第一篇：三年級下冊語文園地八《假如我會變》習作教學設計

三年級下冊語文園地八《假如我會變》習作

教學設計

一、習作目標：

1．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

二、習作重難點：

1．拓展習作思路，讓學生有所寫。

2．習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

三、習作準備：課件、音樂

四、教學過程

（一）準備活動

1.導入：你們喜歡看動畫片嗎？看，老師今天給你們來了什么？（觀看動畫片《西游記》）

2.提問：你為什么喜歡孫悟空？

（二）、隨心所“變”

1、教師引導：是啊，孫悟空神通廣大，最令人羨慕的是他會七十二變，現在咱們也變變，你最喜歡變成什么呢？

2、提問：你最喜歡變成什么呢？

3、同桌交流

（三）、放飛想象

1．教師引導：孫悟空西天取經回來后收了個徒弟，叫嘻哈猴，它也有無邊的法力，它把自己變成了一只小鳥兒，這只小鳥告訴我，它飛到過繁華的城市，它飛到過貧困的山區，它飛到過清澈的小河邊，它還會飛到什么地方呢？

2、引導：它飛到過許許多多的地方，它來到了——（出示圖片）假如你就是這只神奇的小鳥兒，你看到了什么？想到了什么？你會怎么做？

3、小結：在故事里，大家介紹了看到了什么？想到了什么？并且做了些什么？板書

（四）、分享百“變”樂趣

1、教師引導：可愛的嘻哈猴擁有神奇的力量，變成了小鳥，它把荒涼的沙漠變成了綠洲，把破舊的學校變得嶄新，現在你也擁有神奇的魔力，變成任何東西，可以是天上飛，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。

老師送大家一個錦囊妙計，在你的故事里，你要說清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？

2、引導：現在，請大家閉上眼睛，自由想象??

3、同桌交流，要求講清楚，認真聽。

4、提問：你想變成了什么，在你身邊發生了哪些故事？

5、讓其他學生充當小老師，評評故事。

（五）、完成習作

1、教師引導：每個孩子心里都有個美好的故事，讓我們寫下來讓更多的人分享吧。

2、深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。

（六）、習作我來評

1、指名若干學生朗讀自己的習作。、出示習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內容的簡潔豐盈。

（七）、總結學法

你學到了什么？

板書：假如我會變

第二篇：語文人教版三年級下冊習作《假如我會變》

“假如我會變”教學設計

教材分析：

本次習作是人教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是： １、展開想象的翅膀，編一個故事。

（要求把故事寫清楚，寫明白）２、在故事里，可以變成任何人、任何物。

（自由表達，大膽想象）

３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改。

三維目標：

1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

3.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。教學流程：

一、激發學生習作興趣

1、同學們，今天我們上一節習作指導課，請大家打開書本，朗讀習作要求，仔細找找習作的主題是什么？指名回答。（變）

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧；我更想成為一名神醫，拯救絕癥病人……

3、請同桌之間說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕播放《西游記》音樂：同學們，還記得《西游記》中孫悟空故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：你變成了什么？你的愿望是什么？教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、明星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（毛澤東、雷鋒）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

3、想想：你變成了以后，干了什么事情。請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？注意事項：（1）想象大膽，合情合理，故事具體。（2）展開想象的翅膀，編一個有趣的故事。在故事中你可以是任何人，任何物。你可以干你任何想干的事情。（3）故事要有趣，張開想象的翅膀，大膽想象你變成它以后，它說了什么話？做了什么事？

4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價 教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

5、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

五、寫作

孩子們，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就成了生動的一篇文章了。寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。板書：

假如我會變

想象豐富 美好心愿（說清楚 寫明白）教學反思：

從整體上說，這節想象作文指導課我充分注入了新課標的理念，很好地運用了多媒體教學手段。我在指導的過程中都給學生開辟了廣闊的想象空間，并努力激發學生思維的想象力，使學生能夠張開想象的翅膀，不受任何限制地任意翱翔。當然，本次教學也存在著不足。在點評習作這個環節，我沒能及時抓住學生提出的看法進行適度展開并加以引導，可見課堂的生成處理尚有欠缺啊！

第三篇：三年級下冊《語文園地八——習作》教學設計ord-文檔

三年級下冊《語文園地八——習作》教學設計

習作目標1、2、享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。能用比較通順的語句，不拘形式的寫下想象中的“我之變”。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫得成功的地方，取長補短。習作重難點

1、拓展習作思路，讓學生有所寫。

2、能根據自己的想象編個比較完整的故事。習作指導

一、打開思路，海闊天空的想。

1、通過音樂欣賞《猴哥》來引入，這是誰？你喜歡它嗎？為什么喜歡？從而導入“假如我會變”。正是在想象力的幫助下，才有了這些美麗的神話。想象有多遙遠，故事就有多精彩。

2、激發興趣

首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢?很簡單，就是請你說一說你喜歡變成什么？比如風云人物、歷史人物、科幻人物等等。

3、師適時恰當的給予點撥、鼓勵。

4、引導學生說喜歡什么？喜歡它什么？（指名回答后、小組互說）

二、創設情境，隨心所欲的變。

1、教師創設情境：同學們，每個人都有自己喜歡的事物，你們想不想像孫悟空一樣有七十二變化，變成自己喜歡的事物？

2、大家變得這么開心，連小女孩也想變，變成一只有神奇法力的神鳥，飛過繁華的城市，貧窮的山區、高山、小河，然后來到了沙漠，看到了什么？想到什么？你會怎樣做？學生思考后以說代寫。

在醫院里，我看到一個小女孩愁眉苦臉的坐在一張輪椅上，我想：她應該需要我的幫助。我飛到了她的身邊問她：“小姑娘，你怎么了？”小姑娘對我說，她很喜歡跳舞，可地震奪去了她的雙腿，她再也不能跳舞了，她非常的痛苦。“別難過，我來幫你。”我對小姑娘說。于是是我使用法力，為她變出了一雙健康的腿。看到小女孩那開心的樣子，我也感到非常的開心。

3、4、你們喜歡我這只神鳥嗎？為什么？

引導學生復述師的變化所做的事，侍機板書：要變成什么？要去做什么？看到什么?想什么？說什么？怎么做？心情怎么樣？

5、生想象變化。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

1、同學們，你們現在都變成了自己喜歡的事物，現在有誰愿意把自己變化故事講給大家聽？2、3、4、生講，師引導，引導學生吧故事講具體。同桌交流。

教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

四、學生習作 看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現在你們拿出紙筆，把你們的故事寫下了。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把事情寫具體。

五、當堂點評

引導學生按寫作要求點評，夸夸別人寫得好的地方，指出你認為不足的地方。

第四篇：《假如我會變》習作教學設計

《假如我會變》習作教學設計

習作目標: 1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。習作重點：

拓展習作思路，讓學生有所寫。習作難點：

能不拘形式地寫下想象，并把自己覺得新奇有趣的內容寫清楚。

習作前準備：

1.根據學情給學生異質分組。2.教師準備：課件、音樂。教學過程：

一、打開思路,海闊天空的想

1．聯系神話故事談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

2．激發興趣

首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的??可能是動物，天空的，水中的，陸地的??還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現實的，虛擬的??看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動。可以說一中，也可以說多種。

課件1：說一說喜歡的事物。推薦的表達句式如下： 1.我最喜歡??

2.我喜歡??還喜歡?? 3 ??、??這都是我的最愛。適時恰當地給予點撥、鼓勵。

二、創設情境，隨心所欲的變 1．教師創設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢??這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！

2.教師引導 課件2：

（1）你變成了什么？

（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！”

3.教師示范

各位新朋友，你們都變了，我也想變。現在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。4.學生介紹“我變成了____。”介紹自己變成的新事物的樣子。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講

1.今天我們就拿著神奇的棒棒糖，插上想象的翅膀，飛到夢想的王國去看一看。（播放動畫片《百變豬豬俠》主題歌曲）

2.教師結合圖片說情景。

課件3：（加入圖片，學生任選一個話題）

情景一：夢想王國沙塵飛揚，垃圾遍地。這時你想變成什么？做些什么？

情景二：夢想王國疾病肆虐，許多人飽受疾病折磨。這時你又想變成什么？做些什么？

3.夢想王國還有許多問題需要你們解決，分組討論：你們還會遇到什么問題？你想變成什么？做些什么？

4.學生小組內交流。

5.指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。（這里教師引導其他學生評價、提問。根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。）

6．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。

四、學生習作

1.出示習作要求：題目自擬。展開大膽想象。把故事寫完整。（課件4）2.學生寫作。

五、展示習作，分享想象

請三位同學讀讀自己的習作，大家找出優點，教師獎勵。

六、教師總結

激發習作興趣、拓展延伸習作空間。板書設計：

我變成了____

我想變

想象豐富

美好心愿 變成誰 做了什么

第五篇：三年級下冊第八單元習作“假如我會變”

課例 《我會變……》作文教學設計

【教學思想】：

1、激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生不拘形式，自由表達。

2、在師生互動，相互評價中，體驗想象的樂趣，激發學生的習作的熱情。

3、運用發展性的評價手段培養學生寫作能力，【課堂總體設計】：

1、激活思維，拓寬想象空間，通過出示孫悟空畫面來引起學生想象的興趣，引導學生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。

2、師生互動，探討將故事說具體。通過討論交流，師—生評價，生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總結把“做什么”說具體的方法，學生寫片段，提醒學生怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫。

4、總結寫法，明確要求。明確寫作要求，布置將作文寫完整

【教學基礎分析】：

三年級學生剛剛進入中段學習作文，在詞語運用，敘述表達等方面還相對比較欠弱，具體表現為“眼中無物可寫，口中無話可說”需要老師來開拓思維空間，進行引領練說，表達。

【教學內容分析】：

本次習作是人教版小學語文第六冊第八單元的習作，本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個主題編排。本次習作是寫想象內容，圍繞“我會變……”，展示學生的童 心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教師要想方設法打開學生的思路，讓學生不拘形式，自由表達。

【教學目標】：

1.情感態度和價值觀目標：在學生大膽想象，不拘形式的表達中，體驗想象的樂趣，在師生互動，相互評價中，激發學生的學習熱情。

2.過程和方法目標：通過出示孫悟空畫面引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富習作的素材。通過討論交流的學習方法，師—生評價，生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

3、知識和能力目標：通過探討，學生領悟到把想象作文寫具體、生動的方法，同時，發展學生的表達能力，想象能力，評價能力。

【教學重點】：

（1）激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。

（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流，相互評價來豐富課堂寫作。

（3）培養學生獨立構思和評價的能力。

【教學難點】：

引導學生展開豐富的想象，將故事內容寫具體。

【教學理論依據】：

《語文課程標準》中提到：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”學生的個性不同，生活經歷不 同，對同樣的事看法也不同，學生思維活躍，想象力豐富，所以，老師在引導學生想象“變什么“時，要不加限制，鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的 天空中自由翱翔。

新課程倡導要重視評價對學生個性發展的重要作用，在寫作訓練過程中，教師在引導學生寫作和評價學生作文時，考慮如何運用發展性的評價手段啟發和引導學生，學會從簡單到復雜地表達，將閱讀的積累、生活經歷、觀察能力轉化為表達能力，引導學生反思得與失，培養寫作的靈感，使學生感到有東西可寫，知道怎么寫。

【教學設計理念】：

通過出示孫悟空畫面來激發學生想象的興趣，引導學生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想，讓 學生感受到想象的樂趣。教師把指導的重點放在將想象的故事說具體，通過討論交流，師—生評價，生—生評價等方式來

探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總 結把故事寫具體的方法，學生在說的基礎上，在總結經驗的基礎上，將故事寫得更生動，更具體。

【教學形式】：小組討論交流，探究式學習

【教學輔助手段】：多媒體課件，【教學過程】：

一、激活思維，拓寬想象空間。

目的：激發學生想象的興趣，拓寬學生想象的空間，引發自由想象。

要求：在激勵的語言中讓更多的學生大膽表達自己的愿望。

方法：談話引導。

過程：、同學們，上課前，老師給大家帶來了一個老朋友，（課件出示孫悟空畫面）你們認識他嗎？你們喜歡孫悟空嗎？為什么？、這么多同學都喜歡會72變的孫悟空，但它是真的嗎？神話故事都是人們通過想象編寫出來的。你們想變嗎？這節作文課就讓我們張開想象的翅膀，去自由想象會變什么？為什么？ 相機板書：變什么

為什么

3、指名發言，廣開言路，評價語：

（1）（學生變成醫生，發明“靈丹妙藥”來治病救人。）你很有愛心；

（2）（學生變成樹、河流，來美化環境）想法奇妙，很關注環境，不錯!

（3）（學生變成美人魚，在大海里暢游）真是美好的愿望!

（4）（學生變成小鳥，在天空自由飛翔）你有一顆想飛翔的心。

（5）（學生變成有超能力的科學家，去發明鉆進人腦子里的機器人）你是一個有理想的孩子。

三、師生互動，探討將故事說具體。

目的：通過討論交流，師—生評價，生—生評價等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

要求：通過探討，學生領悟到把想象作文寫具體、生動的方法，同時，發展學生的表達能力，想象能力，評價能力。

方法：小組交流，探究學習，過程：

1、同學們的夢想這么多，如果你真的變成了飛翔的小鳥，變成了救死扶傷的神醫，變成了鉆進人腦子里的機器人（根據學生的發言來說）你會具體做什么？板書：做什么（具體）

2、四人小組交流具體做什么。

3、全班交流。（師—生評價，生—生評價，）

老師提出要求：說的同學要聲音洪亮，吐字清晰；聽的同學要仔細聽，別人好在哪，不好在哪，并提出自己的建議。

如：

學生發言：假如我變成哈利波特，我要用我的魔杖來造福人類，我舉起我的魔杖指向天空，說：“天空變黑，下起雨來！”天上果然下起了雨，這時候，雨下得越來越大，雨水灌溉了田地，許多植物都開始生長，鮮花盛開，大地一片生機勃勃，學生評價：

學生甲：我覺得詞語用得好，“生機勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準確

學生乙：還說了哈利波特說的話，學生丙：哈利波特的魔杖有魔法，所以我認為哈利波特下的這場雨是場魔雨，它一定可以讓花呀、草呀、動物呀起變化，教師引導：那大家一起想象一下，這場魔雨使世界發生了什么變化？

學生補充：魔雨落在鮮花上，鮮花開得更加鮮艷了，樹木迅速長高，小草長得更加茂密，小河里的河水頓時清澈見底，小魚、小蝦也煥發了生命力，游來游去：魔雨落在人們的頭上，人們

立刻有了保護環境的意識，教師小結：加入變化后的情況描寫，這段話就變得更加生動具體了。

5、下面就請同學們將你剛才說的這段話寫下來，在寫的時候要注意（1）、用上我們平常積累的好詞好句；（2）、過程要有條理；（3）、加入適當的環境描寫，人物的心理描寫、神態描寫、語言描寫。

6、學生寫作。

6、全班交流（適當評價）

三、總結寫法，明確要求。

目的：引導學生有層次，有重點地把作文寫完整。

要求：學生獨立構思，把重點放在如何把故事寫清楚、寫具體上。

方法：談話引導，看板書總結：同學們寫了具體的做法來實現你們的夢想，那如果只寫做什么，作文完整嗎？還要寫什么？還要把變什么和為什么變簡略介紹，板書：（簡略）這篇作 文才完整。題目可以按照老師的提示寫成“我會變……”（板書題目）也可以自己重新命題。下節課我們把這篇作文寫完整，再進行修改。老師渴望盡快看到同學們 的佳作。