第一篇：《我聽見時光的聲音》教案1（范文模版）

《我聽見時光的聲音》教案

教學目標：

1、能用柔美、有控制力的聲音演唱《我聽見你的聲音》，表達歌曲情意。

2、能夠自信的與同學組織演唱，安靜聆聽其他學生的演唱。

3、能夠發覺歌曲的重難點，并跟隨老師積極學習。

教學重難點：

1、能夠用柔美，有控制力的聲音演唱《我聽見時光的聲音》。

2、能夠自行發現難點切分節奏，并演唱準確。并理解其歌曲表達的意境。

教學過程：

1、導入：復習《同一首歌》。

2、今天我們一起來學習，本單元的第二課《我聽見時光的聲音》。

3、聆聽歌曲翻唱。

4、學生輕聲跟唱，感受優美的旋律。

5、交流感受。

師：同學們，歌曲的旋律怎么樣？作者又想表達怎樣的思想感情？ 生：……

師：是的，歌曲旋律優美富有時代氣息。作者主要也是想表達，青少年健康，積極、振 奮又不乏內斂和含蓄的思想感情。歌曲，讓人產生興奮感、自豪感、責任感，認識到將要實現的自我價值，并因此而努力向上。

師：現在讓我們帶著這樣的思想感情來一起學唱這首歌曲。

師：先聽老師完整的演唱一遍，大家跟著輕輕的哼唱，可以先不忙加詞。師：同學們，現在能不能把第一段的歌詞加進去呢？ 生：能。

師：好的，很好，讓我們試一次。

師：通過第一段的演唱，同學們有沒有發現到，跟老師或是錄音帶里的演唱不一樣呢？ 生：是的。

師：好，那我們趕緊找一找，哪一句演唱的不準確呢？ 生：在看見世界，還有第二個我的時候……

師：對了，我們把這幾句單獨拿出來唱一唱，教師板書。節奏型：X X XX ︱X---X。

師：用鋼琴帶著學生反復唱幾次，知道唱準為止。師：再用同樣的方式把第二段和第三段加詞演唱準確。師：剛才我們上面已經提到過的，那么我們現在就帶著積極向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。

6、歌曲互動。

師：同學們學的很快，很棒，現在我們全班一起來完整的演唱一次。通過剛才的演唱，我們采用的是哪種演唱形式呢？ 生：齊唱。

師：對了，那么我們現在開動一下腦筋，看看同學們還有什么好的有創意的方式方法來演唱這首歌曲吧。

師：同學們，老師把你們分成三組，但是，在三組的里面，我們再自行組織，組隊來匯報演出好吧。生：好。

7、課堂小結。

歌曲既傳統又現代，表現出青少年健康、積極、振奮又不乏內斂和含蓄的思想感情，讓人產生興奮感、自豪感。責任感，認識到將要實現的自我價值，并因此而努力向上。

第二篇：《我聽見時光的聲音》教案3

《我聽見時光的聲音》教案

教學內容：

欣賞并演唱歌曲《我聽見時光的聲音》。

教學目標：

演唱《我聽見時光的聲音》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息。

教學重點：

感受表現花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌。

教學難點：

對音樂作品的評析和表現。

教學過程：

一、導入。

1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕云淡）的輕音樂。

2、語言設境：我們送走了滿載收獲的2013年，迎來了嶄新的充滿希望的2014年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，沐浴著一片愛的陽光！

二、出示課題。

三、學習歌曲《我聽見時光的聲音》。

1、聽賞《我聽見時光的聲音》，感受歌曲情緒。

2、說一說歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結。

3、再次聽賞《我聽見時光的聲音》，輕聲跟唱，熟悉旋律。

4、節奏練習：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O

5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處。

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

四、欣賞《為我們的今天喝彩》。

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→ 談一談感受。

2、教師歸納，簡介歌曲。

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律。

五、小結。這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！

第三篇：《我聽見時光的聲音》

《我聽見時光的聲音》簡介：

《我聽見時光的聲音》是一首校園民謠歌曲，中宣部精神文明”五個一“工程獲獎歌曲。它由著名作曲家孫川作曲，著名作詞家虞文琴填詞，陜西省天堂鳥組合演唱。它以明快的曲風和編曲深入人心，成為許多學校成人儀式上的表演曲目。

歌曲仿佛表現了一位十八歲的少年已經長大，少了一份單純，多了一份跌跌撞撞的成熟；少了一份躁動，多了一份飄飄忽忽的沉穩；打開明亮的心房，讓自由的精靈飛越；敞開厚實的胸襟，擔負起人生的使命。

演奏順序為：前奏——A1，領唱——A2，高聲部齊唱——B1，齊唱——間奏——A3，高聲部主旋律，低聲部襯聲——B2、B3 合唱。

[1]

我聽見時光的聲音歌詞：

詞：虞文琴

曲：孫川

編曲：朱洪

演唱者：天堂鳥組合（陜西省）

我聽見時光的聲音

說我已經長大了

我看見世界

世界的臂膀

在我面前忽然張開了 [2][1]

我感到父母的眼睛 在我背上灼熱燃燒

我覺得自己 自己的心靈 在我胸口咚咚地跳躍 道路在伸展

高山在盤旋

天空在升高

我知道我已經長大了 我是真的長大了 青春的誓言

人生的使命

在心中咚咚地跳 我知道我已經長大了 我是真的長大了[3]

第四篇：我們怎樣聽見聲音(教案)

2.1我們怎樣聽見聲音

學生： 老師：李老師 日期：

【教學目標】：

知識與技能：1：知道聲音是由物體的振動產生的。

2：知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進入人耳后引起聽覺的過程。

過程與方法： 1：通過觀察和實驗，探究聲音的產生及傳播的條件，領悟其中的研究方法。

2：通過觀察耳的結構圖結合生活經驗，了解人耳是如何聽到聲音的。情感態度與價值觀：1：通過探究聲音的產生及傳播的條件，感受實

驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣。

2：理解保護耳朵的重要性，培養關心幫助聾啞人的愛心?！窘虒W重點】：聲音的產生及傳播條件 【教學難點】：會設計實驗進行科學探究．

【教學方法】： 科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法?！窘虒W過程】： 前章溫故

?物理學：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學。

?科學的核心是探究，學習物理就是學習科學探究，善于科學探究，方能學好物理。本章知新

?聲音的產生【探究】 ?聲音的傳播【探究】 ?聲音的差異【探究】

?聲音的利用與控制【自學與社會調查】

新課教授

一、新課引入

通過播放音頻引入課題，由學生提出問題引入新課三個內容： 1.聲音是怎樣產生的2.聲音是怎樣傳播的3.人怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音是怎樣產生的

學生通過使紙發聲的活動進行猜想：聲音是由物體振動產生的。演示實驗：尺子發聲時尺子振動發聲的音叉使水四濺

人發聲時喉嚨在振動,證學生的“聲音是由物體振動產生的”的猜想?；顒樱簩W生設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做。結論：

聲音是物體振動產生的．振動停止，發聲也停止． 聲源：正在振動發聲的物體． 問：音叉是不是聲源？

敲擊音叉發聲，用手緊握，振動停止，聲音消失

我們說正在發聲的物體是聲源，沒有振動發聲的物體不是聲源． 所以說正在發聲的音叉是聲源，沒有發聲的音叉不是聲源 ２、聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式

a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波； b）音叉振動，臨近的空氣粒子隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．

結論：聲音的傳播方式：聲波（2）聲音的傳播條件

我們周圍的物體有氣體、液體和固體，那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現在聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？ a、b、水中擊石，缸外聽音 隔墻敲墻，隔墻聽音

以上現象說明除了氣體、液體也可以傳聲．

（舉例：游泳潛水時在水下可以聽見岸上游泳池的廣播； 釣魚時，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說話聲和腳步聲）固體可以傳播聲音 電影《地道戰》中，豬頭小隊長趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊員挖地道的聲音）

氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？ 回憶課上實驗：聽音叉發出的聲音（通過不同物體傳聲）結論：固體傳聲效果優于液體和氣體．

固體、液體、氣體能傳聲，因為它們的物質粒子隨聲源的振動形成聲波．若物質粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差． 提出：真空可以傳聲么？

『回憶實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內進入空氣。

一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失：因為抽氣機不能將罩內的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，無法聽見鈴聲 結論：真空不能傳聲。

航天員到達月球后，他們是如何相互交談的？ 影片中太空爆炸的場景能否聽到聲音？（3）聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質中聲速一般不同，150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒； 結論：聲速：聲音每秒傳播的距離．

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 固體v聲>液體v聲>氣體v聲

3．人怎樣聽見聲音

人耳構造及聲音傳播過程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動）→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾。由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾。4.聲音的顯示

聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過示波器顯示出來．

三、小結

1、聲音是物體振動產生的．振動停止，發聲也停止．

2、聲音的傳播（1）方式：聲波（2）顯示：話筒、示波器（3）條件：真空不能傳聲．（4）聲速：聲音每秒傳播的距離 v = 340m/s（150C空氣）

3、我們怎樣聽見聲音

四、布置作業

課內練習1．聲音是由物體的體叫做。產生的，正在發聲的物2．通常我們聽到對方說話，是由＿＿來傳播聲音。岸上的魚兒會被人們的說話聲、腳步聲嚇跑，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把耳朵貼近桌子的一端，讓一個同學敲擊桌子的另一端，會覺得聲音很大，說明也能傳聲，而且傳聲的性能較好。課后練習（1）一切正在發聲的物體都在（2）聲音必須靠傳播，它在不能傳播（3）1標準大氣壓下，15℃時空氣中的聲速是__________.（4）鐵路工人為了聽見遠處的火車，將耳朵貼在鐵軌上，這是因為________________________________________.（5）把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現的現象是（）A、只聽到從空氣中傳來的聲音B、只聽到從鐵管傳來的聲音C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

第五篇：《我聽見時光的聲音教案》初中音樂滬少版七年級下冊教案28993

我聽見時光的聲音教案

教學目標欣賞《長大后我就成了你》、《我的未來不是夢》、《我聽見時光的聲音》等歌曲，體驗充滿朝氣、積極向上的情緒，分享創作中迸發出的對未來向往和追求的喜悅、感動之情。2．知道歌曲的不同演唱形式，了解歌曲與演唱形式之間的內在聯系。掌握表現歌曲情感的知識與技能，學會即興創編歌詞的能力。

3．在欣賞、演唱、以及舞蹈等綜合音樂活動中，運用模仿、體驗、討論、創編等形式表達花季少年對夢想的追求和情感的抒發。

學情分析《上海市中小學音樂課程標準》中提到：“從音樂基礎教育目標及學生音樂學習的旋律出發，梳理整合教材的音樂基礎知識和基本技能體系，知識學習與技能訓練的難度要適當?！北菊n選自二期課改中學音樂新教材七（下）第三單元（少年兒童出版社），課改新教材理念新穎，編排內容具有時代感，它的靈活性很大，教師可以根據教材和教學實際情況，不斷補充教材、豐富教材，給老師很多發揮、創造的空間，也可以結合學?；顒?、學生發展特點、有目的的選擇教學內容。在教學內容的選擇上《少年抒懷》這個課程在第一課時的安排上常常以一個欣賞為主的課型出現，這樣的設計往往不注意就會只聽不動，只說不唱，加上課堂多媒體使用的日漸普及，很多精彩的歌曲片段也能通過視頻播放、傳授給學生，學生在課堂上更多地開始“看”音樂了，唯獨缺失了音樂課最富有特點的歌聲，音樂性大打折扣。設計時針對教師本人自身善于歌唱的特點、結合這個時代的學生的對流行歌曲的濃厚興趣和喜愛程度，選擇了兩個欣賞內容《長大后我就成了你》、《我的未來不是夢》作為授課的主體，逐步展開一系列的音樂活動，讓學生在歌聲中去欣賞音樂、在歌聲中去體驗情感。

重點難點1.感受歌曲中抒發的充滿青春朝氣的情懷。2.明確多樣的演唱表達形式都服務于歌曲的內容和情感。教學過程4.1 教學活動【講授】歌曲點唱機

（一）《長大后我就成了你》 １．出示老師小時候的照片。2．老師范唱?！堕L大后我就成了你》

說明：猜老師的照片能給同學們帶來驚喜，激發出學習熱情。聆聽老師的演唱，感動孩子們的心靈，深刻體會歌曲的優美旋律和對夢想和未來充滿希望的真摯情感。由老師的夢想進一步引發學生對夢想的思考，為歌曲學唱打下基礎。

（二）《我的未來不是夢》

1．這首歌曲表達什么情緒？（快樂的，樂觀向上的）2．請同學交流演唱自己喜歡的歌曲。

說明：歌曲的演唱形式是本課要加以介紹的知識點，設計這一內容為一條暗的邏輯線，逐步深入貫穿教學過程，采用不同的歌曲演唱形式為情感的表達服務。因此由表達多種人類美好情感，順利的導入歌曲學習。

4．播放張雨生演唱版本的《我的未來不是夢》。5．創編歌詞

（1）用《我的未來……》歌詞后半段“我知道我的未來不是夢……”創編歌詞。說明：用學生喜歡的方式進行創編，激發學生運用這個時代年輕人特有的方式表達夢想的愿望，營造輕松愉悅的學習氛圍。（2）學生相互交流討論。

（3）帶領同學們有節奏的念出創編的內容。【練習】情感與演唱

（三）《我聽見時光的聲音》 1．老師范唱歌曲，學生感受歌曲意境。2．說說歌曲的旋律。說明：背景音樂為教學環境營造了富有意境的藝術氛圍，讓師生的情感在音樂聲相互交流著，更為接下來的歌曲演唱做好了鋪墊。3．老師彈唱，同學跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解決歌曲難點、指導歌曲演唱處理。

說明：從節奏的準確到歌曲強弱的處理，都能幫助學生更好地完成歌曲演唱，體現歌唱教學地特點。完整唱歌詞。

說明：體會歌曲富有朝氣的情緒，在愉快的歌聲中抒懷，感受時光的飛速流逝和成長的迫切愿望。拉進師生情感，引入演唱形式的介紹。

我聽見時光的聲音

課時設計 課堂實錄我聽見時光的聲音

第一學時教學活動【講授】歌曲點唱機

（一）《長大后我就成了你》 １．出示老師小時候的照片。2．老師范唱?！堕L大后我就成了你》

說明：猜老師的照片能給同學們帶來驚喜，激發出學習熱情。聆聽老師的演唱，感動孩子們的心靈，深刻體會歌曲的優美旋律和對夢想和未來充滿希望的真摯情感。由老師的夢想進一步引發學生對夢想的思考，為歌曲學唱打下基礎。

（二）《我的未來不是夢》

1．這首歌曲表達什么情緒？（快樂的，樂觀向上的）2．請同學交流演唱自己喜歡的歌曲。

說明：歌曲的演唱形式是本課要加以介紹的知識點，設計這一內容為一條暗的邏輯線，逐步深入貫穿教學過程，采用不同的歌曲演唱形式為情感的表達服務。因此由表達多種人類美好情感，順利的導入歌曲學習。

4．播放張雨生演唱版本的《我的未來不是夢》。5．創編歌詞

（1）用《我的未來……》歌詞后半段“我知道我的未來不是夢……”創編歌詞。說明：用學生喜歡的方式進行創編，激發學生運用這個時代年輕人特有的方式表達夢想的愿望，營造輕松愉悅的學習氛圍。（2）學生相互交流討論。

（3）帶領同學們有節奏的念出創編的內容?！揪毩暋壳楦信c演唱

（三）《我聽見時光的聲音》 1．老師范唱歌曲，學生感受歌曲意境。2．說說歌曲的旋律。說明：背景音樂為教學環境營造了富有意境的藝術氛圍，讓師生的情感在音樂聲相互交流著，更為接下來的歌曲演唱做好了鋪墊。3．老師彈唱，同學跟唱。4．用la哼唱旋律。

5.解決歌曲難點、指導歌曲演唱處理。

說明：從節奏的準確到歌曲強弱的處理，都能幫助學生更好地完成歌曲演唱，體現歌唱教學地特點。完整唱歌詞。

說明：體會歌曲富有朝氣的情緒，在愉快的歌聲中抒懷，感受時光的飛速流逝和成長的迫切愿望。拉進師生情感，引入演唱形式的介紹。