第一篇：1.1聲音是什么教案

1．1聲音是什么

一、教學目標 【知識與技能】

（1）通過科學探究，知道聲音是由于物體的振動而產生的。

（2）知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。

（3）初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。

（4）知道空氣中聲音傳播速度。

【過程與方法】

（1）組織學生通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？如何傳播的？（2）利用聲音傳播的具體實例讓學生認識聲音傳播需要傳聲物質。

【情感、態度與價值觀】

（1）通過聲現象應用實例的介紹，激發學生應用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學知識的價值；

（2）結合，觀察實驗，培養學生善于觀察的學習習慣，勤于思考的學習品質，和相互協作及實事求是的科學態度。

（3）教學活動中培養學生參與、交流、合作意識，敢于提出自己見解的精神

二、教學重點、難點：

【重點】聲音的產生和傳播條件，能描述發聲體的主要特征。

【難點】設計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現象。

三、教學過程

（一）引入： 上一節課我們知道了物理研究那幾個方面？力熱光電磁聲，從今天開始我們先研究聲現象。生活中我們每天都要聽到各種各樣的聲音，我們生活在一個充滿聲音的世界，那你有沒有想過聲音究竟是什么?今天我們學習第一章第一節聲音是什么。下面來聽一下聲音，手敲琴。好聽嗎？那這么動聽的聲音它是怎樣產生的？

（二）聲音的產生

1．活動一：一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，如何使他們發出聲音？比一比，誰的方法多？

（學生活動）

想一想：上述物體發聲與不發聲時有什么不同？物體發聲時有什么共同點？（學生回答）

做一做：手指放在喉嚨處，講話時有什么感受？（感到振動）發聲的音叉觸及面頰。

老師：聲音是由物體振動產生的。我們再看音叉，除了觸及臉頰，你還有什么方法可以知道這個發聲的音叉它在振動？

放水里、邊上放乒乓球。這個方法叫轉換法：在物理學中，把一些無法直接感知或者不易觀察的現象轉換成可以感知或容易觀察到的現象。

例子：如何知道發聲的鼓在振動？放點小紙片。

2、我們把正在發聲的物體叫做聲源。固液氣都能作為聲源。

3、風聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳；風在吼，馬在叫，黃河在咆哮；分別有哪些聲源？

（三）聲音的傳播

1.聲音是由物體振動產生的，我說話，喉嚨振動，發出聲音，被你聽見，它是通過什么傳播到你的耳朵里的？空氣。說明聲音可以在空氣中傳播，那聲音能不能在真空中傳播呢？我們一起探究一下：

提出問題：聲音能否在真空中傳播？ 猜想與假設：不能 設計實驗：將正在發聲的鈴鐺放在玻璃罩內，用抽氣筒抽去里面空氣，聽聲音變化。進行實驗收集證據：抽的時間越長，空氣越少，聲音越來越小。分析論證：如果玻璃罩內的空氣抽光，真空，就沒有聲音。得出結論：聲音不能在真空中傳播。

由于操作過程中不可能抽真空，只能通過聲音變小，推理出真空中不能傳聲，這種方法叫實驗推理法。

辨析：一切發聲的物體都在振動。（對）一切振動的物體我們都能聽到它發出聲音。（錯）2聲音可以在固體中傳播。

實驗一：1-2。

結論：聲音可以在固體中傳播。

試一試：輕敲桌面聽不到聲音，耳朵貼在桌上可以聽到聲音。土電話 3聲音可以在液體中傳播。

老師：既然聲音可以在氣體和固體中傳播，那么聲音可以在液體中傳播嗎？ 1-3 思考：生活中有哪些現象，可以用來驗證聲音能否在液體中傳播？

圖片：在水里可以聽到岸上人說話；釣魚時不希望別人在岸上走動、大聲講話；

4結論：聲音可以在氣體、固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播。即聲音的傳播需要介質.物理學中把能傳播聲音的物質叫介質。

（四）聲波

問：聲音可以在固液氣中傳播，那么聲音在這些介質中是如何傳播的？ 圖片：水波；

老師：石頭落入水中，激起的水波從石頭入水處像四周傳播。聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的，只是人眼看不到，視頻：彈簧、水波

解釋：當音叉…… 聽到了聲音。

結論：聲音是以一種波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。（聲波的形成）當碰到障礙物會被反射，就會聽到回聲，例子對著山谷喊。

回聲:能夠區分的條件（回聲到達人耳比原聲晚0.1s）人與障礙物間距離至少17m 應用：測距離，原理S=1/2 V聲T 辨析：振動停止聲音停止。（錯）發聲停止。

（五）聲速

有回聲說明聲音的傳播需要時間。還有哪些例子？發生雷電時，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時，遠處的人先看到發令槍的煙霧，后聽到發令槍的聲音。我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。看圖分析，你能得出什么結論？

小結：（1）聲音在不同介質中的傳播速度一般不同。

（2）聲速與介質的溫度有關。15℃時空氣中的聲速為340m·s－1。

（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。

（六）聲音具有能量

視頻：音響與蠟燭

實驗現象：蠟燭火焰搖晃，而且越來越明顯。實驗結論：聲音具有能量。

應用：好的：在醫學上，人們利用聲能粉碎病人體內的膽結石代替手術，從而減輕病人的痛苦；在軍事上科學家還利用聲能制造武器；利用超聲波制成超聲波鉆孔機和切割機，對堅硬的玻璃、寶石、陶瓷等進行加工。壞的：爬雪山時不能大聲講話，否則易引起雪崩等。

總結反思

本節課教學，有以下幾點：

反思一：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

反思二：提出問題是物理課堂教學不可缺少的環節，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內容思考的結果。本節課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。

反思三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學結合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？

反思四：聲音是由鼓面的振動產生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進一步證明聲音是由鼓面的振動產生的。培養了學生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節教學也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，結論幾乎是教師口說和引導出來的。可以改為其他實驗方式。

通過這節課教學實錄，感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高。

第二篇：《聲音的傳播》教案1

聲音是怎樣傳播的

【教學目標】

科學概念：

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：

借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。情感、態度、價值觀：

意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。

【教學重點】

理解聲音是怎樣傳播的。

【教學難點】

設計聲音在不同物體中傳播的實驗。

【教學準備】

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學過程】

一、引入

前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1.第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？

分組實驗：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2.小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。分組活動： “土電話”的研究 要求：

（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。

第三篇：《1 辨聽聲音》教案

《1 辨聽聲音》教案

教學目標

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中,學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別,對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。

3、通過對聲音的研究,培養學生探索聲音的興趣,熱愛生活、大自然的情感。

教學重點與難點

1、重點：能夠區分、鑒別不同物體發出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區分和鑒別。材料準備

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

教學過程

一、游戲引入 游戲“猜猜我是誰？”

1、師生互動。

導言：今天有這么多的老師和我們一起上課,你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會,請一位同學走到教師的面前,說一句你嘴想說的話,其他同學趴在桌子上,聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。

二、探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？

（3）聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說,教師板書。（5）出示分類表,為聲音分類。交流匯報分類情況。

三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

1、引導學生用各種方法使物體發聲。

（a）聽聽老師發出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？ 板書：（不同的物體能發出不同的聲音）

2、你能用桌子上的不同物體發出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩,在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

3、學生分組實驗。

4、匯報實驗結果。（邊說邊做）

5、小組活動——給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發出的呢？它們有什么共同的特征？（液體）,是呀,那么我們可以把它們歸類到由液體發出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲、火車開動聲,我們歸到哪一類中去呢？（固體）,那剩下的呢？（氣體）

5、匯報,小結：對呀,我們可以根據發聲物體的不同,把聲音分類成由固體發出的,由液體發出的,由氣體發出的。也可以分成自然界發出、人類活動發出。

6、除了我們剛才動手制造的聲音,你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發出的聲音,人類活動發出的聲音。（學生舉例）

四、分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲：“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看,我們每個組的桌子上都放有三個燒杯,假如我們把燒杯理放上多少不等的水,再去敲打,三個燒杯發出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請把三個燒杯里裝滿水,你敲一敲,你發現了什么？（有高低）（3）請你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個人反饋。

5、小結：通過剛才的游戲,我們發現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）

五、小結、延伸。

1、回顧整節課的內容。

2、在這節課中,你有哪些收獲？

3、教師小結：因為你們的杰出表現,我已經認識大家了,而且有幾位同學早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學習,健康的成長。

第四篇：感受聲音教案1

《感受聲音》教學設計

木涼小學

周曉峰

教學目標：

1.用心感受音樂帶來的美感和震撼，從各種風格、類型的音樂中吸取靈感。

2.從各個方面、多種形式感受和表現音樂。

3.在感受音樂的基礎上，充分展開想象，綜合運用點、線、面、色彩等美術表現形式，表現對音樂的感受，創作美術作品，培養學生創造視覺符號的表達能力。

4.自主學習習慣培養目標：培養學生大膽表現的習慣。

教學重點：準確表達不同風格音樂帶來的不同感受，大膽嘗試用多種形式表現音樂感受。

教學難點：綜合運用點、線、面、色彩等美術表現形式抽象的表現音樂感受。教學方法：講授法、談話法、討論法

課前準備：.學生準備：美術作業紙、彩筆、油畫棒、彩色紙等。.教師準備：包含多種聲音和音樂的多媒體課件。

教學過程：

一、導入 ——初步感受聲音的美妙

我們有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表達自己的想法，耳朵又給我們帶來怎樣的精彩呢，讓我們閉上眼睛用耳朵聆聽……（出示課件，播放風吹的聲音，小鳥清脆的鳴聲，清澈的流水聲，老虎兇猛的吼聲，嬰兒的啼哭聲，狗叫的聲音，優美動聽的小提琴曲，打雷聲，下雨聲）

聽了這些聲音，你有什么樣的感受？

是呀，多么奇妙的聲音，因為有了各種各樣的聲音，才使得我們的世界更加絢麗多彩。這節課我們就來感受有旋律、有節奏的聲音——音樂。

出示課題：感受聲音

二、深入感受、表現音樂

1.同學們，生活中的音樂無處不在，讓我們一起走進音樂的世界，一起伴隨著音樂的旋律，舞動我們的手腳，跳出你心中最美的舞姿。連續播放二段音樂：輕柔的《致愛麗斯鋼琴曲》和節奏強烈的《兔子舞》。讓學生聽音起舞，用身體的語言表達音樂感受。

2.同學們跳的真起勁，這二段音樂你最喜歡哪一段？說說你的理由。（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢，能使我們的心情平靜，象清清的流水一樣柔美、清澈。迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、奔放。是對感情的一種宣泄、夸張。

3.發展階段：

如果把這種感覺用線來表示，怎樣表現？（學生小組討論）出示幻燈片，了解線的表現形式，直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

4.感受聲音與色彩的聯系

老師忽然想到一個問題：聲音有色彩嗎？

A.當大家聽到一個好消息時，會發出什么聲音？（啊!耶！）像什么顏色？（紅色、黃色）

B.遇到一件難過或者發愁的事情時，大家會發出什么聲音？(哎……)像什么顏色？（灰色、藍色、黑色）

感受音樂：下面我請大家欣賞一段音樂，閉上雙眼。

播放《春節序曲》片段，聽了這段音樂，你感覺像什么顏色？（紅色、黃色）這段音樂太熱烈了，一下子就讓人想到歡樂的過節的場景，同學們聽了馬上就感受到了，真不錯！這首曲子名叫《春節序曲》，我們聽到鑼鼓聲音，歡快的節奏，一下就想到了過年的歡樂場景，就是紅色的那種熱烈！不過要注意一點：音樂的感受是屬于個人的，不同的人有不同的感受，有的人感覺像藍色，也有的人感覺像白色！

5.音樂聯想：

繪畫也是一種不錯的表現方式，（課件出示）看這有各種節奏的音樂和一些繪畫作品，你能把感受相似找出來嗎？

低沉恐怖的音樂

鮮艷色彩

輕松愉快的音樂

冷色調色彩

激情熱烈的音樂

淡雅柔和色彩

教師小結：音樂與美術是共通的，音樂的感受能通過美術作品來表現。

三、欣賞作品

1康定斯基（俄）用圓表達的抽象作品。2.馬列維奇（俄）用直線表達的抽象作品。.3吳冠中《春如線》.4.學生作品欣賞

四．感受音樂，進行繪畫創作。

1.播放《春江花月夜》，學生進行創作。

2.學生創作，教師指導。

五、展示交流

六、課后拓展

今天我們運用了多種形式來感受和表現音樂，同學們回家之后可以選擇其他聲音或其他類型的音樂欣賞，并把感受畫下來，請家人或同學來評一評。

第五篇：大自然的聲音教案1

教學目標 1.知識與技能

走進自然,收集自己聽到的聲音,并用恰當的擬聲詞加以描繪,能根據聽到的聲音,展開合理的聯想和想象,能在習作中靈活運用各種修辭手法,表達真情實感。2.過程與方法

通過構建思維導圖,明確寫作思路,通過測心境活動,展開聯想和想象,在欣賞范文和句子訓練活動中領會寫作技巧。3.情感態度與價值觀

通過寫作密碼的破譯，寫作思路的構建,范文的欣賞,和自己動筆的體驗,產生對習作的興趣和對大自然的熱愛之情。學情分析

四年級學生,已經具備了一定的搜集和處理信息的能力,了解并會運用一些常見的修辭手法,有了一定的表達能力和寫作能力,但寫作仍是他們語文學習中的一個難題,欲避之而不及。學生每天都和大自然親密的接觸,但留心記錄下點滴瞬間的人卻很少,眼中有自然心中沒有,心中有自然筆下沒有。本次教學設計就是要讓學生,輕松入課,輕松聊寫作,輕松去寫,讓習作不再成為難題!對習作產生興趣,進而喜歡上習作!教學重點

能用恰當的擬聲詞和形容詞描繪聲音,根據聲音展開合理的聯想和想象,融入自己的真情實感。教學難點

利用思維導圖構建寫作思路 教學過程 一.激趣導入

這節課我們來上一節習作指導課,齊讀課題。不過寫作文可不是一件簡單的事呢，需要我們用智慧來破解一個個密碼，最后讓我們妙筆生花寫出優美的文章來呢！你們有信心和老師一起來破解嗎？好下面就隨老師一起來吧！

1.密碼1--審清題目，抓住重點。

首先我們來看學案的第一大題，誰來匯報。（學生回答）剛才我們看題目找到了本次習作的重點就是（聲音）那同學們，你們知道密碼已經是什么了嗎？（這里故意賣個關子。激發學生興趣，學生能回答就說，不能回答老師就說）

那我們就破解了密碼1--審清要求，抓住重點。同學們你們真是太了不起了。（老師伸出大拇指贊揚他們，給他們信心，讓他們更有興趣學下去）

2.密碼2—建構思路，言之有序。1.分類整理（按順序）

我們生活在大自然的懷抱里，無論身居何地，無論身往何方，總會聆聽到大自然美妙的聲音。下面我們在小組內共同來交流一下學案的第二題的1.2小題。出示合作要求。

溫馨提示：

1.通過交流把你喜歡的擬聲詞再補充到學案中。

2.把這些聲音按一定的標注分類。小組內形成統一的意見。3.組長組織有順序的發言，一人發言其他同學認真傾聽.4.合作時控制音量。合作時間為3分鐘。

學生合作之后進行全班匯報

匯報分類方法板書：時間 地點 事物 2.建構思路（畫思維導圖）

我們已經知道了自己心中想要些什么了，那么怎樣來寫呢？我們小組合作一起來完成。這是有的同學說了：“老師我不喜歡寫時間的，老師我想寫四季的。那怎么辦？”沒關系老師這節課給你充分的選擇權，請喜歡寫時間類的坐在（教師指出喜歡哪類的具體座位，學生進行自由組合位置。）（也可以不選擇黑板上的方法有自己的創意。）

現在你們因共同的想法坐到了同一個小組，下面就像老師黑板上那樣一起小組合作建構思維導圖。（合作時間為3到5分鐘）學生合作，教師組間巡視指導，視學生完成情況來把握進度。

選派代表到實物展示臺前介紹小組的思維導圖。

同學們剛才我們合作交流的過程就已經解開了密碼2你猜應該是什么呢？（根據學生的回答，總結出）你們真聰明，老師把你們的話歸納出這樣八個字：理清思路，言之有序。看看你們多聰明呀！這三個密碼都已經成功解開，相信下面的密碼對你們來更是沒問題了。3.密碼3—展開聯想，言之有物。

我們已經找到了兩個密碼。但是光有這些還不夠，我們寫出來的文章也不會生動吸引讀者，怎么才能使我們的文章更加生動呢。

老師帶來了幾種聲音的描寫，但不夠完善，需要大家的幫助。1.___的春雨___地下著,落在____的田野里,她想____________。2.___春風_____地吹著,吹過____的樹林,她要______________。3.“嘩嘩嘩”,這是____的聲音,他邁著_____步伐,穿過______,繞過________,向_________奔去。每組派一人匯報，小組之間互相補充。

大家看一下所填的詞有什么特點？運用了什么修辭手法？ 補充剛才的板書：擬人比喻排比想象引用 這樣寫出的文章才生動鮮活，耐人尋味。那么，密碼3（展開聯想，言之有物。）4.密碼4—妙筆生花，言之有情。

都說境由心生，心語決定景語，同一種聲音帶給人的感受不同。這是我曾經寫過的一段文字，你能通過文字走入我的內心嗎？

叮咚叮咚,山泉打著小鼓,一邊奔跑著,一邊歡唱著,也許是這些天一直陰雨不斷,淹沒了它的聲音,也淹沒了它的笑容。今天終于見到

了久違的太陽公公,別提它心里多高興了。那清脆的聲音,隨風飄過了田野山洼!（讀出了老師的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，請看視頻，說說你的感受或者是你的想象。

同學們情感這么豐富，一定會寫出有形有色有聲有味的文章。下面就讓我們寫耳中聲，繪眼中景，抒心中情。請選擇一類聲音寫一個片段。（學生寫，播放輕音樂）密碼4一妙筆生花，言之有情。5.密碼5—交流品評，修改提升

分享是快樂的：寫完的同學展示讀一讀，其他同學評一評，改一改。

那么密碼5是什么呢?(交流品評，修改提升))三．總結方法

這就是我們給習作設置的5個密碼，（燈片）讀一讀。看，圣誕老人乘著飛揚的雪花給我們送來了禮物，啊，一把萬能鑰匙，圣誕老人告訴我們只要善于發現，善于總結，就能獲得打開知識大門的鑰匙。

四．布置作業： 走進大自然，有意識地聆聽不同時間段的聲音，不同地點的聲音，看看還會有什么新的發現。根據自己的思維導圖把本次習作寫完整。