第一篇：人教版四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計2

《黃河是怎樣變化的》教學設計

教學目的：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重點：

了解黃河變化的原因及演變過程。

教學難點：

培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

教學時間：

1課時。

教學過程

一、聽歌曲導入《保衛黃河》

古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現在、未來吧！（課件）

二、現在的黃河

1、學習第一自然段。

請同學們打開書，齊讀第一自然段。（生讀）

2、現在的黃河是什么樣的，交流資料。

是呀，一查黃河近兩千年來的“表現”，真是讓人大吃一驚。你查到黃河怎樣變了。哪兒讓你大吃一驚了？請同學們交流你所收集到的資料。（學生自由交流，可以下座位）。

文字、圖片、網站、書籍、音像（歌曲、黃河決堤）等

老師收集到一個音像資料，我想推薦給大家請同學們欣賞。看到這么如此殘酷的現實，你想說些什么嗎？（生提問，或發表自己的感慨說為什么會成這樣，說黃河的制理。）

3、自學課本，用橫線勾畫出寫黃河變化的原因的地方。學生自學。（采用自己喜歡的方式學習）師巡視。匯報學習結果。（出示課件：自然原因、人為破壞）

4、小記者采訪：我們該怎樣做。

因為人為的原因讓我們的中華兒女的母親河變得如此躁怒不安。請同學們想想我們此地 的母親河，她現在又是什么樣呢？那我們又該怎樣做呢？

除了這些，你還想到什么想告訴同學們。（環保滲透，教育學生保護環境）（找出惡性循環的流程圖、兩大原因、泥沙重、能提出什么叫懸河。）

三、過去的現在的黃河

1、正因自然與人為的原因，使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家們是怎樣想的？

生討論交流；匯報。

2、這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。她變成什么樣了呢？（生說）你認為黃河會成為什么樣？請同學們用自己喜歡的方式表現出來。（寫詩，作文，畫畫，朗讀）

四、結束語

相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

第二篇：人教第九冊《黃河是怎樣變化的》教學設計

黃河是怎樣變化的

一、教學目標

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。3．了解黃河的變化給人們的教訓。4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。2．了解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間 一課時

四、教學過程（）

（一）揭示課題： 黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。“域”字應讀“y)”，不能讀“hu^”； “衍”字應讀“y3n”，不能讀“y2n”； “構”字應讀“g^u”，不能讀“g#u”； “蝕”字應讀“sh0”，不能讀“sh9”； “耕”字應讀“g5ng”，不能讀“g5n”； “頻”字應讀“p0n”，不能讀“p0ng”； “擇”字應讀“z6”，不能讀“zh2i”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害）

擇（選擇）

衍（繁衍）鍋（鍋蓋）

譯（譯文）

銜（銜接）沃（沃土）

噸（千噸）

迭（更迭）躍（跳躍）

頓（頓時）

跌（跌倒）蝕（腐蝕）

構（結構）

域（地域）濁（渾濁）

鉤（魚鉤）

或（或者）2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。搖籃：指發源地。不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養育后代。憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？（“搖籃”指發源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）板書：搖籃

氣候溫暖 森林茂密

土地肥沃 生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒

暴雨集中 植被破壞

水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）板書：牧林為主 保護資源 規劃用地

修筑水利

（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。板書：治理 【板書設計】

【小資料】 黃河

我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區托克托縣河口鎮以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區成為“黃泛區”，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從

1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

第三篇：黃河是怎樣變化教學設計

學習目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重難點

了解黃河發生變化的過程和原因。

課前準備

1、教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

教學過程

激情導入，扣題質疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂——由舒緩到嚴肅、高亢)

2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧 農作物大量減產

植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

聯系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結學法，延伸拓展

1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

第四篇：人教版四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計4范文

《黃河是怎樣變化的》教學設計

教學目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重點

了解黃河變化的過程、原因及治理方案。

教學難點

培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

教學課時

一課時

教具準備

課件

教學過程

（一）激情導入

1、環保公益廣告播放。

2、播放課件：江水滔滔、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

（二）重點探討

1、黃河的現在（禍河）。

2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。”黃河水里含沙量增多，到洪水季節，容易造成水災。黃河成了中華民族的憂患。

第二段為承上啟下的句子，讓學生把反問句改為陳述句。

2、黃河的過去（搖籃）和造成現在的原因。（1）自然條件很好氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。（2）黃河變化的原因。

黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？用喜歡的方式讀第六自然段，讓學生找出黃河變化原因的重點句子。

①自然原因：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受

侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。”

②了解“社會原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被遭破壞，失去天然保護后，發生水土流失。

“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起嚴重的水土流失。”

（3）歸納一下黃河發生變化的兩個方面原因。(自然原因、人為破壞)（4）作者為了說明黃河的變化，運用了哪些說明方法？（作比較，列數字）

3、設計治理方案，增強環保意識。

正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河憤怒了咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。

（三）拓展與延伸

為治理黃河提一條合理話建議。

（四）教師小結

水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環保，同學們請從身邊做起，保護環境。相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

第五篇：四年級語文下冊第十課：《黃河是怎樣變化的》教學設計

教學題目：《黃河是怎樣變化的》教學設計 教學目標

知識與技能：1．了解黃河的變化給人們的教訓。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法：理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

情感態度與價值觀：了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。教學重點：了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。教學難點：了解黃河的變化給人們的教訓。教學方法：自主探究法，合作法 教學手段：多媒體 課型課時：新課、1課時 教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應讀“shí”，不能讀“shì”；

“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）

蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）

濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

（“搖籃”指發源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主保護資源

規劃用地修筑水利

（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

板書：治理

作業布置：大小練習冊 板書設計：

10、黃河是怎樣變化的

沒有限制的開荒

農作物大量減產

植被嚴重被破壞

土壤肥力明顯下降

水土流失 課后反思：

惡性循環

人口迅速增長