第一篇：初二物理教案光的折射

初二物理教案光的折射

編者按：查字典物理網小編為大家收集發布了初二物理教案光的折射，希望對大家有所幫助。

初二物理教案光的折射

【學習目標】

知道光的折射規律，知道岸上看水中的物體覺得淺、水中看岸上的物體覺得高等等折射現象。知道大自然中存在著海市 蜃樓、太陽變形、三日同輝等都是光的折射現象。設置學習情境，加強對光的折射規律的感性認識和理性認識。

【重點難點】光的折射規律和生活中的折射現象的認識

【學習過程】

1.引入新課：

通過觀察讓學生明確本節課研究的主要內容光的折射

2.觀察水和空氣的分界面兩側的光的傳播現象

演示實驗中說明光在傳播過程中發生了折射

學生看書依次掌握界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角的概念。

3.按科學探究的步驟通過實驗得出光的折射規律：

得出規律，由規律得出相關重要結論(引導學生理解光路可逆現象)

4.光的折射在生活中的 應用

(學生閱讀P86 生活物理社會)

變形的太陽、幻日都與光的折射有關

(補充介紹海市蜃樓激發學生的學習興趣)

河水看上去不深，但實際深度比我們看到的要深(學生看書上的漫畫)，而潛 水員在水中看岸上的物體往往也要高上許多。

充分利用學生已知道的光的折射規律，通過解釋這一現象既對剛學的知識起到鞏固作用，同時又了解了光的折射規律在實際生活中的應用。

5.典型例題

例1 如圖所示，光線從空氣射入某種液體中，入射角為45，折

射角為30，光線射到液體底部水平放置的平面鏡上又反射回來，最后光線又回到空氣中的折射角是()

A.30 B.45 C.55 D.60

例2 P87第3題

拓展：有經驗的漁民用魚叉捕魚，怎樣操作才能確保捕到魚?如果不是用 魚叉捕魚而是用先進的激光槍又該怎樣?

例3 李華在洪澤湖乘船游玩 時，發現水面下某處有一只青蛙(如圖)，他用激光筆照射到了這只青蛙。

⑴、請你在圖中畫出李華在照射青蛙時的入射光線、折射光線和反射光線;

⑵、李華看到的青蛙比青蛙的實際位置距水面是深一些，還是淺一些?

一、光的折射---課內作業[

1.一束光線從空氣 斜射向水面時，則()

A.只發生折射現象，折射角 小于入射角 B.只發生折射現象，折射角大于入射角

C.同時發生反射和折射現象，折射角小于入射角

D.同時發生反射和折射現象，折射角大于入射角

2.下圖是光線在空氣與玻璃的界面處發生折射與反射的四幅圖.其中正確的是：()

3.關于光的折射下列說法正確的是()

A.折射角就是折射光 線與界面之間的夾角 B.折射現象中，光路不可逆

C.光線從空氣中射入水中時，折射角不可能等于90

D.光線從空氣中射入水中，折射角不可能等于0

4.如下圖所示是光線通過三棱鏡時折射光線的示意圖，其中正確的是()

5.下列光現象中，由于光的折射而形成的是()

6.一根鉛筆斜插入水中，如下圖中能較真實地反映人觀察到的鉛筆的情況的是：()

第二篇：八年級物理教案《光的折射》

八年級物理教案《光的折射》

減小字體

教學目標 知識目標

（1）知道什么是光的折射現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角．

（2）能敘述光的折射現象的實驗結論．

（3）知道光的折射現象中，光路是可逆的．

（4）已知入射光線，能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向．

（5）能舉出光的折射現象在生活中的實例． 能力目標

由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論．培養學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力． 情感目標

利用折射現象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性．

教學建議 教材分析

本節是第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用．本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性． 教法建議

本節是在第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法．激發學生的學習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的．

為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的．因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一．

教學設計示例 1．引入課題

當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學生的主動性．

方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅會發生反射，還會發生折射，激發學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習．

方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課． 2．新課教學

（一）光的折射定義的講解

增大字體 作者：佚名 來源：不詳 發布時間：2007-4-24 19:14:55

課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀察的角度，看一下，發生了什么現象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察．

實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發生錯位．

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化．

實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深．

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受．

實驗結論：魚的實際位置比看上去的深．

由實驗得出光的折射的定義．

（二）光的折射的一般規律

進行演示實驗，教師先介紹教材 圖6－2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明．

圖6－l 實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

A．折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系？

B．折射光線與入射光線在位置上有什么關系？

C．改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發生什么變化．

D．在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是*近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點．

E．讓光線垂直于界面入射，看到什么現象．

實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當的指導，最后得出正確的結果，寫出板書．

（三）在折射時光路是可逆的知識點的講授

向學生發問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出？

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符．

（四）折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化． 3．教學/GuShi/>總結

對于光的折射現象和它的初步規律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實驗教學在本節講授中的重要作用．

設計思路】

在本節課的教學中,我把本節課改為探究實驗,自認為這樣做有以下四點好處:1.更有利于學生對折射規律的理解和掌握;2.培養學生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實驗中的重要性,為今后的學習打下良好的基礎。3.讓學生真正應用自主、合作探究的方法進行研究、學習(學生可能會發現一些書本上沒有提到的規律,這有助于學生的創新意識的培養),而不是單純為了讓學生掌握探究的方法而探究;4.既讓學生知道如何開展實驗探究,又讓學生體驗物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發學生強烈的求知欲望。

第三篇：初二物理教案：光現象

初二物理教案：光現象

教學目標:

1、知識和技能

了解光沿直線傳播及其應用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

閱讀我們看到了古老的光的內容,了解宇宙的信息。

探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關的知識。

3、情感、態度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動,培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過親身的體驗與感悟,使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

重、難點:

1、光的直線傳播的內容。

2、分析解釋有關現象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學器材:

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學課時:1課時

教學過程:

一、前提測評:

無前面無相關內容

二、導學達標:

引入課題:①我們為什么可以看見物體?物體有光線射

入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。

②學生探討:光線是如何傳播的?

進行新課:

1、能夠發光的物體叫光源。

例如:學生舉例

上面的光源能分成幾種類型?

(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究:光的傳播

演示試驗①:圖片陽光穿過樹林

演示試驗②:激光在水中穿過

演示試驗③:激光在煙霧中穿過

結論:光是沿直線傳播的。

應用:影、排隊、射擊、日食、月食

(可以讓學生先討論,部分現象要解釋)

3、光的速度:

討論:光有沒有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

利用對比說明:34頁圖示在其他介質中的速度都比在真空中小

4、閱讀:我們看到了古老的世界

問答:(1)我們為什么看到了古老的世界?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、顏色:

(1)、試驗:光的色散說明什么問題?

結論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

(2)、顏色之迷: 不透明物體:

透明物體:

(3)、光的三原色:紅、綠、藍

(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

3、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小 結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:

1、完成物理套餐內容。

2、課本后練習。

教學后記:

本節課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法,課堂反應比較好,以后應加強這方面的探究。在需要較多時間的課時上,不要只顧進度,要避免出現學生的滯后情況。

第四篇：初二物理教案光現象

初二物理教案 光現象(2000字)

初二物理教案 光現象

光的直線傳播 顏色

教學目標：

1、知識和技能

? 了解光沿直線傳播及其應用。

? 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

? 了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

? 閱讀“我們看到了古老的光”的內容，了解宇宙的信息。? 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。

3、情感、態度、價值觀

? 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事

實、實事求是的科學態度。

? 通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

? 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探

索的積極性。

重、難點：1、2、3、光的直線傳播的內容。分析解釋有關現象。知道顏色、顏料之迷。

教學器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

無??前面無相關內容

二、導學達標：

引入課題：①我們為什么可以看見物體？??物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學生探討：光線是如何傳播的？

進行新課：

1、能夠發光的物體叫光源。

例如：學生舉例

上面的光源能分成幾種類型？

（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片??陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結論：光是沿直線傳播的。

應用：影、排隊、射擊、日食、月食??（可以讓學生先討論，部分現象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示

在其他介質中的速度都比在真空中小

4、閱讀：我們看到了古老的世界

問答：（1）我們為什么看到了古老的世界？

（2）什么是光年？它是什么物理量？

5、顏色：

（1）、試驗：光的色散??說明什么問題？

結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏

色的光混合后會變成其他顏色。

不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

（2）、顏色之迷：不透明物體：

透明物體：

（3）、光的三原色：紅、綠、藍

（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

1、2、完成物理套餐內容。課本后練習。

本節課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法，課堂反應比較好，以后應加強這方面的探究。

在需要較多時間的課時上，不要只顧進度，要避免出現學 生的滯后情況。

教學后記：

光的反射

教學目標：

1、知識和技能

? 了解光在物體表面可以發生反射。? 認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。? 知道光路可逆。

? 知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

2、過程和方法

? ? ?

3、情感、態度、價值觀 ? 科學態度。

? 重、難點：

通過試驗，觀察光的反射現象。體驗我們是如何看見不發光的物體的。探索光的反射規律。

在探索光的反射規律過程中培養學生的密切聯系實際，提高應用能力。

4、5、理解光的反射規律的內容。利用試驗、現象探究光的反射規律。

教學器材：

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿

2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先看到閃電而后

聽到雷聲，這說明了什么？

3、太陽發出的光到達地球，需要8min的時間，那么太陽到

地球的距離是多少？

二、導學達標：

引入課題：①我們為什么可以看見物體？??物體有光線射

入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。

②學生探討：許多物體本身并不發光，我們為什么也

可以看的見？

進行新課：

1、任何物體表面都可以反射光。

許多物體本身并不發光，我們也可以看見，是因為這

些物體反射的光進入我們的眼睛。舉例說明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光

的反射有沒有什么規律呢？光的反射是不是任意的呢？

2、探究：光的反射規律

器材：有什么器材？如何使用？

方法、步驟：如何做？（可以參考課本步驟??P39）

結果：填入下表

結論如下：

3、光的反射規律：

鏡面、入射光線、反射光線：

法線：垂直鏡面的直線（虛線？實線？）（1）、在反射現象中，反射角等于入射角。

演示試驗：光路可逆，得到結論如下：

（2）、在反射現象中，光路是可逆的。

練習：物理套餐P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射

（反射光線朝各個方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射

（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規律？

（學生討論后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規律。

5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題）

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

3、4、完成課本練習。寫出光的反射在日常生活中的應用（200字以上）

教學后記：

在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。前、后的練習要補充。

平面鏡成像 教學目標：

1、知識和技能

? 了解光平面鏡成像的特點。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

? 理解日常生活中平面鏡成像的現象。

? 初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。

2、過程和方法

? 經歷“平面鏡成像”的探究，學習對試驗過程中信息的記錄。? 觀察試驗現象，感知虛像的含意。? 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3、情感、態度、價值觀 ? 在探究“平面鏡成像”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得

“發現”成功的喜悅。

? 培養實事求是的科學態度。

? 通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。

重、難點：

6、7、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特點。平面鏡成像原理。

教學器材：

蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、光是沿

2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

3、作圖

二、導學達標：

引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？

②學生探討：平面鏡成的像有什么特點？

③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

進行新課：

1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？

②要策什么數據？要注意什么問題？

③能得出什么結論？

分析、討論、歸納結論：

2、平面鏡成像的特點：

（1）、像和物體到鏡面的距離相等。

（2）、像與物體的大小相等。

現象：水面成像??（可詳細講解）

3、平面鏡成像原理：

(1)、平面鏡成的是虛像

（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否

成像？如何成像？

4、球面鏡：

（1）、凸面鏡：可以使光線發散，可以開闊視野，常

用作觀后鏡。成什么像？

（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽

車燈?? 成什么像？

學生討論：球面鏡的應用

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課

后活動：5、6、7、完成物理套餐本節內容。完成課本后習題。寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）

教學后記：

要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。

光的折射

教學目標：

1、知識和技能

? 了解光的折射的現象。

? 了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。

? 了解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

? 通過觀察，認識折射現象。

? 體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度、價值觀

? 初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的

情感。

重、難點：

8、9、掌握光的折射規律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規律。

教學器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發生，其反射角 入射角。

3、作出反射光線

二、導學達標： 引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是

什么原因？

②光的直線傳播??均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：

結果：

2、光的折射規律：

（1）光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光

線向法線偏折。

（2）試驗：

結果：在折射中，光路是可逆的。

從其他介質斜射入空氣中時，折射光線向法線偏折。

（3）、試驗：

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現象：

（1）、水中的物體上升：做圖說明

（包括水變“淺”、筷子“折”等??）

（2）、海市唇樓：做圖說明

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

8、9、完成課本練習。光的折射現象在生活中的實例（200字以上）

教學后記：

折射的三種情況要清晰，最好能做圖。

折射現象的解釋：教師應先示范

看不見的光

教學目標：

1、知識和技能

? 初步了解太陽光譜和看不見的光。? 初步認識紅外線及其作用。

? 初步認識紫外線及其作用。

2、過程和方法

? 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

? 通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息

的方法。

3、情感、態度、價值觀

? 初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活影響。? 初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。重、難點：

10、知道太陽光譜的內容。

11、知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

教學器材：

電腦平臺

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光 的過程叫。

2、完成光路圖：

水 B

二、導學達標：

引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見

光：?? 紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

進行新課：

1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。

在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是： 不可見光 可見光 見光 紅外線 紅、橙、黃、綠、藍、靛、外線

2、紅外線：

(1)、閱讀課本50頁的內容，并歸納。

(2)、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。

不可 紫

紫(3)、紅外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫

度升高。

(4)紅外線的穿透云霧能力比較強。

學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？

（教師注意指導）

3、紫外線：

（1）、閱讀課本51頁的內容，并歸納。

（2）、紫外線的來源？

（3）、紫外線的化學作用強，很容易使相片底片感光。

（4）、紫外線的生理作用強，能殺菌。

（5）、熒光效應。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？

（教師注意指導）

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

10、完成物理套餐內容。

11、課本后練習。

教學后記：這節課的內容簡單，可以利用時間復習、練習前

面內容，或總結整章內容。

薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦

字)初初二中物物

理教理

案教

學

案

物態例

變

化

薦初中物理教學設計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)

第五篇：光的折射.照相機-初中物理教案學案

聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

照相機教案示例之一

（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學目的

1．理解什么是實像．通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像．知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大．

2．知道照相機的原理．知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用．

（三）教具

學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．

教師用：照相機．

（四）教學過程

一、提出問題，引出課題

同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？

今天我們就來學習有關這方面的知識．（板書課題）

二、講授新課

1．學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件．

按下列步驟進行：

①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線．在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O．根據已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．

按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上．點燃蠟燭，調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．

沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距．沿直線移動光屏，直到光屏上出現明亮、清晰的燭焰的像．

請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮小？像在凸透鏡的哪一側？用刻度尺量出像成在什么位置？

觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發出的光經過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光

聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

線會聚成的，所以叫實像．實像能用光屏接收到．這個像與平面鏡成的像是不同的．平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到．

接著引導學生小結實驗結果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、縮小的實像．讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話．教師在黑板上板書．

②再讓學生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距．移動光屏，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？

移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次．觀察像的情況是怎樣變化？

再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的像．用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

實驗觀察結束，先讓學生回答觀察結果．教師再進行小結；當物體（燭焰）逐漸靠近（或遠離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變?。?，像離凸透鏡的距離也變大（或變?。敔T焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像．（黑板板書）

2．講解照相機的原理

教師：我們做完實驗得出結論了．現在就可以回答本課開始時提出的問題了．

出示照相機，教師講解：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏．拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距．調節鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上．膠片上的感光物質被感光．感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片．用底片再洗印出照片．教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖．

3．簡單介紹照相機的主要構造及使用

①對照相機實物逐一介紹調焦裝置、光圈、快門及它們的作用．講解如何根據景物離照相機的遠近正確調節焦距，根據景物的明暗程度選擇適當的光圈大小及曝光時間長短．

②空機進行操作示范．講解照相的全過程．

三、小結本課內容

本課重點內容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件．同時強調什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”．

聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

完成本節課文后的練習1、2．

討論：給某同學照相時，要得到較大的像，該同學離鏡頭是遠些還是近些？

四、作業

1．復習本節課文．

2．課本章后習題第8題前半題，第10題第1橫行．

（四）說明

1．本節課學生要進行分組實驗，應在實驗室遮光條件下進行．

實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度．凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調節．它們的中心高度相近．主要是調整燭焰的高度．

2．有條件的，可用光具座在遮光條件下做學生實驗．用光具座學生操作方便．需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭．不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離．

3．小結成像條件與變化時，要向學生強調指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較．②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較．③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”．上述概念學生經常搞錯．

4．學完本節后，有些同學會對使用照相機感興趣．可以在課外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內容．介紹如何根據拍攝時的具體景況和要求調節焦距、對光圈、定快門．有條件，可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習．教師給予必要的指導．這樣做既可以鞏固課堂所學知識，又能提高學生學習物理的興趣．