第一篇：機械運動-教案

第三章 運動和力 3.1機械運動

上海市向東中學

王奕磊

一、教學任務分析

本節學習機械運動。機械運動是“運動和力”這一章的第一節，是為以后學習“勻速直線運動”打基礎的。同時也是本章學習研究“力與物體運動狀態改變”關系的基礎。更是高中學習運動學和動力學的基礎。通過本節課的學習，學生將體會到選取參照物的重要意義，知道如何選取參照物。知道運動和靜止的相對性。本節課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立機械運動和參照物的概念，感受到事物的相對性。

日常生活中，學生對運動的概念并不陌生，但是，“怎樣描述運動？為什么要選取參照物？怎樣選取參照物？”這都是學生以前未考慮過的問題，通過觀看圖片、分析討論，知道什么是機械運動；知道參照物對描述物體運動的重要意義。通過實驗，感受通常研究機械運動選擇參照物的方法。通過實驗、討論、交流等方式，知道參照物選取得不同，物體運動的描述就不同，知道運動和靜止的相對性；知道一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）知道機械運動，參照物概念（2）知道運動和靜止的相對性

（3）知道一切物體都在運動，絕對靜止的物體時不存在的（4）會用身邊的物體進行實驗，研究物體的運動

2、過程與方法

（1）通過實驗建立參照物的概念

（2）掌握通常情況下研究機械運動選擇參照物的方法

3、情感態度價值觀

（1）能用所學知識解釋生活中有關機械運動的問題，感受物理與生活密切相關

（2）通過討論“選擇不同參照物，對同一物體運動情況的描述可能不同”，認識到物體運動的相對性，進而體驗事物的相對性

三、教學重點和難點

1、重點：參照物的概念

2、難點：學會選擇合適的參照物

四、教學資源

1、實驗用小木塊、長紙條

2、PPt課件

五、教學設計思想 首先用多媒體展示神州十號成功發射的視頻，并由此引出本節的課題。然后展示搭載神舟十號火箭發射時的一組照片，讓學生觀察發表意見，歸納圖片展示的信息，在此基礎上得出機械運動的概念。通過展示有關的視頻讓學生觀察感知有關的機械運動，并進一步用語言描述看到的運動畫面，從而強調機械運動是一個物體相對于另一個物體的位置變化。通過完成學習活動卡上的活動讓學生體驗物體運動狀態的描述。引導學生明確木塊的運動是相對紙條還是相對桌面而言的，由此自然而然的引出了參照物的概念。然后讓學生分組模擬機械運動，使學生充分的活動起來。本節課要突破的難點是學會選擇合適的參照物，辦法是讓學生設計一些活動來模擬機械運動。通過本節課的學習能用學到的知識解釋生活當中與機械運動有關的現象，體驗到學習物理的樂趣。

六、教案示例

（一）情景引入

在2013年6月11日，神舟十號成功發射并且在太空中與天宮一號成功實現自動交會對接。它的成功發射與對接不但使我國的航天事業跨上了一個新的臺階，也充分顯示了我國的經濟技術與國防實力。

接下來我們所看到的就是搭載神舟十號的火箭離開地面駛向太空的一個壯觀景象?！静シ乓曨l1】那么今天我們所研究的就是有關物體的運動。

（二）新課教學

1、機械運動

問題1我們來看幾幅圖片，從這副圖片中能否看出火箭是運動的？那么從這三副圖片中能否判斷這個火箭是運動的呢？

討論1那么判斷的依據是什么呢？大家可以討論下回答老師。

結論：從這三副圖片中，黃色箭頭表示的是發射架的位置，藍色箭頭表示的是火箭的位置。從這三幅圖片中可以明顯看出火箭相對于發射架的位置發生了變化，我們就可以說火箭做了機械運動。

討論2那么到底什么是機械運動呢？

結論：機械運動定義：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動

活動1在觀看的過程中仔細觀察你看到了哪些運動的物體，并用語言挑一個畫面描述一下。并寫在筆記本上。

【播放視頻2】從中我們看到了哪些運動的物體？

2、參照物

接下來我們拿出活動卡，閱讀活動卡42頁上的活動。完成這樣兩個問題：（1）如何在紙條和桌面上做好標記？

（2）第1、第2兩步有什么相同和不同的地方？ 回答問題后，完成實驗

活動2將小木塊放在長紙條上，在桌面上作好標記，記下小木塊在桌面上的位置，同時用筆描出它在長紙條上的位置。

步驟1緩慢地拉動長紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長紙條上的位置變化。小木塊是否運動了？你的判斷依據是什么？

步驟2較快地抽動長紙條，觀察小木塊分別在桌面上和長紙條上的位置變化。小木塊是否運動了？你的判斷依據是什么？ 實驗結論：

討論3我們來分析下實驗結論，為什么在同一個實驗中木塊會出現不同的運動方式呢？ 結論：相對于的物體不同，它的運動情況也不同。那么我們就把在木塊運動時的紙條和桌面叫做參照物

討論4那么到底什么叫參照物

結論：參照物定義：要判斷一個物體是否運動，必須選擇另一個物體作標準，這個被選作標準的物體叫參照物。

問題2剛才的實驗當中有沒有什么東西可以替代木塊來進行實驗呢？ 問題3那么實驗當中我們還做了標記，為什么要做標記，不做不行嗎？

練習1在課本57頁上思考與練習，在這些情景當中找出相應的運動物體和參照物，并填寫在書中的表格內。

活動3學生模擬表格當中的情景

3、運動與靜止的歸納與總結 【播放視頻3】在播放視頻的過程中，討論視頻中的物體的運動情況是靜止還是運動？是以什么為參照物？

問題4你覺得運動和靜止有什么特點嗎？

結論：運動和靜止時相對的，要選擇一個參照物來說。除了研究對象本身以外，參照物可以任意選取的。選取的參照物不同，物體的運動情況可能相同可能不同。自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。

（三）課堂練習

（四）課堂小結

1、機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動，簡稱運動。

2、參照物：用來判斷物體A是否在運動的物體B叫做參照物。

3、運動和靜止是相對的。

4、自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。

（五）作業布置

（六）板書設計

3.1機械運動

1、機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動，簡稱運動。

2、參照物：用來判斷物體A是否在運動的物體B叫做參照物。

3、運動和靜止是相對的。

4、自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。

第二篇：機械運動教案

第一章

常見的運動

第1節機械運動

教學目標

1、知識與技能

（1）知道機械運動的概念；

（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；

2、過程與方法

(1)體驗物體運動和靜止的相對性；

(2)在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。

3、情感態度與價值觀

認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教學重點

1、機械運動的概念

2、研究物體運動的相對性 教學難點

1、參照物的概念

2、認識物體運動的相對性

3、用實例解釋機械運動。教學過程

一、新課引入

說到運動，我們并不陌生，我們周圍的一切物體都在以不同的方式運動著，沒有運動，就沒有世界，沒有運動，也就沒有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽臺上拍下來的一段公路上的情景，請大家一起來欣賞一下：（放錄像資料）

在這段錄像中。有運動的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面……,如何判斷一個物體是運動的還是靜止的？怎樣描述物體的運動？今天這節課我們就來學習第一章常見的運動中的第一節——機械運動

二、新課教學

（一）機械運動

1、提出問題：在剛才我們觀看的錄像中：有運動的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面……,你是如何判斷汽車、自行車、人是運動的？如何判斷樓房、樹木、地面是靜止的？運動的物體有什么特點？靜止 1 的物體有什么特點？

2、總結歸納：在物理學里，我們把一個物體相對于另一個物體位置的變化叫做機械運動（板書）。

（二）參照物

1、平常我們觀察物體是否運動時是相對于什么物體而言的呢？ 請同學們觀察課件：（1）小孩在公路上跑步。（2）飛機在空中飛行（3）汽車在公路上行駛（4）小船在河水中行駛

小結：我們判斷上述物體的運動時，是它們相對于地面的位置發生了改變，所以它們是運動的

2、當我們座在行駛的汽車里，觀看車外的景物時，會有什么感覺？

（1）請同學們繼續觀看錄像，這段錄像是我乘校車回密云的途中拍下來的一段。（2）同學們在乘車的時候是否也觀察到過同樣的現象呢？（3）為什么樹會往后退呢？

小結：座在行駛的汽車里，觀看車外的景物時，景物相對于觀察者的位置發生了改變。所以觀察者認為樹往后退。

3、請同學們觀察一幅圖片，思考問題：（1）圖片：

（2）問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢？（3）學生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？

小結：要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。（板書）

4、請同學們看課件，判斷物體的運動狀態，并指明所選擇的參照物是什么？（1）汽車在公路上的運動（2）兩個小孩跑步（3）在河中行駛的小船

2（4）加油機在空中給受油機加油

5、請同學們觀看初中物理上的視頻資源《運動的描述、參照物》 小結：關于參照物，必須弄清楚以下四個問題：

（1）我們說一個物體運動還是靜止的，首先要確定以哪個物體為參照物。（2）參照物只是被選做標準的物體，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體。

（3）不同的物體做參照物，判斷的結果可能是不同的

（4）描述某個物體的運動情況時，不能以這個被描述的物體為參照物。（5）觀察者描述某個物體的運動時，可以以觀察者自己為參照物。（6）研究地面上物體的運動，一般以地面或地面上不動的物體為參照物。

（三）判斷物體運動和靜止的方法：

1、確定參照物

2、確定研究對象

3、判斷研究對象和參照物之間的相對位置是否發生改變。

（1）研究對象和參照物之間的相對位置發生改變，則研究對象是運動的（2）研究對象和參照物之間的相對位置不改變，則研究對象是靜止的 相對位置發生改變包括距離的改變和方位的改變兩個方面。

（四）歌曲欣賞并回答問題：

1、觀看錄像欣賞歌曲《紅星照我去戰斗》——電影《閃閃的紅星》主體歌

2、回答問題：

（1）“小小竹排江中游”，竹排的運動是以誰為參照物？（2）“巍巍青山兩岸走”，青山走是以誰為參照物

三、知識應用，考考你：

（一）練習題：

1、坐在運動著的汽車上的乘客，如果以汽車為參照物，則路旁的樹是______，乘客是_____。

2、坐在逆水行駛的船上的乘客，我們說他是靜止的是以______為參照物。

3、一樹葉落于河水中，并順水流而下，如果說該樹葉是靜止的，則是以為______參照物。

4、夜晚，月亮在云間穿行，是以______為參照物。

5、烏云遮住了月亮是以______為參照物。

6、地面上的樹木以太陽為參照物，它們是__。

7、甲、乙兩同學并肩行走，如果用路旁的樹做參照物，兩人都是______的；如果用乙同學做參照物，甲同學是______的。

8、坐在行駛的汽車里的乘客，司機說乘客是______的，路旁的孩子說他是______的。因此一個物體的運動、靜止是______的，取決于所選的______。

9、滑雪運動員看見兩旁的大樹飛快地向后退，他是以______為參照物，觀眾看見滑雪者飛速前行，他是以______為參照物。

10、人坐在氣球的吊籃里，當氣球升空時，以氣球為參照物，人是______的。

11、坐在教室里的同學，以地面為參照物，同學是______，以太陽為參照物，同學是______的。

12、某同學站在運動的電梯里，如果以他所在的電梯為參照物，則他是_____的。

13、大型運輸機長途飛行時，有時要進行空中加油，在空中加油的過程中，加油機相對于運輸機應是相對______的。

14、地球同步衛星，以地球為參照物，同步衛星是______。

15、煤廠在制作蜂窩煤時，制好的蜂窩煤是用傳送帶將其從機房內送到機房外面的，傳送帶在傳送蜂窩煤的過程中，若以傳送帶為參照物，蜂窩煤是______的。

16、以同樣快慢，沿同一方向運動的聯合收割機和卡車，以地面為參照物，它們都是______的；以卡車為參照物，聯合收割機是______的。

（二）歌曲欣賞：

1、“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，這句話描述的是誰在運動，是以誰為參照物？同學們如果答對了，老師就把這首歌送給大家。

2、活躍課堂氣氛，欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》

四、課堂小結：你學到了什么？

1、機械運動

2、參照物

3、運動和靜止的相對性

4、怎樣判斷物體是運動的還是靜止的

五、作業：以不同的物體做參照物，觀察自己身邊的物體的運動。

大城子中學

初二物理

廖秀平

第三篇：機械運動教案

教學設計

課題： 機械運動

一、設計理念

以初中科學新課程標準的基本理念為指導，基于初一學生的實際以及與機械運動相關的學習任務，以學生為主體，主要通過問題引導和實驗探究讓學生能解釋機械運動并學會使用公式解決機械運動中一些簡單的題目，培養學生的實驗探究能力和物理思維能力。

二、教材分析

本節課所要講的機械運動選自浙教版初中科學第二冊第二章第二節，是初中科學教材中有關于運動的第一課，所以本節課的內容在學生的學習中起到的是一個啟蒙的作用。從教材的安排順序上來看，本節課首先介紹機械運動的概述和分類，再引出本節課的重難點——速度公式，為學生以后對運動的學習奠定了基礎。

三、學情分析

初一的學生對運動這方面的知識掌握甚少，邏輯思維能力也還不是很強。但他們經過初一第一學期的學習已經具備了一定的理解和探究能力，并且對周圍的事物有強烈的好奇心和求知欲。所以本節課將采用問題引導和實驗探究等方法幫助學生更好的進行學習。

四、教學目標

1、知識與技能：通過本節課的學習，學生能解釋運動和靜止的相對性，能說出機械運動的幾種分類，并能使用速度公式解決簡單的運動問題。

2、過程和方法：通過本節課的學習，學生能夠學會對比分類和實驗探究的科學方法，并能把所學知識和實際生活中常見的現象聯系起來。

3、情感態度與價值觀：通過本節課的學習，學生能養成實驗探究的科學性思維，感受實驗探索的樂趣和運動在生活中的地位。

五、教學重點和難點

教學重點：參考系的概念，運動的簡單分類 教學難點：利用實驗探究得出速度公式

六、教學方法

講授法、討論法、多媒體輔助教學法、實驗探究法

七、教具

多媒體圖片以及動畫、實驗器材（小車等）

八、課型 新授課

九、課時 1課時

十、教學過程

1、運動和靜止

首先提出問題：馬路上的人看見車上的人在動，車上的人覺得是馬路上的人在動，那么，到底是誰在動呢？讓學生思考并相互討論。引入參考系的概念，解釋運動和靜止的相對性。提問幾個相關問題加深理解。

2、機械運動的分類

讓學生觀看直線運動和曲線運動這兩種不同的運動，提問兩者的區別。協助學生得出機械運動在這方面的分類。

再讓學生觀看勻速運動和變速運動的動畫，讓學生根據類比的方法討論得出機械運動在這方面的分類。引出速度的概念以及勻速和變速的區別。

3、速度和平均速度

學生分小組進行實驗探究，比較小車運動的快慢。導出速度公式及單位間的轉換 講解教材中的例題

提問學生在變速直線運動中，速度公式是否適用？ 提出平均速度的概念，并解釋平均速度公式

講解相應例題，通過例題讓學生理解并能區分速度與平均速度。

十一、練習設計

1、小明坐在火車上看見樹木在向后運動，他選取的參考系是＿

2、小明騎著自行車勻速行駛，在30秒內駛過了60米得距離，問他的速度是＿米∕秒 課后習題、作業本上對應的題目

十二、板書設計

略

十三、教學反思

略

第四篇：機械運動教案（最終版）

機械運動

一：長度和時間的測量

1、長度單位：（1）長度的國際單位是米，符號m.（2）其它常見的長度單位及符號：

千米、分米、厘米、毫米、微米、納米

km dm cm mm um nm

12、換算關系： 1km＝1000m=10m 1dm＝0.1m=10m

31cm＝0.01m=10m 1mm＝0.001m=10m

-6-9

1μm＝0.000001m=10m 1nm＝0.000000001m=10m

3、刻度尺的使用方法:（1）會放：左邊刻度線與物體邊緣對齊，刻度平行并緊貼被測物體

（2）會讀：視線要與尺面垂直，測量值不要求估讀。

（3）會記：記錄測量結果時,要寫出數字和單位。

注意：使用前要觀察刻度尺的零刻度線是否磨損，觀察量程和最小刻度的大小。

4、時間單位：國際單位：秒 S 其他單位：分 min 小時 h

5、換算關系：1min=60s 1h=60min=3600s

6、測量工具：秒表、停表

7、誤差：測量值和真實值之間的差異就叫誤差。

8、誤差的來源：（1）估讀值跟真實值之間有一定的差異

（2）儀器本身不準確

（3）環境溫度、濕度變化

9、減小誤差的辦法：（1）多次測量取平均值

（2）使用精密的測量工具

（3）改進測量方法 二：運動的描述

1、運動是宇宙中的普遍現象。物體的運動和靜止是相對的。

2、機械運動：在物理學中，我們把物體位置的變化叫機械運動。

判斷物體是運動還是靜止。一看：選哪個物體作參照物；二看：被判斷物體與參照物之間是否發生位置變化。

3、參照物 定義：物體是運動還是靜止，要看以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫參照物

(1)參照物是被假定不動的物體

(2)研究對象不能做參照物，運動和靜止的物體都可以作為參照物(3)同一物體是運動還是靜止取決于所選參照物

(4)研究地面上的物體的運動常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

三、運動的快慢

1、速度：速度是表示物體運動的快慢的物理量。

速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。

2、公式：v=s/t S----路程----米m 千米km、t-----時間----秒s 小時h v---速度---米每秒（m/s）千米每小時km/h

3、公式的變形：s=vt

4、單位換算：1m/s=3.6km/h

5、物理意義：汽車的速度是15m/s，它表示汽車每秒鐘通過的路程是15m

6、做勻速直線運動的物體速度是一個定值，速度的大小與路程、時間的選擇無關。不能認為速度與路程成正比，速度與時間值成反比。

7、勻速直線運動：物體在一條直線上運動，且在任意相等的時間間隔內通過的位移相等。

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

8、變速運動：物體運動速度改變的運動，常見的運動都是變速運動。

四、路程——時間圖像：

力

1．什么是力：力是物體對物體的作用。

2．物體間力的作用是相互的。(作用力與反作用力：作用在不同物體上的兩個力，大小相等、方向相反、并且在同一直線上，)3．力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀。

4．力的單位是：牛頓(簡稱：牛)，符合是N。1牛頓大約是你拿起兩個雞蛋所用的力。5．實驗室測力的工具是：彈簧測力計。

6．彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。

7．彈簧測力計的用法：(1)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；(2)認清最小刻度和測量范圍；(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度，(4)測量時彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力的方向一致；⑸觀察讀數時，視線必須與刻度盤垂直。（6）測量力時不能超過彈簧測力計的量程。

8．力的三要素是：力的大小、方向、作用點，叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效果。

9．力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來表示力。具體的畫法是：(1)用線段的起點表示力的作用點；

(2)沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，箭頭的方向表示力的方向；

(3)若在同一個圖中有幾個力，則力越大，線段應越長。同時在力的示意圖上標出力的大小。

10．重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向總是豎直向下的。11.重力的計算公式：G=mg（式中g是重力與質量的比值：g=9.8 牛頓/千克，重力跟質量成正比）。12．重垂線是根據重力的方向總是豎直向下的原理制成。13．重心：重力在物體上的作用點叫重心。

14．摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們具有相對運動趨勢或已經發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。

15．滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關系，壓力越大、接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。

16．增大有益摩擦的方法：增大壓力和使接觸面粗糙些。

減小有害摩擦的方法：(1)使接觸面光滑和減小壓 力；(2)用滾動代替滑動；(3)加潤滑油；(4)利用氣墊。（5）讓物體之間脫離接觸（如磁懸浮列車）。17.摩擦力的分向：與相對運動趨勢和相對運動的方向相反。

18.壓力、支持力的方向：垂直作用在物體表面上的力叫壓力或支持力。方向：垂直于接觸面而指向受力物體。

力和運動

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。(牛頓第一定律是在經驗事實的基礎上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運動狀態不變的性質叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態時，就叫做二力平衡。4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

第五篇：高一物理《機械運動》教案

教學目標

知識目標

1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性．

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定．

3、知道時間和時刻的區別與聯系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區別位移和路程．

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生發現問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論．

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．

教學建議

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎．

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明．

2、描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．

2、銀河系資料：星系旋轉情況．

3、電子繞原子核運轉情況．

4、飛機空投物資情況．

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一周怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大??？

2、什么叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2、地球公轉及自轉情況．

（三）總結提高：

1、對于什么樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點．

2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．

三、時刻和時間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節課45分”的含義又是什么？

2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？

2、如何描述物體位置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區別？它們之間有關系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．

探究活動

1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？