第一篇：《小松樹和大松樹》第二課時

《小松樹和大松樹》第二課時

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會寫“伯、孩、爺、托”四個生字。教學重點：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點： 體會風伯伯的話。教學準備： 課件、田字格黑板 教學過程：

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

2、（出示生字詞語）這些生字從課文中跑出來啦，還認識嗎？好的，我們來開一開小火車、齊讀。

二、精讀品味，指導朗讀

（一）學習第1自然段。

1、小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節。

2、學生自由讀。

3、讀懂了嗎？誰來幫它們找找家？ 出示：（）有一棵（），（）有一棵（）。

4、在這里有兩組反義詞，你能找出來嗎？（大——小，上——下）

5、指導朗讀:讀這句話的時候要注意這兩對反義詞，全班齊讀這句話。

（二）學習第2自然段。

1、小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來它們是一對鄰居，肯定經常在一起聊天了。這天，小松樹又對大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

3、小松樹說了幾句話？（1）指導讀好第一句話。我們先來看第一句：

①小松樹是怎么向大松樹打招呼的？你覺得小松樹怎么樣？（不講禮貌）指導讀好“喂”。

②指感嘆號，這是什么符號？怎樣讀這句話？

(個別讀)評讀：他讀得好不好？突出“多”。你能讀得更好些嗎？評讀。（2）指導讀好第二句話。

師范讀：“我能看到很遠很遠的地方，你呢？”“你呢”你聽出了什么？（驕傲）

4、你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎？（鼓勵學生加動作讀）

5、你愿意和這樣的小松樹做朋友嗎？為什么？

6、大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？它為什么不回答呢？大松樹在想什么？誰來猜猜。

（三）學習第3、4自然段。

1、可是后來呀，小松樹認識到了自己的缺點，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節告訴我們小松樹已經知道自己錯了？

2、指名讀。

3、你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰幫助他認識到自己的錯誤呢？

5、看看風伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

7、指名讀。

8、風伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評他了嗎？那風伯伯是怎樣做的呢？

①“摸著”是什么意思？你犯錯的時候，陳老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會覺得陳老師對你怎么樣？

②那風伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對小松樹也是非常疼愛、關愛。好，那你用關愛的語氣來讀一讀風伯伯的話。引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說——（你來）

③聽了風伯伯的話，我們知道大松樹其實要比小松樹高，到底高多少呢？我們把小松樹從山上搬到山下來和大松樹比一比。（課件演示）你發現了什么？ 出示句子：大松樹比小松樹高多了。你能通過讀來告訴老師嗎？ ④現在咱們大家都知道了，其實小松樹不高呀，他為什么會看得遠呢？ 生：（齊）那是大山爺爺把他托起來的呀！

9、小結：是呀，小松樹之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為站得高看得遠（板書），并不是它自己長得高。風伯伯的話語重心長，讓我們好好讀一讀。師引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說———

10、引讀：小松樹聽了，……

11、小松樹好慚愧呀！這時他會想些什么？

12、小松樹知錯就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

三、總結課文

1、是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯就改，還是會得到別人的喜歡的。

2、老師有兩句話也要送給你們。（出示名言，指導讀。）

四、寫字指導

1、認讀生字。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順。

4、指導書寫：

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。

5、學生描紅。（播放音樂）

6、展示、評議。

五、課后拓展

請大家仔細看這兩幅圖，編一個故事，名字叫《小豬慚愧了》咱們來交流。板書設計： 小松樹和大松樹 站得高看得遠，下節課

第二篇：小松樹和大松樹(第二課時)

《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

教學理念：

以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學過程:

一、設問導入。

師：通過上節課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？

二、充分誦讀，巧破難點。

1、導讀第一自然段。

（1）出示圖片，學生上臺貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

（2）教師引讀：

山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（4）詢問過渡：

①哪些同學爬過山？當你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？

③站在高高的山上，看著優美的景色，這時你的心情怎樣？

2、導讀第二自然段。

（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？

（2）學生自由朗讀第二自然段。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。

（4）指導看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？

（5）學生自由學著樣子準備表演。

（6）指名上臺表演。

（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現？

師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

①四人一小組討論。

②小組派代表匯報交流。

生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

生2：他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

??

（請生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）

3、導讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導朗讀風伯伯的話。

（4）你覺得風伯伯的話有道理嗎？

師：請你扮演“風伯伯”對“小松樹”說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠，那是因為。

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內容聯系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。

評析：為了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學生分角色朗讀。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成朗讀積累的任務。

4、導讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風伯伯的話，表現怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大樹樹說些什么？

（生1：他想我錯了。）小松樹知錯就改，我們向他學習。

（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學習。

??

三、以演代讀，自然內化。

小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。

1、教師指導四人一組表演如何分配角色。

2、學生自由組合，排練課本劇。

3、推選一組上臺表演，教師現場加以指導。

4、這一組配上音樂，再完整表演。

為了激發學生表演積極性，師當主持人報幕：

第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現在開始，我先來介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結束，還要評選最佳演員，請觀眾朋友們認真欣賞！

評選最佳演員，獎勵合作的小紅旗。

5、配上音樂，集體表演。

第三篇：小松樹和大松樹第二課時

教學目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學準備：

大松樹、小松樹和風的貼圖，實物投影。

教學過程：

一、談話導入：

師：上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請你們先好好品讀課文，對它們了解后再下定注意，好嗎？

下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀體味：

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：一座高山）

（一）第一自然段

剛才請小朋友讀了課文，你知道它們長在什么地方嗎？誰來幫它們找找家？（指名貼圖）

從圖上看，我們知道它們長什么地方了嗎？誰能通過讀來告訴老師呢？（指名讀）

老師聽出來了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（指名讀，齊讀）

過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？

是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會有什么樣的表現呢？請小朋友讀第二自然段。

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完后動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話了嗎？它為什么沒有回答呢？請小朋友來說說看，它會想些什么？（說話訓練）

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答（板書）。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

（二）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）

讀好：孩子、十分親切、和藹

（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風伯伯的話的？（板書：站得高看得遠托）

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進行比較一下）

（6）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？（說話訓練）

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

三、指導角色表演。

1、同桌練習表演，要求臺詞準確，盡量演好表情、動作。

2、交流。

3、同桌再練，要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

4、交流，學生評議。

5、教師評議、小結。

四、全課總結

通過學習這篇課文，你最想和誰交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）（板書）

板書設計：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠

沒有回答

↑托

做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

第四篇：《小松樹和大松樹》第二課時教案

《小松樹和大松樹》第二課時教案

一、復習檢查，引入新課。

1.上節課，我們認識了兩位新朋友，他們是誰呀？（小松樹和大松樹）

一起齊讀課題：《小松樹和大松樹》

2.他倆今天把他們的詞語寶寶也帶來了，誰愿意當回小老師，領著大家把這些詞語寶寶讀一讀。

3、出示生字

松樹

慚愧

許多

爺爺

伯伯

孩子

摸著 托住

低頭

看到

聽到

①第一行誰來？（注意“松”是平舌音，“樹”是翹舌音）②第二行每個詞的第二個字都讀輕聲 ③第三行都是動詞，我們開火車讀（“托住”，你能做出托住的動作嗎？要和“拖住”區分開來）

二、充分誦讀，巧破難點。

1、導讀第一自然段。

（1）出示圖片，學生上臺貼圖。

師：瞧，這就是小松樹和大松樹（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

他送得對不對呀？ 小松樹的家在（山上），大松樹的家在（山下）。

我們也可以這樣說：出示“山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。”（2）齊讀

你能發現這里面有反義詞嗎？（“大”和“小”，“上”和“下”）我們在讀的時候，要把這些反義詞有所側重區分。指名讀、齊讀

2、導讀第二自然段。

（1）過渡：這兩棵松樹經常一起聊天，今天小松樹又和山下的大松樹聊了些什么？ 請小朋友打開書本自由讀一讀第二自然段。（2）出示：【喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？】（3）誰來告訴大家，它們今天聊了些什么？（指名讀）

3、聽了小松樹的這番話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹呀？（1）沒禮貌、瞧不起大松樹 ①“喂”（如果你是小松樹，應該怎么和大松樹打招呼？）小松樹真沒禮貌（2）驕傲、得意！你從哪里看出來？ ①“多高哇”（你來讀好這個詞。小松樹認為自己長得高，可事實是這樣嗎？）②“很遠很遠”（這里有兩個很遠，你們來讀一讀這兩句話）③出示“我能看到很遠的地方”

“我能看到很遠很遠的地方”

這兩句話有什么不同？（第一句已經很遠，第二句還要更遠）你真會讀書，你能把很遠很遠的感覺讀出來嗎？

小松樹真是太驕傲了，認為自己能看到很遠很遠的地方。我們一起來讀。小松樹為什么能看到很遠很遠的地方呢？——那不是因為小松樹長得高，而是因為它站得高，才看得遠

如何大松樹也站在山頂上，它能看到更遠的地方。小松樹真沒有自知之明。

（3）那你能把小松樹的驕傲和瞧不起大松樹的感覺讀出來嗎？老師有個小建議，朗讀時你可以加上適當的表情和動作，這樣會讀得更好。A、教師示范朗讀 B、指名讀

C、讀好關鍵詞語，邊讀邊想象是很好的讀書方法，想象一下當時小松樹神氣活現的樣子，我們一起來讀一讀小松樹的話吧。（齊讀）

（6）詢問過渡：聽了小松樹的話，大松樹有什么反應呀？ 大松樹（引讀）——沒有回答。

三、感悟風伯伯的話

1、小松樹的話還被風伯伯聽到了呢，作為小松樹的長輩，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的呢？輕聲讀讀這段話。

【出示：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你拖起來的呀！】

2、誰來告訴大家風伯伯是怎么說怎么做的（指名讀）

你從風伯伯的動作和語言中覺得風伯伯怎么樣？（親切、慈祥、很溫柔，很愛小松樹）

3、（1）摸著小松樹的頭（你能模仿風伯伯做做這個動作嗎？）（2）風伯伯稱呼小松樹為“孩子”（用風伯伯的語氣叫一叫小松樹）

4、看來這真是一位溫柔、親切的風伯伯呀。

誰能學著風伯伯的樣子讀一讀這段話？（帶著動作、表情）

5、風伯伯一共說了幾句話？從哪里看出的？（標點符號）（1）第一句

出示“孩子，山下的松樹比你高多了。” ①“你”是指誰？（小松樹）

這句話的意思是：山下的大松樹比小松樹高多了。

②除了大松樹和小松樹，我們還可以說：⒈老師比你們高多了。

⒉足球比乒乓球大多了。

⒊?? ③指導用“比”說話 ④齊讀

（2）第二句

出示“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！” ① 小松樹之所以能站得高看得遠是因為誰的幫忙呀？——大山爺爺 ②大家一起來做一做“托起來”這個動作

帶著動作，讀一讀這個詞。

那沒了大山爺爺的幫忙，小松樹還能站得高看得遠嗎？ ③把山上的小松樹（圖片）拿下來，與山下的大松樹作比較 ④其實，大松樹比小松樹高多了！⑤齊讀

6、看來大家都讀懂風伯伯的話了，我們一起來學著風伯伯的樣子，讀讀這段話吧。

7、角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。

四、感悟小松樹的轉變

1、我們都聽懂風伯伯的話了，那棵驕傲的小松樹聽懂了嗎？你怎么知道的呀？（因為小松樹聽了，慚愧地低下了頭。）

2、①猜猜“慚愧”是什么意思？（難過、不好意思，難為情）

②怎么猜出來的呀？（低下了頭）

③那你能模仿小松樹的樣子來讀一讀“慚愧”嗎？（語氣、表情）

④小松樹為什么慚愧呀？（因為它并不是真的長得高，而是因為站得高，它太沒有自知之明了。）指板書，理清 ⑤齊讀。

3、擴展：小松樹慚愧地低下了頭，知道自己并不是真的長得高，這時他會想說些什么呢？

（生1：他想我錯了。）小松樹知錯就改，我們向他學習。

（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學習。……

4、課文學完了，風伯伯還想送給大家兩句話。虛心使人進步，驕傲使人落后。任何改正都是進步。

5、五、教學生字

1、出示生字“爺”、“托”

2、認讀

3、小老師教（有什么好方法記住這個字）

4、教師范寫

5、給“托”組詞

6、學生描紅

第五篇：小松樹和大松樹第二課時教學設計

《小松樹和大松樹》第二課時

執教：董媛

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會寫“孩、爺、托”三個生字。教學重點：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

體會風伯伯的話。教學準備：

課件、田字格黑板 教學過程：

一、復習導入

1、師：上節課學習的這些生字還認識嗎？好的，我們來開一開小火車。

2、師：這節課我們繼續《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

3、師：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！我是小松樹，今天來到一（2）班，想和你們交個朋友，你們愿意嗎？

4、師：你們對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文，對小松樹有了深刻的了解后，再下定主意。

二、精讀品味，指導朗讀。

（一）學習第1自然段。

1、師：小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節。

2、學生自由讀。

3、師：讀懂了嗎？老師這兒有兩張圖片，誰來貼一貼？

4、學生貼圖。

5、師：他貼得對嗎？

6、師指圖引讀課文：山上有一棵??，山下有一棵??。

（二）學習第2自然段。

師：小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來它們是一對鄰居，肯定經常在一起聊天了。這天，小松樹又對大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

3、師：誰來把小松樹的話讀給大家聽一聽？

4、師：從這句話中，你覺得小松樹怎么樣？ 得意、沒有禮貌

師：從哪些地方看出它很得意，沒有禮貌呀？（喂、很遠很遠、你呢）

5、師：你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎？

6、師：小松樹長在山頂上，可以看到太陽公公從東邊升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，還看到了遠處連綿起伏的群山??你現在就是小松樹，看到這些美麗的景色，心里感覺怎么樣？

７、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世

界上長得最高最高的松樹了！這時一轉臉，看到了山下有一棵大松樹，于是它說到......（你再來讀）

８、師：大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？

師：它為什么不回答呢？要是我也得給他說點難聽的！

師：你覺得大松樹生氣了嗎？

師：大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

９、師：讀了小松樹的話，我們知道了小松樹既驕傲又沒有禮貌，你們愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？

（三）學習第3、4自然段。

1、師：可是后來呀，小松樹認識到了自己的缺點，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節告訴我們小松樹已經知道自己錯了？

2、指名讀。

3、師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、師：小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰幫助他認識到自己的錯誤呢？

5、師：讓我們看看風伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

7、指名讀。

8、師：風伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評他了嗎？

師：那風伯伯是怎樣做的呢？

師：“摸著”是什么意思？你犯錯的時候，張老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會覺得張老師對你怎么樣？

師：那風伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對小松樹也是非常疼愛、關愛。

師：好，那你用關愛的語氣來讀一讀風伯伯的話。引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說——（你來）

師：聽了風伯伯的話，我們知道大松樹其實要比小松樹高，到底高多少呢？（請看大屏幕）

師：誰來說說到底高多少呢？

師：你能通過讀來告訴老師嗎？

師引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說———

師：現在咱們大家都知道了，其實小松樹不高呀，他為什么會看得遠呢？

生：（齊）那是大山爺爺把他托起來的呀！（板書）

9、小結：是呀，小松樹之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為站得高看得遠，并不是它自己長得高。風伯伯的話語重心長，讓我們好好讀一讀。

10、引讀：小松樹聽了，??。

11、師：小松樹好慚愧呀！這時他會想些什么？

12、師：小松樹知錯就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

（四）有感情地朗讀課文

1、師：是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯就改，還是會得到別人的喜歡的。讓我們捧起書，有感情地讀一讀這篇課文。

2、齊讀課文。

3、老師有兩句話也要送給你們。

三、表演課文

1、師：課文讀好了，那想不想演一演這篇課文呢？ 指名小松樹、大松樹、風伯伯。評價。

四、寫字指導

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。

托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。教師范寫，學生描紅。