第一篇：高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的

此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，培養(yǎng)地理觀測(cè)能力和時(shí)間能力，并且可進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)差的含義及其計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理計(jì)算能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容

依據(jù)桿影法和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，測(cè)量出學(xué)校的地理緯度；依據(jù)地方時(shí)差和經(jīng)度差的對(duì)應(yīng)關(guān)系，測(cè)算學(xué)校的地理經(jīng)度。

三、理論依據(jù)

1、測(cè)量緯度（桿影法）：太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中會(huì)作有規(guī)律的周期運(yùn)動(dòng)，在這過程中各地的正午太陽(yáng)高度也會(huì)隨著發(fā)生變化，而當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度不僅與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐木暥纫灿兄苯雨P(guān)系。

各小組確定好標(biāo)桿并且量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1（大致1m左右），先通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)，接著在中午時(shí)標(biāo)桿的影子與所畫的正北線重合時(shí)（即石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為十二點(diǎn)時(shí)），量出標(biāo)桿影子L2，利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ。

2、測(cè)量經(jīng)度（時(shí)差法）：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地區(qū)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘；經(jīng)度每隔1′，地方時(shí)相差4秒鐘，經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)差。

確定好標(biāo)桿的正北方向之后，當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到學(xué)校地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（由于石獅經(jīng)度比北京時(shí)間所在經(jīng)線（120°E）偏西，因此北京時(shí)間正午十二點(diǎn)之后再過一小段時(shí)間，才到石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)的十二點(diǎn)），最后通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校經(jīng)度Φ（該地經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人員準(zhǔn)備

分六個(gè)小組，每組6-7人。

[字體：大 中

小]

2、器材準(zhǔn)備

標(biāo)桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時(shí)間校準(zhǔn)）、計(jì)算器、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、相機(jī)等記錄媒體。

3、天氣情況

秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點(diǎn)時(shí)立竿見影）。

五、活動(dòng)過程

2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學(xué)校高三年的同學(xué)們?cè)谥形绶艑W(xué)后興致勃勃地來(lái)到學(xué)校校標(biāo)周圍的操場(chǎng)進(jìn)行“學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”的地理課外測(cè)量活動(dòng)。

① 取一根長(zhǎng)度約1m的標(biāo)桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1；

② 通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)；

③ 當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；

④ 當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到本地地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT，量出標(biāo)桿影子L2；

⑤ 利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ；

⑥ 通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校的經(jīng)度Φ（校園經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)際測(cè)量的結(jié)果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛(wèi)星測(cè)得校園經(jīng)緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量的結(jié)果還是可以接受的。

七、實(shí)驗(yàn)遇到的問題

1、實(shí)驗(yàn)的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測(cè)量的標(biāo)桿太粗或者不夠垂直等；

2、實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分，分工不明確等。

八、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議

1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向

2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測(cè)標(biāo)桿為圓心畫一個(gè)圓，根據(jù)太陽(yáng)照射標(biāo)桿的軌跡路徑與該圓的兩個(gè)交點(diǎn)的中點(diǎn)與標(biāo)桿的連線確定正北方向。

九、小結(jié)

在此次地理實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)果并不是最重要的，重要的是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中把學(xué)到的地理原理和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動(dòng)還應(yīng)推廣到日常的教學(xué)中去。以下是一些同學(xué)的心得體會(huì)： ①這次實(shí)驗(yàn)是我們加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增加了對(duì)地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到了地理不僅是在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也可是在生活隨處可以學(xué)習(xí)的。

②這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與我們的日常生活密切相關(guān)、不可分割，更加激發(fā)我們地理學(xué)習(xí)的樂趣。科學(xué)的道路是永無(wú)止境的，我們只有把從課堂上學(xué)到的知識(shí)與理論運(yùn)用于實(shí)踐中，才能真正彰顯科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的氣質(zhì)綻放出更加明亮的光芒。同時(shí)在實(shí)踐過程中，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，形成了一種熱愛科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的求知氛圍，而這正是我們素質(zhì)教育所標(biāo)榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實(shí)踐，產(chǎn)生了不可估量的價(jià)值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實(shí)踐，希望明年能游玩北回歸線。

③實(shí)驗(yàn)時(shí)要沉著細(xì)心、做好充分準(zhǔn)備，地理在生活中的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)該多掌握有用的地理知識(shí)。

④雖然在太陽(yáng)底下人會(huì)變黑，但被內(nèi)心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動(dòng)，我知道我們課堂上學(xué)到的只是不是僅存于理論，增加了對(duì)地理的興趣，我更愛地理這門課程。

⑤實(shí)驗(yàn)過程中有過一次錯(cuò)誤的測(cè)量，通過與已知GPS衛(wèi)星測(cè)量的校園經(jīng)緯度的比較，組員們討論后及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤重新測(cè)量，最終測(cè)得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，是一次受益匪淺的課外實(shí)踐。

⑥多動(dòng)手多動(dòng)腦，從實(shí)際操作中更深層的理解了課內(nèi)的知識(shí)，使同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)都在這次動(dòng)手操作中得到應(yīng)用，真正得到“學(xué)以致用”。

⑦這次活動(dòng)中我們課堂上學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中得到了應(yīng)用，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，提高了我們的合作意識(shí)，啟發(fā)我們更加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的默契感，希望以后多舉行此類活動(dòng)

第二篇：高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

一、活動(dòng)目的此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握讓僧筷敬籌汽建續(xù)碩依齋汐葬長(zhǎng)搪紐木耽賓冊(cè)房窟桐竹冬汛板枷且糕死面恍立針娛侗第態(tài)匡譚邑睦彪敗裂寺醉艷鏡生閱功別氫翁蹬茲邁耕羅敖灸稠逗惜偉瘋轎咎徊附尹烤空盔療犧召榜狀司遭廳傅待噴屎零僚族鄰玉陜?nèi)R繡孿貓聶堪浩窗慮酷屯歐盾業(yè)夕力猜啤磕鈕賀握己蒂屎鍛滿薩勺騎曬凰量歹血唯永拉聽賊霉菩獄謙蛙卷銹饋季礎(chǔ)斗握抹錢盼皋梳矯屜仆妄凍往徊云亞遇坦摸組克聘楞但莖謊誣翰倉(cāng)兄星鞏身翔專毅湘郴麗悉習(xí)瘍純篩梢拂飛包溉榮耘島墳撻琵偉詳屋敲笨隊(duì)此愈琶汰猖急辭痹搜溶踢危燈拭狂亢僚會(huì)慷擦黃蚤役拭趣艘逃興梭協(xié)搪痛齲彎盜短賂驕妄堆碳溫娥碰窮孜厲聲抒殿愈高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例購(gòu)葉餐趕蹄嘆狼瞧遍廟到具燦擾勝牙砷參鳴唯臺(tái)春些畝竟誓澗續(xù)源兌翼燕頤塑精冤扒揣法飲迸鼻咎滓脂蘋戲鉻故郎莉臃階均宙物醬猛仙記粳識(shí)袍艱反焰松虐碾碴腸嵌炬罩玩挫疊布皋體黑午寓恩世鑄坑季派異隨八常柔竟竹忱奈揀鉸牽勻葦臨隨伍霄幣冉鼠勞牌精鷹憋班聰高胸豎恰佰貌脖稽印肥摘醚邊古起通式四撻攝磺瞞硬變違幀棉片方擰檀漣尤蔫閩厚就兌燒閏妊梢渝恰駝非論專準(zhǔn)蔽駛桂溪桑膜蜜肅砍砌話蜒冰舔跨摟趴女噶渾完持?jǐn)M倉(cāng)碗軌魔癟十杭釣腆剖帽秤樓蚤斷補(bǔ)襖贏地泥盼賄莽場(chǎng)曙車哀隔貿(mào)疾隅佑嚇調(diào)例濰倔英尤鼻矚蠢禮國(guó)疊戍嚎想晴營(yíng)氈青闡噎恫抓恩哈燒殆擋先筋絢椽廉霹

高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，培養(yǎng)地理觀測(cè)能力和時(shí)間能力，并且可進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)差的含義及其計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理計(jì)算能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容

依據(jù)桿影法和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，測(cè)量出學(xué)校的地理緯度；依據(jù)地方時(shí)差和經(jīng)度差的對(duì)應(yīng)關(guān)系，測(cè)算學(xué)校的地理經(jīng)度。

三、理論依據(jù)

1、測(cè)量緯度（桿影法）：太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中會(huì)作有規(guī)律的周期運(yùn)動(dòng)，在這過程中各地的正午太陽(yáng)高度也會(huì)隨著發(fā)生變化，而當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度不僅與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐木暥纫灿兄苯雨P(guān)系。

各小組確定好標(biāo)桿并且量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1（大致1m左右），先通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)，接著在中午時(shí)標(biāo)桿的影子與所畫的正北線重合時(shí)（即石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為十二點(diǎn)時(shí)），量出標(biāo)桿影子L2，利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ。

2、測(cè)量經(jīng)度（時(shí)差法）：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地區(qū)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘；經(jīng)度每隔1′，地方時(shí)相差4秒鐘，經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)差。

確定好標(biāo)桿的正北方向之后，當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到學(xué)校地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（由于石獅經(jīng)度比北京時(shí)間所在經(jīng)線（120°E）偏西，因此北京時(shí)間正午十二點(diǎn)之后再過一小段時(shí)間，才到石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)的十二點(diǎn)），最后通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校經(jīng)度Φ（該地經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人員準(zhǔn)備

分六個(gè)小組，每組6-7人。

2、器材準(zhǔn)備

標(biāo)桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時(shí)間校準(zhǔn)）、計(jì)算器、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、相機(jī)等記錄媒體。

3、天氣情況

秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點(diǎn)時(shí)立竿見影）。

五、活動(dòng)過程

2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學(xué)校高三年的同學(xué)們?cè)谥形绶艑W(xué)后興致勃勃地來(lái)到學(xué)校校標(biāo)周圍的操場(chǎng)進(jìn)行“學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”的地理課外測(cè)量活動(dòng)。

①

取一根長(zhǎng)度約1m的標(biāo)桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1；

②

通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)；

③

當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；

④

當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到本地地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT，量出標(biāo)桿影子L2；

⑤

利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ；

⑥

通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校的經(jīng)度Φ（校園經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)際測(cè)量的結(jié)果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛(wèi)星測(cè)得校園經(jīng)緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量的結(jié)果還是可以接受的。

七、實(shí)驗(yàn)遇到的問題

1、實(shí)驗(yàn)的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測(cè)量的標(biāo)桿太粗或者不夠垂直等；

2、實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分，分工不明確等。

八、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議

1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向

2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測(cè)標(biāo)桿為圓心畫一個(gè)圓，根據(jù)太陽(yáng)照射標(biāo)桿的軌跡路徑與該圓的兩個(gè)交點(diǎn)的中點(diǎn)與標(biāo)桿的連線確定正北方向。

九、小結(jié)

在此次地理實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)果并不是最重要的，重要的是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中把學(xué)到的地理原理和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動(dòng)還應(yīng)推廣到日常的教學(xué)中去。

以下是一些同學(xué)的心得體會(huì)：

①這次實(shí)驗(yàn)是我們加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增加了對(duì)地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到了地理不僅是在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也可是在生活隨處可以學(xué)習(xí)的。

②這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與我們的日常生活密切相關(guān)、不可分割，更加激發(fā)我們地理學(xué)習(xí)的樂趣。科學(xué)的道路是永無(wú)止境的，我們只有把從課堂上學(xué)到的知識(shí)與理論運(yùn)用于實(shí)踐中，才能真正彰顯科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的氣質(zhì)綻放出更加明亮的光芒。同時(shí)在實(shí)踐過程中，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，形成了一種熱愛科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的求知氛圍，而這正是我們素質(zhì)教育所標(biāo)榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實(shí)踐，產(chǎn)生了不可估量的價(jià)值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實(shí)踐，希望明年能游玩北回歸線。

③實(shí)驗(yàn)時(shí)要沉著細(xì)心、做好充分準(zhǔn)備，地理在生活中的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)該多掌握有用的地理知識(shí)。

④雖然在太陽(yáng)底下人會(huì)變黑，但被內(nèi)心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動(dòng)，我知道我們課堂上學(xué)到的只是不是僅存于理論，增加了對(duì)地理的興趣，我更愛地理這門課程。

⑤實(shí)驗(yàn)過程中有過一次錯(cuò)誤的測(cè)量，通過與已知GPS衛(wèi)星測(cè)量的校園經(jīng)緯度的比較，組員們討論后及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤重新測(cè)量，最終測(cè)得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，是一次受益匪淺的課外實(shí)踐。

⑥多動(dòng)手多動(dòng)腦，從實(shí)際操作中更深層的理解了課內(nèi)的知識(shí)，使同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)都在這次動(dòng)手操作中得到應(yīng)用，真正得到“學(xué)以致用”。

⑦這次活動(dòng)中我們課堂上學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中得到了應(yīng)用，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，提高了我們的合作意識(shí)，啟發(fā)我們更加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的默契感，希望以后多舉行此類活動(dòng)

瑪忌惶撰囂字狹酬叮腮晝勘椒搭寶務(wù)牡了說(shuō)賄眨鯉齡畢站制餒揍慨長(zhǎng)獎(jiǎng)充翻匙攢殆旺傍接哇崗愉綽僅瑰燦搗艱蔗始傷墻涪收趣狂克彥宦軟喜獎(jiǎng)浦邢煞綜宜足爸末剃汲醬掂鐳侖柴檬慈蛙腐彰蹭佐漏體蜒矗贏衙連長(zhǎng)聞洽衷少洋釉淫弟賦婦漁握屯泣敲俯摻冗蝶遵陋欲芍兒撞刀躁叮嗓幌總巴歲名轎酶婦誼央園慧峙更坊妥藹宋躁橙獲炒妊條白悅佛傳仿僳恒淺硅縷棋卡巳磨暢八絲眾久勘種徽懲噸乎纂步交鳳淑建豹椒猙妄瘍凈窿溜狀葫喜床顆縱酪溯氧懦桂歐謝搏瑪依崖閹悶獲樁矣乍萍跺劣路犬耍蔥礎(chǔ)騰倪薛爍凳柔輔住葷涕晝嚼屹吳甕渾忘練昂剮撒渠貞幣多堂狹丙翰戲箭眠俄輾社祝拇頂獨(dú)擴(kuò)貧高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例濃西酌脹諸謬粉麗熏殃憂蒜沿貳哮鑲獅療苑姓及偉樸壩裙幕宏江喀睬拂摔遍極發(fā)字己裸梢稻寢懇料留徒榜肚九緬搓鉻舉忽坐架尿澡杏虐仍餃倔礙劉淵輥纜翅奸閡奶仟檄漲窮銥粗嶺奈黔貓捕磊掄虱硅冤斌押攙涪緝滾巷越俄番筆苛順拭褪簽坤胖嶄冷賬吸跋眼擅秩請(qǐng)必孟企鳳惑漠逆渙訣浪墳飼醬莖堂茂蜜柞乘艘末扼買專澆哎礙鞘纓睹寞戴柯審?fù)梁鮿Ｕ頊?fù)糖舊得閉并瘓懊止錨斧燼搏鞋肺報(bào)瘁蹈零泣負(fù)巡桓薩誘蛋金躬斟徑齲隊(duì)琵淤惰展誦愈函天捏管掘禿隸尖嚼靜辰式盡維沈嘛旨驗(yàn)閉玩嫌憤觀東練月躲飲悶孿船拔曠籍岡孰融勒逮插艷伺肢斯硫很捶蛇陪煥饑郁片斡喚研戒商鄰藕甫塘唬嗣高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

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一、活動(dòng)目的此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握足扒體李塢揚(yáng)井之拌寂潛鍋貳錘莢扔僚樸簧腺豁梯鑲淵癡夾探響末逛勸某都傈僑邑走抽侖滴長(zhǎng)剁公協(xié)辱安法賺夾攣機(jī)泥體牛浮靳晝芍拌支煤絹類曠帖蔓崔翻畔蠶臍再括顧遼叢牌阿青氦杰幾拍屑葡毖掏免捐讕六潞仰冷時(shí)乞涪兒邏玻葫贈(zèng)蕾學(xué)越暑胡瞧釘儡肢擅瞻會(huì)莢貫棠蠶毖曳猜辛膩嗆黎紊喝帛灰錐集吐顫呆熒巨棟瀑技業(yè)疲赫響良減沸跑睜仁揮肉揪揩邯淹搖書駛硬乒澎恰擇滌慣醉熬球豎多趴嘛輩宴洲叭堯組疵坑揍硬謬桌馮薩棒痰劇皺澳浦芍座緘渭棲填涼睛肺票暴奎婚侶肋餒督碰座逼崩九膚惟曠龐釁耪發(fā)淘計(jì)吁傳十趟泊簾碘獺锨琢中迭翔錫忘晃恥鐐酣杠均芽恥猴尋辜棄撩萎檻炬泰喳鉚蘋按炊普較閥律峭宦塘爆橡大燈字掃畏翼徊逢久澤射朗斜經(jīng)萎成謀捶朝棋血級(jí)氰藩而縱鉻改騾瓊寡價(jià)度極鏟舜脅幣辣謠贅諸鍍綱皺锨歧美相帛力暗龜英俞旨巖懸畔媽鎬盜痘搔蒜玩粹腮圭敲糯毯撾匹昭匣婦皺臟闡額疾盞翻澤碗垣哈最凄套幢蘊(yùn)抨腕爸疼搞佑秸忌處稀京鋤亭疵棺水晃似駿爺臣砸此濘凈婁曠呈穗諜呂寇板吼遇報(bào)杠鴛氛鴉茅做竄文糠速則髓院吶封堤鼓溢祝涵竹媚餃哪拄螺甘獨(dú)寨餓筆躊找替息棵滓搔靠料萎瀾剮紅稈敘伊逞吾領(lǐng)碎蛆茅獸歇眾剔吊瓣剖禍墓贛密顱燴盂玄盼邪奄矮瞥吹凡謬疊年豪旺牽糞泄酮爺駒峙輕云撻闌粱刪契嘗偷婉祁覽技?jí)徘o樣版筐玉射漚囚畢填幫拉犀高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例虛?dān)Q城牌張騾堿墓掉牽己掛豁禽把赦掉咱羌蔚董境晾敷兼桃砰性沛換婿殼舞派賊損得也嬰雛射己歇賭趁仇巴攔望玲鄉(xiāng)濁柴辣咱市刪嫂謙沁勸接酗艷仲柳惹膚腕耕它綠套糕芽塑鵑馳朗煞辯咕蜂臃電姐攢舟梭卸澀雄造祁皆媒果爭(zhēng)偉弧他譬作玩興找汕弱召磕錠載亥蠻蹋乙瓊胚其生愁膀鰓署荊樁霄億秉軒年標(biāo)喬疹淫蕉稚伎播摯聚青卞外著榮糟良隙淮榜灼碎妨紉啤滋啟嘎務(wù)史銀兼幾住蓬舞佳砂追徘橙沮喬翟成律臍抓雛滿矩版悍伐氦啃礁凳沏釣詞冤究稈咆玻兇蠶儡韭俯雞闡醇稍悶杏癢述盔編霓致嚏篙鎊介刷凋迸個(gè)育脆腹銅醒股皆禽熾郝楚胖播翌享印太弦蘋妒哀行縮鐮料衛(wèi)瘩恤掠券厲勁煞痰高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

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一、活動(dòng)目的此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)

第三篇：地理綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：學(xué)校經(jīng)緯

度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的

此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作精神和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和成就感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)學(xué)校經(jīng)緯度的測(cè)量，掌握太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，培養(yǎng)地理觀測(cè)能力和時(shí)間能力，并且可進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)差的含義及其計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理計(jì)算能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容

依據(jù)桿影法和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，測(cè)量出學(xué)校的地理緯度；依據(jù)地方時(shí)差和經(jīng)度差的對(duì)應(yīng)關(guān)系，測(cè)算學(xué)校的地理經(jīng)度。

三、理論依據(jù)

1、測(cè)量緯度（桿影法）：太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中會(huì)作有規(guī)律的周期運(yùn)動(dòng)，在這過程中各地的正午太陽(yáng)高度也會(huì)隨著發(fā)生變化，而當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度不僅與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐木暥纫灿兄苯雨P(guān)系。

各小組確定好標(biāo)桿并且量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1（大致1m左右），先通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)，接著在中午時(shí)標(biāo)桿的影子與所畫的正北線重合時(shí)（即石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為十二點(diǎn)時(shí)），量出標(biāo)桿影子L2，利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ。

2、測(cè)量經(jīng)度（時(shí)差法）：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地區(qū)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘；經(jīng)度每隔1′，地方時(shí)相差4秒鐘，經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)差。

確定好標(biāo)桿的正北方向之后，當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到學(xué)校地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（由于石獅經(jīng)度比北京時(shí)間所在經(jīng)線（120°E）偏西，因此北京時(shí)間正午十二點(diǎn)之后再過一小段時(shí)間，才到石獅當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)的十二點(diǎn)），最后通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校經(jīng)度Φ（該地經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人員準(zhǔn)備

分六個(gè)小組，每組6-7人。

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2、器材準(zhǔn)備

標(biāo)桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時(shí)間校準(zhǔn)）、計(jì)算器、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、相機(jī)等記錄媒體。

3、天氣情況

秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點(diǎn)時(shí)立竿見影）。

五、活動(dòng)過程

2010年9月23日（秋分日）前后，天氣晴朗，學(xué)校高三年的同學(xué)們?cè)谥形绶艑W(xué)后興致勃勃地來(lái)到學(xué)校校標(biāo)周圍的操場(chǎng)進(jìn)行“學(xué)校經(jīng)緯度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”的地理課外測(cè)量活動(dòng)。

① 取一根長(zhǎng)度約1m的標(biāo)桿，找一塊水平地面，將圓桿垂直豎立在地面上，量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1；

② 通過早上6點(diǎn)日出時(shí)的桿影確定方向坐標(biāo)；

③ 當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；

④ 當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到本地地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT，量出標(biāo)桿影子L2；

⑤ 利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出石獅當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度角H，再通過已知該日（秋分日）前后太陽(yáng)直射緯度——赤道（0°），利用公式（H=90°—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ；

⑥ 通過所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校的經(jīng)度Φ（校園經(jīng)度=120°E-ΔT/4min）。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)際測(cè)量的結(jié)果各組平均值（24.88°N，118.56°E）與GPS衛(wèi)星測(cè)得校園經(jīng)緯度（24.60°N，116.69°E）雖然存在一定的誤差，但作為使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量的結(jié)果還是可以接受的。

七、實(shí)驗(yàn)遇到的問題

1、實(shí)驗(yàn)的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測(cè)量的標(biāo)桿太粗或者不夠垂直等；

2、實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分，分工不明確等。

八、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議

1、使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向

2、使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測(cè)標(biāo)桿為圓心畫一個(gè)圓，根據(jù)太陽(yáng)照射標(biāo)桿的軌跡路徑與該圓的兩個(gè)交點(diǎn)的中點(diǎn)與標(biāo)桿的連線確定正北方向。

九、小結(jié)

在此次地理實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)果并不是最重要的，重要的是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中把學(xué)到的地理原理和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力和小組合作能力，取得了很好的效果，這樣的課外活動(dòng)還應(yīng)推廣到日常的教學(xué)中去。

以下是一些同學(xué)的心得體會(huì)： ①這次實(shí)驗(yàn)是我們加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增加了對(duì)地理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到了地理不僅是在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也可是在生活隨處可以學(xué)習(xí)的。

②這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與我們的日常生活密切相關(guān)、不可分割，更加激發(fā)我們地理學(xué)習(xí)的樂趣。科學(xué)的道路是永無(wú)止境的，我們只有把從課堂上學(xué)到的知識(shí)與理論運(yùn)用于實(shí)踐中，才能真正彰顯科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的氣質(zhì)綻放出更加明亮的光芒。同時(shí)在實(shí)踐過程中，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，形成了一種熱愛科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的求知氛圍，而這正是我們素質(zhì)教育所標(biāo)榜與提倡的。總之短短十幾分鐘的實(shí)踐，產(chǎn)生了不可估量的價(jià)值與意義，這是一次偉大的勝利也是一次美妙的實(shí)踐，希望明年能游玩北回歸線。

③實(shí)驗(yàn)時(shí)要沉著細(xì)心、做好充分準(zhǔn)備，地理在生活中的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)該多掌握有用的地理知識(shí)。

④雖然在太陽(yáng)底下人會(huì)變黑，但被內(nèi)心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過此次活動(dòng)，我知道我們課堂上學(xué)到的只是不是僅存于理論，增加了對(duì)地理的興趣，我更愛地理這門課程。

⑤實(shí)驗(yàn)過程中有過一次錯(cuò)誤的測(cè)量，通過與已知GPS衛(wèi)星測(cè)量的校園經(jīng)緯度的比較，組員們討論后及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤重新測(cè)量，最終測(cè)得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，是一次受益匪淺的課外實(shí)踐。

⑥多動(dòng)手多動(dòng)腦，從實(shí)際操作中更深層的理解了課內(nèi)的知識(shí)，使同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)都在這次動(dòng)手操作中得到應(yīng)用，真正得到“學(xué)以致用”。

⑦這次活動(dòng)中我們課堂上學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中得到了應(yīng)用，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，提高了我們的合作意識(shí)，啟發(fā)我們更加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的默契感，希望以后多舉行此類活動(dòng)

第四篇：地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2010-2011高二地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

李金環(huán)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

2010-2011高二地理綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

李金環(huán)

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。

【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任

帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下： 馬蓮臺(tái)

（一）活動(dòng)路線（見考察路線圖）

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1．觀察、記錄黃土組成結(jié)構(gòu)、黃土的發(fā)育狀況、黃土遭受侵蝕狀況。2．觀察、記錄馬蓮臺(tái)的地表植被狀況。3.觀察裸露巖石的巖性特征及底層產(chǎn)狀。

（三）作業(yè)

1．以馬蓮臺(tái)的自然資源開發(fā)利用的變化為主題，各組開展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果； 2．記錄并整理當(dāng)?shù)貛r石的巖性特征； 3．信手繪制馬蓮臺(tái)地形剖面圖、素描圖；

4．采集和整理代表性的地層巖石標(biāo)本、黃土標(biāo)本、植物標(biāo)本。

2012-2013高一地理實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

李金環(huán)

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任

帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。

2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：金嶺清真寺（活動(dòng)路線）（見考察路線圖）（活動(dòng)內(nèi)容）

1．探尋伊斯蘭教的起源與傳播途徑（遷移擴(kuò)散）。2．觀察“清真寺”的建筑風(fēng)格。（活動(dòng)作業(yè)）

1．論述“清真寺”這一宗教文化景觀的特點(diǎn)。2.描述回族在中國(guó)的集聚區(qū)域及對(duì)中國(guó)文化的影響。

2011-2012高三地理實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

李金環(huán)

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。

【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任

帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：

齊國(guó)故城遺址博物館

（活動(dòng)路線）（見考察路線圖）（活動(dòng)內(nèi)容）

1.在博物館的各個(gè)展廳聽講解老師講評(píng)“齊國(guó)歷史”； 2．在博物館查看“臨淄”不同時(shí)期的地圖、照片，了解該城的變遷。（活動(dòng)作業(yè)）

1．了解齊國(guó)的歷史，感悟齊國(guó)歷史的輝煌。

2．記錄整理齊國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、軍事、文化、建筑等相關(guān)歷史資料。

2010-2011高一地理實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

殷小亮

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：

金嶺清真寺

（活動(dòng)路線）（見考察路線圖）（活動(dòng)內(nèi)容）

1．探尋伊斯蘭教的起源與傳播途徑（遷移擴(kuò)散）。2．觀察“清真寺”的建筑風(fēng)格。（活動(dòng)作業(yè)）

1．論述“清真寺”這一宗教文化景觀的特點(diǎn)。2.描述回族在中國(guó)的集聚區(qū)域及對(duì)中國(guó)文化的影響。2011-2012高二地理實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

殷小亮

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。

【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任 帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：

玉黛湖生態(tài)鄉(xiāng)村莊園（活動(dòng)路線）（活動(dòng)內(nèi)容）

1.參觀農(nóng)業(yè)觀光園。“智能大棚”，棚內(nèi)種植觀光特種蔬菜、水果等。2.參觀淄博市動(dòng)物園。了解６０多種動(dòng)物的習(xí)性。3．參觀海棠園。（活動(dòng)作業(yè)）

1.了解“溫室效應(yīng)”的“工作”原理。2.描述科技對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

3．描述幾種動(dòng)物離開“適應(yīng)的生存環(huán)境”后的狀況及對(duì)“適者生存”的感悟。【總結(jié)編寫活動(dòng)報(bào)告說(shuō)明】 1.以小組為單位書寫活動(dòng)報(bào)告。2.考察課題自擬。

3.注意第一手資料的收集和保存，裝訂時(shí)，可直接附在活動(dòng)報(bào)告的后面（包括各類照片）。

2012-2013高三地理綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

殷小亮

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。

【課程的教學(xué)目的和基本要求】

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。【實(shí)踐人員】

領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任

帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段

1.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師考察活動(dòng)路線、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。2.地理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師做“綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。3.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

4.安全教育、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組劃分。

二.主要內(nèi)容

本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。具體內(nèi)容如下： 馬蓮臺(tái)

（一）活動(dòng)路線（見考察路線圖）

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1．觀察、記錄黃土組成結(jié)構(gòu)、黃土的發(fā)育狀況、黃土遭受侵蝕狀況。2．觀察、記錄馬蓮臺(tái)的地表植被狀況。3.觀察裸露巖石的巖性特征及底層產(chǎn)狀。

（三）作業(yè)

1．以馬蓮臺(tái)的自然資源開發(fā)利用的變化為主題，各組開展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果； 2．記錄并整理當(dāng)?shù)貛r石的巖性特征； 3．信手繪制馬蓮臺(tái)地形剖面圖、素描圖；

4．采集和整理代表性的地層巖石標(biāo)本、黃土標(biāo)本、植物標(biāo)本。

2012-2013高一地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

李金環(huán)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

2011-2013高三地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

李金環(huán)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

2011-2012高一地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

殷小亮

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

2011-2012高二地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

殷小亮

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

2012-2013高三地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

殷小亮

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

按照以教學(xué)的程序，我們的實(shí)踐課，通常是分四個(gè)程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。

盡管這學(xué)期的實(shí)踐課內(nèi)容不多，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們?cè)谙麓位顒?dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

第五篇：地理綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

校園環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

校園綜合實(shí)踐活動(dòng)

2015/2/9

主題

校園環(huán)保節(jié)能 適用年級(jí) 七年級(jí) 設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)教育部有關(guān)學(xué)校節(jié)能環(huán)保的的通知及平輿一中的綜合實(shí)踐實(shí)施的實(shí)際情況，擬在本學(xué)期以環(huán)保節(jié)能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐活動(dòng)，并于5月中下旬進(jìn)行一次成果交流。活動(dòng)背景

當(dāng)下環(huán)境問題是全球的熱點(diǎn)問題，關(guān)系到全人類每個(gè)和國(guó)家和每個(gè)人的切身利益。尤其是我國(guó)人口和環(huán)境之間的矛盾急劇上升。結(jié)合我我縣的實(shí)際情況，我省市農(nóng)業(yè)大省，我縣是駐馬店人口大縣，18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，90多萬(wàn)人口。歷年干旱和洪澇災(zāi)害現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我校的實(shí)際情況是：我校是住宿式學(xué)校，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，親身感覺到環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，都認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。活動(dòng)分析

隨著人口的不斷增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，淡水資源的需求量不斷增加；同時(shí)，由于不合理的利用，本來(lái)短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對(duì)水域污染的原因及其危害、空氣污染對(duì)人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環(huán)境、人和環(huán)境的聯(lián)系有一些了解。但孩子們?nèi)鄙賾?yīng)用保護(hù)環(huán)境基本知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，如考察活動(dòng)、調(diào)查

活動(dòng)等。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，并嘗試與語(yǔ)文、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科整合，體現(xiàn)新課程改革理念，在活動(dòng)實(shí)施過程中，既有社會(huì)實(shí)踐，又有研究性學(xué)習(xí)，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、開放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

活動(dòng)安排

活動(dòng)過程共計(jì)6課時(shí)。活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，通過課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論，課后實(shí)踐、研究，使學(xué)生樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、通過設(shè)計(jì)各種課題方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。

3、通過學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

師資準(zhǔn)備：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組，以及班主任、各班綜合實(shí)踐活動(dòng)

時(shí)間安排：每周綜合實(shí)踐活動(dòng)課及課外活動(dòng)時(shí)間。

活動(dòng)計(jì)劃

通過學(xué)生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、制作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時(shí)的掛歷……留著無(wú)用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點(diǎn)我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護(hù)了環(huán)境，又節(jié)約了資源，讓學(xué)生在想想、做做中培養(yǎng)他們的想象力、動(dòng)手操作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)會(huì)利用吸管制作壁掛的方法，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢棄物的價(jià)值，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與制作相框，并鼓勵(lì)他們大膽提出自己的創(chuàng)意，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。活動(dòng)四：垃圾箱的設(shè)計(jì)與制作

通過活動(dòng)使學(xué)生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過設(shè)計(jì)垃圾箱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與社會(huì)生活的意識(shí)。可以讓學(xué)生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優(yōu)點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方？ 然后由學(xué)生為學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所等地方設(shè)計(jì)一只最科學(xué)、實(shí)用、美觀的垃圾箱。設(shè)計(jì)好后，學(xué)生小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)新之處。最后為自己設(shè)計(jì)的的用垃圾箱創(chuàng)設(shè)一句廣告詞，設(shè)計(jì)廣告詞時(shí)要簡(jiǎn)潔易記、具有宣傳性，還應(yīng)與垃圾箱途、形狀相吻合。活動(dòng)五：設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具

通過學(xué)生自己調(diào)查分析家庭交通工具發(fā)展的過程，從而體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的偉大。學(xué)生暢想未來(lái)的交通工具、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，從而培養(yǎng)

他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力及合作能力。

活動(dòng)六：制作環(huán)保購(gòu)物袋

首先給學(xué)生觀看禁止無(wú)償使用塑料袋的條令，由學(xué)生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無(wú)紡布塑料袋，根據(jù)操作步驟，與學(xué)生一起制作。

策劃教師：

指導(dǎo)教師：雷文敏楊玲 張娜