論：

①：思考與練習之一。

②：襯詞在歌曲中的表情作用。

③、為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現出來，哪些地方唱強些？

哪些地方唱輕些？

三、出示目標，并藝術的處理歌曲：

１、頒布目標。

２、藝術處理。

①獨唱。

②領唱、齊唱、一唱眾和。

板書設計：

山鄉的彩云

──改革后的山鄉巨變

──典型的節奏型

──襯詞的作用。

________________________________________ 栗子大豐收 課時：一課時 教學目標：

（1）能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲《栗子大豐收》，體驗農村人喜氣洋洋的生活情趣

（2）能仔細聽賞民歌管弦樂曲《豐收鑼鼓》，能聽辨出主題2兩次邀請安走勢的直走樂器，并認識演奏這首樂曲的名字打擊樂器。

教學重點與難點：能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲

教學過程：

一、交流。師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領略山鄉豐收的壯景。

二、山鄉晨曲

1、觀賞山鄉豐收場景圖片，學生交流觀后感。聆聽山那邊飄來的晨曲。

三、山鄉的歌

1、學生用LU隨琴輕聲哼唱旋律。學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作，生生合作共同突破難點。全班跟琴齊唱全曲。

2、學唱歌詞。老師范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。

3、參與表現討論歌曲的演唱情緒。學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二的演唱情緒是抒情、優美的。學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。（這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉豐收景象后喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的感情，總結出用抒情、激動地情緒和明亮的聲音將歌曲推向高潮。

四、慶祝豐收過度語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉慶祝吧！

1、聽賞《豐收鑼鼓》

2、復聽樂曲，討論交流。A、這首樂曲有幾個音樂主題？ B、仔細聆聽主題2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。第一遍： 嗩吶 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 揚琴 C、討論歸納師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結師生共同回顧所學內容，請學生自由發言，資助評價。師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《栗子大豐收》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。音樂家貝多芬 課時：一課時

教學目標：了解歌曲創作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯系創作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

教學過程：

音樂導入、創設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？ ②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

2、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創新，應在隊型和變化方面多下功夫。

五、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

第二課時

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

教學過程：

一、音樂導入，創設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調 課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。

２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

l）、說一說

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）

師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜

1）、看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設計表演

l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發言。）

2、介紹京劇的發展 師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。第六課 京調 課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

３、聆聽《京調》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點： 感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。第一句：從開始到“不登門”。第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結

第七課 海峽兩岸 課時：2—1 教學目標：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現的南方山區茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區域和茶鄉的風俗民情。

2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據音樂情緒的變化進行即興表演。教學重、難點

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格

2、學跳簡單的采茶舞蹈

教學過程

一、民俗風情導入

教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發學生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態。

3、復聽樂曲

觀看茶鄉的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現的內容。

三、創設情景、綜合表演

在律動的基礎上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸 課題：愿祖國花好月圓 課時：2—2 教學目標：

能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。教學重、難點： 有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、說愿望 師：我們無時無刻不盼望著臺灣回歸，臺灣同胞也時刻盼望著回到母親的身邊，同學們，你們有什么愿望？

學生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧！（課件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請全體同學配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺灣小朋友

三、學唱歌曲

1、聽琴哼曲

師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現在請同學們用聲音來表現心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對唱，一領眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結

同學們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統一，愿祖國花好月圓！

第八課 賣火柴的小女孩 課時：1—1 教學目標：

1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。教學重點難點：

選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探索

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看 學生可能出現的方案

第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》

第二段 五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。

四、總結全課

第九課 郵遞馬車 課題：郵遞馬車 課時：2—1 教學目標：

１、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。教學過程：

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二、模唱練習：

2/

05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

三、歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2、指導學生用?LU?來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4、指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

3、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結、第九課 郵遞馬車 課時：2—2 教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

教學重點、難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

教學過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

第三篇：新人教版初中七年級上冊音樂教案全冊

第一單元 《中學時代》

第一課時

【教學內容】欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等 【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞以及討論分析中理 解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？ 生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在 1999 年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂 要素方面來分析一下。

生：速度：中速；節拍：4/4 拍(強 弱 次強 弱)；節奏：穩健，略有動感。

師：你是從哪里感受到略有動感的節奏特點呢？

生：歌曲中的切分節奏：X X X 和X X.（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲： 音樂結構：（AB）

演唱情緒：（充滿活力的）

演唱形式：（齊唱）

3、復習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）

1、這節課，你收獲了什么？

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！

課后反思：

第二課時

【教學內容】歌曲《中學時代》 【學習目標】

1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。

【學習重難點】

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。【學習內容】

1、歌曲《中學時代》

2、歌曲常見的音樂結構一段體 A；二段體 AB；三段體 ABA 或 ABC。

【教學預設】

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

【教學措施】

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠大理想。

【教學準備】手風琴 【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。

(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律

師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程：

1.作品分析：

（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

（2）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。

學生討論（略——）

（3）下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們認真聽一聽，看看哪位同學能說出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？

（4）播放歌曲《中學時代》

學生討論：（略——）

師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。

（5）今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》

a 朗誦《中學時代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。

b 講解作品的調性為降B大調、2/

4、附點、減時線、增時線、連音線、小節線等。

c 視唱簡譜，熟悉歌曲旋律。

（6）高聲區大跳音程的跳躍

a 師范唱，學生模唱

b 慢速練，待準確后再演唱

（7）長音的時值要求學生要把握好

（8）師帶唱歌曲《中學時代》(1—3遍)（9）學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。

（10）分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲

（老師巡堂指導學生練習唱歌）

（11）讓學生討論找出認為難唱的樂句或樂段；師再反復教幾遍。

（12）全班有表情的齊唱一遍。

（13）師：今天我們在速度的變化中體會一下歌曲。（學生排練中——老師指導——）

（五）擴展

欣賞水木年華的《中學時代》，感受歌曲的不同。

（六）課堂小結

我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望。

課后反思：

第三課時

【教學內容】歌曲《校園的早晨》 【教學目標】

1、會唱歌曲《校園的早晨》。激發學生熱愛學校、熱愛祖國的情感。

2、掌握反復跳躍記號等樂理知識。

3、能認真聆聽樂曲《校園的早晨》，體驗樂曲中活潑可愛、親切自然的情感，并能隨樂舞動，自編自演。

【教學重點】

有感情地演唱歌曲。

【教學難點】

1、切分音和強位出現休止符，增強了歌唱難度；

2、根據歌曲自編自演。

【教學過程】

一、導入

1、聽《年輕的朋友來相會》，導入新課。今天，我們要學一首校園歌曲《校園的早晨》。

二、歌曲簡析、樂理、節奏

1、三段式 A+B+A

2、反復跳躍記號

3、弱位起音、切分音

4、︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣

三、學唱歌曲

1、我們一起來欣賞一下《校園的早晨》，聽一聽并思考：這首歌曲描述的是哪里的場景，表達 怎樣的情緒？

2、有感情地朗讀歌詞。

師：哪位學生用剛才這位同學所說的情感來讀第一段歌詞。

3、重點學唱第一段。逐句教唱，講授重點、難點樂句，并加強練習。

師：因為我們這首歌是以校園生活為素材的，所以出現很多強位上的休止，使音樂顯得活潑可愛。∣ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹⅹ ∣

學生齊唱第一段，老師伴奏。打節奏要清晰，打的聲音不要太大。

4、學唱第二段。

（1）分句指導歌唱（同上）。

（2）重點練唱：有強位休止符的樂句；有切分音的樂句。

（3）學生齊唱第二段，老師伴奏。

5、學唱第三段，重點學唱最后一句，齊唱第三段。

6、齊唱《校園的早晨》。

（1）按怎樣的順序唱？

（2）邊打拍子邊跟錄音機唱，糾錯。

（3）邊唱邊打拍子，老師伴奏；左一下右一下；表現出活潑可愛的樣子。

四、歌表演。一至四名學生用自編舞蹈表演再現第一樂段所表現出來的場景。

五、小結

今天，我們一起學習了校園歌曲-《校園的早晨》，我們感受到了音樂中顯現出來的活潑可愛、親切自然情趣。快樂的校園是我們成長的又一個搖籃，我們要熱愛校園，熱愛校園的一草一木、要愛老師、愛同學、愛自己，我們更要愛家愛國愛人民！

課后反思：

第二單元《祖國頌歌》

第一課時

【教學內容】歌曲《歌唱祖國》 【教學目標】

1、學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

2、通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

3、通過學唱簡譜，使學生掌握住唱音準的方法。

【教學重點】

1、唱音準的方法。

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法。

【教學難點】

1、對歌曲情緒的處理。

2、個別節奏的掌握及演唱。【教學方法】

視唱法、練習法、賞聽法。【教學用具】

電子白板、手風琴。【教學過程】

一、導入新課： 復習音高。學生唱出基本音階（上行、下行）

二、教授新課：

1、學習唱音準。

怎樣唱準音的高低，唱準音的高低是學會識譜的關鍵。介紹幾種練唱音準的方法：

（1）、以詞帶譜法。練唱音階是練唱音準的第一步。可以從自己唱得較準的歌曲中找出部分曲調，幫助練習。再如：《歌唱祖國》中：從今走向繁榮富強，通過小節５４

３２ １的練習，幫助我們將１２３４５６７的音階練唱準。

（2）利用手風琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習。在練習過程中，要特別注意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。

（3）對于一些跳進的，不容易唱準的旋律可以采用搭梯子的方法來練習。如《說句心里話》的開始：說句心里話 ３－３的八度，我們可以用搭梯子的方法來練習，即從“３”開始，順著梯子－４５６７１２唱到３，這樣反復唱幾遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小節的１３可采用下行音 階的梯子。１７６５４３來幫助練習。

2、聽歌曲,邊聽邊看曲詞,注意主體。

3、作者簡介： 王莘，1918出生，江蘇無錫人。青年時期在上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區兒童團》、《戰斗生產》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》及歌劇《義和團》《煤店新工人》等。、4、簡介作品: 《歌唱祖國》由王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統的基礎上，創造了新時代的新風格。歌曲由長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現，兩者在節奏、結構、音調諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

5、學唱歌曲。A：師示范演唱歌曲

B：生跟琴視唱歌曲

6、視唱旋律: A.視唱 B 段旋律:

（1)每兩小節分句聽唱一遍

（2)每小節一句分句聽唱一遍

B.整體視唱

7、完整演唱歌曲。

8、及時糾正。

（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉”“人民”。

（3）歌曲中學生的節奏掌握。如： “英雄的人民站起來了” “我們愛和平，我們愛家鄉。” 三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

四、小結：

熱愛祖國是我們的共同情感。你們用歌聲表達了對祖國最真摯的情、深深的愛，愿感人的 歌聲永遠留在我們的記憶力。

課后反思：

第二課時

【教學內容】欣賞《紅旗頌》 【教學目標】

1、知識目標：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂的構成；初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

2、能力目標；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯想，并應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。

3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。【教學重點和難點】

重點：聽賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受；能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。【教學過程】

（一）組織教學：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。

（二）導入新課：

課前播放《五星紅旗》（劉媛媛演唱），創設課堂教學情景。

（三）、講授新課：

1、賞畫：油畫《開國大典》

2、討論：★ 從畫面感受到一種什么樣的氛圍。

★ 身臨其境假象，我們臵身在那樣一個場景中，感覺如何。

3、播放開國大典視頻，感受氛圍。

4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）：

①、簡介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）

②、簡介管弦樂隊構成。（弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組）

③、聆聽引子主題片段。

思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受？它的旋律來源于哪一首歌曲？

學生討論，回答，教師小結： 感受：激動、振奮、具有強烈的號召力 來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）

④、聆聽紅旗主題。

教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。思考：這兩個主題有何異同點？能激起你怎樣的聯想和感受？ 學生討論，回答，教師小結：

異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。

結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。

進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進的步伐；堅定有力、斗志昂揚的情緒。

⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。

⑥、聽賞再現部。

思考：你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎？請用手勢示意。請學生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。

⑦、完整聽賞《紅旗頌》。

5、課堂小結：

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風格特點。相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。不同點：

歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。

樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布臵作業：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節課同學之間交流一下，比一比誰的創作更精彩。

紅旗頌

一面用鮮血和精神凝結的旗臶在飄揚 飄揚在一個用五千年文明傳承的地方 就是這面旗臶摧毀了舊時代的腐朽 就是這面旗臶迎來了新中國的朝陽

就是這面旗臶埋葬了屈辱 就是這面旗臶揭開了中國嶄新的篇章

從此

一個民族告別了被壓迫奴役的歷史 昂首闊步走向了新時代的萬里康莊

課后反思：

第三課時

【教學內容】欣賞《神圣的戰爭》《伏爾塔瓦河》《在燦爛陽光下》 【教學目標】

1、欣賞《神圣戰爭》、《伏爾塔瓦河》、《在燦爛陽光下》，體驗出每一首樂曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節拍、節奏與歌曲音樂的關系；認識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。

2、掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；啟發學生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂與相關文化）。

【教學重難點】

1、重點：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。

2、難點：掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的 節拍、節奏與歌曲音樂的關系；認識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。

【教學過程】

一、導入

欣賞 3 首頌祖國的歌曲，復習歌曲《歌唱祖國》。“熱愛祖國是我們每一個人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達了熱愛祖國的感情。”

二、請聽《神圣的戰爭》和《在燦爛陽光下》。

三、提問：（1）這兩首歌曲在音樂形象上與《紅旗頌》有什么不同？啟發學生用恰當的音樂表 情術語描繪各段音樂。

（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？

（3）這兩首歌曲 的演唱風格是怎樣的？

（4）在樂曲中是怎樣歌頌祖國的？引導學生發揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。

四、欣賞了三首以歌頌祖國為題材的樂曲，接下來欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

1、介紹捷克和沃爾塔瓦河。在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。（出示斯美塔那的畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》）其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，她的主題旋律優美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對她的歌頌和贊美。

2、欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨音樂，看著樂譜哼唱。

3、介紹樂曲內容，分段聽賞。

啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是什么樂器表現的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現的； 沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所列鋼琴、手風琴未出現）。

（1）沃爾塔瓦河的源頭

1、源頭 2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。（2）沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等。（4）鄉村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（6）沃爾塔瓦河主題旋律。（7）圣〃約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快地速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”；樂隊全奏。

4、聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展示出來。

五、小結：我們已經學唱和欣賞了 4 首歌唱祖國的歌曲，它們各自有不同的風格、形式，各具不同的藝術感染力。《紅旗頌》氣勢恢宏，是一首歌頌祖國的頌歌；《神圣的戰爭》是一首蘇聯歌曲，表現出一種萬眾一心的抗戰精神；《伏爾塔瓦河》表達了作者對祖國的真摯情感，課后反思：

通過欣賞，使學生進一步體驗出每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節拍、節奏與歌曲音樂的關系；認識旋律線；了解民間曲調和前輩的歌。學生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。

第三單元 《金色的秋天》

第一課時

【教學內容】 歌曲《西風的話》

【教學目標】

1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。

【教學重難點】

指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

【教學準備】

多媒體課件、手風琴等。

【教學方法】

聽唱法、啟發式等。

【教學課時】 一課時

【教學過程】

一、組織教學： 師生問好。

二、導入

1、引入秋天美景圖片。

2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學們說說關于秋天的主題詞： “秋收”“秋高氣爽”“收獲”“火紅的楓葉”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說……。讓我們一起學習歌曲《西風的話》。

三、學唱歌曲《西風的話》。

1、初聽歌曲。聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。

2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？

黃自（1904—1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》《九一〃八》；藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。著作有《和聲樂》《西洋音樂史》等。其中，《思鄉》《長恨歌》《抗敵歌》被評為 20 世紀華人音樂經典。

3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美 好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽師范唱。同學討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什么節奏型？

5、教師簡單分析歌曲：這首歌為 4/4 拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節奏：X X XX XX ︱ X-0︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6、學唱歌曲： 1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節拍演唱。3)填詞唱歌曲，手風琴伴奏。4）接龍唱練習。5)集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”“高”“蓬”“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。

四、教師小結。

五、課后拓展：說說本節課自己的收獲。課后反思：

第二課時

【教學內容】欣賞小提琴協奏曲《四季---秋》 【教學目標】

通過欣賞音樂作品小提琴協奏曲《四季---秋》，了解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅。【教材分析】

1、本單元根據秋天的季節特點，通過多種音樂表現形式，圍繞《課程標準》中提出的

感受與鑒賞、表現、創造音樂與相關文化等四方面的基本要求來設計豐富多彩的課堂教學活動。本節課主要涉及到感受與鑒賞和表現兩方面。

2、小提琴協奏曲《四季》由意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年。《四季》是他寫作的12首協奏曲《和聲與創意的嘗試》曲集開始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂曲組成，巧妙地運用全奏與獨奏的交替，一呼一應，饒有情趣。每個樂章都附有短詩，表現樂曲的意境。

《秋》共有三個樂章。第一樂章：快板，F大調，四四拍。表現農民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。第二樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。【教學重難點】

體會不同音樂形式，在表達同一主題時的異同，體驗音樂所帶來的審美愉悅感。【學情分析】

初一學生剛開始接受音樂欣賞教學，能力不夠好，也缺乏信心，在教學中要多鼓勵、多引導。增強學生對音樂欣賞課的興趣性和自信心。【教學過程】

1、復習歌曲《西風的話》。

2、介紹維瓦爾第與《四季—秋》。

維瓦爾第（約1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量獨奏小提琴與樂隊演奏的協奏曲。小提琴協奏曲《海上風暴》、《悅意》，大協奏曲《四季》等是他的代表作，他還創作了十幾部歌劇及眾多的聲樂、器樂作品。《四季---秋》是他寫作的《和聲與創意的嘗試》曲集開始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂曲組成，《秋》是其中的一首。《秋》共有三個樂章：第一樂章：快板，F大調，四四拍，表現農民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。

第二樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。

3、分樂章播放樂曲，請同學們伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發學生討論樂曲表現了哪些生活場景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔逃、死亡等）。

4、欣賞全曲。

5、小結。課后反思：

第三課時

【教學目標】

1、通過本課學習，學生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂器的音色。

2、通過欣賞《豐收鑼鼓》，讓學生感受、了解音樂如何表現人們的生活。

3、依托多媒體教學，增加學生學習興趣，促進學生喜愛中國的民族樂器和民族樂曲。

【教學重點】

感受民族音樂風格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點。

【教學難點】

學生參與音樂活動。

【教學過程】

一、導入新課

師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。下面請大家欣賞奧運開幕式《擊缶而歌》。

師：錄像看完了，你知道缶在民族樂器里面屬于哪一類樂器嗎？生：打擊。

師：對，缶是鼓的一種，屬于中國的民族打擊樂器，你們還知道哪些民族打擊樂器呢？

生：銅鑼、木魚、梆子、鈸……

二、講授新課

（一）初識音樂《豐收鑼鼓》

師：看來咱們同學們課外音樂知識涉獵真豐富，一下子說出了這么多打擊樂器。當然在我國除了打擊類樂器以外還有很多種其它樂器。

師：大家一起來看本節課學習目標及重難點！本節課我們就一起來欣賞一首以打擊樂器為主的民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》。

師：在觀看之前老師提一個要求：

1、觀察管弦樂合奏《豐收鑼鼓》中出現了哪些樂器？

2、該樂曲表達了怎樣的主題？學生欣賞樂曲，教師介紹： 《豐收鑼鼓》的作者。

師：給大家二分鐘的討論時間，請前后位小組間討論交流演奏中出現的樂器有哪些，小組最后確定一名代表發言。小組討論交流，教師提問，學生回答。

教師介紹：中華民族管弦樂隊。

教師介紹：中華民族樂器。

師：剛才我們一起了解認識了中華民族樂器，每種樂器在演奏中都擔任著不同的角色，你知道這幾種樂器的發音嗎？

（二）分段學習音樂《豐收鑼鼓》。

師：有誰知道樂曲表達了一種怎樣的主題？（多提問幾個學生）生：豐收的喜悅之情。

師：豐收鑼鼓通過情緒熱烈的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的勞動場面。描繪了金秋田野的美景，抒發了勞動者喜獲豐收的歡快心情。

師：下面咱們來分樂段欣賞《豐收鑼鼓》。樂曲分四個部分:（放第一部音樂）

師：這段音樂能讓人聯想到哪些情景？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

①展現了一幅熱烈，歡騰，你追我趕熱情歡欣的勞動場面。（鑼鼓部分）節奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂曲就叫《豐收鑼鼓》。

（放第二部分音樂）

師：同學們說地真不錯，這歡慶的鑼鼓仿佛把我們也帶到了歡慶現場，讓我們和農民伯伯一起來分享豐收的喜悅吧。聽，什么樂器吹起了嘹亮的號角。（播放第二部分音樂）

生：嗩吶。

師：嗩吶聲把我們引到了金色的田野、豐收的果園、飄香的茶山，這段優美、輕快的音樂讓我們感受到人們在勞動時的怎樣心情？

生：高興、喜悅。

②這一部分優美、抒情。開始以吹管樂器奏出富有號召性的音調，繼而轉入由弦樂組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現了人們內心的喜悅，然后笛子與彈撥樂以輕快的節奏和跳躍的旋律，抒發了人們在勞動時的歡快心情。

（放第三部分音樂）

師：欣賞第三部分，重點感受笛子、云鑼的音色以及他們所表達的散板旋律情緒。

師：

1、前半段的旋律有何特點？

2、后半段旋律的主奏樂器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）③再現了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，?采用散板的旋律，展現出優美如畫的田 園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽光下水庫的碧波粼粼。

（放第四段音樂）

師：第四部分是全曲的高潮，音樂是如何表現歡慶豐收的宏偉場面的？學生思考、交流、回答（適當小組討論）④這是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅 礴的音響。在變化再現了第一部分的旋律后，打擊樂又運用鑼鼓表現緊張、急促、激烈場面，構成第三段的鑼鼓。樂曲在快速、強的全奏中結束。

（三）整體感知樂《豐收鑼鼓》談本節課收獲。學生聽音樂后談感受，要讓學生盡情的說，教師要加以引導。

三、教師總結： 同學們，今天我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，了解了民族樂器的表演功能,又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎？ 課后反思：

第四單元《神州音韻

（一）》

第一課時

【教學內容】歌曲《黃河船夫曲》 【教學目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。【教學重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教學難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。

【教學過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調較高。）

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是 反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎？

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常 鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點？ 陜北民歌到底和陜北有什么聯系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活 環境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎？

師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點？

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！

師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐 船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）

2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮）

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現了幾次？（5次）

1）生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2）生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律？我們可以聯系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協調有序）

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現的旋律。

3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的？

（強 弱 次強 弱）

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。1）分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。2）分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）

師： 歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種原生態的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什么演唱方法？

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現？（2 段、一問一答）師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的 大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化！

課后反思：

第二課時

【教學內容】

1、欣賞歌曲《包楞調》《沂蒙山小調》《孟姜女》

2、了解、學習“魚咬尾”這種傳統音樂的創作手法，并完成創編旋律。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀 通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙音樂文化特點，欣賞不同地區不同風格的民歌，感受我國民歌的流變性。

2、本課采用對比式教學法、體驗教學法、創編旋律等方法引導學生感受音樂。

【知識與技能】

1、初步了解齊魯燕趙音樂的特點。

2、掌握“魚咬尾”這種中國傳統音樂的結構形式，并能夠靈活運用、創編旋律。

【教學重點與難點】

1、了解《包楞調》 《沂蒙山小調》 《孟姜女》等齊魯燕趙音樂的特點。

2、了解并掌握“魚咬尾”這種傳統音樂的創作手法，并完成創編旋律。

3、體會不同地區音樂作品的音樂境界，并掌握民歌的流動性。【教學過程】

一、導入

1、教師：（出示地圖）你們知道戰國時期齊魯燕趙等國是現在我國的哪些省份嗎？

學生：包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區。春秋戰國時期這一代屬齊魯燕趙。

2、教師：今天，就由老師領同學們進入齊魯燕趙的音樂世界。由地圖或老師講解導入，激發學生的思考與求知欲望，提高學生的學習積極性。

二、新課教學

1、欣賞《包楞調》

（1）教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對歌曲的情緒產生了什么影響？

學生：“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出，它們使歌曲情緒既開朗又活潑。

教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包愣愣”而得名。

（2）教師：請同學們跟隨鋼琴演唱音程，學生演唱。

（3）教師：下面，我們一同來欣賞《包楞調》（出示譜例），請大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。

（4）教師：下面我們再來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調》進行對比，找出兩首音樂作品中相同的地方。

學生：兩首歌曲中都使用了襯詞。

（設計意圖）本環節教師采用先請大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段，再引導學生分析歌曲旋律特點的方法，讓學生感受其對歌曲表現歡樂情緒所起的作用。用欣賞《太陽出來喜洋洋》這首學生熟悉的歌曲，讓學生了解民歌中根據地方方言的不同，加襯詞和襯句也有所不同。

2、欣賞《沂蒙山小調》

（1）教師：聆聽歌曲，請同學們為歌曲劃分樂句。學生思考并劃分樂句

（2）教師：請同學們邊聽音樂，邊仔細觀察樂譜，找出旋律發展的規律。學生聽音樂并回答

（3）教師（出示圖例）：這條旋律的發展規律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂句的 結束與下一句的第一個音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統中發展旋律的一 種常用方法。

（4）教師：請同學們根據所學知識創編旋律。

3、欣賞不同版本的《孟姜女》，教師播放江蘇和河北兩個地區的民歌《孟姜女》。

教師：不同地區的《孟姜女》有什么異同？

學生回答（河北民歌節奏密集，可以說是江蘇民歌基礎上加花形成的。

【設計意圖】

1、讓學生在欣賞、觀察與思考中，認識民歌的流變性，而這一特點的形成是由地方語言、地理環境等因素決定的。

2、通過江蘇民歌《孟姜女》的曲譜分析，驗證、鞏固“魚咬尾”這種音樂發展手法。

三、課堂小結

四、教學效果評價設計

（一）評價方式。本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價體現在教學過程的各個環節，學 生自評主要體現在是否認識“魚咬尾”這種民族音樂的發展手法，能否運用這種方法創作簡單 旋律，是否理解民歌的流變性等方面。

（二）評價量規。

1、學生能在欣賞、演唱《沂蒙山小調》中發現、認識“魚咬尾”這種民族音樂的發展手法，在欣賞江蘇民歌《孟姜女》中鞏固對“魚咬尾”這種知識的認同，并能運用這一手法創編簡單旋律。

2、在欣賞不同地區民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流變性。

課后反思：

第三課時

【教學內容】欣賞《月牙五更》《烏蘇里船歌》《走絳州》

【教學目標】

一、情感、態度、價值觀

1、通過欣賞民歌改編的作品使學生感受到：民歌是音樂創作的源泉和基礎。

2、通過對關東支脈的了解和認識，激發學生對關東支脈音樂的興趣和熱情。

二、過程與方法

1、通過聆聽《月牙五更》等關東支脈地區的音樂，引導學生感受東支脈地區音樂的特點。

2、通過演唱《烏蘇里船歌》引子部分，幫助學生更直觀的理解作品。

三、知識與技能 認識和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《烏蘇船歌》引子部分，了解民歌是音樂創作的源泉和基礎。引導學生感受東支脈地區音樂的特點。

【教學重點與難點】

教學重點：了解關東支脈音樂的風格特點。

教學難點：有表情的演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂創作的源泉。

【教學過程】

一、導入

教師：同學們，上節課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂作品，今天老師要帶領大家到東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省得大部分地區、去欣賞這些地區的音樂作品。

二、新課教學

1、教師：關東支脈音樂的體裁形式和風格特點與齊魯燕趙支脈有許多相同之處，但又形成了自身的特點。接下來我們通過幾首有代表性的作品來找出關東支脈音樂的風格特點。

2、教師播放《月牙五更》，請學生思考這首歌曲屬于音樂民歌中的哪一種。學生回答回憶上節的知識。

3、教師：大家能不能說出這首《月牙五更》是由什么樂器演奏的呢？ 學生回答。

教師：板胡是我國國弓弦樂器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木板或椰殼，形似碗狀，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我們來聽兩段音樂，請大家分辨一下是二胡的音色還是 板胡的音色。學生回答。

4：教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙五更》。學生欣賞樂曲

教師：由此我們可以看出很多器樂作品都源于優秀的民歌，民歌是我們源于創作的源泉。讓學生了解民歌是音樂創作的源泉。教師：赫哲族是我國東北地區一個歷史悠久的民族。主要分布在黑龍江同江縣、饒河縣、撫遠縣。因分布地區不同，從而有不同的稱謂。我們來欣賞一首赫哲族民歌《烏蘇里船歌》，請大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。

學生：三部分。

教師：開頭、結尾部分與中間段落有何區別？ 學生回答。

教師：第一部分是根據赫哲族的說唱音樂改編的散板性引子，只用襯詞；第二部分是歌曲主題 部分，也是歌曲的主要唱詞部分，它包括了三段歌詞；第三部分是散板性的尾聲，仍只用襯詞，與第一段相呼應。我們來學一下這首歌曲的引子部分。學生學唱，老師糾正。

教師：同學們，我們知道歌曲有很多不同的形式，下面就讓我們在欣賞中感受合唱的藝術魅力。學生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。學唱引子部分，加深其對歌曲的印象。

6、教師：我們已經欣賞了兩首音樂，那么關東支脈音樂到底具有什么樣特點，又與齊魯燕趙音 樂有什么區別？ 學生回答。

教師：由于關東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所以在民間音樂的體裁形式、音調、音節旋律特點方面都與齊魯燕趙音樂有許多相同之處，但關東一帶的民間音樂又別具特點，但從 總的音樂風格上看，更顯得樂觀開朗。

7、教師：我們來驗證一下剛才我們總結的關東支脈音樂的特點是不是正確的，請大家欣賞一首流傳于山西和陜西的由民歌改編的管弦樂合奏作品《走絳州》，大家思考這首音樂的情緒是什么樣的。學生：（欣賞音頻）歡快活潑的 教師：同學們說的非常好，既然是管弦樂合奏，里面出現了很多的樂器，下面我們來做一個樂器音色聽辨。

學生：木魚、小號、單簧管、板胡、鋼琴。

教師：民歌是音樂創作的源泉，這首《走絳州》也是根據漢族民歌《一根扁擔》改編的，下面我們就欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。學生可以從音樂要素、情感等方面較全面深入理解作品。

三、課堂小結

同學們，今天這節課我們欣賞了關東支脈地區的音樂，我們了解了它的風格特點，也了解了很多的音樂創作都來源于民歌。希望在課下，同學們能夠多去了解欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發揚光大。

課后反思：

第四課時

【教學內容】學唱京劇《猛聽得金鼓響》 【教材分析】

《猛聽得金鼓響》選自傳統京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現了她性格中超強的自信心，同時也表現了這位女將保家衛國的責任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。【知識目標】

1、情感態度與價值觀：在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性。

2、教學過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。

3、知識與技能：初步認識京劇產生、發展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。【教學重點】

了解京劇的基礎知識，學唱傳統京劇《猛聽得金鼓響》。【教學難點】

學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統京劇韻味的把握。【教學方法】

為了突出學生在教學活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形式，并利用多媒體輔助教學，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教學活動中。

在學生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現”等方法。【教學過程】

一、播放視頻

感受京劇（約5分鐘）

師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……

師：以前上課學習的時候，都是聽教學范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們開始啦……

（一）播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱

生：現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的內容。這節課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！

二、知識拓展

了解京劇（約10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）

生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？

生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國最大戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜欣賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，教師簡單介紹臉譜顏色的意義）

師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。

黑色：體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。

黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。

金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

三、體驗嘗試

學唱京劇（約25分鐘）

師：我們已經了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

第四篇：新人教版初中七年級上冊音樂教案全冊

《中學時代》 第一單元 第一課時 【教學內容】欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等 【教學目標】、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情 1 和對老師的熱愛之情。、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復2

解歌曲內涵。的對比欣賞以及討論分析中理、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關3 的音樂知識。【教學重難點】、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。1、難點：實踐體驗力度記號的作用。2 【教學過程】

一、導入新課從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成 長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》、初聽歌曲《蓓蕾之歌》1 師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？ 生：（討論）年秋 1999 師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在贊美了老師第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，無私奉獻之情。、復聽歌曲《蓓蕾之歌》2師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，要素方面來分析一下。從速度、節拍、節奏這些音樂

4/4 生：速度：中速；節拍：；節奏：穩健，)弱 次強 弱 強(拍 略有動感。師：你是從哪里感受到略有動感的節奏特點呢？ X X.和X X X 生：歌曲中的切分節奏：

（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》、課件播放《跨世紀的新一代》1）AB音樂結構：（、分析歌曲：2

演唱情緒：（充滿活力的）演唱形式：（齊唱）、復習學過的相關音樂知識。3

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》、初聽歌曲《飛來的花瓣》1 教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。2

、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。3

三、拓展探究 師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？《我愛米蘭》、《每當走過老師的窗前》、《飛來的花瓣》、生： 《教師圓舞曲》。師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）1、這節課，你收獲了什么？、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們2的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老 師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！課后反思：

第二課時

【教學內容】歌曲《中學時代》 【學習目標】，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂、學會歌曲《中學時代》1

樂器為歌曲伴奏。、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為2

社會服務的理想。【學習重難點】，并理解其深刻的哲理。能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》 【學習內容】、歌曲《中學時代》

1、歌曲常見的音樂結構一段體2 或 ABA ；三段體 AB；二段體 A。ABC 【教學預設】、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

1、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱2

來衡量了。【教學措施】人生的轉折點等來黃金時代、老師通過講解中學時代的重要性、啟發學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠大理想。【教學準備】手風琴 【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語 探它是我們求知、人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生 的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律)三(師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代

呢？今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程： 作品分析： 1.（）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩歌，1主也是一首歌頌了美好的中學生活，從不同的角度反映了學校生活，《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走題鮮明、深刻。向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。2（學生討論（略——））下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們認真聽3（一聽，看看哪位同學能說出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？）播放歌曲《中學時代》4（學生討論：（略——）師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只

才是我們將來為祖國的建設做出應有的貢獻，有珍惜時間學好本領，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂中學時代最寶貴的，的成長，認認真真的學習。）今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》5（朗誦《中學時代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。

a、附點、減時線、增時線、2/4大調、B講解作品的調性為降

b

連音線、小節線等。

視唱簡譜，熟悉歌曲旋律。c）高聲區大跳音程的跳躍6（師范唱，學生模唱 a 慢速練，待準確后再演唱 b）長音的時值要求學生要把握好7（）遍3—(1）師帶唱歌曲《中學時代》8（）學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。9（）分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲10（（老師巡堂指導學生練習唱歌）（師再反復教幾遍。讓學生討論找出認為難唱的樂句或樂段；）11）全班有表情的齊唱一遍。12（）師：今天我們在速度的變化中體會一下歌曲。（學生排練13（中——老師指導——）

（五）擴展 欣賞水木年華的《中學時代》，感受歌曲的不同。

（六）課堂小結

我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學不辜負老師和家長把握好每一寸學習光陰，時代這個黃金學習時代，的期望。

課后反思：

第三課時 【教學內容】歌曲《校園的早晨》

【教學目標】、會唱歌曲《校園的早晨》。激發學生熱愛學校、熱愛祖國的1 情感。、掌握反復跳躍記號等樂理知識。

2、能認真聆聽樂曲《校園的早晨》，體驗樂曲中活潑可愛、親3 自編自演。切自然的情感，并能隨樂舞動，【教學重點】 有感情地演唱歌曲。【教學難點】、切分音和強位出現休止符，增強了歌唱難度；1、根據歌曲自編自演。2 【教學過程】

一、導入、聽《年輕的朋友來相會》，導入新課。今天，我們要學一首1 校園歌曲《校園的早晨》。

二、歌曲簡析、樂理、節奏

A+B+A、三段式1、反復跳躍記號2、弱位起音、切分音3

ⅹⅹ∣ ⅹ ⅹⅹ ⅹ0、︱4

三、學唱歌曲，聽一聽并思考：這首、我們一起來欣賞一下《校園的早晨》1

怎樣的情緒？ 歌曲描述的是哪里的場景，表達

、有感情地朗讀歌詞。2 師：哪位學生用剛才這位同學所說的情感來讀第一段歌詞。、重點學唱第一段。逐句教唱，講授重點、難點樂句，并加強3 練習。所以出現很多強位因為我們這首歌是以校園生活為素材的，師： ∣ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0 ∣ⅹ 上的休止，使音樂顯得活潑可愛。打的聲音不要太大。打節奏要清晰，老師伴奏。學生齊唱第一段，、學唱第二段。4）分句指導歌唱（同上）。1（）重點練唱：有強位休止符的樂句；有切分音的樂句。2（）學生齊唱第二段，老師伴奏。3（、學唱第三段，重點學唱最后一句，齊唱第三段。5、齊唱《校園的早晨》。6）按怎樣的順序唱？1（）邊打拍子邊跟錄音機唱，糾錯。2（）邊唱邊打拍子，老師伴奏；左一下右一下；表現出活潑可愛3（的樣子。一至四名學生用自編舞蹈表演再現第一樂段所表現歌表演。

四、出來的場景。

五、小結，我們感受到 《校園的早晨》-今天，我們一起學習了校園歌曲快樂的校園是我們 親切自然情趣。了音樂中顯現出來的活潑可愛、熱愛校園的一草一木、我們要熱愛校園，成長的又一個搖籃，要

愛老師、愛同學、愛自己，我們更要愛家愛國愛人民！課后反思：

第二單元《祖國頌歌》 第一課時 【教學內容】歌曲《歌唱祖國》 【教學目標】、學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教1

唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。、通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析二段體2 及三段體歌曲的方法。、通過學唱簡譜，使學生掌握住唱音準的方法。3 【教學重點】、唱音準的方法。12、掌握歌曲的情緒及演唱方法。

【教學難點】、對歌曲情緒的處理。1、個別節奏的掌握及演唱。2 【教學方法】 視唱法、練習法、賞聽法。

【教學用具】

電子白板、手風琴。【教學過程】 復習音高。學生唱出基本音階（上行、下行）

一、導入新課：

二、教授新課：

、學習唱音準。1介紹幾種唱準音的高低是學會識譜的關鍵。怎樣唱準音的高低，練唱音準的方法：練唱音階是練唱音準的第一步。可以從自）、以詞帶譜法。1（己唱得較準的歌曲中找出部分曲調，幫助練習。再如：《歌唱祖國》１的練習，幫助我們 ３２ 中：從今走向繁榮富強，通過小節５４ 將１２３４５６７的音階練唱準。在練習過程利用手風琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習。）2（中，要特別注意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。不容易唱準的旋律可以采用搭梯子的方法對于一些跳進的，）3（３－３的八度，我 如《說句心里話》的開始：說句心里話 來練習。們可以用搭梯子的方法來練習，即從“３”開始，順著梯子－４５６７１２唱到３，這樣反復唱幾遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第 階的梯子。１７６５４３來幫助練習。二小節的１３可采用下行音

注意主體。,邊聽邊看曲詞,、聽歌曲2出生，江蘇無錫人。青年時期在上1918王莘，、作者簡介：3年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向1938海參加抗日救亡歌詠運動，解放后入中央畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。隅等學習音樂，《戰斗生 主要作品有歌曲《邊區兒童團》、音樂學院作曲系進修。產》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》及歌劇《義和、團》《煤店新工人》等。月。9年1950作于由王莘作詞作曲，《歌唱祖國》: 簡介作品、4

第五篇：湘版教小學三年級音樂上冊教案全冊

第1課 老師你好教學內容：

聽賞歌曲《老師你好》，學唱歌曲《老師最理解我》。教學目標：

1.能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情緒。

2.能用輕松明亮的聲音演唱《老師最理解我》 教學過程：

第一課時

一、聽賞歌曲《老師你好》

1.導入：今天我想大家來談談自己最喜愛的老師。讓學生暢談自己與老師一起的生活.學習。老師也暢談自己的老師，讓學生感覺尊師之情是每一個人都應該有的。

2.讓我們一起送一首歌曲給我們敬愛的老師。讓學生在歌曲播放前先有感情地將歌詞朗誦，體會當中表達的內容。

3.聽賞歌曲。

4.談談歌曲的情緒與速度。

5.再次聽賞，邊聽賞邊寫下，你對老師的祝福。

二、學唱歌曲《老師最理解我》

1.同學們送給老師的祝福很精彩，這里，有一位同學也獻給老師一張精美的卡片：播放課件，聽賞歌曲《老師最理解我》。

2.我們和他一起送這首歌給我們的老師吧，聽唱歌曲。

第二課時

1.跟老師演唱歌譜，熟悉旋律。2.再次跟唱歌曲。

3.請同學用自己喜歡的打擊樂器和節奏為歌曲伴奏。

小 結：這節課我們將我們最真摯的祝福送給了我們的老師，但我知道每一位老師最想要的節日禮物就是看到你們健康的成長，努力學習，取得優異的成績，你們愿意送這樣的禮物給老師嗎？

第2課 折 紙 船

教學內容：

學唱歌曲《折紙船》。教學目標：

能用熱情歡快的聲音學唱《折紙船》，并能感受祖國與臺灣同胞團結友愛的真摯 感情。

教學過程：

第一課時

一、創設情景

1.你們知道臺灣在哪里嗎？能在地圖上找到它嗎？ 2.我們今天就來了解一下美麗的寶島——臺灣

3.可是因為種種原因，臺灣現在還不能回到我們的身邊，那我們能不能向臺灣的小朋友送去遙遠的祝福呢？

4.不過臺灣實在太遠了，下面我們請風姐姐來幫忙，把我們的祝福送到臺灣去。出示課件，讓學生模仿發“u”音。

二、學習歌曲

1.臺灣和我們是隔著一個海峽，現在讓我們一起折個紙船送去臺灣。播放歌曲，邊聽邊折。

2.大家的船真漂亮，如加上我們的歌聲就更美了。跟唱歌曲。3.朗讀歌詞。

4.律動，用自己做的紙船來律動。5.跟唱歌曲，邊唱邊律動。

6.請學生將自己的祝福寫到船上再歌唱。

小 結：每位同學都希望我們的寶島臺灣回到祖國的懷抱里，我相信有了大家的祝福，將來臺灣一定會回到我們的懷抱里。

第3課 山野童趣

教學內容：

認識豎笛，學唱歌曲《采山》。教學目標：

能用自然流暢的聲音演唱歌曲《采山》；欣賞《牧童短笛》，體會當中的情景；認識豎笛，了解其結構，探索演奏豎笛的方法。教學過程：

一、創設情景

1.你們到過山里嗎？誰能向大家說說大山里的景象。2.看，一個山里的孩子來了，放課件。

3.你聽到了什么？你覺得這孩子的心情是怎樣的 ？ 4.分段欣賞。

a.靜聽音樂第一段，談談你在音樂里想象到什么景象。b.欣賞第二段，說說與第一段有什么不一樣？

c.聽第三段，聽第三段你有什么感覺，與第一、二段有相同嗎？ d.小組討論怎么樣用圖形來表示這三段。e.老師總結結論。

二、認識豎笛

1.瞧，牧童正向我們走來，他拿著一個小禮物來讓我們認識。（播放課件，觀察豎笛）

2.聆聽豎笛的聲音。

3.小組探索豎笛，了解豎笛的構造。

4.嘗試吹豎笛，模仿吹奏的姿勢，探索怎樣吹才能吹出較美的聲音。5.教師總結吹奏的姿勢與方法。

三、學唱歌曲

1.山里除了有悠揚的笛聲還有很多樂趣，讓我們一起去看看。（聽歌曲《采山》）2.隨歌曲，自由用身體的動作為歌曲伴奏。

3.想象采山的樂趣，用動作模仿采山的各種好玩的東西。在音樂中律動。4.朗誦歌詞。5.跟唱歌曲。

6.組組合作，用課本里節奏為各自的演唱伴奏。

小

結：今天，我們感受到了山野里的種種樂趣，還認識了牧童還有他的音樂。以后我們還會隨音樂去感受更多的精彩生活。第4課 音樂家聶耳 教學內容：

聽唱歌曲《賣報歌》，欣賞《金蛇狂舞》。教學目標：

了解音樂家聶耳的生平及其《賣報歌》的故事；積極參與《賣報歌》的情景活動。教學過程：

一、音樂故事《小毛頭與賣報歌》

1.聽《賣報歌》進課室，這首歌曲熟悉嗎？它的作者是誰？（聶耳）說說你對聶耳先生的了解！

2.老師對學生的述說進行補充。老師講述《小毛頭與賣報歌》的故事。從故事里，你感受到聶耳先生是怎樣的一個人？

3.聆聽《賣報歌》，這首歌曲大家不陌生，它講述了一個什么樣的故事，誰能說說？ 4.聽唱歌曲。

5.賣報的孩子在這么困難的生活下有沒有放棄生活？讓我們學習他們的堅強！表演賣報的生活景象。請學生出來做情景表演。

二、學唱新歌 １.導入課題

同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽.睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。

２.欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。

３.視唱歌譜,教師范唱一遍，然后學生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節奏型的視唱方法。

４.學唱歌詞,老師范讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。５.歌曲處理。啟發學生根據速度.力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。

三、小結。

結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學習。

第5課 在祖國懷抱里

教學內容：

學習歌曲《在祖國懷抱里》。教學目標：

用自主學習的方式學會歌曲，用熱情.歡快的聲音表現歌曲；掌握四分音符.二分音符和全音符的基礎知識；欣賞《我為祖國守大橋》。教學過程：

一、認識音符之家

1.今天，老師將帶大家去音符的家里作客。讓我們聽聽它們一家有什么成員！

能學一學，邊拍邊唱嗎？請學生示范，老師指導，再讓拍對的同學當小老師帶大家拍。

2.大家學得真棒，瞧，音樂們都出來歡迎你們來了。（展示課件）– 全音符 二分音符

四分音符

你們打算怎樣來記住這些音符？讓學生自己歸納音符的特點。

3.你們真有辦法，現在音符之家遇到了這樣的困難（展示課件）有些音符找不到自己的房間，我們根據他們的特點，把送回去吧！（以小組的形式進行，互相說說）請學生出來用鼠標幫老師完成。

大家一起來演唱。

二、學習歌曲〈在祖國懷抱里〉

1.音符娃娃回家，它們非常感謝你們的幫助，邀請你們一起來欣賞一首動聽的歌〈在祖國的懷抱里〉

2.原來，音符娃娃帶來了幾個少數民族的孩子，他們來自哪個民族啊？讓我們讀一讀歌詞就知道了！

3.聽唱歌曲兩遍，感覺哪里有困難？老師幫助解決難點。

4.我們祖國是個多民族的國家，你知道我們祖國有多少個民族？各族人民團結友愛，愉快地生活在一起，瞧，他們在快樂地歌舞呢，（播放〈愛我中華〉的歌曲片段）讓我們與他們一起舞蹈吧，模仿歌曲動作。

5.下面，我們也將與歌曲里孩子們一起歌舞，請你們幫他們配上舞蹈動作。放歌曲，讓學生自由為歌曲配上動作。

6.用自己想到的動作為歌曲伴舞。

三、欣賞《我為祖國守大橋》 1.同學們，我們今天之所以能有這樣的幸福生活，是誰來保護的？（警察.解放軍）2.他們日夜守衛著我們的邊疆，從不松懈，看，他們守護在我們祖國的每一個角落。（播放〈我為祖國守大橋〉的動畫）

3.你們看到了什么？暢談自己的所見，所感？

小結：我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，讓我們各族的小朋友一起幸福成長。

第6課

新 疆 好

教學內容：

學會歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。教學目標：

能感受《新疆是個好地方》的情緒和歌曲的大概內容；能學會歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。教學過程；

一、情景導入

1.今天，老師將帶你們去一個地方：它位于我國的西北地區，物產豐富，那里盛產各種香甜的水果——新疆。

2.誰能談談對新疆的了解。

3.我們一起到新疆去瞧瞧吧！（放《新疆是個好地方》，新疆真是個好地方，請同學朗讀歌曲的歌詞，加深對新疆的了解。

4.再次欣賞歌曲

二、學習歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

1.今天，有位新疆的老大爺也來到了我們這里，看看他為我們帶來了什么？（聽歌曲）

2.再聽歌曲，說說庫爾班大叔的心情是怎樣的？ 3.聽唱歌曲。

4.老師解釋反復記號。5.有感情地演唱歌曲。

三、為歌曲進行伴奏

1.今天，我將帶大家進入節奏世界。x x ︱ x xx︱ xx x ︱ xx xx ︱

2.每個小組選擇以上其中一種節奏并且選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏。3.小組進行表演，并進行評價.總結。

4.老師用多種樂器和節奏為歌曲伴奏，請大家看看效果怎樣？老師總結應該根據歌曲不同的部分作出不同的伴奏，效果更佳。

5.請學生上來和老師合作完成伴奏。

6.讓小組根據老師剛才的示范，自由創作伴奏的形式。7.小組進行表演，老師總結。

小結：新疆真是個好地方，讓我們不但學到了好聽的歌曲，還學會了豐富的節奏。

第7課 火紅的隊旗

教學內容：

復習《中國少年先鋒隊隊歌》，學唱《紅星歌》。教學目標：

能有表情地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》能認真聆聽；能認真聆聽《紅星歌》；能積極參與游戲活動。教學過程：

一、復習《中國少年先鋒隊隊歌》 1.聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

大家剛才聽到的是什么歌曲？你對這首歌曲哪些了解？老師對歌曲作介紹。2.跟唱歌曲，老師進行評價，指出不足的地方。

3.熟悉歌詞，讓學生邊讀邊觀察，第一段與第二段歌詞的區別。4.有感情地完整地歌唱隊歌。

二、活動

1.同學是否記得自己什么時候第一次唱起隊歌？你還記得入隊時的情形嗎？還記得在隊旗下所說的誓言嗎？

2.由小組組成各個小分隊，想一到兩句自己想在隊旗下說的誓言，然后由選一位同學當領誓人，帶領組員進行宣誓。

3.請小組出來宣誓，老師及時進行評價和總結。4.老師總結同學們的誓言，并提出成為優秀少先隊員的要求。

二、學唱歌曲

1.播放電影《閃閃的紅星》地片段。

2.介紹電影的主題歌《紅星歌》。3.播放《紅星歌》完整的錄音。

4.對學生進行革命傳統教育：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀加入了革命，革命隊伍中涌現出許多“紅小鬼”.“小八路”，也涌現出了很多小英雄。中國革命的勝利就是無數革命的烈士用鮮血和生命換來的。

5.提出問題：這首歌曲的情緒是什么？體會歌曲中雄壯的情緒。6.學唱《紅星歌》的歌譜及歌詞，讓學生對歌曲有更深的體會和感受。7.講解重音記號：“ >”表示力度加強。

問：有重音記號的地方要怎么演唱？（果斷 堅定的 不拖泥帶水的）學生重點演唱帶有重音記號的地方。

8.帶著大家做一個“走路” 的游戲。找3組學生配合老師給的音樂來模仿紅軍戰士來走路：（都配以紅星歌）第一組老師用非常快的節奏；第二組用非常慢的節奏；第三組用恰當的節奏，啟發學生速度快慢是影響樂曲情緒一個重要的因素。

9.用堅定有力的聲音演唱歌曲,教師伴奏。

三、拓展：

1.用步伐作律動：踏著歌曲的節拍，原地齊步走。同桌之間換位置，感受進行曲的風格特點。

2.分辨進行曲：

A.問：你還知道哪些進行曲？

B.教師補充《少先隊隊歌》.《米老鼠進行曲》.《運動員進行曲》。

C.進行曲的特點：用步伐節奏寫成的曲子。一般是2/4或者4/4拍子，雄壯有力的。

四、小結：我們雖然生活在幸福和平年代，但是潘冬子那種勇敢.機智.不怕困難的精神是值得我們學習的。

第8課

小貓釣魚

教學內容：

學會演唱《小貓釣魚》。教學目標：

用活潑的聲音學會演唱《小貓釣魚》；能積極參與到音樂童話劇的表演。教學過程：

一、情景導入

1.聽《小貓釣魚》的歌曲進入教室。在動物的世界中，你最喜歡模仿哪種動物，能做一做嗎？

2.今天，在動物的世界里發生了這樣一件事情（播放課件）。誰能簡單復述這個故事。（在學生講故事時，輕輕地放歌曲音樂）

3.跟唱歌曲。

4.能不能邊唱邊為歌曲配上動作。

5.師生接龍讀歌詞，生用適當的情感演唱。（風趣——著急.傷心——自信——高興）

6.承接以上的情感體現，用豐富的情感演唱歌曲。

二、音樂劇表演

1.請各小組來演一演這個音樂故事，同學們可以加入對白.各種適當的動作，看看哪組可以獲得我們的表演大獎。

2.分組進行表演，老師及時總結評價，讓后面表演的組可以得到啟發。3.老師作總結.評價。

小結：時間不早了，我們的小貓們也要回家了。謝謝同學們今天精彩的表演。

第9課 歡樂的山寨

教學內容：

表演《擺手舞》，欣賞《苗嶺的早晨》。教學目標

1.學習土家民族舞，感受土家民族舞蹈的特點。

2.通過欣賞《苗嶺的早晨》使學生充分感受音樂所表現的意境和情趣。了解小提琴和口笛的音色。

3.培養學生聆聽音樂的好習慣。培養學生熱愛民族音樂的感情。教學過程：

一、走進土家寨

1.播放《土家喜愛咚咚喹》。

2.導入情境。

3.播放CAI土家族民族風光片。

二、體驗土家樂

1.組織學生展示課前收集的素材，并討論交流。A.引導學生從舞蹈方面談。B.引導學生從音樂方面談。C.引導學生從服飾家居方面談。D.引導學生從民俗方面談。E.引導學生從自己的親身經歷談。2.讓學生上臺展示收集到的裝飾品。

三、跳擺手舞

1.播放VCD《擺手舞》錄象。

2.擺手舞有哪些基本動作呢？誰來學一學。3.教師教授基本動作，學生模仿。4.學生跟音樂跳。5.擺隊形跳。

四、學唱歌

1.學生跟琴聲用咚輕聲哼唱。2.唱譜。3.朗誦歌詞。

4.下面我們把歡樂唱出來。5.有感情演唱。

五、聽賞《苗嶺的早晨》 六.小結

第10課 多年以前 教學內容： 學唱歌曲《多年以前》。

教學目的：

1.在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡樂跳躍的情緒，并能隨樂哼唱。2.能學會唱歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并自信地.有表情地參與表演。

3.能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

一、激情引趣，聽賞導入。

1.動一動，小朋友隨《哩哩哩》的音樂律動（小鳥飛）進教室。2.聽一聽，猜一猜。（播放動畫歌曲《哩哩哩》）

導語：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看！小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？

3.學一學，學布谷鳥和百靈鳥的叫聲。

二、參與游戲，學習新知

1.看一看，小鳥演示“跳格子”游戲，跳到哪個格子就唱出那個格子里的音符，碰到休止符就不出聲。2.玩一玩。

（1）請同學們上臺在音樂格子中跳一跳，看誰最棒。（2）看誰能跳出與別人不同的路線，請學生嘗試跳新的路線。3.想一想，教師引導學生注意格子里的休止符。

4.學一學，教師引導學生用肢體動作表示四分休止符，如擺頭.拍肩.點頭等，進一步掌握四分休止符的時值。

三、情境引導，學習歌曲 1.聽一聽

導語：孩子們，大家都玩累了，我們一起去小鳥家休息一會吧！

多媒體動畫：歌曲《多年以前》音樂加朗讀，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂地歌唱。

2.唱一唱 導語：小鳥的家園美不美呀？請同學們用聲音來描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔的小鳥，好嗎？

（1）出示歌曲曲譜，引導學生用“La”高興地哼唱。（2）出示第一段歌詞，學生朗讀后隨琴演唱。（3）師生接龍，看誰接得快。3.唱一唱（學習歌曲第二段）

（1）體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“lu”再次帶情緒哼唱。

（2）受渴望鳥兒歸來的心情，依譜唱第二段歌詞。4.演唱全歌

導語：現在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！（教師組織.指揮，全班學生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。）

四、評價總結

第11課 小放牛

教學內容：

學會演唱歌曲《對十》，欣賞雙簧管獨奏《小放牛》。教學目標：

1.能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王 鞭。

2.能積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

3.能人真聆聽雙簧管獨奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。教學過程：

一、情景導入

1.營造音樂環境：隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。2.音樂活動《誰家的門鈴在響》。

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？（1）用多媒體或動物頭飾展示。

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。3.猜謎。

二、學唱新歌 1.掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。（2）熟悉歌詞。（3）熟悉旋律。（4）學習歌詞。

A.全班跟琴試唱一、二段。B.男.女同學分別試唱三、四段。C.鞏固練唱。D.演唱處理。

想一想，參加這次盛大的猜謎活動，你的心情會怎樣？ 我們應該用怎樣的聲音演唱《對十》？

E.創作。請學生把猜謎活動的謎語模仿《對十》編成歌兒唱一唱。2.學打霸王鞭

（1）請學生拿出課前已制作好的霸王鞭。（2）教師介紹霸王鞭。

（3）學生仔細觀察教材插圖的提示，自主探索霸王鞭的打法。（4）老師師范打霸王鞭，然后學生分組練習。

（5）全班邊唱《對十》邊打霸王鞭，進行自由表演，然后分組上臺展示，評選優秀小組。

三、聽賞《小放牛》

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。

（2）聽一聽，想一想：這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。

四、總結

第12課 夜 教學內容：

學會演唱《月圓曲》，欣 賞《搖籃曲》。教學目標：

1.用 輕松.自然.抒情的聲音學會演唱《月圓曲》，能自信.有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

2.欣 賞《搖籃曲》，能感受到歌曲抒情.優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。教學過程：

一、情趣激趣

1.情景布置：教室里要求燈光教較暗，營造出溫柔.靜謐的氛圍。2.聽覺感受：學生隨著《月圓曲》的音樂走進教室。

二、導學鋪墊：聽賞《搖籃曲》

1.說一說：老師啟發學生說出聽到歌曲后的感受。2.動一動：請學生學著媽媽哄寶寶的模樣動一動。3.唱一唱：請學生用“u”來學媽媽哄寶寶睡覺。

三、引導掌握 1.創設情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？

2.歌詞教學

（1）師：剛才同學們講得真棒！老師也想為大家朗誦一首兒歌，好嗎？ “月兒圓，月兒亮，月兒照四方。

星星伴著月兒游，大地換銀裝，換銀裝。”（2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！3.曲譜教學

（1）這么美的夜，讓我們用歌聲來表達我們內心的贊美吧！（2）教師范唱。

（3）全體學生用“u”模唱曲譜。（4）分組試唱曲譜，然后合作共同唱出。4.歌曲教學（1）輕聲唱詞。

（2）你覺得有哪句難唱？讓我們一起來唱一唱。（3）接龍游戲。(師唱.生唱.師生合唱.交換唱)（4）演唱整首歌曲。

四、創編表演

1.師：請你來做小導演。為這首歌曲編排一個最佳表演方案，形式可以多種多樣。2.分組討論，匯報演出。

3.互評：哪一組好？好在哪里？哪一組還有待改進，可以怎樣改進？

五、課堂小結

第13課 小螺號

教學內容 ：

學習歌曲《小螺號》。教學目標：

1.學習歌曲《小螺號》，指導學生用歡快甜美的歌聲完整地演唱。2.體驗節奏的變化對歌曲表現的作用。教學重點：

1.用歡快活潑的聲音演唱歌曲《小螺號》。2.大膽表現，敢于交流，領略合作的愉快。教學過程：

一、師生問好：

師：快樂的音樂課又開始了，請同學們把你們最精彩的一面展現給老師吧！

二、導入新課：

（一）聽聲音

師：下面我想帶你們去一個非常好玩的地方，閉上你們的眼睛，仔細聽，你聽到了什么？（播放海鷗的聲音）你還聽到了什么聲音？（播放海浪的聲音），現在可以把你們的眼睛睜開了，看看老師帶你們到哪里了？（生答）對，今天老師就帶著你們去看海（多媒體：海邊景色）。

（二）做律動

師：這么美麗的景色，想不想和老師一起去海邊撿寶貝呢？（跟音樂做律動）

三、新課教學： 1.看實物，說海螺

師：同學們看老師撿到什么好寶貝了？（出示海螺實物）讓我們一起看一看吧。（生回答海螺的特點）

2.聽范唱，讀歌詞。

A.師：有一個小朋友撿到個很神奇的海螺，它不但能吹出美妙的聲音來，而且每 當吹響它的時候，海上還會發生奇妙的事情呢，讓我們從歌聲中來找找答案吧！（播放《小螺號》范唱）

B.學生自由回答,老師貼對應的歌單。C.按節奏用接龍的方式讀歌詞。4.用聽唱法輕聲唱。

師：同學們朗讀得這么優美，相信你們唱得也一定很好聽，請大家輕聲得跟著音樂 唱一唱吧。（播放《小螺號》范唱）

5.老師范唱，學生感受歌曲的情緒。

6.歌曲處理：前半部分給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼.玩耍，演唱的聲音要輕快有彈性。后四句節奏比較舒緩，給人的感覺就比較優美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。

7.完整演唱歌曲。

四、小組合作，表現歌曲 1.打擊樂演奏

師：下面把你們自己制作的打擊樂器拿出來，用你喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！2.選擇自己喜歡的方式來表現歌曲

師：讓我們隨著音樂一起唱起來.動起來結束這節音樂課吧。