第一篇：黑孩子羅伯特教學設計分析

《黑孩子羅伯特》教學設計（3）

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

第一課時 教學過程：

一 導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。二 學生交流收集到的背景資料。三 自主學習

（一）解決字詞

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構

1）1馬丁·路德·金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

第二課時 一，初識文本，整體感知

1、師：上節課我們認識了一位朋友——黑孩子羅伯特，（引導學生讀課題）（并把課題點紅：黑字）很奇怪，這里的題目為什么用黑孩子，課題直接用羅伯特不好嗎？聯系課文內容和你查閱的資料說說為什么？

2、現在檢查這課的詞語讀得怎么樣了？

3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

4、那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子。

二、走進文本，細讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）

3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。師小結

（二）品讀感悟“主動捐款”，深入理解。

1、師：同學們的見解真多，了不起啊，試想一下，在這樣的環境下成長的羅伯特會是一個怎樣的孩子？請大聲朗讀課文7—15自然段，邊讀邊想，畫出最令你感動的句子，想想你為什么感動？ 2、11自然段

生：請看第11自然段，我覺得這個句子寫出了他當時的感受，我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。師：你的領悟力很強，不錯！

生：我還從羅伯特的“聽了禁不住打了個寒戰”，還有“天哪！麗莎，你不能死，不能死，決不能死！”這些動作和心理可以看出他很擔心麗莎，不想他死

師：這時他會想些什么呢？（課件出示：他會想——————）生：不想她死，他還要跟他做朋友 生：他要想辦法救活她

生：怕失去一個朋友，很害怕再也見不到她了。生：??

師：哦，真令人擔心啊，你們也能體會羅伯特的心情嗎？試著帶著擔憂的語氣來讀一讀吧！生：全班讀

當羅伯特聽到麗莎生病可能會死時，羅伯特著急地喊道：（讀）——

當羅伯特想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——

當羅伯特想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——

師：在羅伯特的心中，麗莎是他的同學，他覺得（引導學生說出“麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開的玫瑰花兒。”）

可是麗莎不是這樣想的，她說：“

（引導學生說出：哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟

”

雖然如此，但此時的他真的很想很想挽救麗莎的生命啊！（師引讀，學生接著整體讀）麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。課件出示）一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。（圈動詞，從這些動作你知道些什么？）

生：我體會到了他的心情很復雜，一方面他舍不得那些錢，另一方面他又不想麗紗死，但最后都把錢交給了麗紗治病，所以他的心情從猶豫到堅決

生：我知道那錢來的不容易，因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，所以他要摸了模和深深地吸口氣，很難取舍啊！生：我“沖”字表明了他怕自己后悔，所以要三步兩步地把錢交給老師，毫不猶豫。

生：從他的動作里我看出了他真的很想麗紗，很想救活她。

師：從你們的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者將人物的動作寫得惟妙惟肖。值得我們的男同學讀一讀 生：男生讀

師：小羅伯特到底掏出的是什么？緊緊是錢嗎？他掏出的是————（引導學生說）

一顆善良的心，樂于助人，不計較，寬容的人，自己的夢想

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，給麗莎治病，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們喜歡這一段的同學一起來讀讀這動人的一段話。生：讀

師：不錯！還有哪些句子是令你感動的啊？

重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢??都是??都是??我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。

生：我知道了他很不舍得這些錢，從他一提到戰斗機就想哭就知道。生：還有他說話的語氣，文章中用上了省略號，哽咽一下，就說一句，斷斷續續，很傷心

生：他沒有了這些錢就不能買戰斗機了，很傷心

生：這個玩具是他心愛的玩具，現在沒有了怎能不傷心呢？如果換回我也很傷心。

師：觀察很仔細，假如我的句子變成這樣，哪句比較好呢？一起來讀讀（課件出示）

句子一：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢??都是??都是??我存著要買戰斗機用的。”

句子二：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢都是都是我存著要買戰斗機用的。

生：第1句好，因為他充滿了他傷心的情緒，第2句不明顯。生：第2句比第1句感情要強烈些，似乎看到了他在抽噎一樣 師：對了，今天我們又認識到省略號的用法，它表示說話的斷斷續續，更進一層地表示了他在抽噎，在掙扎的過程。現在我們請第一、二小組帶著傷心、矛盾的語氣來讀讀。生：小組讀，全班讀

生：我還覺得這句話令我很感動：

重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

因為自己在戰斗機和麗莎之間很辛苦才做了一個抉擇，他是哭著回家的。

生：我也很感動的是他沒有因為一件玩具而放棄了捐錢給麗莎，盡管他是那么喜歡那件玩具。趕緊轉身跑和大顆大顆地涌出來，我就可以知道他很傷心，很舍不得。

生：是啊，羅伯特并沒有覺得自己捐了錢是多么偉大，此時心情很復雜，既想到夢寐以求的戰斗機，多么傷心、失望又想到生病的麗莎，心里難過又無助，只有讓淚水來沖刷心中的痛苦，生：課后我們的好朋友丁丁最感動的是他捐出去的傷心回家的動作，因為他捐的不僅僅是錢，而且是一顆純真的心，是他為之付出艱辛努力的夢想。

生：我知道了他是一個心地善良、純真、寬容、樂于的孩子

師：對啊，哦，可憐的羅伯特，師導讀：他怕————，他也怕 ————。想到戰斗機，想到麗莎，他一路 ——————。（課件顯示）師：盡管羅伯特捐出了自己所有的錢，可遺憾的是麗莎還是死了，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，班上的黑孩子只有羅伯特參加了她的葬禮。葬禮上，黑孩子的心情是怎樣呢？同學們快速瀏覽一下課文，找一找，讀一讀，（4分）

生：羅伯特緊張極了，生怕這個高大的男人把他趕出教堂，以前麗紗不是說過她爸爸最討厭黑人嗎？他的心砰砰地跳得很厲害，趕緊低下了頭。他心情很緊張，怕給她爸爸攆出去，心里砰砰響

生：一雙大手重重地壓在了羅伯特瘦小的肩上，嚇得他全身發起抖來。他滿懷驚恐地抬起頭來應道：“先生？很害怕，嚇得他全身發起抖來，不知道該怎么辦？

生：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。很激動，沒想到原來那么討厭自己的人竟然跟他擁抱起來，似乎也看到了麗紗也跟他笑了，他很感動 師：老師也喜歡這句，師導讀：當麗莎的父親緊緊地擁抱他時，羅伯特沒有想到————————，他更沒有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。

當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？ 這一次他是因為（），所以他（）地哭了起來。（課件出示）

生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

感動 生：因為他得到了爸爸的尊重，激動

生：因為他得到了爸爸的理解 從討論到現在的接受

高興

生：他得到了別人的愛與肯定，改變了對黑人的態度

忍不住

生：他似乎看了麗紗對他微笑，像開得好紅的玫瑰花一樣

激動

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。正是這樣的一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特用他的純真、善良、寬容的心靈贏得了白人對黑人的尊重和喜愛，消除了種族的歧視，愿我們也能加入其中，用我們的善良和寬容，平等地對待和尊重我們身邊的每一個人。

第二篇：黑孩子羅伯特教學設計

黑孩子羅伯特

一、教學目標

1、理解重點段落、句子、字，在讀中體會。

2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫

二、教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷

一、導入

今天我們來認識新朋友，他叫羅伯特。請你們像新朋友打聲招呼，二、整體感知（你說我說）

說說文章講了一個怎樣的故事？方法指導：誰做了什么事情，結果如何？

三、合作探究，品讀體驗（走進羅伯特）

研讀課文，細細體會：

我們認識了一個 的羅伯特 1.品“備受歧視”

羅伯特到底生活在怎樣的環境中？又是個怎樣的孩子呢？先請同學用心讀讀課文的2——5小節，我們發現一個一個怎樣的羅伯特，說明理由。1：“無奈的羅伯特”。2：“痛苦的羅伯特” 3：“可憐的羅伯特”

4：“善良的羅伯特” 5：“有夢想的羅伯特”。2.品“捐助麗莎”

（1）請同學們快速讀讀課文的這一部分，哪個場景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細細品讀，在你有感觸的語句旁寫下你體會到的，想到的。

（2）個人自學后交流。

（3）重點指導品讀十一自然段：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

請同學們都來仔細品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們待會兒交流。

想：羅伯特的心里是怎樣想的？你讀出了羅伯特此時怎樣的心情？（著急、擔心、害怕、急切地想救他，）你是從哪兒體會到的？學生讀相關的語句。把自己的理解放到課文里，讀一讀這段話。

在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？盡管麗莎從來都沒有承認過，可此時的羅伯特卻在心里這樣對麗莎說：引讀：做：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動，他是怎樣做的？請標出描寫他動作的詞語，用心體會從這些動作中你讀出了什么？

a.從“摸”這個字你讀出了什么？他舍不得什么？為什么？（還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？把你的體會帶進去讀出來。

b.那“吸”字又表明什么？（下定決心）；“沖”字表明什么？（怕自己后悔）

c.小羅伯特到底掏出的是什么？他掏出的僅僅是錢嗎？（一顆善良的心、自己的夢想）讀 d.小結：

“為了夢想堅持不懈的羅伯特”……

小結：這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，他掏出自己的夢想，他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說——（給麗莎治病）多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話。

此時此刻，讀著他的善良，體會著他的寬容，想到他平日里受到的歧視，你有了怎樣的愿望？

（消除種族隔離、種族歧視，平等關愛）過渡：這種愿望實現了么？從哪兒可以看出來？ 3.得到擁抱（品德贏得尊重）

（1）學生讀麗莎爸爸的話，如果你是麗莎的爸爸，此時此刻，你的心里在想些什么？感激、飽含著深深地愧疚（2）一個緊緊的擁抱禁不住讓羅伯特低聲哭了起來，這是怎樣的淚呀？當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

這時我們又認識了一個 的羅伯特。“被理解的、得到尊重的、傷心地、激動地……羅伯特”

四、升華

我有一個夢，這個夢想是“愛”

第三篇：黑孩子羅伯特教學設計

黑孩子羅伯特

教學目標：

1、透過羅伯特的言行、舉止，感受他善良、寬容的心靈。

2、朗讀中體現人物情感，合作中體驗學習的快樂。

3、了解種族主義對兒童的生活和人格的損害，表達“地球家庭”需要和平與平等的共同愿望。教學重點：

朗讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。教學難點：

了解種族主義對兒童的生活和人格的損害，表達“地球家庭”需要和平與平等的共同愿望。教學過程：

第一課時

一、導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學生交流收集到的背景資料。

三、自主學習

（一）解決字詞

霉臭沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫

攆出 殯 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構

1）1馬丁·路德·金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四、小結

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

五、板書

羅伯特

麗莎 戰斗機

第二課時

一、復習導入，回顧質疑。

1、還記得課文講了一件什么事嗎？

美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

2、回顧已學內容，自然導入。

男孩羅伯特，他有兩個極其微小而又難以實現的心愿： a、買一架玩具戰斗機。b、跟白人女孩麗莎拉手做朋友。

3、（問題一）帶著問題“為什么他的心愿實現不了？”打開課本 p92，自由朗讀課文8-15自然段。（課件出示）

二、精讀課文，把握情感

1、請一同學回答，“為什么他的心愿實現不了？”

（麗莎得了肺炎，沒錢治病，羅伯特把錢捐給了她）

2、提出（問題二）當羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來。

3、請一個同學回答，羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件出示）

“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪！麗 莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

4、從這句話中，你體會到了什么？（驚訝、急切、悲傷）

5、請你帶著（驚訝、悲傷）的語氣讀讀這句話。

6、比較下面兩句話：（課件出示）

（1）要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！（運用了反問、標點、反復，更突出驚訝、悲傷的情感）

（2）要是麗莎死了，就永遠見不到她。呃，天哪！麗莎，你不能死。

7、請一個同學讀讀，評一評，比一比，必要時老師范讀。

8、老師導讀

過渡：在羅伯特的心中，麗莎就像玫瑰花一樣漂亮，他是多么想跟她做朋友，如今麗莎要死了，羅伯特肯定很傷心的，于是他禁不住打了一個寒戰，心理呼喚著：“呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

9、過渡：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他作出了什么行動？

（課件出示）

“羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣。三步兩步沖到講 臺前，把錢全部掏了出來。”

10、這句話出現了哪些動作詞？（課件：摸、吸、沖、掏）從這些詞語中，你讀懂了什么？ “摸”讀出了？(舍不得)“吸”和

“沖”字又表明？（下定決心、怕自己后悔）

11、讀讀這段話，感受一下他的不舍與決心吧！

12、小羅伯特掏出的僅僅是42塊錢嗎？他掏出的還是什么？（一顆善良、寬容的心）板書：善良、寬容

13、師導讀羅伯特說得話。

就是這個生活在灰暗、破爛、霉氣沖天的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”，不愿意跟他拉手做朋友的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為“又蠢又臟”的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病！）他掏出自己的夢想，迫不及待地說3了一句（給麗莎治病！他掏出自己那水晶般的善良心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病！）課件出示

師：讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。課件出示整段話

三、感悟擁抱，深化主題

過渡：然而，羅伯特和大家的愛心依然沒有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎這一朵玫瑰花就這樣凋謝了。

1、羅伯特冒著被攆出去的危險，去參加麗莎的葬禮，（問題三）默讀16-20自然段。說說在葬禮上，最讓你感動的畫面是什么？

(課件出示插圖2)

2、麗莎爸爸抱著羅伯特的時候說了些什么，一起讀一讀麗莎爸爸的話語。

3、當羅伯特和麗莎爸爸擁抱時，他們彼此會想寫什么呢？請你把此刻心中涌動的話語寫下來吧。

4、從麗莎爸爸的話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。

（課件出示：我夢想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

5、師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。讓我們再讀一讀這句話。（課件出示：我夢想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

四、總結全文，提升情感

1、過渡：古詩說：“萬紫千紅總是春”，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。這正如馬丁、路德金在他的開頭講的那句話：

（課件出示：我夢想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

《黑孩子羅伯特》

教

學

設

計

澠池縣城關鎮東關學校

王秀霞

2016.3

第四篇：《黑孩子羅伯特》教學設計

《黑孩子羅伯特》教學設計

戶縣山陰小學

薄瑞芳

《黑孩子羅伯特》教學設計

戶縣山陰小學

薄瑞芳

教學目標：

1.了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

2.通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。教學過程：

一、導入新課 初識文本

1.師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標出 齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質疑 2.師：帶問題快速度課文：讀準字音，讀通句子。

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

1.師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

2.學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導學生說一次文章的主要內容。

3.讓學生根據課文的主要內容畫情節曲線圖。

三、深入文本、走進羅伯特的內心

1.過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎（生讀）

2.師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”）

3.師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？ 4.師；你從哪個詞體會到的？

5.師：請把你的體會送到文字中，用你的聲音表達出來。指導朗讀

6.師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？

課件出示（美國的種族歧視背景和現狀）

7.師：而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。從中你又有什么樣的體會？（課件：摸、吸、沖、掏變色）

8.師：想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？他舍不得什么？為什么？ 9.師：那“吸”字又表明什么？“沖”字表明什么？小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）

10.師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

11.師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

四、感悟擁抱的內涵

1.師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

2.師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？ 3.師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。

4.師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：（課件出示：我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

5.師：老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）。

六、課外延伸：

1．（課件出示）黑人奧巴馬當選美國總統，是黑人爭取平等的一大勝利

2．（課件出示）推薦文章《瑞恩的井》 結束。板書： 黑孩子羅伯特 歧視——捐錢——擁抱（愛）（平等）分享：

第五篇：黑孩子羅伯特教學設計(三)

《黑孩子羅伯特》第二課時教學設計

教學目標：

1、（部分、重點）通過對于文章高潮部分的分析，讓學生掌握體會鋪墊、伏筆、對比、矛盾沖突??寫作手法在文章中的所起到的作用。（寫法、用法方面的目標）

2、（整體、情感的升華）體會馬丁路德金的演講意義讓學生寫出對于種族歧視這一現象的獨到評價。

教學過程：

一、導入：（5分鐘）

師：昨天我們認識了一個孩子，他的名字叫羅伯特，初步學習了這篇課文你了解到了什么？

(預設)生：了解這個孩子是一個黑人孩子，他的生活很艱難。（師：你了解到了羅伯特的生活）。生：他特別的想買一架戰斗機模型，但是聽說了他的同學麗莎生病了，他還是把買戰斗機的錢捐給了麗莎治病，我覺得他很善良。（師：你不但對課文內容了解得很到位，還對人物進行了評價，看來上節課你收獲頗多。）生：我還了解到了在那個時候黑人是很沒有地位的，會遭到白人的歧視（師：你通過這個故事發現了故事發生的社會背景。）

師：這是一個聰明、善良的孩子，這是一個感人的故事，作為一個故事我們總得去分析分析它的情節安排，下面就請同學們打開課本，快速瀏覽課文，然后將文章的情節曲線畫在學習卡上。

生自讀，完成（5分鐘）預設：

師：只是畫出了這篇課文的情節的變化，但是對于這篇課文還不是很有針對性。

師：這位同學的情節安排就更能體現出這篇課文作者的情節安排。

師：這是一篇文章最讓我們感動的部分，就是它的高潮部分，用你喜歡的方式讀讀高潮部分11-15自然段，看看你們能感受到什么？ 生：我能感受到羅伯特很傷心/矛盾 師：他為什么會傷心？

生：因為他原本想買的飛機現在買不了。師：僅僅只是傷心飛機買不了了嗎？

生：他還為麗莎傷心，麗莎生病了，有可能會死，他可能再也見不到麗莎了。

師：聽到麗莎生病的消息，羅伯特心情是很復雜的。但是就是在這個人物心情最復雜的時刻，在文章最高潮的時刻，作者寫下了這樣的文字。（PPT展示11自然段）請同學齊讀

麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

師：請同學們找一找作者在這里對羅伯特進行了哪些方面的描寫？

生：作者在這時用上了心理描寫。（哪些句子，請你讀出來）。“麗莎可能會死？要是麗莎死，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！”

師板書“心理描寫”

師：作者還對羅伯特進行了哪些方面的描寫？

生：動作描寫,“羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。”

師板書“動作描寫”

師：還對他進行了哪方面的描寫？ 生：語言描寫“說：‘給麗莎治病。’” 師板書“語言描寫”

師：羅伯特這樣想、這樣做、這樣說讓你感動嗎？ 生：感動

師：用你喜歡的方式再去細細的品讀一下羅伯特的所想所做所說，為什么他這樣想，這樣說，這樣做，就讓你這樣的感動呢？

（想）生：羅伯特聽到麗莎生病想——“麗莎可能會死？要是麗莎死，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！”

他這樣想之所以讓我們感動是因為，之前麗莎還欺負過他，他都一點也不記仇，在聽到麗莎生病的消息之后還會很怕失去麗莎。

（做）生：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。

羅伯特摸了摸口袋，他口袋里的錢是他原本要拿來買戰斗機的，他那么想要那架戰斗機，他為買這架戰斗機做出了那么多的努力，而在這個時候竟然要把錢捐出來。我覺得太感動了

（說）生：從他說的話當中，我能感受到他要把錢捐給麗莎的那種堅定，這種堅定感動了我。

師：因為之前麗莎還欺負過他的情節，他能這么想，我們很感動，因為他之前那么的想要戰斗機，為買戰斗機做出了那么多的努力的情節，所以他能做出捐錢的舉動我們很感動。而之前的這些情節，這是作者為了將故事推向高潮的一種鋪墊。（板書：鋪墊）

師：我們之前知道文章的高潮部分往往都特別扣人心弦，是故事最激烈，最緊張，節奏最快的時候，再讀這一段的文字，作者是怎樣為我們營造出這樣激烈，緊張的氛圍的呢？小組討論

生：語詞的重復、動作的連貫、整段話的安排

師：用你們的聲音來展示這樣緊張的氛圍吧。想讀的同學起立。??那架戰斗機是如此的精致，羅伯特好不容易攢夠了錢馬上就可以擁有他了，只是就在這時他聽到了一個不幸的消息??

生齊讀 反復。升華主題

師：羅伯特捐出了自己原本用來買飛機的錢，但是最終還是沒能