第一篇：籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 Microsoft Word 文檔

《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【案例背景】

反思型校本教研活動當(dāng)代學(xué)者熊川武教授定義為：教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使之成為學(xué)者型教師的過程。簡單的講反思型校本教研活動就是教師專業(yè)成長過程等于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累加上教學(xué)反思的過程。【案例描述】

本次體育組反思型校本教研活動牢固樹立“課題引領(lǐng)教師專業(yè)成長”的思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，從現(xiàn)行新課程教材中選擇一節(jié)課----《籃球》作為載體，經(jīng)歷了“選定課題——設(shè)計(jì)學(xué)案——一課多試”的基本歷程，采取了“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略。

一、課題的確定：為何選擇水平四《籃球》作為本次教研活動的課題？

首先，我們認(rèn)為：無論選擇哪一課題，必須有利于體現(xiàn)我校“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”核心思想，即讓學(xué)生參與體驗(yàn)和實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，學(xué)生在這一過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會感悟、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會共享；在精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)平臺中讓學(xué)生自己來生成、建構(gòu)起自己的知識。籃球活動與其他各項(xiàng)體育活動相比較，學(xué)生在原有運(yùn)動水平和外界事物的影響下，更加具有參與體驗(yàn)和實(shí)踐的主動性，更能體現(xiàn)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想。

第二，根據(jù)新課程教學(xué)理念,體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籃球活動一方面在人的成長過程中更有利于體育意識的培養(yǎng)，另一方面此項(xiàng)活動社會基礎(chǔ)較好，課外、假期中經(jīng)常可以看到三五群的孩子、成人在進(jìn)行活動，學(xué)生在參與、觀看此比賽時(shí)需要這方面的知識。籃球教材的選擇比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課程教學(xué)的理念。

第三，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，選擇籃球來進(jìn)行課堂教學(xué)比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。水平四（七年級）的學(xué)生已經(jīng)懂得一點(diǎn)籃球知識，身體也開始長高、長壯，他們樂于、向往籃球運(yùn)動。

最后，從籃球運(yùn)動的體育運(yùn)動和課程教學(xué)價(jià)值來看，此項(xiàng)活動能發(fā)展學(xué)生的全面的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)社會適應(yīng)能力和意志品質(zhì)。

二、“一課多試”的過程。（包括：原行為、新設(shè)計(jì)、新行為三個(gè)階段）

1、原行為階段：由上課教師本人根據(jù)自己對教材的理解和原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，作第一次試課。課的設(shè)計(jì)和理由為：

（1）激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開始利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)。學(xué)生們在“星”的影響下，在“無限制”的條件下，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。同時(shí)各項(xiàng)籃球基本活動的開展也充分地活躍了學(xué)生的身心。（2）教師引導(dǎo)，切入學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在偶像的影響下，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球、左右手交換運(yùn)球、行進(jìn)間直線運(yùn)球等多項(xiàng)運(yùn)球的練習(xí)來鞏固知識與技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特征教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼故九c表演，給學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（3）教學(xué)設(shè)疑，傳授技能。如果在比賽中有人擋住了你運(yùn)球的路線時(shí)你該怎么辦呢？學(xué)生思考，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球的練習(xí)。通過教師的精彩表演與學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生以小組為單元為進(jìn)行曲線運(yùn)球的嘗試與探究練習(xí)，教師巡視幫助學(xué)生解決碰到的困難。運(yùn)球過障礙與曲線運(yùn)球的運(yùn)用，這兩個(gè)練習(xí)的開展把曲線運(yùn)球的課堂教學(xué)推向高潮。

（4）籃球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)中，我還安排了角籃球這一游戲。組織學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的各項(xiàng)籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和各種情感，提高學(xué)生的心理健康水平。

（5）課的結(jié)尾，用籃球放松操來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)，加上教師，自我和同伴的相互評價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

2、新設(shè)計(jì)階段：自我反思，找出差距，調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生新方案的階段

（1）同伴幫助、討論：①把握課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問題，如設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)應(yīng)多用一些時(shí)間；一些為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的自主玩球時(shí)間可以少化一些。②優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，合理布置學(xué)習(xí)場地，提高學(xué)生的練習(xí)密度方面值得探討。③學(xué)生練習(xí)過程中的交往，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)，以便更好地突出新課程的教學(xué)理念。④在體育課堂教學(xué)中應(yīng)特出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全性教育，學(xué)生的身心健康方面，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，力求消除體育課堂教學(xué)中的安全隱患。

（2）名師引領(lǐng)：①課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意多多使用激勵(lì)性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②每個(gè)活動環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識教育。③部分教學(xué)環(huán)節(jié)，如游戲《角籃球》對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否能起到效果應(yīng)值得探討。

（3）自我反思，對原教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整并進(jìn)行第二次試課。

①教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整與理由：刪除課堂導(dǎo)入時(shí)使用的“利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)”為“持球鉆山洞游戲”。理由：“籃球明星”對學(xué)生的榜樣示范作用不大，有好多學(xué)生不太了解這些明星，教師在激情，學(xué)生的反應(yīng)欠強(qiáng)烈，沒有起到榜樣示范的效果。同時(shí)與體育課堂教學(xué)原則“教師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)多練”相悖，與新課程教學(xué)理念“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都受益”相符。游戲《角籃球》的練習(xí)方法與規(guī)則，已與籃球比賽規(guī)則相符，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)由于不熟悉規(guī)則，出現(xiàn)了很多次爭議和規(guī)則模糊的情況。將《角籃球》改為曲線運(yùn)球接投竹筐籃。理由：學(xué)生的技能與規(guī)則形成應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，水平三的學(xué)生進(jìn)行綜合性游戲規(guī)則意識還不夠強(qiáng)，有時(shí)為了自己的利益違反規(guī)則事情經(jīng)常發(fā)生。投竹筐籃游戲能充分體驗(yàn)新課程“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等理念。

②精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，注重學(xué)生的“親身體驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去獲得知識、技能，找到問題的答案。③教學(xué)環(huán)境的改換。第一次試課地點(diǎn)安排在學(xué)校新建體育館，由于七（4）班學(xué)生沒有見過如此漂亮的環(huán)境，當(dāng)老師宣布分小組進(jìn)行已掌握籃球技能的練習(xí)時(shí)，8個(gè)組的學(xué)生全被那漂亮的籃球架吸引了，都擠在一塊兒進(jìn)行投籃練習(xí)，于是場面一片混亂（分析：學(xué)生的年齡特征的問題）。同時(shí)本堂課學(xué)生人手一球進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，球撞擊地板的聲音對學(xué)生的健康成長不利，第二次試教改換環(huán)境至室外籃球場。

3、新行為階段：再次自我反思，化為自己的教學(xué)理念，形成有效教學(xué)策略，體現(xiàn)新行為的階段。

（1）第二次試教后經(jīng)過同伴的討論，確定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并對各環(huán)節(jié)進(jìn)行加工調(diào)正。如規(guī)定學(xué)生的活動區(qū)域和隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動方法。注意學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行自主練習(xí)、探究練習(xí)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）形成了以下有效的教學(xué)策略：①利用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的策略。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”簡單地說，就是“讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去認(rèn)識和獲得屬于自己的知識”。同時(shí)可以用“讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”來概括“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的主題思想，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與教育全過程，通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)去獲取知識。本課的教學(xué)過程推行實(shí)踐為主，體驗(yàn)為主的教學(xué)策略，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。②小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本課教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，學(xué)生在固定的團(tuán)體內(nèi)互相幫助、合作交流學(xué)習(xí)知識、形成各種能力。③評價(jià)與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略。本課教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾都安排了組內(nèi)的相互評價(jià)內(nèi)容，從課堂評價(jià)來看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。【反思】

1、對校本教研做法的體會。反思型校本教研活動的開展，通過“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略，有利于提高教師把握教材和對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘的能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更合理更科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。有利于提高教師的教學(xué)水平，通過“一課多試”可以促進(jìn)了教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。對于受教育者，更是在“完美”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中體驗(yàn)了活動的樂趣。

2、對教師專業(yè)成長的體會和一些還在思考的問題。

（1）本次活動的開展使執(zhí)教者本人及教研組內(nèi)參與活動的所有成員都受益非淺。在同伴互助和專家引領(lǐng)下，為執(zhí)教者提供了教學(xué)的范例。正如評課時(shí)大伙掏出的心理話：專家和同伴的一些建議和活動的設(shè)計(jì)方法必將影響我們以后的教學(xué)生活。

（2）本次活動后還在思考的一些問題：①在課的引入過程中能否把教師引導(dǎo)學(xué)生講的一句“請跟我起大聲喊：我愛籃球”放到課的結(jié)尾。在課后小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喊出來。②在教學(xué)環(huán)節(jié)“玩球練習(xí)”時(shí)，能否給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行展示。

第二篇：小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2010-05-10 11:54 發(fā)布人：鶴爺 來源：21CN

小籃球：體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

一、指導(dǎo)思想

從五年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要出發(fā)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞水平三的總體目標(biāo)，通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，將小籃球體前換手運(yùn)球過障礙作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和練習(xí)中，以達(dá)到本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材的選擇、學(xué)情分析

1、教材的選擇：小籃球運(yùn)球（體前變向換手運(yùn)球過障礙）

游戲：運(yùn)球接力賽

籃球是小學(xué)生，尤其是男生喜愛的一項(xiàng)球類運(yùn)動，在小學(xué)的各水平段都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。水平三的教學(xué)內(nèi)容是在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)生的需求，將運(yùn)球教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定為體前換手運(yùn)球過障礙。

2、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對籃球的喜愛程度存在明顯差距，有的男生球不離手，而有的女生看見籃球就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但經(jīng)過前一段時(shí)間的運(yùn)球?qū)W習(xí)，學(xué)生的整體水平有所提高，但個(gè)體差異還是較大的。為了更好地在課堂中落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高籃球運(yùn)動水平，并能較好地完成本課所制定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中運(yùn)用大量籃球運(yùn)球游戲，通過這些小游戲的練習(xí)不僅達(dá)到讓學(xué)生熟悉球性的目的，而且較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，努力地讓籃球成為每位學(xué)生的伙伴；同時(shí)充分發(fā)揮小骨干在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，不僅師生教學(xué)相長，生生也在合作學(xué)練中共同提高。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

綜合教材和學(xué)情的分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動作方法，并能在游戲活動中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并做到連貫地完成；

難點(diǎn)：能做到體前換手變向運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合并在過障礙游戲活動中得到鞏固

四、教學(xué)策略的制定

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師意圖充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的積極性。根據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，制定如下的教學(xué)策略：

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做好鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲即提高了學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球技能，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。

3、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動作會有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動機(jī)更加明確，小體操墊的運(yùn)用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是解決教學(xué)重難點(diǎn)的手段，通過小體操墊的垂直擺放，很輕松地讓學(xué)生學(xué)會體前變向運(yùn)球。

4、在體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)環(huán)節(jié)中，先是將技術(shù)動作分解細(xì)化,分層次按步驟逐步進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干作用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試。

5、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。、簡單的瑜伽拉伸動作配上教師點(diǎn)撥式的講述，和著輕松、悅耳的音樂，讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。

水平三五年級小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙 課時(shí)計(jì)劃

執(zhí)教教師：蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

教學(xué)內(nèi)容

1、小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙

2、游戲：運(yùn)球接力賽。教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動作方法，并能在游戲活動中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：換手運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并能順利地完成連貫動作；

課序 課的內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 場地設(shè)計(jì)與組織要求 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 準(zhǔn)備部分（10分鐘）

1、師生問好

2、教學(xué)導(dǎo)入

3、籃球操

1)左右手運(yùn)球 4*8 拍

2)上步傳球 4*8 拍

3)左右滑步 4*8拍

4)跳起投籃 4*8拍

4、球性練習(xí)和游戲

1)球性練習(xí)

2)游戲：石頭、剪刀、布

方法：兩人一組，在原地運(yùn)球的同時(shí)玩石頭剪刀布的游戲。

3)

游戲：你拍我擾

方法：在規(guī)定場地中，四人一組，運(yùn)球的同時(shí)去捅別人的球，捅掉別人的球數(shù)減去被捅掉的球數(shù)，多者獲勝。

4)

游戲：穿越迷宮

用小墊子搭建成迷宮，順利通過迷宮多的小組獲勝。

1、教師示范籃球操。

2、提問:在籃球操中有哪些籃球基本技術(shù)?導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、布置球性練習(xí)和游戲的任務(wù)并反饋練習(xí)情況。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、練習(xí)籃球操。

3、踴躍回答老師的提問。

4、進(jìn)行球性練習(xí)和游戲。組織：四列橫隊(duì)

要求：

1、師生精神飽滿

2、教師語言簡練、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生積極參與到練習(xí)和游戲中。

1’ 2’ 7’

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起跟隨動感的音樂進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做出鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲及提高的興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容中。基本部分

（26 分鐘）

1、小籃球：換手運(yùn)球過障礙

動作方法：遇到障礙時(shí)，改變按拍球部位,快速換手運(yùn)球，讓球遠(yuǎn)離障礙，同時(shí)改變運(yùn)球路線，繞過障礙繼續(xù)運(yùn)球前進(jìn)。

1、教師請?jiān)谶\(yùn)球過迷宮游戲中，采用換手及不換手的兩種不同方式運(yùn)球的同學(xué)進(jìn)行展示，提出問題：在實(shí)際比賽中，那個(gè)方法更好？

2、教師示范講解換手運(yùn)球過障礙的方法。

3、布置原地?fù)Q手運(yùn)球的任務(wù)，小組反饋練習(xí)情況。

4、小組間練習(xí)和交流運(yùn)球過障礙的動作，教師巡視指導(dǎo)。

5、提示學(xué)生嘗試不同的障礙。

6、請學(xué)生展示具備一定難度的換手運(yùn)球。

1、認(rèn)真思考問題，并積極回答。

2、觀看教師的的示范。

3、小組完成原地左右換手運(yùn)球的練習(xí)，進(jìn)行反饋。

4、小組間進(jìn)行換手過障礙的練習(xí)和交流。

5、根據(jù)自己的情況選擇不同的障礙以及其他運(yùn)球過障礙的動作

6、學(xué)生展示其他的換手運(yùn)球過障礙的方法。組織：

四列橫隊(duì)

要求：

1、教師示范正確規(guī)范，講解清晰簡明，糾正錯(cuò)誤動作及時(shí)有效。

2、學(xué)生積極練習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)有成效。

3、學(xué)生積極展示。

18分鐘

1、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動作會有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動機(jī)更加明確。

2、本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干總用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試。基本部分 游戲：運(yùn)球接力賽

方法：全班四路縱隊(duì)站于起點(diǎn)線后，游戲開始，每隊(duì)第一位同學(xué)運(yùn)球向前，遇到障礙采用換手運(yùn)球的方法過障礙，到達(dá)終點(diǎn)后，示意本組第二位同學(xué)，第二位同學(xué)開始運(yùn)球，依次完成，先完成的小組獲勝。

中途丟球需將球撿回從丟球處開始，碰倒障礙物需將障礙物扶起。

1、教師說游戲方法和規(guī)則，并示范游戲。

2、教師提示安全注意事項(xiàng)。

3、教師評判獲勝的小組。

1、學(xué)生認(rèn)真聽游戲方法和規(guī)則。

2、學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生進(jìn)行游戲活動 組織：四路縱隊(duì)

要求：

1、教師評判認(rèn)真公平

2、學(xué)生主動遵守游戲規(guī)則，注意游戲安全。8 分鐘

1、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。結(jié)束部分4分鐘

1、放松：瑜伽拉伸

2、教師總結(jié)

3、布置作業(yè)

4、下課

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的瑜伽動作做放松練習(xí)

2、教師總結(jié)

3、要求同學(xué)課后加強(qiáng)練習(xí)，并嘗試用于實(shí)戰(zhàn)中。

1、在音樂的伴奏下跟教師一起放松。

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

組織：四列橫隊(duì)

要求：放松身心。4 分鐘 簡單的瑜伽拉伸動作配合好聽的音樂，可以讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。場 地 與 器 材 CD機(jī)一臺 籃球41個(gè)小墊子若干 運(yùn)動負(fù)荷

預(yù)計(jì) 練習(xí)密度35-40％

平均心率130左右 預(yù)計(jì) 負(fù)荷 曲線 教學(xué)反思：

由于對學(xué)生籃球水平差異估計(jì)的不夠充分，對學(xué)情分析還不夠細(xì)致，在教學(xué)中出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠理想。通過反思其原因如下：

1、部分學(xué)生對籃球基本技術(shù)的認(rèn)識不夠正確。有部分水平較好的學(xué)生認(rèn)為動作自己會了，就不愿意在動作的準(zhǔn)確規(guī)范程度上多下功夫，這需要教師在日常的教學(xué)中多向?qū)W生滲透規(guī)范的技術(shù)動作是籃球水平提高和提高實(shí)戰(zhàn)效果的重要保障。教師也應(yīng)該在課堂上關(guān)注這部分學(xué)生，適當(dāng)提高動作要求，布置小組任務(wù)等方法，讓這部分學(xué)生也學(xué)有所獲。

2、個(gè)別學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具備更多彈性。教學(xué)中應(yīng)有針對性的降低一些游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，促使他們增加對籃球活動的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的動力和積極性。

總體來說，在本節(jié)課中學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)中來，較好的完成課前所制定的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，只要能依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，更多地了解學(xué)生需求，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)效的教學(xué)方法，我想是可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，努力達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展這一終極目標(biāo)。

第三篇：初中體育課《籃球教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中體育課《籃球教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。

學(xué)情分析

我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級兩個(gè)班60位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一個(gè)籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

① 積極熱情主動

② 計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理 ③ 協(xié)作意識強(qiáng)任務(wù)完成好

④ 獨(dú)立完成，完整規(guī)范

教學(xué)反思

根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價(jià)。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第四篇：籃球三步上籃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

籃球三步上籃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、對教學(xué)現(xiàn)狀和教材分析：

由于我縣大部分農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地有限，體育教學(xué)器材和體育活動器材嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致部分學(xué)校一些體育課程內(nèi)容將無法教授和開展，但我們作為體育教育教學(xué)工作者我們有責(zé)任和義務(wù)利用現(xiàn)有的場地和器材，并通過多種方式挖掘體育教學(xué)資源，認(rèn)真為學(xué)生上好每堂體育課。由于籃球教學(xué)所需場地不大，器材便宜易買，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也非常喜歡這一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目。此運(yùn)動項(xiàng)目對發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力及耐力等身體素質(zhì)有其積極的好處。還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作拼搏精神，提高學(xué)生體育活動的興趣，培養(yǎng)他們終身體育意識的形成。

本節(jié)課從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)利用多種靈活的練習(xí)方式，讓學(xué)生體會到籃球運(yùn)動所帶來的快樂，讓學(xué)生掌握所學(xué)動作技能，提高學(xué)生體育運(yùn)動興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。讓學(xué)生終身受益。

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集體性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的對抗性和較濃趣味性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，它能滿足青少年身心發(fā)展的運(yùn)動需要，對于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活、勇敢頑強(qiáng)、合作精神以及鍛煉身體、鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。

三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的技術(shù)，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了三步上籃技術(shù)為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容：三步上籃 二．教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生積極參與運(yùn)球接力比賽與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能在課堂教學(xué)活動中，相互合作，自主探究學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù)，以及三步上籃保護(hù)球的方法，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力，提高彈跳力、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會欣賞他人，和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握運(yùn)球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)，提高學(xué)生自主鍛煉的意識。運(yùn)球三步上籃--準(zhǔn)確的手型及上籃時(shí)手型動作的準(zhǔn)確性、柔和性和力度

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏。運(yùn)球三步上籃時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生三步上籃時(shí)，對籃球的保護(hù)意識。

四、教學(xué)方法策略：

1、示范、講解法、觀察法幾者相結(jié)合。

2、教師演示并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式反復(fù)練習(xí)，教師并加以指導(dǎo)的教學(xué)策略。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、教學(xué)過程:

（一）課堂常規(guī) 體育委員集合整隊(duì)，師生問好，檢查學(xué)生的穿戴情況，宣講課堂紀(jì)律和教學(xué)安全，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，安排好見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分

熟悉球形的準(zhǔn)備活動和分組運(yùn)球：通過熟悉球性的準(zhǔn)備活動的練習(xí)和分組運(yùn)球練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準(zhǔn)備。

（三）基本部分

1、往返快速運(yùn)球接力比賽：讓學(xué)生行進(jìn)間往返快速運(yùn)球接力比賽，通過此比賽，以便培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力，及集體主義精神，進(jìn)一步控球方法，提高控球的技能。

2、三步上籃學(xué)習(xí)

（1）教師示范、講解三步上籃的動作方法

(一大、二小、三起跳)（2）教師講解三步上籃保護(hù)球的重要性，并演示其保護(hù)方法。（3）分組練習(xí)： A、原地?fù)Q手運(yùn)球

B、行進(jìn)間換手變向運(yùn)球

C、三步上籃

（4）自由結(jié)組練習(xí)三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。

（5）分層次練習(xí)三步上籃 <1>運(yùn)一次球三步上籃

<2>三分線自己運(yùn)球三步上籃 <3>不同方向運(yùn)球三步上籃 <4>接住球后三步上籃

（6）練習(xí)三步上籃保護(hù)球的方法。

讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同層次的練習(xí)方法進(jìn)行進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生相互觀摩，相互幫助，互評互學(xué)，互糾錯(cuò)，并讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。

分組自我展示練習(xí)三步上籃

3、通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動樂趣。

4、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生交流并鼓勵(lì)學(xué)生。

（四）結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

在本節(jié)課中由于學(xué)生跑跳較多，蹬地起跳較猛，接球、運(yùn)球、撥指等次數(shù)較多，因此學(xué)生的大小腿及手指手腕和大小臂極易處入疲勞狀態(tài)，為了消除這幾部分肌群的疲勞，故采用抖動四肢、拍、攝四肢等。

2、課后小結(jié)

3、安排課后練習(xí)，宣布下課

4、歸還器材

師生交流學(xué)習(xí)的心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理。最后教師進(jìn)行以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評價(jià)。

七、教學(xué)反思

1、本堂課學(xué)生通過對三步上籃的學(xué)習(xí)和多樣形式的自主練習(xí)，使學(xué)生掌握了三步上籃的技能，增加了學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作與配合，集體榮譽(yù)感致上的好品質(zhì)和勇于拼搏的好精神。提高了學(xué)生學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，以飽滿的熱情參與體育運(yùn)動，為他們終身體育意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在分組練習(xí)的時(shí)候，由于考慮欠佳，導(dǎo)致分組不合理。影響了部分學(xué)生的積極性，我把男生分為一個(gè)組，把所有女生分為一個(gè)組，由于男生基礎(chǔ)好，掌握技能較快，再則他們相互幫助互相學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，并相互評比，因此練習(xí)的積極性高，女生在練習(xí)時(shí)積極性不如男生，究其原因分析是因?yàn)樗齻儫o競爭意識，更談不上相互評比了，再則女生掌握技能不如男生。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)男女混合分組，這樣有利于女生觀摩男生的技術(shù)動作，同時(shí)能更好的互幫互評互糾所學(xué)技術(shù)動作。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時(shí)接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)與幫助平時(shí)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們盡快學(xué)會體育技能并參加體育鍛煉，使他們感受體育帶給他們的快樂，便于更好的培養(yǎng)他們的體育興趣。

第五篇：——《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

——《我愛籃球》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

本次中小學(xué)體育組反思型校本教研活動牢固樹立“健康的一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌安排，在市教研室專家的指導(dǎo)下, 結(jié)合新課程的教學(xué)理念，從現(xiàn)行新課程教材中選擇一節(jié)課----《籃球》作為載體，由鐘恒炳老師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),洪士嘉、陸士權(quán)等四位老師共同參與，經(jīng)歷了“選定課題——設(shè)計(jì)學(xué)案——一課多試”的基本歷程，采取了“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略。

一、課題的確定：為何選擇水平三《籃球》作為本次教研活動的課題？

首先，我們認(rèn)為：無論選擇哪一課題，必須有利于體現(xiàn)我校“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”核心思想，即讓學(xué)生參與體驗(yàn)和實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，學(xué)生在這一過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會感悟、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會共享；在精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)平臺中讓學(xué)生自己來生成、建構(gòu)起自己的知識。籃球活動與其他各項(xiàng)體育活動相比較，學(xué)生在原有運(yùn)動水平和外界事物的影響下，更加具有參與體驗(yàn)和實(shí)踐的主動性，更能體現(xiàn)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想。

第二，根據(jù)新課程教學(xué)理念,體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籃球活動一方面在人的成長過程中更有利于體育意識的培養(yǎng)，另一方面此項(xiàng)活動社會基礎(chǔ)較好，課外、假期中經(jīng)常可以看到三五群的孩子、成人在進(jìn)行活動，學(xué)生在參與、觀看此比賽時(shí)需要這方面的知識。籃球教材的選擇比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課程教學(xué)的理念。

第三，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，選擇籃球來進(jìn)行課堂教學(xué)比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。水平三（五年級）的學(xué)生已經(jīng)初步懂得一點(diǎn)籃球知識，身體也開始長高、長壯，他們樂于、向往籃球運(yùn)動。

最后，從籃球運(yùn)動的體育運(yùn)動和課程教學(xué)價(jià)值來看，此項(xiàng)活動能發(fā)展學(xué)生的全面的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)社會適應(yīng)能力和意志品質(zhì)。

二、“一課多試”的過程。（包括：原行為、新設(shè)計(jì)、新行為三個(gè)階段）

1、原行為階段：由上課教師本人根據(jù)自己對教材的理解和原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，作第一次試課。課的設(shè)計(jì)和理由為：

（1）激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開始利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)。學(xué)生們在“星”的影響下，在“無限制”的條件下，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。同時(shí)各項(xiàng)籃球基本活動的開展也充分地活躍了學(xué)生的身心。

（2）教師引導(dǎo)，切入學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在偶像的影響下，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球、左右手交換運(yùn)球、行進(jìn)間直線運(yùn)球等多項(xiàng)運(yùn)球的練習(xí)來鞏固知識與技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特征教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼故九c表演，給學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（3）教學(xué)設(shè)疑，傳授技能。如果在比賽中有人擋住了你運(yùn)球的路線時(shí)你該怎么辦呢？學(xué)生思考，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線運(yùn)球的練習(xí)。通過教師的精彩表演與學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生以小組為單元為進(jìn)行曲線運(yùn)球的嘗試與探究練習(xí)，教師巡視幫助學(xué)生解決碰到的困難。運(yùn)球過障礙與曲線運(yùn)球的運(yùn)用，這兩個(gè)練習(xí)的開展把曲線運(yùn)球的課堂教學(xué)推向高潮。

（4）籃球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)中，我還安排了角籃球這一游戲。組織學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的各項(xiàng)籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和各種情感，提高學(xué)生的心理健康水平。

（5）課的結(jié)尾，用籃球放松操來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)，加上教師，自我和同伴的相互評價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

2、新設(shè)計(jì)階段：自我反思，找出差距，調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生新方案的階段

（1）同伴幫助、討論：①把握課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問題，如設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)應(yīng)多用一些時(shí)間；一些為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的自主玩球時(shí)間可以少化一些。②優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，合理布置學(xué)習(xí)場地，提高學(xué)生的練習(xí)密度方面值得探討。③學(xué)生練習(xí)過程中的交往，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)，以便更好地突出新課程的教學(xué)理念。④在體育課堂教學(xué)中應(yīng)特出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全性教育，學(xué)生的身心健康方面，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，力求消除體育課堂教學(xué)中的安全隱患。

（2）專家（慈溪市教研室體育教研員鄒旭鋁老師）的引領(lǐng)：①課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意多多使用激勵(lì)性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②每個(gè)活動環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識教育。③部分教學(xué)環(huán)節(jié)，如游戲《角籃球》對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否能起到效果應(yīng)值得探討。

（3）自我反思，對原教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整并進(jìn)行第二次試課。

①教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整與理由：刪除課堂導(dǎo)入時(shí)使用的“利用學(xué)生喜愛的籃球明星的精彩掛圖和表演，引導(dǎo)學(xué)生向明星們學(xué)習(xí)，積極自主地開展籃球基本技能的練習(xí)”為“持球鉆山洞游戲”。理由：“籃球明星”對學(xué)生的榜樣示范作用不大，有好多學(xué)生不太了解這些明星，教師在激情，學(xué)生的反應(yīng)欠強(qiáng)烈，沒有起到榜樣示范的效果。同時(shí)與體育課堂教學(xué)原則“教師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)多練”相悖，與新課程教學(xué)理念“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都受益”相符。游戲《角籃球》的練習(xí)方法與規(guī)則，已與籃球比賽規(guī)則相符，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)由于不熟悉規(guī)則，出現(xiàn)了很多次爭議和規(guī)則模糊的情況。將《角籃球》改為曲線運(yùn)球接投竹筐籃。理由：學(xué)生的技能與規(guī)則形成應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，水平三的學(xué)生進(jìn)行綜合性游戲規(guī)則意識還不夠強(qiáng)，有時(shí)為了自己的利益違反規(guī)則事情經(jīng)常發(fā)生。投竹筐籃游戲能充分體驗(yàn)新課程“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等理念。②精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，注重學(xué)生的“親身體驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去獲得知識、技能，找到問題的答案。

③教學(xué)環(huán)境的改換。第一次試課地點(diǎn)安排在學(xué)校新建體育館，由于五（4）班學(xué)生沒有見過如此漂亮的環(huán)境，當(dāng)老師宣布分小組進(jìn)行已掌握籃球技能的練習(xí)時(shí)，8個(gè)組的學(xué)生全被那漂亮的籃球架吸引了，都擠在一塊兒進(jìn)行投籃練習(xí)，于是場面一片混亂（分析：學(xué)生的年齡特征的問題）。同時(shí)本堂課學(xué)生人手一球進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，球撞擊地板的聲音對學(xué)生的健康成長不利，第二次試教改換環(huán)境至室外籃球場。

3、新行為階段：再次自我反思，化為自己的教學(xué)理念，形成有效教學(xué)策略，體現(xiàn)新行為的階段。

（1）第二次試教后經(jīng)過同伴的討論，確定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并對各環(huán)節(jié)進(jìn)行加工調(diào)正。如規(guī)定學(xué)生的活動區(qū)域和隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動方法。注意學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行自主練習(xí)、探究練習(xí)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）形成了以下有效的教學(xué)策略：①利用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的策略。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”簡單地說，就是“讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去認(rèn)識和獲得屬于自己的知識”。同時(shí)可以用“讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”來概括“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的主題思想，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與教育全過程，通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)去獲取知識。本課的教學(xué)過程推行實(shí)踐為主，體驗(yàn)為主的教學(xué)策略，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。②小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本課教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，學(xué)生在固定的團(tuán)體內(nèi)互相幫助、合作交流學(xué)習(xí)知識、形成各種能力。③評價(jià)與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略。本課教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾都安排了組內(nèi)的相互評價(jià)內(nèi)容，從課堂評價(jià)來看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。【反思】

1、對校本教研做法的體會。反思型校本教研活動的開展，通過“同伴互助——專家引領(lǐng)——教學(xué)反思——行動跟進(jìn)”的教學(xué)策略，有利于提高教師把握教材和對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘的能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更合理更科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。有利于提高教師的教學(xué)水平，通過“一課多試”可以促進(jìn)了教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。對于受教育者，更是在“完美”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中體驗(yàn)了活動的樂趣。

2、對教師專業(yè)成長的體會和一些還在思考的問題。

（1）本次活動的開展使執(zhí)教者本人及教研組內(nèi)參與活動的所有成員都受益非淺。在同伴互助和專家引領(lǐng)下，為執(zhí)教者提供了教學(xué)的范例。正如評課時(shí)大伙掏出的心理話：專家和同伴的一些建議和活動的設(shè)計(jì)方法必將影響我們以后的教學(xué)生活。（2）本次活動后還在思考的一些問題：①在課的引入過程中能否把教師引導(dǎo)學(xué)生講的一句“請跟我起大聲喊：我愛籃球”放到課的結(jié)尾。在課后小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喊出來。②在教學(xué)環(huán)節(jié)“玩球練習(xí)”時(shí)，能否給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行展示。