第一篇：《正確面對青春期的變化》教學設計

正確面對青春期的變化

教材分析 五、六年級的孩子大多已經進入青春期，他們的身體和內心都有一些微妙的變化。《正確面對青春期的變化》這節課。貼近學生的真實生活，只有了解了這些內容，才有利于學生的健康成長。通過本課的學習，有助于學生了解自己的身體變化、心理變化，正視心中的煩惱，明確在青春期更需要集中精力學習。學情分析

由于學習的對象是五、六年級的學生，對青春期的理解有許多誤區，特別是在課堂上學習這一章節時，許多學生會“不好意思”或“欲言又止”等，因此在這一課的教學中，我在教學設計過程中重點突破學生難于啟齒的問題，通過各種活動激發學生的求知欲，從而引導學生正確面對青春期的變化、困惑，健康地度過青春期。教學設計思路

1.青春期的身體變化

通過分析讀一讀中的小故事，使學生明白一些正常的生理現象，要養成青春期衛生保健的良好習慣。

2.青春期的心理變化及其衛生

利用書本提供的資料，自主選題，自演短劇，概括出青春期的心理變化：獨立性、依賴性、封閉性。教學目標設計 知識目標

1．描述青春期的身體變化 2．描述青春期的心理變化 3．知道青春期的衛生常識 能力目標

1．通過活動，培養學生的口頭表達能力、合作能力、解決問題的能力。2．學會用正確的方式指導自己健康度過青春期。情感態度：

1.養成青春期衛生保健的良好習慣。

2．關注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。教學重點和難點：

青春期身體和心理變化及其衛生

一、導入

播放音樂，顯示《小小少年》的歌詞，提問：這位少年有哪些變化呢？我們又有哪些變化呢？

二、青春期的身體變化

1．組織學生討論男女生身高的變化

思考：（1）男孩和女孩開始身高突增的年齡有沒有差別？（2）你和同學的身高變化與課本圖中數據完全一致嗎？如果有出入，請分析原因。

2．想一想自己的身體已經發生了哪些變化呢？你能歸納青春期的身體變化及其重要標志嗎？

交流：比較、結合討論題進行討論交流，得出：（女生發育比男生早兩年。）分析出現差異的原因（營養狀況、身體素質、遺傳因素等。）

三、青春期的心理變化及其衛生

1.組織學生利用書本提供的資料，說一說小莉為什么心情不好？ 讓學生自己選擇一個主題，自編自演短劇 提問：（1）小品反映了什么樣的心理變化呢？（2）你有過類似的情況嗎？怎樣做才能正確地處理？

2.讓學生說一說，面對這些變化，你該做些什么？ 學生自由發揮??

三、寄語未來

青春期是身體發育、智力發展的黃金時期，是美好的，怎樣使自己更加漂亮，更加健康，更加有知識呢？請說出心中最想說的話，可以是對青春期說的；可以是對老師說的；可以是對父母說的；也可以是對同學說的。播放配音《陽光總在風雨后》

結束語：同學們，我們的路途中會有風雨，但我們要勇敢面隊，我們堅信：陽光總在風雨后，讓我們結伴同行，走過風雨，迎接彩虹！

第二篇：正確面對挫折教學設計

學會應對壓力和挫折

【活動設計】

從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。對學生進行挫折教育，使學生正確對待挫折，具有三方面作用：(1)戰勝學習中的困難，順利地完成學業。(2)戰勝生活中的困難，成為一個獨立的人。(3)戰勝自身弱點，成為具有健康性格的人。幫助學生正確對待挫折，不但對自身的成長有益，而且對他們將來更好地適應社會也具有積極的意義。

【活動準備】每位學生準備一支筆和一張心形紙 【活動時間】一課時 【活動場地】 教室 【活動過程】

一、游戲熱身：

1、師： 同學們，我來用我的雙手演繹一段雨點變奏曲。

2、出示規則：

《雨點變奏曲》 A、用雙手來拍節奏

B、小雨—— 雙手的食指來拍擊

中雨—— 雙手各兩根手指來拍擊

大雨—— 雙手十指拍擊

狂風暴雨—— 雙手十指拍擊，雙腳跺地

3、師描述情境，學生演繹：

這幾天，一連下了好幾場雨。剛開始，下了一陣小雨，后來越下越大，變成了大雨。轉眼之間，又變成了中雨。過了一天，大雨如注，雨越下越大，變成了狂風暴雨。過了段時間，突然變成了小雨。之后，又是中雨，又是大雨，又是小雨，最后雨停了！

老師提問，看看有沒有同學做錯的，做錯的可以來個“獎勵”——表演節目。

（二）模擬體驗“挫折”：

1、出示游戲規則：

假如你失去雙手，請用嘴在紙上寫出自己的名字。

2、游戲后，請學生簡單談談你寫字時的感受。

3、揭示課題：

在我剛才的兩個游戲中，同學們有成功，也有失敗。在我們成長的道路上，我們也同樣，不可能永遠成功，會遇到各種各樣的挫折，這時，我們該如何面對呢？這節活動課我們就來談談該如何面對挫折？

二、引入課題

1、說說自己遇到過的困難和失敗。

2、普通人會遇到挫折，那么名人呢——請看名人的“挫折檔案”。出示美國第一位總統林肯的簡歷：1832年，林肯失業了，這顯然使他很傷心，但他下定決心要當政治家，當州議員。糟糕的是，他競選

失敗了。在一年里遭受兩次打擊，這對他來說無疑是痛苦的。接著，林肯著手自己開辦企業，可一年不到，這家企業又倒閉了。在以后的17年間，他不得不為償還企業倒閉時所欠的債務而到處奔波，歷經磨難。隨后，林肯再一次決定參加競選州議員，這次他成功了。他內心萌發了一絲希望。認為自己的生活有了轉機：“可能我可以成功了！”1835年，他訂婚了。但離結婚的日子還差幾個月的時候，未婚妻不幸去世。這對他精神上的打擊實在太大了，他心力交瘁，數月臥床不起。1836年,他得了精神衰弱癥。1838年，林肯覺得身體良好，于是決定競選州議會議長，可他失敗了。1843年，他又參加競選美國國會議員，但這次仍然沒有成功。林肯雖然一次次地嘗試，但卻是一次次地遭受失敗：企業倒閉、情人去世，競選敗北。林肯沒有放棄，他也沒有說：“要是失敗會怎樣？”1846年，他又一次參加競選國會議員，他又一次參加競選國會議員，最后終于當選了。兩年任期很快過去了，他決定要爭取連任。他認為自己作為國會議員表現是出色的，相信選民會繼續選舉他。但結果很遺憾，他落選了。因為這次競選他賠了一大筆錢，林肯申請當本州的土地官員。但州政府把他的申請退了回來，上面指出：“做本州的土地官員要求有卓越的才能和超常的智力，你的申請未能滿足這些要求。”接連又是兩次失敗。然而，林肯沒有服輸。1854年，他競選參議員，但失敗了；兩年后他競選美國副總統提名，結果被對手擊敗；又過了兩年，他再一次競選參議員，還是失敗了。林肯一直沒有放棄自己的追求，他一直在做自己生活的主宰。1860年，他當選為美國總統。

3、提問：從簡歷中，你發現了什么?數數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的。

4、教師向學生指出：人生的道路不可能一帆風順，萬事如意，在生活、學習、工作中都會遇到挫折，如果能夠正確看待挫折，挫折并不可怕。人們面對的挫折的態度不同，結果也就會不同。人生的道路很長，遇到挫折是免不了的。既然挫折已成為現實，我就要承認它和勇敢地對待它，而且要向它挑戰，以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線上重新起步。

三、聯系實際

1、談談自己或身邊的人遇到的挫折。（如果學生不愿意當著全班的同學的面交流的，可以讓他們寫一寫。老師要適當的自我暴露，引導學生。）

2、出謀劃策：

（1）我來商量一下如何幫他們戰勝挫折好嗎？

（2）小組討論：時間為四分鐘，其中一個組員將大家提的建議記下來。最后全班交流。（教師根據學生的回答，進行總結，引導學生認識到應對挫折的有郊方法）從學生身邊的挫折入手，通過他們的討論與分析找出戰勝這些挫折的方法。

四、談收獲

通過今天的活動，如果你或你的朋友、同學、親人，再面臨挫折，你會對自己或對他們說些什么？請寫在心形紙上。

你想把這句話送給誰，就送到他的面前大聲讀給他聽，連同這顆真摯的心一起送給他，想送給自己就大聲讀給自己聽，也可以帶出課堂把這句話送給你的朋友或親人。

五、格言欣賞，升華主題

在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功，不經歷風雨，怎么見彩虹。只要我以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”（出示格言）。沒有登不上的山峰，沒有趟不過去的河流，最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》讓我一起去勇敢地挑戰挫折，戰勝挫折。

第三篇：《正確面對競爭》教學設計

《正確面對競爭》教學設計

佛山市汾江中學

陳少貞

【教案背景】

八年級學生競爭心理復雜。一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。另一方面，他們又害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個極端，如出現畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。此外，學生在校園內一直處于競爭的包圍中，如考試、打掃衛生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負擔。因此，學生應該保持健康競爭心理以及應對失敗的技巧。

【教材分析】

一、教學目標:

（一）知識與技能

1、懂得什么是競爭，認識競爭所具有的積極作用。

2、懂得競爭的壓力可能帶來的消極影響。

3、鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭。

（二）過程與方法

創設情境，營造氛圍，增強學生自主學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀

使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的目標。

二、教學重點、難點

1、重點：認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭。

2、難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗。

【教學方法】

案例研討、活動探究

【教學過程】

（一）導入新課

挪威人愛吃沙丁魚，尤其是活魚，他們在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是，由于沙丁魚生性懶惰，不愛運動，返航的路途又很長，因此捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。

只有一位漁民的沙丁魚總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴守成功秘密，直到他死后，人們打開他的魚槽，謎底才被揭開。

猜一猜謎底是什么呢？ 學生思考，然后回答。

原來，這個漁民在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以沙丁魚為主要食物的鯰魚。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，就增強了生存能力，于是一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。

“鯰魚效應”說明了什么道理？ 學生思考，然后回答。沒有對手，容易使人放松警惕，懈怠斗志。只有時刻具有危機意識、競爭意識，才能激發生命的活力。

（二）各抒己見，尋找生活中的競爭

沙丁魚和鯰魚之間構成了競爭，除了這種動物間的生存競爭外，在我們的生活中，還有哪些競爭？（提示：可從個人、集體、社會、國家等角度思考）

學生回答，教師歸納。

可見，競爭時時處處在進行著，它們構成社會生活的必不可少的內容。（板書：競爭無處不在，無時不有。）

（三）自主學習：競爭的積極作用

思考：競爭有什么作用？ 學生回答，教師歸納。

板書：競爭是激發人的自我提高意識和能力的活動

（一）2006年7月5日，從美國傳來一個令人震驚的消息：世界著名飲料巨頭可口可樂的“內鬼”，企圖將包括其新飲料樣品在內的商業機密出賣給其主要競爭對手百事可樂。但幸運的是百事可樂拒絕了這一不正當的交易，并將這一信息及時通報給了可口可樂，兩樂遂成為世界關注的焦點。

（二）2010年11月3日，人們發現在裝載360產品的電腦上運行不了QQ，對此，360建議QQ用戶換用一個在線即時通信客戶端，在不安裝任何軟件的情況下進入自己的QQ賬戶。但騰訊隨即暫停在線QQ服務，于是360發表公開信，呼吁網民停用QQ三天，用“其他聊天工具代替”，以此抵制騰訊。

“這場惡戰中，數以億計的網民成了替罪羊，這是對網民互聯網自由使用權的肆意踐踏”。

思考：① 這兩個案例分別體現了怎樣的競爭？

② 它們共同說明了什么問題？

學生回答，教師歸納。

案例一體現的是良性競爭，案例二體現的是惡性競爭。（從中解釋什么是良性競爭、什么是惡性競爭）

它們共同說明了社會競爭應該要公平合理，建立良好的競爭機制，可以加速各項事業發展，加快社會進步。而不正當的競爭則會破壞社會的發展。

板書：良性競爭是社會發展的推動力 競爭是前進的動力

（四）案例分析

萌萌進入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩穩地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。現在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。

期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……

思考：萌萌的表現有何危害？

學生思考，然后回答。

①過分緊張和焦慮，以致無法集中精力學習②情緒不穩定，影響身心健康 ③不正當競爭，使人際關系惡化

除了上述案例提到的危害外，你還可以舉出競爭帶來的其它負面影響嗎？ 學生思考，教師歸納。

如果不能正確看待競爭結果，就可能被挫折感所壓倒，陷入自卑而一蹶不振；不能面對失敗，容易怨天尤人，妒忌成功者，心理失衡；在競爭中獲勝，可能會出現驕傲、自負等情緒；

板書：（1）競爭壓力帶來的消極影響

（2）惡性競爭是社會發展的破壞力量

因此，競爭對于每個人來說既是壓力，也是動力。我們善于把競爭壓力轉為動力。

（五）自主探究：如何參與競爭 思考：萌萌應該怎樣做？ 學生回答，教師歸納。

1、要鍛煉自己的心理素質(正確看待競爭的結果)

2、要采取正當的方式，遵守公平競爭規則，堅守自己的人格

3、要尊重對手

（六）課堂小結

維德曾經說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。” 競爭，人類永恒的話題。我們生活在一個充滿競爭的時代，生活需要我們去競爭，時代更需要我們勇于競爭。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅強的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競爭中去，勝不驕，敗不餒。

（七）能力提升

1、判斷以下內容情況哪些屬于良好的競爭意識，哪些是不良的競爭意識

①相信自己能夠發揮最佳水平②對競爭對手保持高度戒備 ③對對手的不良處境幸災樂禍 ④崇尚公平競爭 ⑤生怕別人超過自己 ⑥保持良好心態，勝不驕、敗不餒 ⑦試圖通過某種不正當的方式壓倒對手 ⑧歡迎別人超過自己，更勇于超過別人

2、完成《學考精練》第62——63頁的單項選擇題。

【教學反思】

本節課通過自然的競爭，再聯系到人類的競爭，學生更加容易接受競爭的含義，特別是講到自己周圍的競爭，學生邊看，邊有同感的講起了自己的競爭。當然作為思品更應關注社會，所以我引進了社會熱點，學生更加融入到課堂。本節課的氣氛較為活躍，教學目標基本能達成。

【教案中涉及到的資源】

1、鯰魚效應：http://wenku.baidu.com/view/7d6af1ff700abb68a982fb69.html

2、百事可樂的智慧：http://wenku.baidu.com/view/0dfc1dfb910ef12d2af9e781.html 3、360與QQ的矛盾：http://tech.ifeng.com/internet/special/360pkqq/

第四篇：正確面對挫折-教學教案

課題：經受挫折的考驗

一、教材分析

本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點

1、敢為天下先

2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時

二、教學過程

1、導入新課

素材：貝多芬的《命運交響曲》

處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）

效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

2、講授新課（1）、培養高尚的志趣

素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

（2）、正確認識挫折

素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）

處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？

活動設計：《實話實說》欄目現場采訪

道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）

處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。

效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。（3）、敢為天下先

活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來

處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

三、結課

人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。

第五篇：正確面對挫折

正確面對挫折

商丘市民主路第三小學

郝雪麗

教學內容：

正確面對挫折

教材、學情分析：

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。現在的學生多為獨生子女，從小在呵護關懷中長大，沒有經受過多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。隨著年齡的增長，他們會遇到學習、生活、人際關系等方面大大小小的挫折，尤其是六年級學生，此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉折時期，每個班級都充滿了緊張的學習氣氛，大考小考一場場，令許多學生的心理敏感而脆弱，自信心不強，家長們為了孩子能上一所好的中學費盡心思，無形中又增加了孩子的壓力。所以本堂課主要是針對六年級學生設計的融心理輔導和德育一體的校本課程，旨在激發學生戰勝困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。

教學目標：

1、了解挫折是人們都不可避免的，從而減輕心理壓力，樹立自信。

2、學會運用戰勝挫折的具體方法。

3、培養學生不畏挫折的可貴品質，增強學生承受挫折的能力，以積極健康的心態面對學習生活中的困難。

教學重點：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。

2、戰勝挫折的方法與途逕。

教學難點：

挫折是把雙刃劍。教學方法：

聽歌曲；案例分析；集體討論；運用體驗法、情景教學法，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、領悟。

教學準備：

1、課件《兩只青蛙》等

2、歌曲《陽光總在風雨后》

3、心形紙片等

教學過程：

一、游戲導入，感受挫折。

師：同學們玩過扳手腕的游戲嗎？想不想再玩一次？今天我們來做一個扳手腕的游戲，同桌之間進行比賽，按照三局兩勝的規則論輸贏。在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學成功，有的同學失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。那么，我們應該怎樣面對挫折呢？這節課我們一起來學習“正確面對挫折”。板書課題：正確面對挫折。

二、暢所欲言，認識挫折

1、畫一畫。

師：在剛才的游戲中，我們有部分同學已感受到了挫折。在我們的生活中經常會遇到這些挫折：當心中愿望不能實現時；父母不理解你時；與同學相處不好時；對學校和老師有意見時；或是家庭變故、身體殘疾、學習困難時等。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來。

2、傾心交流：（小組討論）：你遭受過哪個方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學生代表發言。

師：同學們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，甚至生命。（課件出示）有這樣一個真實的案例，2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據學校的老師介紹，她學習成績非常優秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。我們怎樣戰勝挫折呢？請聽故事《兩只青蛙》（課件出示）

四、勇敢面對，戰勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只青蛙在覓食中，不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有少量的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么是滅頂之災。

如果你是那兩只掉進罐子的青蛙，你會怎么想？怎么做？ 故事第二部分：一只青蛙想：“完了，完了！這么高的牛奶罐，我是永遠也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告戒自己：“上帝給了我堅強的意志和發達的肌肉，我一定能夠跳出去。”它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍——生命的力量與美展現在它每一次的搏擊與奮斗中。

讓我們來預測一下，這兩只青蛙會有什么樣的命運？

故事第三部分：不知過了多久，勇敢的青蛙經過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從牛奶罐里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那

只悲觀失望的青蛙，卻沒有機會逃離險境，永遠留在牛奶罐了里。提問：看了這個故事，你有什么感受？

聽了這個故事后，你想對其中的那一只青蛙說什么呢？

小結：在故事里，我們要像那只逃生的青蛙一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。板書：勇敢面對。

2、心靈撞擊

師：古往今來，國內國外都有許多的名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業。同學們，你知道哪些名人經歷挫折的小故事？學生交流。在中國古代有：（課件出示）孔子在失意的痛苦中寫出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》，司馬遷在獄中遭宮刑成就了《史記》，曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢》，面對挫折他們反而勇往直前，最終成就了自己。

（課件出示）在國外：海倫·凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五國語言。

她在19個月的時候被猩紅熱奪去了視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，并在導師安妮.莎莉文的努力下，用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。貝多芬是世界著名的音樂家，也是遭挫折最多的一個，貝多芬童年是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅、孤僻、倔強和獨立。他從12歲開始作曲，14歲參加樂團演出并領取工資補貼家用。17歲，母親病逝，這時貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡直成了苦難的象征，他的不幸是一個孩子難以承受的。說貝多芬命運不好，不光指他童年悲慘，實際上他最大的不幸，莫過于28歲那年的耳聾。他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態中創作的。他堅信“音樂可以使人類的精神爆發出火花”。“頑強地戰斗，通過斗爭去取得勝利。”

教師提問：從這些名人的故事中你體會到了什么？ 總結：珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大的困難和挫折,都會為了夢想而努力，都不會輕易放棄生活的希望。板書：剛毅堅強。

3、活學活用

師：聽了這些故事，結合你所了解的成功人士的坎坷經歷，小組交流：說說自己遭遇印象最深的一次挫折經歷后，你們是怎樣去面對的？（提問）再請5-6位學生向全班講述。由此，引入正確對待挫折的方法。

師：有些同學做的很好，和心理學專家講的差不多(展示課件)戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記??

B、轉移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

師：同學們真了不起，在生活中能用很多方法成功的戰勝挫折。

4、用心感受

師：當我們在抱怨生活不公，當我們在失敗中不能自拔，當我們面臨困難時，請看這些圖片。(課件出示)看完這些畫面你有什么感觸? 我們要珍惜現在擁有的，要心存感恩，心存感恩，就能使我們寬容待人，減少抱怨，同時也會減少你的受挫折機率。

5、同學們，想想你應該在烏云上畫什么呢？面對挫折我們應該正面，樂觀的面對，積極的尋找方法解決問題，相信自己，肯定自己!

五、教師總結，共談收獲：

師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭。你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的心形卡片，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結（背景音樂《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！

5、師：親愛的同學們，張開雙臂,揮動手中的卡片，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）板書設計：

正確面對挫折

勇敢面對 剛毅堅強 智慧豁達