第一篇：二年級音樂上冊 第二單元《猜迷謠》教案 新人教版

《猜謎謠》

教學內容

1、聽音樂猜謎語。

2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風情，及音樂特點。

教學目標

1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學過程

一、組織教學

師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？

師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學生猜測。

三、謎語歌曲導入

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學期李老師已經教過我們了，好咱們來復習一下，聽一聽是哪一首歌曲？

師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；

上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；

扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌；

坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？

學生猜測。

師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。

聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝族的風土人情。

全體學生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進云南。

師播放風景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸福》。

師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞。看她們的姿勢多優美呀。同學們，看看她們的服飾有什么特點？

（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈）

師：彝族是一個多節日的民族。一年四季除了影響較大的火把節，彝族年，選美節等，（并附有各種節日的圖片）還有屬于兒童自己的節日，兒童節用彝族語言叫“阿依蒙格”。

生跟老師學彝語。

播放彝族經典民歌《猜調》，并對此歌曲簡介。

師帶領學生在音樂《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？（略）

（1）多媒體展示黃梅戲劇照。

師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學生猜測。

同學們來總結一下黃梅戲的特點是什么？

師范唱一句，學生評論。

（2）老師帶領學生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學生邊唱邊模仿。

（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？

老師介紹黃梅戲的起源。

（黃梅戲原稱黃梅調或采茶調，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為主的民間小戲。后傳入安徽在以懷寧為中心的安慶地區長期流行，用當地方的 言說唱，形成了獨特的演唱風格。）

5、歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調，了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發展，也愿中國的民歌藝術常青。

第二篇：二年級音樂上冊第二單元教案分析（推薦）

二年級音樂上冊第二單元教案分析

第二單元

幸福的歌

第一時

教學內容：學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

教學目標：

1、能夠用自信、自然，輕快有彈性的聲音和歡快的情緒有感情地演唱歌曲。

2、通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。

3、感受歌曲，激發學生熱愛民族音樂的愿望

教學重點：引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。

教學難點：

1、一字多音處

2、通過唱、舞等方式分小組進行編創活動、用打擊樂器為歌曲伴奏。

教具準備：電子琴、多媒體、打擊樂器

教學過程：

一、情境導入

1、組織教學，師生問好

2、導入：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！（出示：簡單介紹云南以及云南彝族人民生活的圖片，中配有歌曲的伴奏音樂。）

3、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。

3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺沖擊。

板書：題彝家娃娃真幸福

二、寓教于樂

（一）自主學習，感受音樂

1、問：彝族的小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”

2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌當中最有特色的歌曲襯詞。

3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？

4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

（二）多次聆聽，學習新歌

1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。

2、討論歌曲速度(稍快）

3、什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲帶給你怎樣的感受和心情？（活潑、歡快、高興）

4、你能用這種情感隨著原唱哼唱一下嗎？再次播放歌曲原唱、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la音來模唱一遍歌曲。

6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。

7、你學會了哪一句？唱給大家聽一聽。

8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？

學生仔細聆聽老師范唱、學生打拍子

（三）演唱歌曲，體驗音樂

1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實音準，注意一字多音處。

2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。

3、師生接龍，演唱歌曲。

4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。

三、創造表現

（一）合作探究，創造實踐

1、彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？

2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。

3、你能跟隨視頻跳起來嗎？

4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。

（二）表演展示，交流評議

1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學也可以為其演唱。

2、自評，互評，師評相結合，促進提高。

（三）拓展延伸，開闊視野

我們偉大的祖國是一個擁有6個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。

四、完美結、討論：今天你學到了什么？以后我們該做些什么？

2、演唱歌曲走出教室。結束本。

第二時

教學內容：聆聽領唱、合唱《陽光下的孩子》

教學目標：感受《陽光下的孩子》的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現。

教學重點：通過歌曲的學習，能夠表達對幸福生活的贊美。

教學過程：、聽辨本單元幾首不同音樂作品的片段，感受歌曲的情緒變化，導入本教學。

2、聆聽《陽光下的孩子》，感受歌曲的情緒及歌曲表達的內容。

3、再次聆聽歌曲，引導學生用不同的動作表現歌曲的三個部分。

4、聽辨歌曲中的領唱和合唱，可啟發學生用自己喜歡的動作分別表現合唱和領唱。如：聽到合唱跟隨歌曲的節奏拍手，聽到領唱有節奏地點頭等。

、堂小結，跟隨音樂走出教室。

第三篇：二年級上冊第二單元.教案

蘇教版語文上冊第二單元教案

2013年21日備

小學二年級蘇教版上冊第二單元教案分析。這是我轉為孩子寫的分析，教案僅是教學的思路，教學過程中會有不同程度的裁剪修復，因時間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細致糾正及標注，望諒。

《秋游》是一篇很美的寫景散文，充滿童趣，秋意盎然。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風起---天空---田園---孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對初學語文的孩子來說是很棒的范文。

《教材分析：這個題材是《2008，北京》的續集。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運會閉幕的景況。奧運會即將結束了，但人們依舊留戀不舍。當晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。2008的北京奧運是成功的，她是中華民族的驕傲。教師在教學中要引導讓孩子好好去感悟這種愛國熱情。

《英英學古詩》主要通過祖孫倆一對一答的方式來呈現一個孩子是如何跟著奶奶學習古詩的，隨著作者的鏡頭推進，學生自然而然的明白了英英是怎么學古詩的，以及學了什么古詩。文章內容簡單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學習語言對話的方式。

《鄉下的孩子》展示的是一個非常生動的田園生活的畫面，畫中的孩子手捉蝴蝶，口含樹葉，臂挎菜籃在田野里幸福的自由自在的勞動嬉鬧的情景，令人羨慕向往。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對大自然的熱愛之情。以上四篇文章都配有精美的圖畫，圖文并茂，引人入勝。很對孩子的心思。

1、《秋游》教學設計之一 教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：

秋游

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋 3 風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結。

這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有 4 什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布臵作業

朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多開心呀！

2、《2008，北京》教學設計之一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、你知道2008，北京發生過什么事情嗎？

2、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很----------齊讀課題。

3、板書課題：

再見了北京

二、初讀課文

1、輕聲讀課文

提問：你從課文中了解了那些內容？

提出自讀要求：⑴讀準生字。

⑵讀通課文，不添字，不漏字。

⑶給自然段標上序號。

學生各自借助拼音大聲練讀.2、教學生字詞

（1）劃出生字詞

（2）學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹。

3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

4、以小組為單位分段朗讀。

將學生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。

三、指導書寫

1、出示生字卡片，開火車認讀。

2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。

3、場：共六畫，左右結構。

名：共六畫，上下結構。

米：共六畫，獨體字。

4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。

四、布置作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1、出示詞語卡：北京、時間、上空、飛機、外國、朋友、全場、禮花（指名讀，領讀）。

（教師重點指導讀準前后鼻音的生字。）

2、出示生字卡：京、環、表、名、國、園、機、場、米

3、練習組詞。

二、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、自讀課文

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？

2、再讀質疑，交流，解惑。

3、小結：這一自然段主要表現了北京奧運會另人留戀與不舍。

4、從哪些詞語句中看出人們對北京奧運會充滿留戀和不舍？

5、指導感情朗讀此時此刻的北京.（二）學習第二自然段

思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？

1、學習第一句。

“這時”指什么時候？

練習用“如同”造比喻句

小結

指導感情朗讀

2、學習第二句

邊讀邊想象，當時“鳥巢”內的人們是怎樣表達內心的喜悅和快樂的。

指導感情朗讀

3、學習第三句

思考：這一句告訴我們什么？

“感染”是什么意思？

指導朗讀

4、學習第四句

思考：這一句你了解了什么？

練習用“但是”造句

5、感情朗讀全文

（三）總結

北京奧運會閉幕式上，人們是多么快樂啊！通過電視收看閉幕式的我們也是同樣的快樂，我們多么留戀奧運會那段快樂的時光啊！要跟北京說再見，我們真的還不愿意呢？

板書：不愿離去

四、布置作業

1、完成詞語抄寫。

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

令人留戀

北京奧運

不愿離去

3、《英英學古詩》教學設計之一

第一課時

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語

教學重點:掌握生字詞

教學準備:投影片

教學過程：

一、談話導入

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代

3、檢查自學效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉 靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片

教學過程：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學內容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文（略）。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

4、《鄉下孩子》教學設計之一 教學內容：初讀課文。

教學目標：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞 13 語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學重點：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學準備：投影片

教學過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞：

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布臵作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。14

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調“陽光、曠野”感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

教學內容：鞏固小結。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學準備：小黑板、投影片。

教學過程：

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（）

壞（）

肚（）

扁（）

含（）

編（）

念（）

2、造句。

編織——

動聽——

八、完成《語文練習冊》。

九、課堂小結。

《練習2》教學設計之一

教學目標：

１． 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２． 認識四種標點符號及它們的用法。

３． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。

４． 熟記成語。

５． 朗讀背誦古詩。

６． 練習寫左右結構的字。

７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。

教具學具準備：小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習２

作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時

一． 教學第一題

１． 審題。

２． 指導

(1).齊背字母表。

(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。

(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

３． 練習。

(1).教師出示小黑板，讓學生練習。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q

(2).指名認讀對照。

(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教學第二題

１． 審題。

２． 指導。

(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

(2).指名試讀。

(3).教師范讀。

(4).教師講解。

３． 練習。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀。

(3)“開火車”練習朗讀。

４． 反饋，檢查朗讀。

第二課時

一． 教學第三題

１． 審題。

２． 指導。

(1)指導學習第一組句子。

a.出示三個句子。

b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。

c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。

d.再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

(2).指導學習第二組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。

e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

f.指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。

３． 練習。

反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

二．教學第四題

１． 審題。

２． 指導。

(1)學生自由讀。

(2)教師范讀。

(3)學生自由練讀。

(4)理解成語發意思。

３． 練習。

(1)學生自由練背。

(2)同位練習背誦。

４． 反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背誦。

第三課時

一.教學第五題

１． 審題。

２． 指導、練習。

(1)指名認讀。

(2)引導學生說說書寫是注意點。

(3)指導，范寫。

(4)學生練習，師巡視。

３． 反饋。

(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

(2)指出存在的不足。

二．教學第六題

１． 審題。

２． 指導。

(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

(2)揭示謎底。

(3)教師范讀。

(4)學生自由練讀。

３． 練習。

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

(3)反復練讀。

４． 反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背。

(3)指名背。

第四課時

教學第七題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：可愛的……

２． 學生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導

１． 指導觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

(2)學生回答上面的問題。

２． 指導說話。

(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

三．練習

１． 學生同位練說。

２． 指名說。

３． 評議、補充。

４． 指名說。

第四篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第五篇：新人教二年級上冊第八單元數學廣角排列教案

數學廣角《排列問題》

教學內容：

第八單元“數學廣角”P97例1。

教學目標：

1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3.培養學生有序、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。

教學重點：

探索簡單事物的排列規律。

教學難點：

掌握排列不重復、不遺漏的方法。

教學準備：

每組三張數字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課

觀看《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

二、探索新知

（一）初步感知排列

羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數。

1、生動手擺。２、匯報交流。

３、小結：這兩個數的十位和個位交換位置就成了不同的兩位數。

4、密碼到底是哪個呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。

（二）自主探究

狼堡大門提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數。

1、同桌合作，一人擺，一人記錄。

2、匯報結果并展示。

3、師生共同歸納整理。

①固定個位法；②固定十位法；③交換位置法。

4、你更喜歡哪種方法？為什么？

5、超級密碼現在有六種可能，到底是哪個呢？ 提示二：十位和個位相加是5，并且個位是2。

揭曉答案：32

（三）知識鞏固

1、用數字3、5、7能組成幾個兩位數？用你喜歡的方法寫下來。

2、用數字0、2、3能組成幾個兩位數？

3、比較它們的不同。

三、聯系生活，應用拓展

（一）抽獎活動：中獎號碼是由數字2、5、7組成的兩位數。

1、學生上臺抽獎。

2、喜羊羊的中獎號碼：是由這些數字組成的最大的兩位數。

3、沸羊羊的中獎號碼：是由這些數字組成的最小的兩位數。

4、暖羊羊的中獎號碼：十位上的數字減去個位上的數字得3。

（二）排隊照相：

1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？

2、如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？

四、總結延伸，暢談感受

這節課你有什么收獲呢？

五、布置作業

課本97面的“做一做”。