第一篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教案

“小數(shù)除以整數(shù)”教案

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。課本第18頁例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生概括出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力 4.培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、口算卡。

課 時(shí)：一節(jié)課

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

1.口算(出示口算卡)7.2÷9 8.8÷8 2.1÷7 8.4÷4 0.9÷3 24.4÷4 2.找朋友, 連一連 商比1大 商比1小 3.25÷25 28.7÷16 53.2÷14 2.56÷25 師:根據(jù)什么來判斷的呢? 生:被除數(shù)比除數(shù)大，商就比1大，被除數(shù)比除數(shù)小，商就比1小。師：今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)。板書：小數(shù)除以整數(shù)

教學(xué)實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）

師：同學(xué)們，你們看仔細(xì)，從這幅圖中，你能讀到什么信息？

圖中信息：小玲去商場買文具，買一打鉛筆，一共用了5.4元，問平均每枝鉛筆多少錢？（讓學(xué)生讀圖，說出題意）生板書：5.4 ÷ 12=0.45(元)

答每枝鉛筆0.45元。

問：哪個(gè)同學(xué)來說說5.4÷ 12是怎樣計(jì)算的?(學(xué)生說出計(jì)算的步驟)2.學(xué)習(xí)例4 師：我們再來看看例

1、例3和剛剛做過的題，大家想一想：小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？

同桌互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則： 師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 按整數(shù)除法的方法去除

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊 如果有余數(shù)要添0再除

師：請同學(xué)們打開課本第18頁，把這三點(diǎn)劃好，全班一起讀一次。給幾秒鐘讓學(xué)生心中默念計(jì)算法則。3.學(xué)驗(yàn)算

師：大家一起來看看剛才我們計(jì)算的這題，結(jié)果到底對不對呢？ 生：對

師：口說無憑

生：我們可以進(jìn)行驗(yàn)算

師：那我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)算呢？ 生：用商乘以除數(shù) 生：還可以用計(jì)算器

生：還可以用被除數(shù)除以商

師：好，現(xiàn)在大家用自己喜歡的驗(yàn)算方法來驗(yàn)算剛才我們計(jì)算的這道題 生板書：驗(yàn)算：

注意：提醒學(xué)生格式 4.小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呀？ 師生一起回憶

三、鞏固練習(xí)

計(jì)算并用乘法驗(yàn)算（誰是我們班的計(jì)算小能手）15.6 ÷12 13.8÷23 數(shù)學(xué)醫(yī)院（課本“做一做”）

師：下面的計(jì)算對嗎？不對的話，錯(cuò)在哪？ 注意：要讓學(xué)生說清楚錯(cuò)在哪 小組競賽

計(jì)算并用乘法驗(yàn)算 16.32÷34 解決問題 出示課件

小玲自己有15.5元錢，媽媽又給了她30元。用這些錢可以買5支鋼筆，也可以買7個(gè)筆記本問: 每支鋼筆多少錢?每個(gè)筆記本多少錢?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?

四、小結(jié)

1.今天你有什么收獲?有沒有問題跟老師或同學(xué)交流? 2.出一道小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算題考考同桌。

要求：(1)被除數(shù)是小數(shù)(2)除數(shù)是整數(shù)

板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)除以整數(shù)

答：平均每枝鉛筆0.45元。

第二篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù)教案

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課題： 小數(shù)除以整數(shù)

（一）例1（整數(shù)部分夠商1，能除盡）；例2（整數(shù)部分不夠商1，能除盡）

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的算法（整數(shù)部分夠商1及整數(shù)部分不夠商1，能除盡類型）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的算法。

2、小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

3、小數(shù)點(diǎn)的定位問題、理解算理。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

【設(shè)計(jì)意圖】：小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二、情景圖引入新課：

同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅(jiān)持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

22.4÷4 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。

三、探究發(fā)現(xiàn)

1.小組討論：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況，教師參與他們的討論 小組代表上臺(tái)回報(bào)并板書：

（1）生1：22.4千米=22400米

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22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 師：還有不同的方法嗎？

（2）生2：還可以列豎式計(jì)算。

22.4÷4＝

師：整數(shù)部分是22，小數(shù)部分是4。4在什么位上？就是表示有4個(gè)十分之一。同樣十位上的2表示2個(gè)十（或者20），個(gè)位的2表示2個(gè)一，也可以表示20個(gè)十分之一。這時(shí)候整數(shù)部分是22，22除以4，商夠1嗎？ 請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

2.具體討論：商的小數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個(gè)十分之一，與十分位上的4合起來是24個(gè)十分之一。4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時(shí)要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，① 將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法的探索過程（例1）；引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。3.教學(xué)例2。

老師把題目稍作修改請同學(xué)們讀一遍題目：

xx同學(xué)每周計(jì)劃跑步5.6千米，每天要跑多少千米？

師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除 422.4

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數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

師問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小，商不夠1的時(shí)候）

【設(shè)計(jì)意圖】：留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2）；引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。

四、方法應(yīng)用 1.基礎(chǔ)練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 2．應(yīng)用練習(xí)

（1）修一條長844.8米的路，5天修完，平均每天要修多少米？

（2）小紅買了8本橫格本，給了售貨員阿姨5元，阿姨找給她2.6元，每本橫格本多少元？

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問題的能力。

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過本堂課的學(xué)習(xí)能不能自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

六、課堂檢測 課堂檢測A(1)7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6(2)《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元，平均每本售價(jià)多少錢?

課堂檢測B

知識(shí)改變命運(yùn)

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1.算一算，比一比： 42÷3 91÷14 4.2÷3 9.1÷14 2.在兩棲動(dòng)物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)3次共跳躍7.74米的記錄。這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)？

七、布置作業(yè)

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識(shí)改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第三篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù)教案

課題： 小數(shù)除以整數(shù)

（一）例1（整數(shù)部分夠商1，能除盡）；例2（整數(shù)部分不夠商1，能除盡）

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的算法（整數(shù)部分夠商1及整數(shù)部分不夠商1，能除盡類型）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的算法。

2、小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

3、小數(shù)點(diǎn)的定位問題、理解算理。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

【設(shè)計(jì)意圖】：小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二、情景圖引入新課：

同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅(jiān)持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

22.4÷4 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。

三、探究發(fā)現(xiàn)

1.小組討論：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況，教師參與他們的討論 小組代表上臺(tái)回報(bào)并板書：

（1）生1：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 師：還有不同的方法嗎？

（2）生2：還可以列豎式計(jì)算。

22.4÷4＝

師：整數(shù)部分是22，小數(shù)部分是4。4在什么位上？就是表示有4個(gè)十分之一。同樣十位上的2表示2個(gè)十（或者20），個(gè)位的2表示2個(gè)一，也可以表示20個(gè)十分之一。這時(shí)候整數(shù)部分是22，22除以4，商夠1嗎？ 請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

2.具體討論：商的小數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個(gè)十分之一，與十分位上的4合起來是24個(gè)十分之一。4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時(shí)要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，① 將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法的探索過程（例1）；引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。3.教學(xué)例2。

老師把題目稍作修改請同學(xué)們讀一遍題目：

xx同學(xué)每周計(jì)劃跑步5.6千米，每天要跑多少千米？

師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

師問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，422.4 用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小，商不夠1的時(shí)候）

【設(shè)計(jì)意圖】：留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2）；引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。

四、方法應(yīng)用 1.基礎(chǔ)練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 2．應(yīng)用練習(xí)

（1）修一條長844.8米的路，5天修完，平均每天要修多少米？

（2）小紅買了8本橫格本，給了售貨員阿姨5元，阿姨找給她2.6元，每本橫格本多少元？

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問題的能力。

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過本堂課的學(xué)習(xí)能不能自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

六、課堂檢測 課堂檢測A(1)7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6(2)《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元，平均每本售價(jià)多少錢?

課堂檢測B 1.算一算，比一比： 42÷3 91÷14 4.2÷3 9.1÷14 2.在兩棲動(dòng)物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)3次共跳躍7.74米的記錄。這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)？

七、布置作業(yè)

第四篇：人教版五年級(jí)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù) 練習(xí)(精品)

新夢想教育新五年級(jí)88839078 ⒈填空題。

⑴除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商的小數(shù)點(diǎn)要和（）的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面（），繼續(xù)除。

⑵如果兩個(gè)因數(shù)的積是32.4，其中一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是（）。

⑶一個(gè)除法算式，被除數(shù)除以10，余數(shù)不變，商（）到原來的（）。

⒉用豎式計(jì)算下面各題。

⑴68.47.577.21⑵20.8?8?11.7?9?3.51?3?13.45?5?

⒊解決問題。

⑴小明、小剛、小亮、小孟合買了一個(gè)38.4元的禮物送給張老師，平均每人應(yīng)付多少元？

⑵一只野兔的最快速度可達(dá)每小時(shí)45千米，一只鹿的最快速度可達(dá)每小時(shí)50.4千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍？

⑶兩輛車從某地一起去深圳，要跑149.4千米，客車用了3小時(shí)，小車用了2小時(shí)?？蛙嚸啃r(shí)行的路程比小車的慢多少？

⒋培優(yōu)天地。

⑴大小兩個(gè)數(shù)的和是71.5，較小的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就等于較大的數(shù)，求這兩個(gè)數(shù)。

⑵大小兩個(gè)數(shù)的差是34.2，較大的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就等于較小的數(shù)，求這兩個(gè)數(shù)。

第五篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù)-第2課時(shí)教案

小數(shù)除以整數(shù)

例3除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的同時(shí)，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

二、探究新知 教學(xué)例3：

師：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米, 他每天跑0.8千米。下面我們來看一看王鵬爺爺?shù)穆芮闆r，（出示例3）

王鵬的爺爺每天堅(jiān)持慢跑1.8千米。爺爺慢跑的速度是多少？ 這道題該如何列式?

（1）先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算余6，商1不到時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。再小組交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 6除以12可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

（4）請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么? [設(shè)計(jì)意圖] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學(xué)時(shí)分為兩部分進(jìn)行：

1、獨(dú)立思考，小組交流；

2、自己動(dòng)筆試算?？梢杂行У販p弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。

三、方法應(yīng)用

做教科書第17頁的做一做。

師：剛才通過大家的努力，我們求出了王鵬爺爺?shù)穆芮闆r。下面我們小組同學(xué)分工合作，把教科書第17頁的做一做每人做兩道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測 課堂檢測A（略）。課堂檢測B（略）。

六、布置作業(yè) 略。