第一篇：《光的折射》教案南師附中高級教師教案-初二物理

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四、光的折射

一、教學目標

1、知識與技能： ⑴、了解光的折射現象。

⑵、了解光從空氣斜射入水中或其他介質時的偏折規律。⑶、了解光在發生折射時，光路是可逆的。

2、過程與方法：

⑴、通過觀察，認識折射現象。⑵、體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度與價值觀：

⑴、對學生進行安全教育，增強安全意識。

⑵、初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

二、教學重、難點

1、重點：知道光的折射現象。

2、難點：解釋簡單的折射現象。

三、教學方法

實驗法、歸納法、討論法。

四、教學準備

教師演示器材：激光筆、兩個燒杯、水、小黑板、玻璃塊。學生實驗器材：兩個燒杯、水、激光筆。

五、教學過程

1、引入新課：

教師演示實驗：用激光筆照射墻壁，使墻壁上形成一個小光斑。并提出問題：

⑴、為什么能夠在墻壁上形成一個小光斑點呢？（因為光的直線傳播。）

⑵、我們為什么能看見這個小光斑呢？（因為光的反射，使光線進入了我們的眼睛。）

⑶、那么光的直線傳播和光的反射前提條件是什么呢？（在同種介質里）

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⑷、如果光不是在同種均勻介質中傳播時（從一種介質進入另一種介質），情況又會怎樣呢？（學生產生疑問、猜想）

2、新課教學： ⑴、光的折射

提問：你們想不想知道光從一種介質進入另一種介質時，光的傳播將會發生什么情況？

學生實驗：利用激光筆、燒杯、水，進行實驗，觀察光的折射現象。（學生之間相互討論、設計實驗，并請學生說出自己的實驗設計方案）

教師畫出簡易圖形，并分析。提問：從光路圖上看，你發現了 什么？（光從空氣斜射入水中時，光 線向法線方向偏折）

教師演示實驗：將激光筆發出的光從不同角度斜射入玻璃塊中，讓學生觀察光束在空氣中和在玻璃中的徑跡。并將光路畫在紙上，與學生分析。

提問：從光路圖上看，你發現了什么？（光從空氣斜射入玻璃時，光線向法線方向偏折）

教師與學生共同認識圖中的線段： A、光線OA為入射光線 B、光線OB為折射光線

C、入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示 D、折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示 E、折射角小于入射角。

提問：歸納以上兩個實驗光的折射現象，你可得出什么結論？（結論：光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線方向偏折。）

提問：根據“逆向思維法”，你猜測，如果光從玻璃中斜射入空

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氣，是否發生折射現象？射到空氣中的光線將向哪個方向偏折呢？

教師演示實驗：將激光筆發出的光從玻璃塊中斜射入空氣，讓學生觀察光束在在玻璃和空氣中的徑跡。并將光路畫在紙上，與學生分析。（歸納：光從玻璃斜射入空氣中時，也會發生折射，且折射光線向遠離法線方向偏折。此時，折射角大于入射角。）

提醒學生觀察：此時的入射光線與剛才的折射光線重疊，此時的折射光線與剛才的入射光線重疊，你能得出什么結論？（在光的折射現象中，光路是可逆的。）

提問：如果光線從空氣垂直入射到玻璃中時，會不會發生折射呢？

學生實驗：將激光筆發出的光從空氣垂直入射到水中，讓學生觀察光束在空氣中和在水中的徑跡。（光線垂直入射到玻璃中時，不會發生折射。）

課堂練習：

⑵、折射使池水“變淺”

請一位學生朗讀48頁，第一自然段。

提問：為什么只有瞄準魚的下方才能把魚叉到？（教師作圖講解，注意高強安全問題）

教師演示實驗：課本圖2.4—5 和 圖2.4—8（說明是光的折射

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現象引起的錯覺）

3、課堂小結：

請學生歸納本節課所學到的知識。

六、板書設計

四、光的折射

1、光的折射現象：光從空氣斜射入水中或其他 介質時，折射光線向法線方向偏折。

2、在光的折射現象中，光路是可逆的。

3、折射使池水“變線”

第二篇：初二教案看不見的光3南師附中高級教師教案-初二物理

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看不見的光教學設計

儀器材料

紅外線演示儀、空氣清香噴霧器、幻燈機、三棱鏡、紫外線驗鈔筆、真、假鈔票、太陽鏡、防曬霜及課件。

教學目標

一、知識與技能

1．初步了解太陽光譜和知道看不見的光的存在。

2．確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質。

3．了解紅外線、紫外線在生活、生產、軍事、高科技領域等的應用。

二、過程與方法

1．初步嘗試對不可見的事物通過其可見的效應來對該事物進行研究的方法。

2．通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

三、情感、態度和價值觀

1．通過了解紅外線、紫外線在高科技上的應用，體會科技的力量。

2．客觀地看到社會進步的同時，人類的生存環境也遭到了破壞，從而形成保護人類生存環境的意識。

教學過程

引入新課：

通過新奇的實驗引入新課，提高學生的興趣。

師：我有氣功，同學們相信嗎？

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演示：打開紅外線演示儀開關，讓它發出音樂，當教師用手靠近紅外線演示儀，阻斷了它的紅外線（不要接觸到儀器），發現音樂嘎然而止。

師：這是怎么一回事呢？

學生猜測、疑惑，都不信。

學生踴躍。“老師，我也會”，其中一個學生上來演示了這個實驗。學生觀察，思考，說：“這個位置肯定有光線的，要不為什么，手一擋住這一位置，音樂就停止呢？”

激發學生自行設計出方案。

設計的成功給學生帶來喜悅的同時，也給學生帶來了信心。

新課教學

物理學史在介紹的同時，也滲透了物理學的一種經典方法：對不可見的事物通過觀察其可見的效應來對該事物進行研究的方法。

課前的查找資料，目的在于培養學生獲取信息的能力，同時，不同學生獲取的資料不同，通過交流能夠互相補充，且有利于培養合作、交流的精神。

由于紅外線應用的物品，在日常生活中并不常見，用多媒體展示，能夠補充這一方面的不足，同時擴大了學生的視野，讓學生體會科技的力量，逐步形成關心科技發展的動態，關注技術應用帶來的社會進步的意識。

知道一個事物都有其正反兩面，從而養成客觀看待事物的態度。介紹紫外線指數，目的在于給學生一些實際的生活知識。

給學生一個發揮的空間，教師應多鼓勵，舍得花時間。學會從生活中找物理，用物理的眼光看待生活中的一些現象，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念

師：這是一種什么光呢？

師：怎樣證明這種光是激光還是紅外線或是其他的光呢？

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演示：用空氣清香噴霧器對著紅外線演示儀的紅外線處噴射，果然看不見光。

師：說明這里的光線并不是前面所學的光線，那么，這種看不見的光是什么光呢？而人們又是怎樣發現這種看不見的光線呢？

師介紹：英國物理學家赫謝耳（1738－1822）在1800年做了這樣一個實驗，把暗室中唯一的窗戶用木板堵住，然后在板上開了一個矩形的孔，孔中正好裝上分光棱鏡，于是得到了一組彩色的光帶。

師演示：用幻燈機演示光的色散實驗。

播放多媒體展示：光譜和聲音的頻率圖。

通過多媒體展示，說明光譜，并類比于人耳可聽到的聲音只占聲的一部分，說明人眼可看見的光也同樣只是光譜中的一部分，從而引出紅外線和紫外線。

師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應，用溫度計去測量各光帶中不同色光的溫度時，他發現有一區域的溫度特別高，同學們能猜猜是哪一區域嗎？

師：他發現一個奇怪的現象，溫度最高的溫區，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復實驗，都是這樣。這就是人類首次發現紅外線的過程。紅外線的發現標志著人類對自然界認識的又一個飛躍。顯然，紅外線最突出的性質就是熱作用強；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強。隨著對紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術這個專門學科領域。請同學們根據紅外線的特征，拿出課前準備的資料，共同討論和交流，紅外線在生活、生產以及軍事中能有哪些方面的應用？

多媒體展示并介紹：

1．媒體展示：出生7個月的女嬰在登機前接受便攜式體溫測量計的檢查。

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師介紹：“五一”期間，國內最先進的紅外線測溫熱像儀和便攜式紅外線體溫測量計在重慶江北國際機場投入使用，受測人員不必與測溫儀器接觸，一秒鐘便可以直接顯示出測溫結果，不僅安全衛生，而且大大加快了機場進出港人員的客流速度。

2．媒體展示：紅外線夜視儀。

3．媒體展示：在紅外線夜視儀的觀察下，所有的偽裝都失效。紅外線夜視儀在軍事上有著重要的應用。

4．媒體展示：紅外攝像儀。

5．媒體展示：暗箱中的鑰匙在紅外線照相機下清楚可見。

6．媒體展示紅外遙感：通過衛星拍攝到的大興安嶺火災的照片。

7．電視機的遙控器。

8．媒體展示：美F／A－22“猛禽”成功試射響尾蛇導彈。

介紹：美國《每日航宇》12月9日報道，美洛克希德·馬丁公司和美空軍F／A－22型機測試小組于11月22日成功發射一枚未填裝彈藥的AIM－9M型導彈，擊中了一架超音速QF－4無人靶機。

介紹：德國物理學家里特（1776－1810）在1802年發現，在光譜的紫光區域的外測也存在著看不見的射線，這就是紫外線。紫外線的主要特點是化學作用強，用紫外線照相能區分出物質間的細微差別，例如能清晰地分辨出留在紙上的指紋。紫外線有很強的熒光效應，這個效應有許多應用。日光燈就是用紫外線來激發熒光物質發光的。

演示：用紫外線驗鈔筆，來辨認兩張百元鈔票的真假。

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展示：用紫外線照相的相片。

紫外線還有殺菌消菌作用，醫院里常用紫外線來消毒病房和手術室。

適當的紫外線照射有助于人體合成維生素D，紫外線還能促進生理作用和治療皮膚病、軟骨病等。經常在礦井下勞動的工人，適當地照射紫外線，能促進身體健康。但過強的紫外線能傷害人的眼睛和皮膚。多媒體展示：

1．媒體展示：銀行用的驗鈔機。

2．媒體展示：紫外線消毒柜。

3．媒體展示：電焊工人在電焊時，穿好工作服，帶上防護面罩。

4．媒體展示紫外線指數：

0一2 最弱 安全可以不采取防護措施。

3一4 弱 正常外出戴防護帽或太陽鏡

5－6 中等 注意除戴防護帽和太陽鏡外，涂擦防曬霜（防曬霜SPF指數＞15）

7－9 較強 在上午十點至下午四點時段避免外出活動，外出時應盡可能在遮蔭處

＞10 很強 有害盡量不外出，必須外出時，要采取一定的防護措施。

5．播放一段本地的天氣預報中有關紫外線指數的片斷。

6．動畫播放：被稱之為“地球的保護傘”──臭氧層。

師介紹《蒙特利爾議定書》，并進行有關環境保護方面的情感教育。

7．媒體展示最新消息：美國宇航局（NASA）科學家近日發表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當于美國領土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴重受損的征兆。它是因人類使用像含氯氟烴這類化學藥品而導致保護。

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地球的臭氣嚴重受損而引起的。

最后，請同學們觀看影片《偷天陷阱》中的一個片斷。并回答：

1．影片中小偷用的一個儀器是什么儀器？（答案為紅外攝像儀）

2．博物館中錯綜復雜的防盜光線是激光還是紅外線？（答案為激光）。

學生七嘴八舌，有的說是激光，有的說是紅外線，眾說紛紜。

學生：“用噴霧器（空氣清香噴霧器）來噴噴看。”

學生：“這種光不是激光。”

［說明：由于，在前面學習光線時，學生已經能夠設計出在空氣中用噴霧器看到一般光線的傳播路徑，所以，此處的設計安排能較好地激發學生的靈感。」

學生首先猜的是紅色，而后是紫??

學生討論并交流：

利用紅外線的熱效應，可以來加熱物體、烘干油漆和谷物等，如在家庭中用的紅外線食品烤箱來烘烤食品，在醫院中用紅外線烘干物體等；

由于一切物體都在不停地（不分晝夜）發射和吸收紅外線，可以不分白天和黑夜進行紅外線拍攝，不必受限于其他光線，而且從照片上能分辨出普通照片不易看清的情況，且可以實現遠距離的拍攝，這種技術叫做紅外線遙感；利用紅外線遙感技術，可以在飛機或衛星上勘測地熱、尋找水源、監測森林火情、估計農作物的長勢和收成、預報臺風寒潮等；遙感技術在現代軍事上也有很多重要的用途。

同學們討論：紫外線的危害以及在生活中有哪些防止紫外線的措施。

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有的學生介紹：太陽鏡、太陽傘、防曬霜、玻璃等物品。

有的學生介紹：需關注天氣預報中的紫外線指數。

有的學生課件介紹：為什么登山運動員都要戴一副墨鏡。

高山上陽光輻射特別強烈，紫外線和紅外線隨之而增加。眼睛是人體最靈敏的感光器官，強烈的紫外線和紅外線照射在眼睛的視網膜上，能灼傷視網膜的視覺細胞，引起視力減退，嚴重的甚至會造成完全失明，醫學上把這種現象叫做雪盲。

有的學生課件介紹：山上有防紫外線的帳篷。

有的學生課件介紹：強烈的紫外線照射會損壞人和動物的免疫功能，誘發皮膚癌和白內障，會破壞地球上的生態系統。據報道，位于南極臭氧層邊緣的智利南部已經出現了農作物受損和牧場的動物失明的情況。

給學生一定的時間討論關于地球、環境與人類的話題。

這是一部精彩、經典的影片，學生都被吸引。提出的第一個問題，學生基本能回答，而第二個問題，則需學生動腦筋，注意觀察影片中的一些細節，并根據前面設計區別紅外線還是激光時的方法進行判斷。

第三篇：光的折射教案

4.3 <<光的折射>>教案

第一課時（1課時）

備課時間： 上課時間： 上課班級：

一、教材分析

本課時是初中物理第一冊第四章《光的折射》第三節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。

二、教學目標（1）知識與技能：

1、知道光的折射現象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；（2）過程與方法：

通過PPT演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的觀察、分析歸納能力。

（3）情感態度與價值觀：培養學生學習物理的興趣。

三、難點和重點

（1）重點：光的折射規律；光路可逆。

（2）難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；

四、教具：多媒體課件。

五、教法、學法

1、教法

本節采用觀察分析、啟發式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。

2、學法

本節采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規律。

六、學情分析：八年級學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識.七、教學過程

一、復習：

1、光在均勻介質中如何傳播？

2、光的反射定律內容

二、新課引入：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生觀察現象。請學生思考這是為什么？

三、新課教學：

1、光的折射現象

（PPT實驗演示）光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。

學生觀察會看到：光線發生偏折 老師引導學生總結得出：

（1）光的折射定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折，這種現象叫光的折射。

注意：當光從一種透明物質斜射入另一種透明物質里時，在這兩種透明物質的分界面上，其中一部分光線發生反射，另一部分光進入另一種物質里而發生折射。

（2）光的折射相關概念： 入射點： 0 ； 法線:MN 入射光線： AO ； 入射角: i 折射光線: OB ； 反射角: r

2、研究光從空氣進入水或玻璃的物理規律 〖提出問題〗：

① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關系？ ② 折射角和入射角的大小關系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④ 當入射光線垂直于玻璃入射時，折射光線的方向如何？ 教師引導學生觀察實驗，并思考規律，得出結論。

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

折射光線與入射光線分居法線兩側；

（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。【課件演示】光的折射現象中光路的可逆性

學生得出：光在折射中光路也可逆。

【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質空氣進入時，折射情況與上述是否相同？ 【學生總結】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）

四、【總結】光的折射規律：

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上；

折射光線與入射光線分居法線兩側；

光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。④ 在光的折射現象中，光路是可逆。折射規律怎樣記？（教師講解）

五、【練習】

以中考的考點、題型，給學生進行相應的練習。

六、【布置作業】 完成相應的同步練習【板書設計 】 第一節 光的折射

1、光的折射：

2、光的折射規律

（1）折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；（2）折射光線和入射光線分居法線兩側；（3）在空氣中,光線與法線的夾角更大；(4)入射角增大時，折射角也隨著增大；

(5)當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。(6)光的折射中，光路是可逆的。

七、【教學反思】

第四篇：光的折射教案

光的反射練習題

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內 B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側 C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側面看去()A.鏡子比較亮，它發生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發光的物體，是因為光在物體表面上發生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現象.三、作圖題

（1）根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學情分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大膽放手讓學生自己干力所能及的事并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發展、體現科學質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現，因此，在今后的教學中，必須作出相應的轉變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，大面積提高學生的成績。在教學中要重視物理現象、概念、規律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養，以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節課的課堂效率。

2、倡導科學探究教學

以立足學生的發展為著眼點，突出科學探究，強調學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。在教學過程中，改變傳統的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發學生的學習興趣，引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產、生活實踐經驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。無論是從著眼于素質教育的角度，還是從開發學生智力角度，解決好理論聯系實際的問題，是物理教學的努力方向。4.加強學風建設：

加強與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作．繼續做好“后進生”轉化工作，發揮家長的主導作用，積極配合．加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業的自主管理，切實提高作業的質量，特別是雙休日的作業質量。

5．與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯系單的方式密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

6、改進措施

多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法，在今后的工作中，我將努力學習新課程理念，使課堂教學充滿生機，取得優異的成績。

第五篇：光的折射教案

《光的折射》教學設計

【教材分析】

本節課是浙教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》七年級下第二章第五節第3課時的內容，主要講的是光的折射現象。光的折射是初中重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為之后學習透鏡奠定了基礎，因此本課時具有承上啟下的作用。

【教學目標】

（1）知識與技能：

1、知道光的折射現象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；

3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。（2）過程與方法：

1、通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的觀察、分析歸納能力。

2、引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。（3）情感與態度：

1、培養學生學習科學的興趣。

2、通過對日常光現象的分析，熱愛科學，熱愛大自然。

【難點和重點】

重點：光的折射規律；光路可逆。

難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。

【教具學具】

光的折射演示儀、碗、適量的水、筷子、多媒體課件、錄像剪輯。

【教法和學法】

實驗法、演示法、討論法、小組合作法、多媒體輔助教學法。

【教學過程】

一、演示實驗，引入新課 【演示一】：

在玻璃杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請同學觀察實驗現象

師：為什么會出現筷子折斷的現象？

預設：折射。

師：這節課我們就一起來學習光的折射。

二、基于預學，講授新課

【演示二】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（實驗演示）師：你觀察到了什么？

學生觀察會看到：光線發生偏折。追問：向哪里偏折？ 預設：向下偏折。

師：那么誰來說說看什么是光的折射現象。老師引導學生總結得出：

光的折射定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折，這種 現象叫光的折射。

師：這是我們剛才看到的光路圖，請你參照光的反射，來給光的折射的一些名詞作一個定義。

光的折射相關概念：

入射點：

0（注意不是叫折射角）

；

法線:NN’ 入射光線： AO ；

入射角:

α 折射光線:

OB ；

反射角: β

師：同學們對名詞的定義很準確。那我來試試同學們。（簡單的練習鞏固對這些名字的定義）【隨堂練習】

1如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質中傳播的路線，其中___是入射光線，___是反射光線，___是折射光線，反射角為___

，折射角為____，光進入玻璃后偏折角度的大小是___．

師：光的反射要遵循反射定律，那么光在折射的時候是否也要遵循一些規律呢？你能不能猜想出光在發生折射時可能會出現什么規律？ 預設：折射角等于入射角

折射光線、入射光線、法線共面

……

【演示四】：實驗演示：

① 光線斜射入玻璃；

② 讓入射角變化，記錄折射角的變化； ③ 光線垂直射水中 同學們的猜想都很好。

師：好的，那我們就一起通過實驗來驗證一下同學們的猜想是否正確。這是一套光的折射儀器。PQ相當于我們的水面90°的這條線，我們取0°為法線。讓入射光線從空氣中沿著我們的塑料板斜著入射到水中，請你找到折射光線（第一步）。你發現了什么？

預設：光線發生了偏折。追問：在哪里發生了偏折？ 預設：水中發生了偏折。

追問：那么光線是怎么偏折的呢？

預設：往法線的位置偏折。

第二步：改變入射角的大小，看看折射角是怎么變化的？ 師：我們請一個小組來匯報一下結果。

預設：折射角隨著入射角的變化而變化。但是折射角一直都是小于入射角的。師：其他小組有沒有補充的？

XXX你來評價一下他們小組的結論。預設：……

師：同學們的總結能力和語言表達能力都很強。那么老師有一個疑問。是不是折射角一直都是小于入射角的ne ?有沒有什么特例？ 預設：垂直入射；

教師演示垂直入射的時候折射角等于入射角等于0°傳播方向不改變。師：那么誰再來說說看入射光線和法線、折射光線它們的位置關系。預設：共面。

師總結：并且折射光線和入射光線位居法線兩側。師：同學們在實驗的過程中表現的都很棒，總結的也很好。我們現在來梳理一下，誰來說說看光的折射有哪些規律呢？其他同學仔細聽，及時補充。預設：……& ①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側；

③（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。④ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。

師：在學習光的反射的時候我們知道光路是可逆的。那么光的折射是否也遵循這樣的規律呢？ 【教師演示】光路可逆用兩只激光筆一只從空氣中斜射入水中，另一只從水中沿著折射光線的路徑入射，讓學生觀察情況。師：你們看到了什么？

預設：光路沿著原路返回了。

【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質空氣進入時，折射情況（折射光線的偏折情況）與剛才是否相同？

【學生總結】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）

其余與光從空氣射入玻璃結論相同。【總結】光的折射規律：

①

折射光線、入射光線和法線在同一平面上； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側；

③ 光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）④ 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大 ⑤ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改。⑥ 在光的折射現象中，光路是可逆。

三、探索新知，實際應用

〖現象一〗同學們看一看書本圖2-68.為什么水中的物體實際位置會比我們看到的位置要低一點？

【練一練】若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

【課堂小結】： 【布置作業】

（1）看課本p63《海市蜃樓》（2）完成作業本《光的折射》練習

【板書設計 】

第一節 光的折射

1、折射現象：

光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發生偏折，這種現象叫做光的折射。

2、折射現象相關概念：

3、光的折射規律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時： ① 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上； ② 折射光線和入射光線分居法線兩側； ③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；

⑤ 當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解釋現象