第一篇：《柳樹醒了》讀后感

《柳樹醒了》讀后感

2011年2月21日 星期一 晴

今天我學了第一頁柳樹醒了這一課，我還知道了在春天里，大樹醒了，小草醒了，蛇醒了，青蛙蛇醒了。

陜西省咸陽興平市陜西十一公司學校一年級：陳豪澤

第二篇：《柳樹醒了》說課稿

《柳樹醒了》說課稿

各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《柳樹醒了》。我這一節課的教學設計包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學時間、教學過程和板書設計等九個部分。由于時間關系，下面我重點說一說教材分析、教學目標、教學方法、教學過程和板書設計等幾個部分。

一、教材分析

《柳樹醒了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊中的一篇課文。本單元以“春天”為主題，《柳樹醒了》這一課主要寫了春天到了，柳樹發芽了，出現的一些有趣的故事，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。本文的寫作特點是：語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發他們的想象力，很好的體現了本單元的特點，有利于對學生進行思維與想象力、創造力的教育與訓練。

二、學情分析

根據學生現階段的年齡特征，考慮到他們思維、興趣、注意等各個方面的發展，一年級學生思維認識水平，注意處于過渡階段等，我制定了本篇課文的講授內容。

三、教學目標

根據課程標準的要求，本篇課文與一年級學生的特點等，我制定了如下三個方面的教 學目標，同時也是三個維度的重要體現。

1、知識目標：認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“說”、“話”等6個生字。

2、能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文；能通過朗讀去感悟春天的美；能夠 仿照課文段落說說春天里其他動植物的變化。

3、情感價值觀：充分發揮想象力，能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

四、教學重難點

1、本課的教學重點是：認識生字，能正確區分形近字“要”和“耍”，能正確有感

情的朗讀課文。

2、本課的教學難點是：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼睛發現春天里事物的變化。

五、教學方法

根據本節課的教學內容和學生的實際情況，我準備采用如下的教學方法。

1、教法：講授法、創設情境法、練習法。可通過這些方法發揮教師的主導作用，激 發學生學習的興趣。

2、學法：我和孩子們選用了“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學習方法。使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。

六、教學準備

1、教師準備：多媒體課件等。

2、學生準備：提前預習課文，查找有關春天的資料，還可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示給大家。

七、教學時間 1課時。

八、教學過程

下面我為大家說一說這一課時的教學過程。這個課時我設計了：導入激趣、整體感知、理解感悟、練習積累、考核總結、作業延伸等六個環節。

（一）導入激趣 讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，把孩子們帶到詩歌所描繪的情境 中去，建立起關于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我將采用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們身邊。你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深的吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天、用耳去傾聽春天、用心去感知春天嗎？

（二）整體感知

這個環節包括兩步，首先提出問題自學，其次檢查自學效果。我將提出幾個問題讓 同學們自學，然后再檢查自學效果，這樣可以培養學生的自學能力，也使學生初步了解課文內容，為下一步的理解感悟打下了基礎。問題有：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發生了哪些變化？去感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

（三）理解感悟

首先理清條理，可以使同學們對課文有個整體概念，有利于下面的分步理解。通過 每節描繪的景物不同，使孩子們形成層次概念。下面是分步理解，通過對重點內容的深入學習，可以使學生加深理解與體驗，感悟語言文字的優美，培養閱讀能力，培養語感。最后整體感悟，通過再次對“春風、春雷、春雨、柳樹”等重點景物的講解，可以升華學生的認識，更好的落實“人文”目標。

（四）練習積累

先總結一下本節課的重點內容，讓學生們獨立做課后練習題，然后講解討論。這樣 有利于讓孩子們鞏固知識，積累語言，訓練技能，達到本節課的教學目的。

（五）考核總結

給同學們發一套我準備的基礎練習題，做完由我批閱，然后針對出現的問題，一一 解決。很好的得到了這節課的教學效果，有利于查缺補漏，總結升華。

（六）作業延伸

讓同學們課下搜集有關寫春天或柳樹的古詩，并能夠背誦下來，下節課讓同學們分 組展示。有利于鞏固知識，全面拓展。

九、板書設計

左邊縱著寫本課中描繪的重點景物：春雨、春風、春雷、柳樹等；中間對應著寫重點 詞語，右邊概括寫景物的特點，這樣簡潔明了，有利于幫助學生理清課文結構，抓住重點，理解內容，給學生留下了深刻的印象。

《柳樹醒了》

春雷

→醒 →說話

春雨 →洗澡 →沖刷 春風 →梳頭 →吹動

柳樹 →玩耍 →發芽

我的說課完畢，謝謝大家！

初等教育系 2011級數2班 郭允懷

第三篇：《柳樹醒了》教案

1、柳樹醒了（第一課時）

教學目標：

1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。

2、能正確流利地朗讀課文第一節，通過朗讀感悟春天的美。

教學重難點：

認字和朗讀。

教學過程：

一、談話導入，學習生字“醒”

師：小朋友們，你們知道冬天過去式什么季節嗎？（春天）師：小朋友們真棒，再來猜一猜：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的春字）

師：對了，那么誰知道春天是怎么樣的呢？（桃花開了，燕子飛回來了，小草小樹發芽了）

師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，聽到春姑娘的腳步聲桃花開了，小草小樹也悄悄探出頭來，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師：今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題。學生字“醒”。師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀。（指名讀——齊讀）

二、學習生字

1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：

師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于醒了，你聽，他和他的好朋友玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受下吧！邊聽邊想，你看到了什么？（小樹、春雷、春風、春雨??）

師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。

2、詞卡認字。

師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟他們打聲招呼吧！（1）帶拼音的生字寶寶，集體認讀——指名認讀。

（2）去拼音認讀，指名讀——開火車讀（怎么來記，找朋友）（3）讀詞語卡片

3、游戲鞏固：

師：瞧，老師給你們帶來了兩個色子，我們來做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

三、初讀課文

1、自由練讀：

師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。

2、指名讀：

（1）師：誰愿意給大家讀讀第一節？ 評價：你們認為他讀得怎么樣？

（2）師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？

3、齊讀：

師：這么美的詩，讓我們一起來讀讀吧！

四、課間操

五、學習課文第一節

1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）

2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）

（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀！）

3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什么呢？

（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）

4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（指名讀、齊讀）

六、書寫指導

1、師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們來學寫“說”“話”兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現了什么？（都有一個言字旁）

2、師：怎樣寫好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）

3、除了這些，你覺得左右結構的字應該怎么寫呢？（左窄右寬）

4、師范寫

5、學生練寫，教師巡視，強調坐姿。

七、總結

今天小朋友學得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫下來。

第四篇：柳樹醒了 教案

小學一年級 下冊

1、柳樹醒了

一、教材分析

“醒”字富有靈動性和生命力，寓意春天的到來，并且使得柳樹富有詩意。春雷、春雨、春風、春燕和小朋友們與柳樹的互動，展現一派歡樂和生機的景象；通過這些景物的描繪，使得學生更形象地了解春天的變化。書中插圖豐富、到位。注意課后問題“還有什么也醒了呢？”，打開學生想象與說話之門。

二、學習目標

1、認識“醒、雷、澡”等8個字，會寫“說、話”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。能通過朗讀來感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

三、課前準備

詞語卡、生字卡、掛圖、頭飾（春雷、春雨、春風、春雨）

四、教學設計

（一）導入

1、謎語導入：三個人同一日去玩（猜一個字）——春。問：想想上節課學了那些詞來描繪春天？<復習上節課內容>

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。——給“春”組詞

3、展示課文插圖：春天是個美好的季節，春天到了，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了。（板書：柳樹醒了）

（二）初讀，整體感知課文內容

1、聽老師配樂范讀；說說文中寫了春天的什么景物？（板書：柳樹）

2、借助拼音自讀，邊讀邊想：柳樹在睡的幫助下醒了？

3、分節自讀課文（同桌互讀）

4、齊讀課文，并圈出生字

（三）分節讀，理解課文并識字

1、讀第一節：板畫春雷（閃電）。生字：雷、醒。問：怎么記住這2個字？（雨下到田里<雷>）

2、讀第二節：板畫春雨、柳枝。生字：澡、枝、軟。提醒：“澡、枝”的偏旁，問：同偏旁的你還認識哪些？怎樣記“軟”這個字？（組合法）

3、讀第三節：板書春風。生字：梳、梢。問：這2個字有什么特點？（同偏旁）

4、讀第四節：板畫春燕。注意：讀出春燕的活潑、調皮、可愛

5、讀第五節：板書小朋友。比較“要”和“耍”2字的不同，如何記“耍”字？（組合法）

6、自由朗讀課文，并指名學生用喜歡的方式分節讀（表演）

（四）鞏固并學寫生字

1、小組比賽認讀生字（開過車）

2、出示生字卡，給生字組詞

3、老師指導寫生字：

①觀察字形（結構、位置、起手筆）②老師示范，學生用手指跟寫并說出筆畫順序 ③學生在底下自己寫 ④請學生上黑板展示

（五）讀背課文

1、再讀課文、詞組、生字

2、背誦課文（借助板書背誦、男女生背）

（六）擴展

1、說一說：春天里，還有什么也醒了？

2、仿照：春天跟（）說話了，說著說著，（）。

（七）作業：

1、背誦課文

2、抄寫生字并組詞

（八）板書設計

柳樹醒了

春雷——說話——柳樹——醒了 春雨——洗澡——柳枝——軟了 春風——梳頭——柳梢——綠了 春燕——捉迷藏——柳絮——飛了 小朋友——玩耍——長高了

第五篇：柳樹醒了教案

柳樹醒了教學設計

胡同趙小學

顧彩玲

設計理念

教的實質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。

《柳樹醒了》是義務教育課程規范實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。[教學目標]

1、指導學生認識 8 個生字，會寫 6 個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。

3、引導學生展開想象，到大自然中不斷發現春天、尋找春天的美景。[重點難點]

1、教學重點：引導學生識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。

2、教學難點：引導學生理解詞義，恰當地運用詞語。教具：生字卡片，多媒體課件，課文錄音 [課時安排] 2 課時 [教學過程]

第一課時

一、美的導入

1、今天，老師給同學們帶來一個謎語，想不想猜。（出示課件）

2、春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（出示春天的圖片）

3、播放柳樹變化的課件，學生談感受。

二、美的發現

初讀課文，整體感知

1、教師配樂朗誦，讓學生初步了解春天到了，柳樹的變化。（課件）

2、學生說一說，柳樹有了什么變化？ 朗讀課文，學習生字

1、讀課文，用圓圈圈出不認識的字。（課件）

2、借助拼音把不認識的字多讀幾遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。

4、你用什么好辦法記住它們？（要求會認的字記住字音；要求會寫的字掌握音、形、義，且會運用。）教師提示方法：

（1）比較偏旁識字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍-要）

（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟（5）編順口溜。（6）編字謎。

檢查指導，鞏固識字

（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。

（2）教師強調一些字的讀音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、樹、梢、耍”是翹舌音。

（3）小組比賽認讀生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡”）（4）讀詞卡。（教師領讀，學生當小老師領讀。）打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

（5）匯報課后“我會寫”中的字，讀音、記形、組詞、造句。（6）用“有”和“友”組詞、造句。檢查朗讀，感受課文

1、朗讀課文做到正確、流利。

2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？

三、美的升華

1、學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格中的位置。

3、師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的“點”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊。

4、學生描一個，寫一個。教師巡視，相應指導。

5、展示評價。

多種形式，鞏固練習（課后練習）

1、出示下列生字卡，讓學生做找朋友的游戲。（用下面的字組詞）說--（）（）（）話--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）

2、運用詞語。用本課學到的詞語說一說春天萬物復蘇的景象。

（第二課時）

一、美的導入

1、導入：上節課我們認識了本節課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！

認讀上節課學過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。

2、開火車形式讀詞。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導

3、導入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會讀得更加流利。學生自由讀課文。

4、快速讀課文，回答問題。

這首小詩共有幾小節？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？

二、美的發現

1、學習第一節。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、背誦課文）（1）自由讀文，這一節告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？（2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。（讀出驚喜）（4）背誦課文。（多種形式背誦）（5）總結本節課的閱讀方法。

①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。

2、學習第二節。

（1）師生共憶學習第二節的方法。

①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。

（2）學生自學后，小組內及全班交流，教師隨機進行指導。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看課件《春景圖》，學生在情景中感受柳枝變得更美了。

（4）有感情地朗讀第二節。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。（5）熟讀成誦，表演背誦。

3、學習第三至第六節：

（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內討論，然后指派組長匯報）（2）各小組提出問題，老師學生整理問題，達成共識。①柳梢為什么綠了？

②春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？

③想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？

（3）引導學生選擇解決問題的方式（抓住關鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。）（4）小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。（5）學生匯報交流，教師點撥指導。

①學生匯報對“柳梢為什么綠了？”這個問題的理解時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學生帶著情感讀第三節。

②學生匯報對“柳絮怎么飛了？”這個問題的理解時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

③學生匯報對“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個問題的理解時，讓學生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。

④有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節，在讀中加深體會。⑤背誦課文。

小組比賽，背誦全文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好

三、美的升華

1、在春天里，還有什么醒了呢？

2、仿照課文的方法，作一首小詩。

3、用各種形式表達對春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）布置作業，鞏固延伸

1、寫出讠的字（）（）（）

2、課文中、、和 喚醒了柳樹。

3、形近字組詞

有（）說（）明（）高（）友（）話（）朋（）亮（）

4、組詞

雷（）（）（）（）（）（）板書設計

（板書邊總結邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）

柳樹醒了

柳 樹

春雷

春雨

春風

春燕

說 話

洗澡

梳頭

捉迷藏

柳樹

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

軟了

綠了

飛了