第一篇：蘇教版一年級語文小松樹和大松樹第二課時

第二課時

教學目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學過程：

一、復習檢查

1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2、說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練

1、讀第一自然段，通過貼圖了解它們的位置。

2、讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

3、誰是朗讀小明星，能把小松樹得意的語氣讀好？生評讀。師頒讀書小明星獎。

4、引讀：聽了小松樹的話，大松樹——

5、想象說話：如果你是大松樹，聽了小松樹看不起自己的話會想些什么呢？

6、放刮風的錄音，創情境：聽誰來了？生答：風伯伯。風伯伯正好經過這里，他聽見了小松樹的話，覺得小松樹太看不起別人了，這很不對。于是，他摸著小松樹的頭親切地說：（放風伯伯語言錄音）

7、聽了風伯伯的話，你聽懂了什么？從哪里聽懂的？學習“比”。用“比”說句。動作理解“托”。練習填空：小松樹能看得遠，不是（），而是（）。大松樹看不遠，不是（），而是（）。

8、風伯伯多愛護小松樹呀！誰是朗讀小明星，能把風伯伯的話讀好。生評讀。師頒讀書小明星獎。

9、指名讀最后一自然段。小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學學它的樣子嗎？

10、四人合作討論：這時，小松樹會想些什么？如果你是小松樹，讓你再對大松樹說，你會說些什么？

11、學生匯報討論結果。師小結。

三、演一演。

1、生找合作伙伴演一演。要求：表演時大方自然，聲音響亮。最好設計動作，把剛才你們合作討論的內容添加進去。

2、生上臺表演。生評演。師頒“表演小明星”獎。

四、本課總結

這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

五、隨堂練習設計

1、根據課文填空：

（1）、喂，朋友，你看我（）哇！我能看到（）的地方。

（2）小松樹能看得遠，不是（），而是（）。大松樹看不遠，不是（），而是（）。

2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。山下的松樹比你高多了。

比：。

作業：課后排練課本劇《小松樹和大松樹》，準備實踐活動課上表演。

板書設計： 站得高 看得遠 沒有回答 ↑托

做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿

第二篇：小松樹和大松樹(第二課時)

《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

教學理念：

以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學過程:

一、設問導入。

師：通過上節課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？

二、充分誦讀，巧破難點。

1、導讀第一自然段。

（1）出示圖片，學生上臺貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

（2）教師引讀：

山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（4）詢問過渡：

①哪些同學爬過山？當你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？

③站在高高的山上，看著優美的景色，這時你的心情怎樣？

2、導讀第二自然段。

（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？

（2）學生自由朗讀第二自然段。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。

（4）指導看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？

（5）學生自由學著樣子準備表演。

（6）指名上臺表演。

（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現？

師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

①四人一小組討論。

②小組派代表匯報交流。

生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

生2：他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

??

（請生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）

3、導讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導朗讀風伯伯的話。

（4）你覺得風伯伯的話有道理嗎？

師：請你扮演“風伯伯”對“小松樹”說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠，那是因為。

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內容聯系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。

評析：為了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學生分角色朗讀。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成朗讀積累的任務。

4、導讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風伯伯的話，表現怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大樹樹說些什么？

（生1：他想我錯了。）小松樹知錯就改，我們向他學習。

（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學習。

??

三、以演代讀，自然內化。

小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。

1、教師指導四人一組表演如何分配角色。

2、學生自由組合，排練課本劇。

3、推選一組上臺表演，教師現場加以指導。

4、這一組配上音樂，再完整表演。

為了激發學生表演積極性，師當主持人報幕：

第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現在開始，我先來介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結束，還要評選最佳演員，請觀眾朋友們認真欣賞！

評選最佳演員，獎勵合作的小紅旗。

5、配上音樂，集體表演。

第三篇：小松樹和大松樹第二課時

教學目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學準備：

大松樹、小松樹和風的貼圖，實物投影。

教學過程：

一、談話導入：

師：上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請你們先好好品讀課文，對它們了解后再下定注意，好嗎？

下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀體味：

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：一座高山）

（一）第一自然段

剛才請小朋友讀了課文，你知道它們長在什么地方嗎？誰來幫它們找找家？（指名貼圖）

從圖上看，我們知道它們長什么地方了嗎？誰能通過讀來告訴老師呢？（指名讀）

老師聽出來了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（指名讀，齊讀）

過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？

是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會有什么樣的表現呢？請小朋友讀第二自然段。

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完后動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話了嗎？它為什么沒有回答呢？請小朋友來說說看，它會想些什么？（說話訓練）

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答（板書）。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

（二）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）

讀好：孩子、十分親切、和藹

（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風伯伯的話的？（板書：站得高看得遠托）

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進行比較一下）

（6）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？（說話訓練）

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

三、指導角色表演。

1、同桌練習表演，要求臺詞準確，盡量演好表情、動作。

2、交流。

3、同桌再練，要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

4、交流，學生評議。

5、教師評議、小結。

四、全課總結

通過學習這篇課文，你最想和誰交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）（板書）

板書設計：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠

沒有回答

↑托

做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

第四篇：一年級語文小松樹和大松樹

小松樹和大松樹 教學目標：

1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學時間： 兩課時。第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發生了什么故事啊？（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導 1． 自由讀課文。要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。學生自由讀，互相交流。2． 檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。A介紹兩棵松樹的大小和位置。

B小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。C風伯伯教育小松樹。D小松樹慚愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。

三、作業

1． 認讀、練寫生字詞。

2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、復習檢查

1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭 2． 說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練

1． 指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？ 3． 問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？ 4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看到很遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？ 練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。5． 后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？ 指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？ 6． 討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7． 教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。8． 練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導

1． 出示生字，指名認讀： 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低 2． 自主學習，提出書寫時的注意點。根據學生發言，知道寫字。

四、作業 1． 按筆順描紅。2． 朗讀課文。

板書：

8．小松樹和大松樹 小松樹————慚愧 長得多高 比你高

看到很遠 大山托 大松樹（風伯伯）（沒有回答）

第五篇：《小松樹和大松樹》第二課時

《小松樹和大松樹》第二課時

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會寫“伯、孩、爺、托”四個生字。教學重點：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點： 體會風伯伯的話。教學準備： 課件、田字格黑板 教學過程：

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

2、（出示生字詞語）這些生字從課文中跑出來啦，還認識嗎？好的，我們來開一開小火車、齊讀。

二、精讀品味，指導朗讀

（一）學習第1自然段。

1、小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節。

2、學生自由讀。

3、讀懂了嗎？誰來幫它們找找家？ 出示：（）有一棵（），（）有一棵（）。

4、在這里有兩組反義詞，你能找出來嗎？（大——小，上——下）

5、指導朗讀:讀這句話的時候要注意這兩對反義詞，全班齊讀這句話。

（二）學習第2自然段。

1、小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來它們是一對鄰居，肯定經常在一起聊天了。這天，小松樹又對大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

3、小松樹說了幾句話？（1）指導讀好第一句話。我們先來看第一句：

①小松樹是怎么向大松樹打招呼的？你覺得小松樹怎么樣？（不講禮貌）指導讀好“喂”。

②指感嘆號，這是什么符號？怎樣讀這句話？

(個別讀)評讀：他讀得好不好？突出“多”。你能讀得更好些嗎？評讀。（2）指導讀好第二句話。

師范讀：“我能看到很遠很遠的地方，你呢？”“你呢”你聽出了什么？（驕傲）

4、你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎？（鼓勵學生加動作讀）

5、你愿意和這樣的小松樹做朋友嗎？為什么？

6、大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？它為什么不回答呢？大松樹在想什么？誰來猜猜。

（三）學習第3、4自然段。

1、可是后來呀，小松樹認識到了自己的缺點，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節告訴我們小松樹已經知道自己錯了？

2、指名讀。

3、你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰幫助他認識到自己的錯誤呢？

5、看看風伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

7、指名讀。

8、風伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評他了嗎？那風伯伯是怎樣做的呢？

①“摸著”是什么意思？你犯錯的時候，陳老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會覺得陳老師對你怎么樣？

②那風伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對小松樹也是非常疼愛、關愛。好，那你用關愛的語氣來讀一讀風伯伯的話。引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說——（你來）

③聽了風伯伯的話，我們知道大松樹其實要比小松樹高，到底高多少呢？我們把小松樹從山上搬到山下來和大松樹比一比。（課件演示）你發現了什么？ 出示句子：大松樹比小松樹高多了。你能通過讀來告訴老師嗎？ ④現在咱們大家都知道了，其實小松樹不高呀，他為什么會看得遠呢？ 生：（齊）那是大山爺爺把他托起來的呀！

9、小結：是呀，小松樹之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為站得高看得遠（板書），并不是它自己長得高。風伯伯的話語重心長，讓我們好好讀一讀。師引讀：風伯伯摸著小松樹的頭說———

10、引讀：小松樹聽了，……

11、小松樹好慚愧呀！這時他會想些什么？

12、小松樹知錯就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

三、總結課文

1、是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯就改，還是會得到別人的喜歡的。

2、老師有兩句話也要送給你們。（出示名言，指導讀。）

四、寫字指導

1、認讀生字。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順。

4、指導書寫：

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。

5、學生描紅。（播放音樂）

6、展示、評議。

五、課后拓展

請大家仔細看這兩幅圖，編一個故事，名字叫《小豬慚愧了》咱們來交流。板書設計： 小松樹和大松樹 站得高看得遠，下節課