第一篇：《柳樹醒了》教案

《柳樹醒了》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設(shè)計(jì)柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風(fēng) 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二篇：《柳樹醒了》教案

1、柳樹醒了（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。

2、能正確流利地朗讀課文第一節(jié)，通過朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字“醒”

師：小朋友們，你們知道冬天過去式什么季節(jié)嗎？（春天）師：小朋友們真棒，再來猜一猜：三人同日見（打一字）（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的春字）

師：對了，那么誰知道春天是怎么樣的呢？（桃花開了，燕子飛回來了，小草小樹發(fā)芽了）

師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，聽到春姑娘的腳步聲桃花開了，小草小樹也悄悄探出頭來，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題。學(xué)生字“醒”。師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀。（指名讀——齊讀）

二、學(xué)習(xí)生字

1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：

師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于醒了，你聽，他和他的好朋友玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受下吧！邊聽邊想，你看到了什么？（小樹、春雷、春風(fēng)、春雨??）

師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認(rèn)為難讀的字，多讀兩遍。

2、詞卡認(rèn)字。

師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟他們打聲招呼吧！（1）帶拼音的生字寶寶，集體認(rèn)讀——指名認(rèn)讀。

（2）去拼音認(rèn)讀，指名讀——開火車讀（怎么來記，找朋友）（3）讀詞語卡片

3、游戲鞏固：

師：瞧，老師給你們帶來了兩個色子，我們來做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

三、初讀課文

1、自由練讀：

師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。

2、指名讀：

（1）師：誰愿意給大家讀讀第一節(jié)？ 評價(jià)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

（2）師：誰來讀讀第二節(jié)？第三節(jié)？第四節(jié)？第五節(jié)？

3、齊讀：

師：這么美的詩，讓我們一起來讀讀吧！

四、課間操

五、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節(jié)吧！（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）

2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）

（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀！）

3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什么呢？

（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）

4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（指名讀、齊讀）

六、書寫指導(dǎo)

1、師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們來學(xué)寫“說”“話”兩個字！大家仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個言字旁）

2、師：怎樣寫好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）

3、除了這些，你覺得左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢？（左窄右寬）

4、師范寫

5、學(xué)生練寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)坐姿。

七、總結(jié)

今天小朋友學(xué)得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫下來。

第三篇：柳樹醒了 教案

小學(xué)一年級 下冊

1、柳樹醒了

一、教材分析

“醒”字富有靈動性和生命力，寓意春天的到來，并且使得柳樹富有詩意。春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友們與柳樹的互動，展現(xiàn)一派歡樂和生機(jī)的景象；通過這些景物的描繪，使得學(xué)生更形象地了解春天的變化。書中插圖豐富、到位。注意課后問題“還有什么也醒了呢？”，打開學(xué)生想象與說話之門。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“醒、雷、澡”等8個字，會寫“說、話”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。能通過朗讀來感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、課前準(zhǔn)備

詞語卡、生字卡、掛圖、頭飾（春雷、春雨、春風(fēng)、春雨）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入：三個人同一日去玩（猜一個字）——春。問：想想上節(jié)課學(xué)了那些詞來描繪春天？<復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容>

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。——給“春”組詞

3、展示課文插圖：春天是個美好的季節(jié)，春天到了，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了。（板書：柳樹醒了）

（二）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1、聽老師配樂范讀；說說文中寫了春天的什么景物？（板書：柳樹）

2、借助拼音自讀，邊讀邊想：柳樹在睡的幫助下醒了？

3、分節(jié)自讀課文（同桌互讀）

4、齊讀課文，并圈出生字

（三）分節(jié)讀，理解課文并識字

1、讀第一節(jié)：板畫春雷（閃電）。生字：雷、醒。問：怎么記住這2個字？（雨下到田里<雷>）

2、讀第二節(jié)：板畫春雨、柳枝。生字：澡、枝、軟。提醒：“澡、枝”的偏旁，問：同偏旁的你還認(rèn)識哪些？怎樣記“軟”這個字？（組合法）

3、讀第三節(jié)：板書春風(fēng)。生字：梳、梢。問：這2個字有什么特點(diǎn)？（同偏旁）

4、讀第四節(jié)：板畫春燕。注意：讀出春燕的活潑、調(diào)皮、可愛

5、讀第五節(jié)：板書小朋友。比較“要”和“耍”2字的不同，如何記“耍”字？（組合法）

6、自由朗讀課文，并指名學(xué)生用喜歡的方式分節(jié)讀（表演）

（四）鞏固并學(xué)寫生字

1、小組比賽認(rèn)讀生字（開過車）

2、出示生字卡，給生字組詞

3、老師指導(dǎo)寫生字：

①觀察字形（結(jié)構(gòu)、位置、起手筆）②老師示范，學(xué)生用手指跟寫并說出筆畫順序 ③學(xué)生在底下自己寫 ④請學(xué)生上黑板展示

（五）讀背課文

1、再讀課文、詞組、生字

2、背誦課文（借助板書背誦、男女生背）

（六）擴(kuò)展

1、說一說：春天里，還有什么也醒了？

2、仿照：春天跟（）說話了，說著說著，（）。

（七）作業(yè)：

1、背誦課文

2、抄寫生字并組詞

（八）板書設(shè)計(jì)

柳樹醒了

春雷——說話——柳樹——醒了 春雨——洗澡——柳枝——軟了 春風(fēng)——梳頭——柳梢——綠了 春燕——捉迷藏——柳絮——飛了 小朋友——玩耍——長高了

第四篇：柳樹醒了教案

柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)

胡同趙小學(xué)

顧彩玲

設(shè)計(jì)理念

教的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不只包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表示為一種啟迪，當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表示為一種激勵，當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不時(shí)向上攀登。

《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字，會寫 6 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天、尋找春天的美景。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。教具：生字卡片，多媒體課件，課文錄音 [課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、今天，老師給同學(xué)們帶來一個謎語，想不想猜。（出示課件）

2、春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（出示春天的圖片）

3、播放柳樹變化的課件，學(xué)生談感受。

二、美的發(fā)現(xiàn)

初讀課文，整體感知

1、教師配樂朗誦，讓學(xué)生初步了解春天到了，柳樹的變化。（課件）

2、學(xué)生說一說，柳樹有了什么變化？ 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字。（課件）

2、借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。

4、你用什么好辦法記住它們？（要求會認(rèn)的字記住字音；要求會寫的字掌握音、形、義，且會運(yùn)用。）教師提示方法：

（1）比較偏旁識字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍-要）

（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟（5）編順口溜。（6）編字謎。

檢查指導(dǎo)，鞏固識字

（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

（2）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、樹、梢、耍”是翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡”）（4）讀詞卡。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

（5）匯報(bào)課后“我會寫”中的字，讀音、記形、組詞、造句。（6）用“有”和“友”組詞、造句。檢查朗讀，感受課文

1、朗讀課文做到正確、流利。

2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？

三、美的升華

1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的特點(diǎn)。

2、學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格中的位置。

3、師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊。

4、學(xué)生描一個，寫一個。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。

5、展示評價(jià)。

多種形式，鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）

1、出示下列生字卡，讓學(xué)生做找朋友的游戲。（用下面的字組詞）說--（）（）（）話--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）

2、運(yùn)用詞語。用本課學(xué)到的詞語說一說春天萬物復(fù)蘇的景象。

（第二課時(shí)）

一、美的導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！

認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。

2、開火車形式讀詞。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導(dǎo)

3、導(dǎo)入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會讀得更加流利。學(xué)生自由讀課文。

4、快速讀課文，回答問題。

這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、背誦課文）（1）自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？（2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。（讀出驚喜）（4）背誦課文。（多種形式背誦）（5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。

①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）師生共憶學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法。

①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看課件《春景圖》，學(xué)生在情景中感受柳枝變得更美了。

（4）有感情地朗讀第二節(jié)。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。（5）熟讀成誦，表演背誦。

3、學(xué)習(xí)第三至第六節(jié)：

（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報(bào)）（2）各小組提出問題，老師學(xué)生整理問題，達(dá)成共識。①柳梢為什么綠了？

②春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？

③想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式（抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。）（4）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（5）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

①學(xué)生匯報(bào)對“柳梢為什么綠了？”這個問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

②學(xué)生匯報(bào)對“柳絮怎么飛了？”這個問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。

③學(xué)生匯報(bào)對“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個問題的理解時(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。

④有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，在讀中加深體會。⑤背誦課文。

小組比賽，背誦全文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好

三、美的升華

1、在春天里，還有什么醒了呢？

2、仿照課文的方法，作一首小詩。

3、用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）布置作業(yè)，鞏固延伸

1、寫出讠的字（）（）（）

2、課文中、、和 喚醒了柳樹。

3、形近字組詞

有（）說（）明（）高（）友（）話（）朋（）亮（）

4、組詞

雷（）（）（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)

（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）

柳樹醒了

柳 樹

春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

說 話

洗澡

梳頭

捉迷藏

柳樹

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

軟了

綠了

飛了

第五篇：《柳樹醒了》教案說課稿

教學(xué)

《柳樹醒了》說課稿

各位老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、一、說教材

《柳樹醒了》是小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字詞，朗讀課文，了解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：

了解大自然的變化，感悟春天的美。

二、說教法

《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。

四、說學(xué)情

教學(xué)

小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是啊！春天到了，柳樹會是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識春天中的柳樹是什么樣子；指名說）今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。

2、初讀課文，整體感知。

①教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號，劃出要認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②讓學(xué)生自讀課文，自主識字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

③檢測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

3、再讀課文，了解詩意。

在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

4、深入細(xì)讀，感悟真情。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯(lián)想說話：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！在這個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

教學(xué)

在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時(shí)板書：春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時(shí)也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。

我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說一說——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________。”讓學(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。