第一篇：六年級《Unit4 I have a penpal 》教學設計

Unit4 I have a pen pal?

一、整體設計思路、指導依據說明

根據英語這門學科本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以提高復現率來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解本課所學新內容。同時創設多個任務活動，從單詞到句子到對話，層層遞進，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。同時《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，因此在本堂課中,根據學生的認知規律, 我采用了真實情境教學法，多媒體輔助教學法，交際法等教學方法參與教學，讓學生通過朗讀、思考、表演、交流和合作、書寫等方式學習和使用英語 ,培養學生的英語綜合語言運用能力 ,形成自主學習的能力。

二、教學內容分析

本節課所選的教學內容是三年級起始人教版小學英語六年級上冊 Unit 4第一課時內容。本單元教學圍繞筆友的愛好展開并就此展開相關討論。學生在五年級下冊已學習了動詞+ing的用法，因此有了前面的知識鋪墊，比較易于深入與拓展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意圖，又符合學生的知識水平和認知水平。在實際教學中，本課通過sing, sharp eyes,她是誰？等活動進行鋪墊，主要采用小組合作、多維探究的學習方式，以聽、說、讀、演、寫等一系列活動開展教學，這樣既便于學生接受掌握，有利于進一步激發學生的學習興趣，也體現了教學內容之間的連貫性。

三、學情分析

六年級的孩子有一定的英語基礎，有較強的模仿能力和求知欲，具備簡單的口語交流能力。隨著年齡的增長，孩子們對于主動爭取自我表現機會的積極情緒有所減弱。本課的內容是在他們原有的知識基礎上，再增加新的知識。學生在五年級下冊已學習了動詞+ing的用法，但三人稱后面動詞的詞尾變化及like doing something，對孩子來說都有一定的困難。因此，要強化對話練習,使學生形成習慣性的語感。師生可通過不同形式的游戲、活動,展開互動,既要激發和保持學生學習的興趣,又要使訓練具有實效性。同時還要提示學生運用一些以前學過的動詞短語,作一些拓展訓練。并設計一些練習，把語言知識點結合在一起，讓學生通過練習，掌握新詞組及新句型。同時，要求孩子們必須做好課前準備，了解自己好朋友的興趣和愛好。

四、教學目標 知識與能力目標：

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2．能聽、說、讀、寫句型“What are Peter’s hobbies? He likes?”并能在情景中靈活運用句型進行問答。能聽懂、會說詞組reading stories, doing kung fu.3．培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。過程與方法目標：

1．通過sing, sharp eyes，調動學生積極性。

2．通過展示陌生人物圖片讓學生提問來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

3．通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過自主探究和表演增強對課文的掌握和運用。

4．通過小組合作共同完成表演課文、談論自己老師的愛好、寫寫自己的最好的朋友等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are XX’s hobbies?He likes?及回答來談論他人的愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。情感與態度目標：

1.培養通過了解對方的興趣愛好結交朋友的意識。2．加深對老師的了解，從而促進師生之間的情感。

3.通過小組合作、多維探究的學習方式，在一系列的聽、說、讀、演、寫活動中，讓學生體會學習英語的興趣，并培養學生用英語做事情的能力。

五、重點難點

本課重點是掌握句型：What are Peter’s hobbies?He likes?

本課難點是正確使用本課新句型進行交流或描述他人及自己的朋友的愛好。

六、課堂風貌設計 1.快樂課堂：

（1）通過節奏歡快活潑的sing，調動學生的積極性，同時也是復習動詞ing形式的短語，為本節課擴展句型提供大量的替換詞匯。（2）出示一幅圖片，激發學生的好奇心，讓他們自己提問獲取圖中人物相關的信息。

（3）欣賞課文中提到的歌曲《Jsaming Flower》,讓學生感受祖國文化的博大精深。

（4）描述自己的好朋友，讓其他同學來猜一猜：她/他是誰？既靈活運用了所學語言，又活躍了課堂氣氛。2.自主課堂：

（1）三人小組談論他的愛好，通過觀察句子，自主探索發現句子結構：He likes doing something.(2)小組合作朗讀課文，自主獲取信息完成worksheet.（課文中三個人物的愛好）

（3）通過參考朗讀提示，小組自主合作分角色朗讀課文。3.“英語做事”課堂：

（1）對自己老師的愛好展開相關討論，在情景中運用語言，培養了學生樂于表達，主動交流的學習態度，同時突破了難點。

（2）寫一寫自己最好的朋友，其他同學猜一猜。這一活動與學生的真實生活相聯系，學生在寫一寫、說一說中突破難點，并進行了書寫訓練，同時培養了學生綜合語言的運用能力。

4、人文素養課堂：

（1）通過談論自己老師的愛好，加深對老師的了解，同時適時提示學生應把自己的老師當作自己的好朋友，從而促進師生之間的情感。

（2）通過了解課文中Peter、Zhang Peng的愛好，提醒學生注意他們有共同愛好，因此也是朋友，培養學生通過了解對方的興趣愛好結交朋友的意識。

（3）通過提問：什么樣的朋友能成為你最好的朋友？引導學生理解“真朋友”的含義。

七、教學過程

【導入】熱身（Warm up）

（1）Let’s sing---PEP小學英語六年級上冊Unit4A.(2)Sharp eyes 快速出示己學過的動詞ing短語。【設計意圖：通過chant活躍課堂氣氛，同時復習與本堂課相關的內容，為后面的學習做鋪墊，并能激發學生的興趣，從而為學習英語創設一個良好的氛圍。】 【講授】新授（presentation）（1）出示一張女孩照片。T：Any questions about her? S1:What her name?Who is she?How old is she?...由學生的回答引出pen pal, hobbies, What are Ann’s hobbies? 教讀，并板書。

出示動詞ing短語圖片，通過讓學生猜測Ann的愛好,引入新句型：She likes? 【設計意圖：利用一張女孩的圖片激發學生的好奇心，讓學生開動腦筋運用所學過的知識獲取相關信息，讓學生迅速融入本課的學習當中，并對接下來的學習內容充滿期待。】

（2）出示人物圖，學生分大組及小組進行練讀：What are xx’s hobbies? HeShe likes?

讓學生觀察其中一人的愛好，并自主探索發現句子結構：He /She likes doing something.【設計意圖：通過“問一問”自然過渡到新句型的教授，多種方式進行操練，幫助學生們流利朗讀新句型,老師示范書寫，有助于培養學生良好的書寫習慣。】（3）提出問題，學生聽錄音后，讀課文，自主探究，完成worksheet。What are their hobbies? Name Hobbies reading stories doing kung fu swimming singing Peter likes Oliver likes Zhang Peng likes 【設計意圖：通過課件展示課文對話，學生整體感知課文.同時培養學生自主學習能力，獨立運用所學語言完成任務的能力。】(4)解決問題，然后教師放錄音，學生模仿。

【設計意圖：讓學生模仿發音和語調，打下良好的語音、語調基礎。】 【活動】趣味操練（practice）（1）同桌分角色朗讀課文，并情景表演。同桌朗讀前，老師出示朗讀標準提示“How to read?”。表演前，出示評價標準“How to assess?” How to read?(朗讀評價標準)1.Read correctly.音準。2.Read fluently.流利。

3.Read with natural intonation.語調自然。4.Read affectionately.聲情并茂。5.Read with proper gesture.肢體語言得當。6.Help each other.小組成員互相幫助 How to assess?(評價朗讀的標準)1.So-so.發音較為準確,朗讀較為流利(成員之間一定要有配合).2.Good.發音準確,朗讀流利,聲情并茂(成員之音配合較好).3.Great.發音準確,朗讀流利,語調自然,聲情并茂,肢體語言得當(成員分工合作好).【設計意圖：通過角色表演、小組合作表演等方式對所學內容進行練習，進一步加強學生對本課重點句型的理解運用，為下面的拓展提供有效的基礎。通過提示朗讀及評價標準，培養學生的朗讀及傾聽能力。】（2）談論自己的老師

課件出示孩子們的老師的圖片，同時出示對話模式，老師與一位學生進行示范，然后讓學生小組自選圖片口頭編新對話,最后進行展示。A：Look at our teacher.B: What are her/his hobbies? A: She / He likes.B: We like her/him.學生展示后，出示一句提示:Take your teachers as your good friends.【設計意圖：學生就圖片中的人物展開相關討論，在情景中運用語言，培養了學生樂于表達，主動交流的學習態度，同時突破了難點。通過談論自己老師的愛好，加深對老師的了解，同時適時提示學生應把自己的老師當作自己的好朋友，從而促進師生之間的情感。】 【練習】拓展(Extension)Who is he/she?

1、老師示范介紹及填寫自己好朋友的相關信息，然后學生猜她是誰？出示Tips.2、學生自己動筆填寫卡片上相關信息，介紹自己最好的朋友。然后在六人小組內說一說，猜一猜。學生填寫的同時，課件出示word bank，對學生進行語言支持。

3、生填完后，小組內進行交流，然后請幾位學生進行展示，其余學生猜一猜，然后展示的學生再出示自己好朋友的照片。

4、接下來，老師出示問題：What kinds of friends can be your best friends?學生根據自己的理解回答。老師適時提出“A friend in need is a friend in deed.”

【設計意圖：這一活動與學生的真實生活相聯系，學生在寫一寫、說一說中突破難點，并進行了書寫訓練，同時培養了學生綜合語言的運用能力。通過讓孩子們說一說什么樣的朋友能成為你最好的朋友，引導學生理解“真朋友”的含義。】

【作業】家庭作業（Homework）

（1）Read p38 to your classmates or your family.(把課文讀給同學或家人聽。)（2）Write a passage about your parents’ hobbies.寫一寫自己父母的愛好。課堂上沒有填寫完的，課后繼續填寫后，再進行介紹。【設計意圖：布置作業讓學生能學以致用，增強他們的學習自信心和成就感，也為學生創設一個良好的英語學習環境。同時將本課學習內容延伸到課后。】

八、板書設計

Unit4 I have a pen pal? What are Ann’s hobbies?

She likes?

doing kung fu reading stories 【設計意圖：在板書設計上，我采用的是直觀明了的板書形式呈現新句型，讓學生能一目了然地看清所學內容。】

第二篇：六年級教學設計

六年級教案

教師——馬菊香 班級——五年級一班

學期備課

教學內容

本冊教材有八個單元，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。還有七個口語交際·習作，七個回顧·拓展。教學目標

1、本冊要求會寫120個字。

2、在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，并注意訓練形式多樣，還要加強默讀的訓練。

3、有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。

4、引導自主閱讀、欣賞詩歌，并交給學生了解詩歌大意、體會詩歌的情感方法。

教學重點

目標2、3、4.教學課時

大約可用104課時

1、山中好友

教學目標

1.會寫8個生字，正確讀寫文中的詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者于用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法：

1.引導學生從題目展開，結合課后的思考與練習題，鏈接起導讀與本文的線索，領會文章的主旨。

2.引導學生體會作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動表達自己對山中“朋友”的感情的方法。

3.引導學生朗讀，模擬當時情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感、態度、價值觀：

感受作者所描寫的境界，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點

1、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。

2、體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。

3、領悟作者以聯想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現手法。課前準備

1、學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。

2、教師準備課件。（插圖）教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動設計意圖

一、預習探究

1、導入：同學們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有義，今天我們跟著作者走進山林，去拜訪他那些特殊的朋友，請同學們齊讀課題《山中訪友》讓我們跟隨作者去探訪他的好朋友。

2、自由讀課文

二、合作交流

1、出示生字詞認讀。

2、檢查自瀆情況

三、品讀體驗

一、學習1、2自然段

1、指名讀，感受作者輕裝上路的心情。

2、你從那些詞句可以體會作者當時的心情？

3、“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分，理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及韻味。

二、學習3-7自然段

1、默讀課文，思考：從哪些句子中可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流匯報

出示幻燈片，品析重點段落。

3、帶著體會有感情的朗讀課文。

三、學習最后一段

1、齊讀最后一段，交流發現。

2、交流體會文章首尾呼應。

3、帶著“好心情”有感情的朗讀全文。

第二課時

教學過程 一復習導入

1、導入

2、出示生字詞認讀。

3、重點指導：“ 梔、幽徑、吟詠、蘊含 ”的讀音。

多種形式認讀生字詞強化記憶，糾正讀音 二指導書寫

1、重點指導“瀑、津、蘊”等字的書寫。

2、生書寫生字。三指導朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。

感情朗讀、背誦片段

深入理解課文，提高朗讀能力。四鞏固延伸

教師活動學生活動設計意圖

1、把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽。

2、摘抄好詞好句。

3、觀察山景發揮想象寫山景片段。

讀搜集的文章、摘抄、學些片段

提高學生的寫作能力

板書設計 山 中 訪 友

寫作方法 聯想想象 構筑情景

2、山雨

教學目標：

1:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記文中重點詞語.2:領悟作者怎樣細致觀察,用心傾聽山雨的,繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法.過程與方法：

1:放手讓學生自主學習,合作探究.2:指導學生有感情地朗讀，感受語言的優美，體會作者的心情。

情感、態度、價值觀： 通過感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛心情。教學重點 : 感受優美的語言，體會作者對山雨的喜愛心情 教學難點 : 學習作者表達獨特感受的方法 課前準備: 課文插圖的彩色掛圖以及優美的輕音樂 教學過程: 一預習探究

1、激情導入：

大自然的美無處不在，只要細心觀察、用心傾聽，就一定能被我們發現，大家觀察過下雨的情景嗎？今天，我們將一起去體味山雨的無窮韻味。師：板書課題 生齊讀課題

2、自讀課文：

讀準字音，掌握詞語，了解文章大概內容，想一想文中按什么順序介紹山雨的？自讀課文，邊讀邊劃好詞好句。激發學生的學習興趣。二合作交流

1、學生交流匯報自讀情況

2、小組內展開討論

3、自由發言，明確內容。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談話交流

1、組內交流

2、全班交流引導自讀自學學問感知大意 三品讀體驗

1、讀第一部分，想想山雨要來時有什么特點?在書上劃出。（1）自由朗讀課文，在書中做好圈點批注。（2）交流明確;ａ、來得實然 ｂ、下的范圍大 ｃ、雨聲由小變大

（3）有感情的朗讀著一部分內容。

2、重點品讀弟二段書:雨中

a,自由讀文,畫出你認為最美,最喜歡的句子 b、學習寫雨中的景物時抓住了什么特點？ C、全班討論交流

d,帶著體會有感情的朗讀“雨中”這一部分

3、讀最后一部分，體會雨后的景象。

（1）談談讀后有什么感受？

（2）全班討論。

4、帶著對山雨的喜愛之情讀課文。讀、畫討論，交流有感情地品讀課文。引導學生自主學習，合作探究。領悟感受作者的感情，領悟表達獨特感受的方法。

五、板書設計

雨前:

突然

悄悄地

四面八方

雨中:

幽雅的小曲

喜愛山雨

水淋淋的嫰綠中

熱愛自然

雨后:

悄悄地

幽靜

啼囀

音響草蟲的村落

知識與能力目標

1．會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。方法與過程目標

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。情感態度和價值觀目標

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 重點難點

1、體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。

2、感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準備

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、情境激趣導入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。

第二課時

課時目標

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己喜歡的語句。教學重點難點：

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。教學準備： 多媒體課件。

一、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。” 談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設計

3草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地

勤勞地工作

4、索溪峪的野

一、教學目標：、認識“綿亙蜿蜒、旁逸斜出、浩氣長舒”等二類詞，并能理解其意。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

二、教學重點、難點：

感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學過程： <一>、導入釋題

<二>、自學課文 讀你喜歡的部分，要求：

你體會到了什么？

把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學推薦。

（一）學生自學，討論

（二）全班交流（三）隨機交流、交流山野

相機出示圖片

A、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

B、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

C、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態，別具一格。

相機出示句子，指導朗讀

小結：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。、交流水野

（1）交流，相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子??一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。指導朗讀

（2）小結：索溪這個野孩子真真是調皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現在我們就一起來欣賞索溪水的野吧

3、交流動物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛、調皮，無所顧忌、交流人野

過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

<三>、交流寫作方面的所得

<四>、選喜歡的部分口述內容，感受美麗。

<五>、作業：

從下面的三題中任選一題

把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

用神筆畫出美麗的景色。

找一找家鄉的“野”運用寫作方法來寫。

板書設計 索溪峪的“野”-----自然美、天然美

山 姿態各異

水 蜿蜒盤旋

物 自由自在

口語交際·習作一

【學習目標】

１、圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

【課前準備】

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。【課時安排】

３課時。【教學過程】

第一課時

口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習把事情的經過說得完整有條理。

２、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

３、學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

第二、三課時

（習作）

一、明確要求

１、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

２、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

３、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

２、教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

３、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

１、出示一段習作內容，集體修改。

２、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習作本上。

回顧·拓展一

學習目標：1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學重難點：閱讀文章要學會獨立思考，形成自己的見解。積累具有人生哲理的格言。

課前準備：1．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。2．閱讀成語故事書。教學時間：兩課時 教學內容 第一課時 交流平臺

一、談話導入。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

第二課時 口語交際

一、談話導入，激發興趣

1．教師談話。2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經過。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。（2）學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

第三篇：六年級教學設計

實踐作業：六年級語文下冊《桃花心木》的教學設計與反思》 主題：

2016/7/30 20:58:01 填寫時間：

等待審核 評分：

評語：

教材分析：

《 桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內容含蓄、寓意深刻的散文章先寫“我”于平凡的生活中發現了一個奇怪的現象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不律，漫不經心，于是心中生出許多疑團。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環境，以便更茁壯、更堅強地成長樹人的言行使“我”深受感動，并從中感悟到人的成長其實也是如此：唯有經得起各種不確定因練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。全文借種育人，清新平淡之中飽含深遠的意味 學情分析：

學生明白課文的主旨，受到啟發的同時，要知道作者要介紹種樹的經驗、道理只是一喻，而不是作者的寫作目的。教學目標

1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛優雅、勃勃生機”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯系生活實際談自己的看法。

4.通過對含義深刻詞句的理解，體會借物喻人的寫作方法。重點：引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理——在不確定中生活能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心 難點：領悟文章蘊含的道理 教法與學法

教法：引導學生自學，組織學生自學、研讀、討論。

學法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎上討論交流。教學準備

1.收集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

2.收集林清玄的作品，讀一讀，體會他的作品風格。

3.課文原文、生字詞的課件 教學流程

一、新課導入：

同學們，怎樣種樹才能把樹種好，樹才能長得又快又粗壯？可是啊，就有這么一個人種樹的方法很奇怪也很獨特，你們想不想知道是怎么一回事？好，下面就讓我們一起學習課文《心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。（出示課件）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用筆標出來；

2、自學生字詞，個別不懂的字和詞，通過聯系上下文或查字典來解決。老師巡堂個別輔導

3、在課堂上交流自學的成果，老師適時反饋意見；

4、課件出示生字詞練習，檢查和鞏固自學成果。

三、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡，想想課文寫了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時引導、點拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

四、研讀課文

1、用自己喜歡的方式來朗讀課文的第4—11自然段，感受種樹人行為的奇怪。

2、指導學生用“疑惑”的語氣來朗讀種樹人奇怪行為的句子，讓學生和作者一樣都升起疑惑的感覺。（同學們，種樹人的行為那么奇怪，我們應該用什么的語氣來朗讀這些句子呢？）

3、創設問題情景，引導讀書

a、看到種樹人有這樣奇怪的舉動，作者想到了什么？在課文里找出來并與同桌相互讀一讀。

b、這是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小組互相交流一下。

c、同學們，老師也和你們與作者一樣，有很多的疑問，現在就讓我們一起去問種樹人但是我們應該用怎樣的語氣來問呢？（指導用“疑惑不解”的語氣朗讀“到底該什么時間來？多一次水？桃花心木??”這一段）

d、哦，原來是用這種語氣啊，你們真聰明！好了，現在就讓我們帶著這一堆疑問，看樹人是怎么回答的，請同學們繼續讀讀課文的第12—13自然段。

e、如果種樹人每天按時定量給這些樹苗澆水，那么又會產生什么后果呢？

4、分角色表演種樹人與“我”之間的對話。注意人物的身份、語氣等。如“我”的疑惑樹人的語重心長。令學生在角色扮演中，體會種樹人的良苦用心。

5、換位思考

假如你就是那棵枯萎的小樹苗，你想對種樹人說些

什么？如就是那百年大樹呢？你又會對他說些什么？

6、聽了種樹人的這一番話，你們感受到什么？請同學說說。

你們都說出了自己的感悟，那現在我們來看看作者，他的感悟是什么。（指導朗讀課第14自然段）在讀中交流和體會作者從種樹人那里悟出的道理。

小結：種樹人的一番話不僅為作者和我們解開了心中之迷，而且作者自己還領悟出了深刻的道理，那就是：不只是樹。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起考驗，會鍛煉顆獨立自主的心。

五、延伸

同學們，學了這一篇課文，結合自己在日常生活當中的實際情況，你想到了什么？是否針對自己的生活環境對你的父母或身旁的人說點什么？大家想想并相互交流一下。，(學生們談桑蘭的故事，還有身殘志堅的張海迪；)

六、小結：

同學們，人的一生當中，總要經歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長成為一顆御風雪的百年大樹，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風雨中不倒。好了，讓我們帶著音樂，再一次有感情地朗讀全文，以結束這一堂課。（全班朗讀）

七、作業設計

1、在課文中，選擇你喜歡的句子作為名言警句，并制作成書簽，送給朋友們。

2、把今天你在這一課里學到的道理，用自己的話，講給爸爸、媽媽或其他人聽。

板書設計

種樹人----桃花心木

澆水無規律

（樹苗）----（人）

會找水源

生活考驗

拼命扎根

鍛煉自主

長成大樹

努力成長

（種樹喻育人）教學反思：

《桃花心木》是一篇說理性很強的課文，借種樹比喻育人。寫了一位種樹人讓“樹木自己學會地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦的環境中經受生活的考驗，克服依賴性，對人成重要意義。

課堂上我引導學生充分的自讀自悟。帶領學生多種形式朗讀。指名讀、開火車讀、默自由讀、男女生賽讀、齊讀等。讓學生在讀中理解、讀中感悟。并且讓學生讀后談出自己的看法會、作出自己的評價。如：對“種樹人的話”這段教學設計，我讓學生們讀完后，先談談自己的然后再例舉生活中的事例加以說明。課堂上，很多同學談出了自己的見解。這樣學生在主動積極維和情感活動中加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同時也培養了學生的個性和表達能力。

課堂上我還注重教給學生閱讀方法，可聯系上下文、聯系生活實際來理解詞語和含義的句子。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起的考驗。”我讓學生通過聯系上下文來理解這句話，由樹木的“不確定”是指老天沒有規律的下幫助學生理解人的“不確定”指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。再讓學生聯系生活從正反兩面談談自己知道的在不確定中生活的人和確定中生活人的事例，學生們談到了桑蘭的故還有身殘志堅的張海迪；還談到一些被優越條件嬌慣成了“溫室里的花草”的人，經不起生活的的事例，學生們談的非常好，思想得到升華。從學生們的談論中我也受到了教育。兩相對比，學道在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗”。在不確定中生活的人，為了生存與發展，必過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。這樣學生從文和道兩方面受到啟迪，既學習了語言，又受育，解決了文章的重難點。

第四篇：六年級教學設計

活動主題二 大自然的訴說

教學目標：

了解由于地球生態環境遭到嚴重破壞，溫室效應挑戰著人類，使學生感受到保護環境已刻不容緩。

讓學生了解當前環境狀況，并探究問題產生的原因，培養學生的環保意識。課前準備：查找有關地球變暖的資料，以便課中交流。教學過程： 我的回憶

教師：小的時候啊，老師最喜歡冬天，冬天水塘里結了一層厚厚的冰，我和伙伴們在上面溜冰、玩耍；屋檐下結了一根根晶瑩的冰柱，我們把它當冰

棍吃；大家在雪地里堆雪人，打雪仗……可我們這好幾年都沒下大雪了，這些景象也都消失了。想想這是為什么呢？你們有這樣的體會沒有？

學生交流：交流課外查找的資料以及課文中提供的資料，了解世界各地氣溫變暖的現狀。我的報告

學生查閱有關書籍，網上查找等方式了解自己家鄉近年來夏天的高溫情況，探究產生的原因，將其寫成簡要的調查報告。介紹溫室效應：

大氣中的有些氣體，如二氧化碳、甲烷等，能讓陽光照到地球表面，同時，又阻擋熱量從地球表面散發出去。當這些氣體太多時，地球好象穿了一件保暖外衣，成了一個大溫室，這就是溫室效應。溫室效應的危害

看課文的三幅配文圖，看看溫室效應給人類帶來了怎樣的災難。溫室效應還會給人類造成哪些危害呢？ 學生交流，教師歸納：

（1）、使氣候變得惡劣，歐洲的冬天像西伯利亞一樣寒冷，其他地區則是酷暑難耐。（2）、大洋和森林作為吸收二氧化碳的作用就會消失，反而變成釋放二氧化碳的污染源。（3）、一些動植物不能適應高溫而滅絕。（4）、可供人類活動的陸地面積將減少。（5）、一些植物開花期提前。（6）、冰川退縮。（7）、凍土融化。

（8）、使農業生產的不穩定性增加、產量波動大。

（9）、對氣候變化敏感的傳染疾病傳播范圍可能增加、危害人類健康。

3、教師：溫室效應有如此多的危害，那產生溫室效應的原因究竟是什么呢？

主要是由于現代化工業社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣后，放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。

六年級下冊《品德與社會》教案第四單元 活動主題活動目標 一 地球，生命的搖籃

1、認識到地球是人類賴以生存的家園。培養學生環境保護的意識。

2、通過活動，激發學生對地球媽媽深深的愛。教學準備：搜集有關地球的資料，制作課件。活動過程：

一、導入新課

教師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？（母親節！）對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？

教師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？（祖國、大地、黃河、地球、老師）今天老師就帶領大家走

近地球母親！

二、開展活動

（一）活動一 美麗的地球

學生觀看宇宙中美麗的地球，課件呈現星光燦爛的宇宙中，懸掛著一顆藍色星球的照片。學生說說自己所看到的地球是什么樣子。說說對地球的稱呼有哪些。（生命的搖籃、媽媽、家園、地球村等）

用自己喜歡的方式來表達對地球媽媽的愛。（可以寫一寫、畫一畫、唱一唱、演一演等）全班交流展示學生的作品，并適時評價。

（二）活動二 神奇的地球

活動：比一比，誰對地球媽媽了解得多。可引導學生從地球的形成、地球的年齡、地球的位置、地球的旋轉、重力等方面談談對地球媽媽更深層次的了解。地球媽媽還為我們帶來了什么？ 為地球媽媽填寫身體狀況： 空氣：地球媽媽的皮膚 森林：地球媽媽的身軀 水：地球媽媽的血液

大樹的贊歌（1）到學校里感受大樹的美（2）說說為什么喜歡這棵樹（3）寫一首小詩或一篇短文贊美這棵小樹。

（三）活動三 脆弱的地球

說說你是怎樣理解“地球太可愛了，又太容易破碎了！”這句話，并請舉例說明自己的觀點。談談自己周圍的環境問題。課件展示：存在的環境問題。

三、談論交流

你認為我們應該如何從我做起、從小事做起，時時注意保護環境？

四、拓展延伸

寫一份環保倡議書或與環保有關的詩歌、公約，喚起人們對環保的重視。

活動主題二 戰爭，人類的災難

教學目標 √湘教在線

來源： 時間：[2010-3-31 20:10:27] 進入論壇

1.了解戰爭給人類帶來的不幸與災難，進一步體會和平的美好。2.使學生更加珍惜現在和平環境，居安思危，增強憂患意識。教學過程

1、對于在和平環境中長大的學生來說，戰爭離他們很遠，他們是在電視、報刊雜志中偶爾接觸到這方面的內容，因此對戰爭的認識還很膚淺，為了讓學生從不同側面感受戰爭給人類帶來的苦難，通過主題文讓學生了解當今世界的狀況，大部分地方是和平、安定，但局部地區的武裝沖突、恐怖襲

擊和戰爭仍然存在。六幅配文圖，分別說明了兒童、青年、士兵、平民、城市海港在戰爭中所遭受到的不幸于災難。通過教材的小資料介紹用具體的數據說明戰爭給人類造成的巨大損失。引導學生說出自己通過查閱書籍、網站，觀看戰爭題材的影視作品后對戰爭的認識。

2、通過教材第60頁的三幅圖文，引導學生感受戰爭的殘酷，在導彈爆炸一剎那，在硝煙騰起的一瞬間，我們看到的是廢墟、鮮血、死，在槍炮聲消失后，我們依然可以看到戰爭帶來的貧窮、疾病。

3、通過教材第61頁的三幅配文圖和小資料以及主題故事，引導學生感受在同一個地球上，并不是所有的孩子都能穿新衣、買新書，過上幸福安寧地生活。引導學生認識到每次戰爭帶給兒童的傷害是很深的。

4、引導學生與戰火下的同齡伙伴比一比，進一步加深對戰爭的認識，了解戰爭給無辜的兒童所帶來的苦難，感受和平的美好。

5、主題故事“寫給哭泣的小嘉姆”以配文圖的形式與主題文相配合，進一步反映戰爭的殘酷。戰爭奪走了孩子們天真的歡笑，戰爭造成的創傷難以愈合。

6、活動是課堂學習的一個延伸。“你是否也聽到了小嘉姆的哭聲”引發學生思考。“你想不想對小嘉姆說點什么”主要是引導學生把自己的所想所感抒發出來，表達自已對戰爭的認識，對和平的憧憬。

教科版六下品德與社會地球累了教學設計

教學目標：

了解環境現狀，能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境；樹立環境保護意識，形成環保觀念。

教學準備：小品演出道具（世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器），大型活動壁畫一幅，學生畫畫用的紙、筆、剪刀等。

教學過程：

一．小品表演，引入課題

同學們，我們居住在地球上。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再蔚藍，原本清新的空氣不再清新??是什么原因使我們的母親得這么重的病呢？是環境污染。同學們，看！地球媽媽來了。

（一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病。再不給我治病，我快沒命了。

醫生！醫生！（另一個學生裝扮成醫生上）

“醫生”：你怎么啦？

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！

（醫生為地球仔細診斷）“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地搖頭作無奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

“醫生”：你的綠色皮膚 —— 森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液 —— 海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜 —— 大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死??

“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！

“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧。

小結：同學們，保護環境對于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

（二）討論明理，指導行為

1．討論：在現實生活中，我們看到的哪些行為是不愛護環境的行為？（同學們思考后，舉手發言）

2．看到破壞環境的行為，該怎么做？

（三）創設情境，演示訓練 出示一幅壁畫，學生思考：圖上哪些行為是錯的，為什么？（同桌討論。指名發言再集體評價）（圖上錯誤有：橡皮筋系在小樹上；亂丟果皮、紙屑；往河道里倒排廢水；汽車喇叭聲及汽車排出廢氣；工廠煙囪排出的廢氣等）

（四）集體制畫，情感升華

1．（把情境中破壞環境的行為拿掉）同學們，讓我們一起把地球變得更美麗吧！

2．學生們在輕快的音樂聲中，各自畫出打扮地球的一件事物，涂上顏色并剪下來。（分組在壁畫面前貼畫，集體對壁畫進行評價）

五、活動總結

同學們畫得真好！但要保護環境最重要的是大家拿出實際行動來。每個人都應從我做起，從現在做起，讓我們攜起手來，積極參加學校發起的 “ 我為學校添綠色 ” 活動，恢復地球母親的健康，把地球母親裝扮得更加美麗。

文教科版六下品德與社會《小小少年》教學設計

教學目標：

1、懂得自己的成長離不開家人的愛。

2、學會感激，對親人、對朋友、對老師、對大自然、對生命等，用愛的眼睛去觀察身邊的世界。

3、培養學生健康、積極的情感。

教學準備：學生設計“ 老師，謝謝你”的留言卡，朋友檔案卡若干。

教學過程：

一、家庭同樂會

讓學生找個合適的時間，和家人坐在一起，開一個家庭同樂會。拿出自己珍貴的收藏和爸爸、媽媽一起敘說成長的故事，追尋成長的足跡，分享幸福的時刻。對于爸爸媽媽的收藏，說出自己感激的話，對于爸爸媽媽的愛，也大方的說出來。

二、互贈留言卡

在學校的時光中，老師教學生學習知識，學習做人，教會他們愛身邊的世界；好朋友互相陪伴度過了一段段幸福的時光，學生一定有許多心里話要對老師、對朋友說。

三．老師可以設計“ 老師，謝謝你”“朋友檔案”卡片，讓學生寫上自己的心里話，然后贈給老師，贈給朋友。

四 別開生面的“豐收節”

大家一起度過了六年的小學生活，同學們互相學習，共同成長，擁有很多快樂的回憶。老師指導他們過一個別開生面的“豐收節”，辦一次“成果展”

教科版六下品德與社會《我有一個夢》教學設計

教學目標：

1、知道成功的路是充滿坎坷、充滿艱辛的，只有不畏艱驗、勇于攀登，有計劃，有目標地進行才能到達終點。

2、培養學生為實現目標而堅忍不拔的優良品質。

3、讓學生立志做一個有夢想的、有目標、堅持不懈的人。

教學準備：調查表若干，搜集有關通過堅持不懈的努力，最終取得成功的人的故事、資料。

教學過程：

一、找榜樣

1、教師用課件呈現名人成功的故事、資料，包括陳景潤、曹雪芹、李時珍、司馬遷等著名人士堅持不懈取得成功的背景故事。

2、學生補充自己收集到的名人成功的故事和資料。

3、學生說說自己身邊為實現夢想堅忍不拔、努力奮斗的榜樣。（比如學騎自行車、學習樂器、繪畫、書法等）

4、教師采訪學生：在為取得成功而努力的過程中，你有沒有過因為太苦了而產生放棄的念頭？

5、用課件呈現一組記者采訪名主持、名演員的談話。畫外音：臺上一分鐘，臺下十年功。

6、教師總結：無論是偉大的理想，還是生活中平凡的夢想，都需要我們付出努力，才有可能實現。

二、社會調查活動

1、確定調查內容：訪問父母及身邊的其他人，了解他們為實現理想付出了哪些努力。

2、了解活動注意事項：教師要特別強調活動的有關注意事項。

（1）分組選擇不同的調查路線和地點，并提醒學生要做好記錄。

（2）在調查活動中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。

3、開展調查活動。

4、調查結束，交流調查結果。

三、“我的夢想”演講會

明天不遙遠教學設計

教學目標：

1、懂得上中學之前，要做好準備。

2、了解在成長中，有眾人的幫助，會使自己更加堅定、更加自信。

教學準備：

1、中學生生活片段的圖片若干張。

2、學生課下采訪鄰居大哥哥、大姐姐，向他們了解中學生活與小學生活的不同。

3、留言卡若干。

教學過程：

一、你準備好了嗎？

1、教師：再過幾個月，你們將成為中學生。老師真的很為你們高興，你們自己是不是也很激動？但是，一定有人會感到不安。為什么呢？因為我們有的同學還沒有做好心理準備，不知道上中學是個什么樣。所以從現在開始，我們就要做一些準備，只有懂得為明天做好準備的人，才不會事到面前而措手不及。

2、展示若干圖片（中學生的生活片段），讓小學生了解中學生活的豐富多彩，了解中學生活與小學生活的不同之處。

3、交流“你準備好了嗎”。開展這個活動前，要讓學生課外訪問周圍的中學生大哥哥大姐姐，向他們了解中學與小學的不同，并征求他們的意見，自己應該在哪些方面做好升學的準備（包括學習、生活、思想等）。

4、教師小結：雖然中學生活內容更豐富，更有挑戰性，但如果我們做好了充分的準備，就會順利地度過中學的生活。

二、收集愛的祝福

1、學生理解書中父親的話（節選），從中體會父輩們對自己的期望，感受親人對自己的關注和囑咐，學會感激。

2、學生自己制作精美的留言卡，請老師、親人、朋友留言或寫上自己的座右銘，給老師、母校留言等。讓學生懂得在成長中，有親人、朋友的關懷與祝福，才會更加堅定、更加自信，要把他們的愛銘記心中，同時，讓學生學會接受他人對自己的愛，并心存感激之情。

三、聯歡會

1、召開以“感謝你，母校”為主題的詩、散文朗誦會。學生自編自演，讓他們深深懂得六年的小學生活，凝聚了老師的心血，從而對母校懷有深切的眷蠻、感激之情。

2、開展以“感激你??”為主題的文藝演出活動。學生需要感激的有老師、還有親人、朋友等。學生以此為主題，創作豐富多彩的文藝節目，如：舞蹈、合唱、小品等。

3、合影。老師、家長、學生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回憶。最后，學生自由交流，相互傾訴心中的情意。

第五篇：六年級教學設計

第8課 視頻直播間

一、本課說明

本課主要讓學生學習插入影片的方法。

二、教學準備

1、教學環境準備。檢查音箱和顯示器設備，使其處于正常工作狀態。

2、教學準備。準備多媒體演示CAI和相關的學習資源，供學生學習參考，教師在學生機試操作，以便發現問題。

三、教學目標

1、知識與技能

學會在幻燈片中插入影片，并能調整影片畫面的位置和大小

2、過程與方法

以個人或小組的形式探索和解決遇到的問題。在交互評價中鍛煉表達，發現問題，提高作品制作水平。

3、情感和價值觀

培養合作學習理念，滲透感恩和關心父母、家人、朋友和他人的情懷。

四、教材分析

本課教材分為兩部分。前半部分是直接插入影片，在幻燈片放映時可以使用單擊的方法控制影片的暫停和繼續播放。因為教學內容的特點，學生的情緒狀態容易達到一個很高的興奮點。有利于教學任務的完成。后半部分教學內容是本節的重點和難點，原因在于作為控件播放影片是學生從未接觸到的內容，操作界面的全新內容及新的概念可能使一部分學生手足無措。仔細觀察大膽實踐是解決問題的必由之路。

教學重點：插入影片。

教學難點：作為控件播放影片。

五、教學方法與教學手段

針對不同的學習任務，教師可以靈活安排學生評價的方法和形式，但要注意控制節奏和時間的消耗。后半部分教學內容，建議采用小組研究的方式進行。

六、教法建議

1．本課通過在演示文稿的某些幻燈片中插入能烘托主題的影片，會使幻燈片聲情并茂，更加生動。

2．教學時可以先由老師示范如何插入影片，然后學生獨立操作，注意提醒學生“自動播放”和“單擊播放”聲音的區別。

3．在教學插入影片時教師可以向學生置疑：如何在幻燈片中插入影片。來引導學生思考、討論、嘗試操作，引導學生用類似插入聲音的方法插入影片。4．練一練讓學生操作后，相互說一說播入聲音和影片的相同之處，達到鞏固的目的。

第7課 為作品配樂

一、本課說明

本課主要學習在PowerPoint文檔中插入聲音

二、教學準備

1、教學環境準備。安裝調試音箱或耳機。

2、教學準備。將教學用素材復制到指定文件夾內。制作和調試好多媒體課件。在學生機環境下試操作上課內容。

三、教學目標

1、知識與技能

學會在幻燈片中插入聲音，并能調整能聲音圖標的位置和大小。

2、過程與方法

在教師組織下，學生以小組的形式采用研究式的學習方式熟悉插入聲音的操作。

3、情感和價值觀

培養感恩父母、感恩他人和團結互助觀念。

四、教材分析

第一部分內容是編輯聲音文件。編輯聲音文件可以使用Windows中的“錄音機”程序對聲音進行簡單的修改和剪輯。編輯聲音文件是插入聲音的基礎，因此要培養學生良好的操作習慣，在插入聲音之前對其進行編輯，使之符合操作的要求。

第二部分內容是在幻燈片中插入聲音。聲音文件在幻燈片中持續的時間可以分在當前幻燈片中播放和循環播放直到幻燈片結束兩種，對二者的設置方法要進行詳細的說明。

教學重點：幻燈片中插入聲音

教學難點：幻燈片中聲音的持續時間。

五、教學方法與教學手段

在教師的有效組織下，在軟硬件教學環境的支持中，在師生構建的教學情境里，學生以分組的形式，采用研究式學習方法完成本課設定的任務。

六、教法建議 1．本課通過在演示文稿的某些幻燈片中插入能烘托主題的聲音，會使幻燈片聲情并茂，更加生動。

2．教學時可以先由老師示范如何插入聲音，然后學生獨立操作，注意提醒學生“自動播放”和“單擊播放”聲音的區別。

3．練一練讓學生操作后，相互說一說播入聲音和影片的技巧，達到鞏固的目的。

第6課 靈動的畫面

一、本課說明

本課主要學習自定義動畫。

二、教學準備

1、教學環境準備。確保安裝好幻燈片軟件，并且自定義動畫可以正常使用。

2、教學準備。準備關于自定義動畫的資料和演示用文件復制到指定的位置。教師課前在學生機測試效果。

三、教學目標

1、知識與技能

理解自定義動畫的特點和實現途徑和要求，能根據需要設置常規的自定義動畫。

2、過程與方法

教師演示與學生探索相結合，在具體實踐操作中熟悉自定義動畫的特點和應用規律。

3、情感和價值觀

開拓視野，解放思想，激發創造思維。

培養學生感恩情懷，培養學生認真細致的做事態度。

四、教材分析

本節課主要學習自定義動畫的相關知識。自定義動畫的知識是學生第一次接觸的新事物，教學的目的是通過本課的學習能對自定義動畫有一個比較全面的認識，能理解到自定義動畫存在的價值，能讓學生理解自定義動畫基本特點和一般的應用規律，不需要做深入地追究。學生能夠根據自己的需要靈活的使用一種或幾種自定義動畫實現設計意圖就達到現階段的目的。

第一部分初識自定義動畫。這部分內容是學生體驗自定義動畫的神奇作用。學生可以先觀看自定義動畫的效果，然后學習自定義動畫的實現方法。

第二部分是幻燈片的切換方式。這部分內容也需要學生實際操作，通過操作來體會不同幻燈片切換方式的區別。在選擇好切換方式后，可以根據需要設置“速度”、“聲音”、“換片方式”等。

教學重點：自定義動畫的理解和運用。教學難點：動作路徑的繪制。

五、教學方法與教學手段

教學中輔以教師的演示和學生研究性的自主操作相結合的方式進行。以學生活動為主要形式，教師要充分發揮電子教室的功能把握教學節奏，控制好學生操作的密度和強度。

六、教法建議

1．本課通過讓學生學會為幻燈片中的文字、圖形、影片設置動畫效果，會使演示文稿更加生動。建議教師在引入新課時首先給學生演示已經制作好的演示文稿范本，讓學生明確這節課的教學任務。

2．在教學為標題文字設置入場動畫效果時，教師可以先示范設置“美麗的家鄉—重慶”的入場動畫效果，然后由學生按照書上的步驟練習。注意引導學生要根據演示的需要，選擇合理的入場動畫效果。可以先單擊屏幕右下角的“播放”按鈕，再進行動畫效果設置。

3．在教學“設置強調效果”時教師可運用遷移教學法，讓學生用設置入場動畫效果方法來設置強調效果，培養學生遷移類推的自學能力。

4．練一練主要是對本節課的內容進行鞏固，注意引導學生要根據演示播放的需要和實際效果來設置動畫。

5．可以讓學生進行合作學習，體會“退出動畫效果”和“動作路徑”的設置，對學有余力的學生可完全放手讓其獨立探究。

第5課 結構巧設計

一、本課說明

本課主要學習如何對內容結構進行設計。

二、教學準備

內容結構設計是本課的新知識點，教師根據自己的教學設計，在課前做相應的準備。本節課要用到教學樣例和相關素材，在教學光盤中可以找到，在上課前將這些內容復制到教室內的網絡服務器或學生機的指定目錄。教師還可以根據教學的實際需要，多準備一些相關資源放到指定的目錄內。

三、教學目標

1、知識與技能

理解內容結構設計，能夠規劃項目的內容結構。能夠用圖示繪制出項目結構，并對圖示進行編輯。

2、過程與方法

通過學生實際操作，在實踐中學習和理解圖表的性質和特點以及應用中的一般性的規律。

3、情感和價值觀

培養學生嚴謹的思考能力和意識，能夠在項目開發前進行整體的規劃和思考。

四、教材分析

本課主要學習內容結構設計。

第一部分內容是項目開發的基本過程。項目開發的基本過程有規劃設計確定分工、收集并整理素材、合成作品、修改完善作品等幾個方面，其中收集并整理素材又包括收集圖像、文字、聲音、視頻等內容。理解項目開發的基本過程是插入圖示的基礎，也是內容結構設計的關鍵。

第二部分是規劃項目結構。這部分內容通過插入圖示來完成，學生通過學習插入圖示，來理解和規劃項目結構。可以通過小組成員討論，來確定項目的結構；然后根據項目內容進行人員分工；最后用圖示繪制出內容結構圖。插入圖示后，可以編輯圖示的形狀，編輯圖示中的文本及調整圖示的版式和格式。

教學重點：項目開發的基本過程，規劃項目結構，圖示的插入和編輯。教學難點：規劃項目結構

五、教學方法與教學手段

通過教師有效的組織、調控和引導，讓學生在小組為單位的學習活動中熟悉項目結構規劃，以及圖示的插入和編輯方法。

六、教法建議

本節課內容建議開展研究性學習。在研究性學習中，教師的作用更多體現在對學習活動的組織和協調和控制中。當然教師也要起到專家權威的引領作用。在本課中，教師首先要設計好本課的教學情境，并在情境中植入恰當的學習任務。開課第一件事就是建立教學情境，明確學習任務。

在第一部分內容（項目開發的基本過程）教學中，教師先準備一些供學生查閱的上學年樣例文件、一些項目開發的樣例，目的給學生引起記憶形成對比。小組成員先決定具體做的任務，成員通過討論，試驗或查閱手冊資料等方式來理解項目開發的基本過程。然后以小組為單位實踐應用。最后反饋總結。

在第二部分內容教學中，學生操作的內容要多一些，也是最容易出問題的環節。要給學生留出更多的時間來練習圖示的插入和編輯操作，使學生能夠熟練掌握。

第一單元 家庭理財師

一、教學目標

1、知識與技能

(1)掌握word單元格的合并與拆分，能夠拆分與合并單元格；(2)為表格套用樣式，掌握表套用格式的方法；

(3)在word中插入特殊符號，掌握在word中插入特殊符號的方法；(4)為word設置密碼，掌握為word設置密碼的方法；

(5)word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能；(6)公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。

2、過程與方法

(1)通過具體的任務，讓學生動手操作練習，完成word作品，培養學生的操作技能；

(2)通過小組協作完成學習任務，使學生之間建立融洽的關系，養成相互合作的意識；

(3)通過課堂評價、反饋矯正等教學環節，培養學生自我總結、自我提升的能力；

(4)通過嘗試和探究等方法，讓學生親歷知識形成的過程，培養學生的認知能力和解決問題的能力；

(5)通過教師講解與演示操作，使學生掌握有關的知識點。

3、情感態度與價值觀

(1)通過完成現實生活的實例任務，體驗學習與生活緊密聯系，激發學生對word產生濃厚興趣；

(2)培養學生敢于嘗試、不斷挑戰自我的能力，讓學生體驗到協作學習的價值與意義；

(3)進一步認識信息技術與人類生活的密切聯系，使學生明白許多知識既來源于生活，又服務于生活，讓學生體驗到獲得知識的樂趣；

(4)培養學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力；

(5)培養學生開擴視野，拓寬知識面，創新思維，激發學生的探索興趣。

二、教材分析與教學建議

1、主要內容及其地位與作用

本單元是本冊教材的第一章，由《每日花銷》、《合理消費》、《精打細算》和《巧算結余》四課組成，是小學階段關于word內容學習中最后一個單元。本單元主要是學習word表格的合并拆分，樣式套用和計算排序，學習為word文檔加密、在文檔中插入特殊符號和運用公式編輯器制作編輯數學題等。內容上屬于word的高級應用。經過這一單元的學習，學生將最終完成對word軟件比較全面的認識。為初中階段word軟件的綜合應用打下堅實基礎。同時，本單元表格方面的知識還為初中階段學習的Excel鋪平道路。

2、教學重點與教學難點

本單元教學的重點是掌握word單元格的合并與拆分，表格樣式套用，簡單計算和排序，插入特殊符號和公式編輯器的使用、設置密碼的方法。

本單元的難點：因為認識上的局限，小學生對單元格拆分的理解，數據排序中對關鍵字的確定，表格計算公式的建立以及公式編輯器的使用有很大難度。

3、教學建議

教無定法。在信息技術課里，學生對知識的學習和掌握，主要反應在對操作技能的掌握和使用方面。所以對學生實踐操作的重視和保證是完成教學任務的重要前提。建議教師在第一單元授課時，精講多練，以活動式或研究式學習等多種形式組織教學活動。讓學生成為課堂的主人，在大密度的操作中發現問題，解決問題。不主張學生在課堂中各自為戰，強調小組協作的方式共同解決問題。課堂上希望教師成為教學活動的組織者和協助者的身份。

4、課時安排

本單元約需4課時。每課安排1課時教學1課時自主活動，在課時不足的地區自主活動課學生課外完成。

第4課 巧算結余

一、本課說明

本課主要公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。

二、教學準備

準備多媒體演示CAI和相關的學習資源，供學生學習參考，教師在學生機試操作，以便發現問題。

三、教學目標

1、知識與技能

公式編輯器的使用，會使用公式編輯器編輯數學題。

2、過程與方法

以個人或小組的形式探索和解決遇到的問題。在交互評價中鍛煉表達，發現問題，提高作品制作水平。

3、情感和價值觀

培養合作學習理念，培養學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力。

四、教材分析

本課教材是word中非常精彩的內容。因為它從新的視角解決了工作中一大難題，所以Word公式編輯器在日常的學習和辦公中，發揮在越來越多的作用。

因為使用上的豐富多彩和復雜程度，本節課用了很大的篇幅詳細介紹了公式編輯器的調用到使用中的一些知識。教學重點：會使用公式編輯器編輯數學題。教學難點：公式編輯器的使用。

五、教學方法與教學手段 通過嘗試和探究等方法，讓學生親歷知識形成的過程，培養學生的認知能力和解決問題的能力；

六、教法建議

計算公式是學生最熟悉不過的東西啦！用其它軟件很難實現。現在我們就能利用計算機制作出來！這成就感！這是多么令人快樂的事情啊！

Word的公式編輯器雖然是比較難掌握的內容，如果找到一個最佳切入點，找到最有利的媒體，學習它也變得不再困難重重。

這節課的內容比較多，結合內容特點，為了獲得一個好的學習效果，建議采用嘗試探究的方法進行。邊做邊匯報的形式人為制造一點緊張環境，有利于提高學習效率。

第3課 精打細算

一、本課說明

本課主要學習word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能

二、教學準備

將教學用素材復制到指定文件夾內。制作和調試好多媒體課件。在學生機環境下試操作上課內容。

三、教學目標

1、知識與技能

word表格的簡單計算和排序，會使用表格的簡單計算和排序功能

2、過程與方法 在教師組織下，學生以小組的規模，采用研究式的學習方式進行表格的簡單計算和排序功能。

3、情感和價值觀

培養他人和團結互助觀念。

四、教材分析

和第一課一樣，本節課學習的是表格的計算和內容的排序知識，是word非常有實用價值的功能。它的很多屬性與在初中將要學習的excel一脈相承。這一課的學習對將來excel的學習具有重要意義。

教學重點：會使用表格的簡單計算和排序功能。

教學難點：排序關鍵字的選擇和表格計算公式的建立。

五、教學方法與教學手段

在教師的有效組織下，在軟硬件教學環境的支持中，在師生構建的教學情境里，學生以分組的形式，采用研究式學習方法完成本課設定的任務。

六、教法建議

本課建議采用研究式學習方式組織學生展開探索過程。繼續本單元的情境創建，以任務驅動的方法推動學生的學習進程。因為本節課學習內容的關聯性，在學習任務設定中不能忽略或遺漏對設置窗口的研究。要讓學生在大量的操作實踐中領會動作按鈕的應用。

教師的主要任務不是教，而是導。教師所占用的時間盡可能的壓縮，把課堂時間盡可能多的交給學生使用。

在教學中教師要注意的是，通過暗示、任務設計技巧或者教學過程設計，要讓學生自覺不自覺地把本課內容與超鏈接的應用進行對照，找出異同，分析各自的優勢與不足，以及應用上的區別。

七、專題活動解讀。

專題一《愛心總動員》是一個綜合性應用的活動專題。僅為了鞏固知識練習應用而準備的。

題目中主要應用的是計算和排序功能，排序時候最重要的是正確選擇關鍵字。