第一篇：六年級作文教案

《語文園地一.習作》教案

人教版六年級語文下冊

青海省循化縣紅旗學校

蘇惠萍

第二課時 教學目標：

1.通過多種修改方式，讓學生學會運用恰當的修改符號修改習作。2.增強學生修改習作的自信心，學會用文字表達自己的真情實感。教學重難點：

學生恰當運用修改符號和多種不同的方式修改作文 教學過程： 一．導入新課

上節課我們已經完成了五步作文教學法中的前三部：一讀，二話，三練三個環節。這節課我們通過四改來近一步充分表達自己的真切感悟

二．講授新課

1.自己改：學生自己修改習作。在你的印象中，那件第一次的事最讓你難忘？你的習作中還有那些錯別字，哪些詞語不恰當，哪些句子不通順。

2.互相改:學生自由組合小組，選出一篇習作，小組討論從字、詞、句、篇、修辭、內容

等飯那你那個面逐步進行修改

3．當面改：學生互相改的同時，教師當面巡回，幫助修改。學生運用修改符號解決不了的問題 教師幫助解決。

4.集體修改：

（1）隨機抽取一篇中等習作，讓作者朗讀。出示在黑板上。

（2）學生分小組先默讀作文,討論什么地方需要修改。（3）小組派代表上臺運用恰當修改符號進行修改。（4）學生發言補充沒有修改的地方該如何修改。

這篇習作中同學們修改的地方，也是大家容易出錯的地方。習作

中及時修改類似錯誤。教師總評。

5．，隨機抽一篇較好的習作，讓作者朗讀，全班評議。（1）標題是否有新意？（2）文章是否表達了真情實感？（3）文中那些地方或哪些句子寫得好？（4）還有什么地方需要改進？可以怎么改？

教師總評，同學們與自己的習作進行比較，學習自己沒用到的好的習作方法，好詞佳句，對習作中類似集體修改習作中的問題及時修改。

三．小結

本篇作文修改同學們下去還可以繼續交流，通過修改這篇習作，找出自己的習作還有哪些不足之處繼續修改。四．布置作業

將自己的習作運用自己改、互相改、小組改等多種方式繼續進行修改。然后在謄寫在作文本上

第二篇：六年級作文教案

六年級作文教學教案

——周亮

教學目的：

1、學會把一件事寫完整寫具體。

2、學會在文中表達自己的真實情感，懂得報答，學會感恩。

3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神態反映人物的情感。

習作：寫一篇關于父愛或母愛的文章。

要求：

1、選擇一件最感動的事情，要感情真實。

2、注意敘事清晰，結構完整。

3、題目自擬，不少于500字。

一、營造愛的氛圍。101、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝 了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發表看法和感想

3、由剛才的這個故事，老師還想到了藏羚羊下跪的故事和老牛搶水的故事（繪聲繪色地簡單講述）。你還想起了聽說過的什么故事呢？（大家說）

二、生成愛的共鳴。5

這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：你從詩中發現，在日常生活中父母是怎樣愛孩子的？

教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽 媽 的 愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

有一次做作業，我用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，因為祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀。

讀了這首詩，你明白了什么呢？學生談看法。

三、喚起愛的記憶 ： 15

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下：

（力求引導學生選擇不同方面的事情來講）

四、學會愛的欣賞： 10

這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。

提示學生注意：（本次寫作的難點）

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）

怎樣才能寫得有真情實感呢？（通過寫父母在關愛自己時，自己的內心活動和表現來體現）

展示范文：

媽媽，我愛您

媽媽，這十多年來，您為我花了多少心血，才將我教育成人。每當我在學習上遇到困難時，您總是一題一題地給我講解；每當我需要任何的物品時，您總是不顧一切的買給我；在日常生活上您更是給予我無微不至的關懷。還記得去年冬天的那一天嗎？

那是一個狂風呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了?？赡?？回到家不但不休息，而且還在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒了。一開始我很好奇，便從門縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動。那時我真是驚呆了，不知道是高興還是難過。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點，而且還把燈光調得很微弱?？吹侥诒涞陌宓噬?，身上只穿了一件微薄的毛衣，您平時那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。我的眼眶一下子就濕潤了，淚珠也一滴一滴地掉了下來。我打開房門，一個箭步沖到你的懷里，大哭起來。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺得是那么的溫暖、舒服。過了好一會兒，我擦干眼淚，連忙說：“媽，天氣這么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學呢！這么晚了還起來，如果睡眠不夠就會影響學習的。”雖然您是這么說，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的。

那一晚，我整夜都沒睡好，腦子里總是閃出您那慈祥的面龐。從那一刻起，我就下定決心，我是決不能讓您失望的，我要好好學習，將來長大了一定會報答您對我的恩情的。

媽媽，我愛您！我為有您這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺得您是天底下最好的媽媽，而我就是天底下最幸福的女兒。

領著學生一起分析范文。

板書寫作提綱：第一段：總起?？倢懩赣H對自己的關愛，引出要寫的事情。

第二段：詳細敘述事情的經過。注意抓住人物的細節描寫。

第三段：總結全文。表達對母親的愛和感激之情。

五、倡導愛的表白,寫下愛的詩篇：

教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過文字表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。

（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

學生寫作文：4

5六、布置作業

媽 媽 的 愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

有一次做作業，我用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，因為祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

習作：寫一篇關于父愛或母愛的文章。

要求：

1、選擇一件最感動的事情，要感情真實。

2、注意敘事清晰，結構完整。

3、題目自擬，不少于500字。

范文：

媽媽，我愛您

媽媽，這十多年來，您為我花了多少心血，才將我教育成人。每當我在學習上遇到困難時，您總是一題一題地給我講解；每當我需要任何的物品時，您總是不顧一切的買給我；在日常生活上您更是給予我無微不至的關懷。還記得去年冬天的那一天嗎？

那是一個狂風呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了。可您呢？回到家不但不休息，而且還在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒了。一開始我很好奇，便從門縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動。那時我真是驚呆了，不知道是高興還是難過。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點，而且還把燈光調得很微弱?？吹侥诒涞陌宓噬?，身上只穿了一件微薄的毛衣，您平時那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。我的眼眶一下子就濕潤了，淚珠也一滴一滴地掉了下來。我打開房門，一個箭步沖到你的懷里，大哭起來。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺得是那么的溫暖、舒服。過了好一會兒，我擦干眼淚，連忙說：“媽，天氣這么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學呢！這么晚了還起來，如果睡眠不夠就會影響學習的?！彪m然您是這么說，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的。

那一晚，我整夜都沒睡好，腦子里總是閃出您那慈祥的面龐。從那一刻起，我就下定決心，我是決不能讓您失望的，我要好好學習，將來長大了一定會報答您對我的恩情的。

媽媽，我愛您！我為有您這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺得您是天底下最好的媽媽，而我就是天底下最幸福的女兒。

第三篇：六年級作文教案

【六年級上學期作文教學教案設計】

1.把自己想象成大自然中的一員或聽音響所想到的、感受到的

【訓練目標】

1.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

2.能緊扣題目寫，并且了解擬題的常見方法。

3.敘事有詳略，且能寫出細節，不少于600字?！居柧殏戎攸c】敘事有詳略，且能寫出細節?！緦懽髦笇А?/p>

一、導入,明確習作要求（投影出示）

1.學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

2.寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀，給自己的作文起個好題目。3.記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。4.注意細節，語句通順，感情真切。

二、審題，明寫作思路 1.選擇話題，確定材料

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，選擇自己記憶最深刻的事情來寫。

2.記敘文寫作知識指導--作文擬題技巧

（一）擬題的原則

a.追求簡明 b.追求醒目:只有攝人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強烈的閱讀欲。c.追求新穎

（二）擬題的方法

a.引用詩文名句、歌詞廣告。

如記某人坎坷成功經歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時代感，表情達意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“常回家看看”、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風中有朵雨做的云”等等。b.化用詩句警句、歌詞廣告。

如以“誠實”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠信不可拋”；以“感受生活”為話題，化用蘇聯電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”；還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——“東風一夜花千樹”。化用歌詞擬題，也能光彩奪目，如寫學生對分數的反感和苦惱——“都是分數惹的禍”；寫父母的愛——“背起愛的行囊”。c.違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝？原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。d.巧用數字、公式和標點。

數字、公式、標點這些原素出現在標題中，一改文題的古板單調，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘，標題是“W=X Y Z”別具一格。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7 1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選A？選B？”、“現在？現在！”等等。e.巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

①比喻②擬人③擬物 ④設問⑤反問:如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。⑥雙關

3.討論：本次作文你打算給你的作文擬個什么樣的題目？ 師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹小樹與鳥的對話 雪的自述大自然的聲音

蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× ??

三、寫作構思指導（舉例）

在構思上，可以采用順敘的方式，如寫聽音響所想到，可以依據自己聽到的音樂先后內容展開想象，寫出人們對于生活的聯想；如寫是大自然中的一員，可以開頭自然點題，結尾照應開頭，中間按時間順序寫即可。寫作時，要注意結合自己的生活體驗。將事情具體化，要用多種描寫人物的方法展現主題。

四、佳作賞析

聽雨 寧陽縣教科研中心 孔令軍

晚上回家的時候，雨點早已疏疏落落地由天空灑了下來，無聲的、卻又在田間“唰唰”地奏鳴著一曲無聲的音樂。那聲音是那樣和諧、悅耳、動聽，這時候如能聽一首小提琴奏著的小夜曲，盡享這美好的夜色，該是多么好啊！或者干脆就漫步在雨里，撐起傘或不打傘，就那么漫無目的地走著，也不管走到哪里，我想：那疲憊的身心也就能暫時得以慰藉了——雨使人的心神也曠，目也清爽，而那雨之聲應該就是天籟之音了吧。

到了家，百無聊賴。然而只有雨，那敲擊著窗欞的雨聲，卻完完全全、實實在在地消融著我的勞乏，給我以一些安慰。

床上傳來了孩子的呼吸聲，均勻的呼吸，那聲音不正如這雨聲一樣嗎，為大地平添了生機，那生機就是無限的希望啊！

如果雨打在荷葉上，那種美好的境界是再也無法描述了，我疑心應該是傳說中的仙境了。

有這種優美閑適、淡遠清雅的景致陪伴，此生還追求什么呢？

窗外的雨依舊灑落著，落在器物上依舊響著，那美好的聲音無法形容，真真地響在我的心上。

想起了宋代蔣捷的《虞美人》。

?壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風?。一片悲涼的景象，讓宋代的蔣捷給寫絕了，再也無法用言語形容全詞的妙處。你看：凄風苦雨，人到中年，應該是漂泊在外吧，一定是舉目無親。今天，我在船上成了異鄉、異地的客人！然而正是這煩人的雨繚亂了我的思緒，想什么呢？親人，孩子，爹娘------然而雨一直持續著，不見一點點的消與停。舉目無親，舉目仍然是茫遠廣闊的江面，江面上仍然是厚厚的云層，壓在這切近的江面上，明天會云開雨霽嗎？仍然不會，仍然會勾起人無盡的離愁。還未掌燈吧，西風中南飛的大雁一兩聲的哀鳴更擊碎了游子的夢！而那大雁也如我這旅人一樣，形單影只，煢煢孑立，這次第，怎一個?愁?字了得！壯年的蔣捷經歷了什么？后人當然無法猜測?？纱蠓彩侨松搅瞬换蟮乃氖畾q左右，很多不得志的人都有這種感受，不得意，仍是不得意。倘若作者沒有這種親身經歷，沒有目睹過這份凄美的景物，他是寫不出這樣的好詞的。王國維說：?境非獨謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界，否則謂之無境界。?這恐怕就是他所謂的境界吧。

?而今聽雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。?寺院的晨鐘暮鼓，裊裊煙霧，佛樂佛號，東來的霞光，使我的心靈暫時得以解脫，然而仍然無法擺脫這紅塵??！否則，詞人怎么會仍然想著有情無情呢？為什么來寺院？是作者偶爾經過避雨還是要消發了卻塵俗，我們便不得而知了，也許都有可能，但有一點可以肯定，經歷了人生的悲歡離合之后，他惦念的仍是塵世，否則怎么會?一任階前點滴到天明?呢？那是一種無可奈何，想擺脫無法擺脫，想遮挽無從遮挽的心靈的折磨啊。到這里，我們的眼前就有這樣一位欲想瀟灑偏難瀟灑，欲想放棄無法放棄的兩鬢斑白的老者，該是風燭殘年了吧。那個風流倜儻的翩翩少年，那對?聽雨閣樓上，紅燭昏羅帳?的卿卿我我的癡心戀人，那般詩意的情境哪里去了？一切都變成了回憶，一切都付與了東風，永遠追不回來了，而剩下的只有這斷人九曲回腸的凄涼了。

這注定是一個悲劇。

這樣的人生注定是一個悲劇。

五、寫作實踐

1.學生思考后，教師交流點撥： 2.學生嘗試擬題。3.指導編寫提綱。

六、作文修改

1.學生欣賞例文，并交流心得體會。

2.對照例文，修改自己的作文。

2、暑期見聞

【訓練目標】

１.學習編寫作文提綱的方法，先列提綱，后寫作。

２.培養觀察能力，從豐富多彩的暑假生活中選取精彩的見聞來寫。３.復習敘事的一般寫作方法，要求文章層次清楚，重點突出，敘事具體。【訓練側重點】 敘事有波瀾 【寫作指導】

一、談話激趣導入

二、指導選材

１.解題。看了題目，你能說說見聞指的是什么嗎？（結合題意分析理解）２.選材。

有的同學可能會覺得這個暑假經歷的都是一些平常、普通的小事，沒什么值得寫的。其實，這些看起來很小的事情，卻包含著許多學問，有的讓我們從中了解社會，認識社會，有的會讓我們從中感受生活的幸福和快樂，有的讓我們從中懂得做人做事的道理。比如說，我們例文中的《乘車見聞》，《街頭見聞》，這兩篇例文寫的都是生活上的一些小事。

現在，請你們想想，你想跟大家分享暑假中的什么見聞呢？先在小組里跟同學們說一說。

三、記敘文寫作技巧指導--寫出事件的波瀾

無論側重寫人的文章，還是側重寫事的文章，都不得少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來沒有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。要寫好情節曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認識和嚴密清晰的表達思路以外，關鍵還在于寫作技巧的運用，在于如何組織材料。

有這樣一個小故事：

有位老太太做壽，她的兒孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親友爭著來看。唐伯虎揮筆寫了第一句?這個婆娘不是人?，舉座皆驚；寫了第二句?九天仙女下凡塵?，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第三句?兒孫個個都是賊?，在座的由喝彩轉為驚怒；寫完最后一句?偷得壽桃獻至親?，大家無不拍手叫好。

這短短四句、二十八個字的祝壽詩，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福氣多多，兒孫孝順”之類，恐怕就索然無味了。

“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！蓖瑢W們要把自己的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視各種寫作的興波之法，也不可不汲取優秀文學作品的成功經驗和營養。

如何寫出事件的波瀾呢？方法很多：

A．巧合法

我們學會了相處

成長，讓一切變得猝不及防。我們站在青春的門檻前，一邊是少年的清純，一邊是成人的滄桑。當我們開始把純真的自我融入異己的社會時，才發現成長的煩惱與壓力無處不在。而我們的生命，便是在對煩惱的不斷承受、克服、化解中一天天成長的。

在成長中，我們最渴望的是與人交往，最煩惱的也是與人相處。軍訓，便是在忐忑不安中向我們走來的……

第一天晚上，我邊整理著行李邊留意著滿室的談笑。早聽說謊，寢室里會為了一點兒芝麻大的事鬧矛盾。我只盼著我們寢室是塊?吉祥福地?，這五天千萬別鬧出什么不愉快的事。

然而，不想發生的事還是發生了，導火線便是打水問題。

?我睡上鋪，下來麻煩，打水么……?

?我靠門遠，下回輪我吧。?

?我也不行，反正我也不常用水……?

接下來便是一番激烈的爭吵，不大的寢室里硝煙彌漫氣氛極為緊張。

其實，寢室里原來有幾瓶熱水，但是三個女孩，捷足先登將水用得一滴不剩，又不肯再去打，其他人也賭氣不打，這才引發了一場?戰爭?。

離熄燈還有20分鐘，小姐們卻沒有行動的意思。我提起水瓶向開水房走去，心里很是懊惱：這些人怎么這么自私，這五天還不知會有什么事呢?

我的預言很快成了現實。

半夜里，我被一陣嘈雜聲吵醒。趁著月色看到是上鋪的三個女孩正在穿衣下床--原來那三位小姐拉肚子了。恰巧正是先前搶水的幾位。

由于晚上的爭吵，大家冷眼看她們上上下下，不時還有幾個不客氣的聲音：?大概是瓶中的水不開吧???誰讓你們晚上搶水，該倒霉！?

那三位的臉色難看極了。

過了一會兒，終于有人忍不住，爬起來拿出從家里帶來的藥片遞上。其他人也不再矜持，有的倒來開水，有的上前安慰。

一切又恢復了平靜。

第二天，我一起床就去打開水，卻發現每一個水瓶都灌滿了開水。我驀地回頭，昨晚的三位病人下向我投來清晨友好的微笑，她們真的?好?了。

以后的幾天，過得很快，也很順利。臨行前我們望著?最佳寢室?的錦旗，嘴邊漾出了五天來最舒心、最坦然的笑。

B．誤會法 C．懸念法 D．翻轉法

強調兩點：

(一)寫作方法在行文中常常是綜合運用的，那樣更容易使文章寫出波瀾。

(二)各種藝術手法都源于生活，敘事之所以有波瀾，有曲折，不僅是為了扣住讀者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客觀對象--生活事件或人物性格本身的曲折性、復雜性所決定的，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內容的準確性和深刻性為依據，切不可單純為追求情節的曲折而故作驚人之筆。

四、理清思路、編寫提綱

五、說說你打算怎么寫好這篇見聞。（指名交流，師適時板書）

學生編寫提綱

六、作文修改

1.學生欣賞例文，并交流心得體會。

2.對照例文，修改自己的作文。

3.“祖國在我心中”演講稿

【訓練目標】

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感?！居柧殏戎攸c】

培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力?！緦懽髦笇А?/p>

一、演講稿導入。

1.教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽，讓學生以比較直觀地感受演講的魅力：

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位?母親?？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

2.師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

二、分析演講稿的特點

1.在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。

2.提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）

3.回顧綜合性學習成果，學寫演講稿 A.引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際〃習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）

B.相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

C.演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。

D.生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

E.接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

4.演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚師：請大家說說，通過研究，你發現了什么？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

5.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

9.交流。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。

舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；??

10.黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。

三.范文引路

教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫演講稿的：

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的?致遠艦?上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

1.討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

2..學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。3.交流演講稿片段 4.學生繼續寫演講稿子。

四、作文技巧指導 1.指導將結尾寫好

A.師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。

──號召式結尾、總結式結尾、自然結尾，留有思索余地的結尾等。

2.指導將標題寫好

A.為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自 豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）

指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

3.讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應注意以下問題:

要口語化，通俗易懂。

要生動感人。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

六、作文修改

1.學生修改自己的演講稿。2.分小組交流修改后的完整的演講稿。

4.讀后感

【訓練目標】

1．學習并掌握讀后感的寫法，并寫一篇讀后感。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力?！居柧殏戎攸c】 提高寫作讀后感的能力?！緦懽髦笇А?/p>

一、寫作導入：

唐代大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書還能拓展視野，發展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養？？讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

二、寫作指導： 1.什么是讀后感？ 所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎上發感想。2.寫作注意點：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節，作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品人物的精神品質，反映的社會現象，表達的思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點來寫。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。3.如何寫讀后感？ A.格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。B.要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

C.要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。讀后感是議論性較強的讀書筆記，要親身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。4.讀后感的基本思路：

（1）引——圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，原文內容往往用3～4句話概括為宜。

（2）概——概括本文的主要內容，要簡練，而且要把重點寫出來（3）議——分析材料，提練感點，亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。（4）聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

（5）結——總結全文，升華感點。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

例文 ：

讀《地震中的父與子》有感 《地震中的父與子》是我讀過的讓我感觸最深的一篇文章。它講的是1994年美國洛杉磯發生地震后，一位年輕的父親與他兒子的故事。父親跑到兒子上學的學校，看到一片廢墟的學校時，仍要救自己的孩子。而別的孩子的父親來到這兒都是悲觀失望的走了，路過的人看到他在廢墟中不停的挖，都認為他瘋了，所以沒有幫助他，最后經過他堅持不懈的挖掘，終于救出了兒子。通過讀這篇文章，我懂得了一個道理：父親對兒子的愛是一種偉大而無私的愛。

文中講到父親說過的一句話：“無論發生什么事，我都會和你在一起。”就因為父親對兒子說了這句話，才使得父子重逢，它表達了父親對兒子的愛。正是有這種愛，才會有父親對二兒子的承諾，我總會和兒子在一起。當他面對一片廢墟，在所有人都選擇放棄時，這句話使父親想起了自己的承諾，于是他就堅持挖，最后終于救出了兒子。但兒子讓別的孩子先出去，這又是因為有這句話，才使自己有這樣堅定的信心！

這個故事告訴我：做事要有必勝的信心，再就是要對周圍的人有愛心。讀了這篇文章，我想起了兩年前的一件事。那是我上四年級，因為生病發高燒，燒到了38度，吃了退燒藥也不見效，爸爸、媽媽見了這個情況很著急，使用熱毛巾在我的身上擦了許多遍。爸爸一夜都沒有睡，在他的精心照料下，我的燒終于退了。

這種愛可真偉大??！今后，我也要像文中的父親一樣用愛去關心身邊每一個人，要像文中兒子一樣，把這種愛傳遞下去，實現我的諾言。

4.讀后感

【訓練目標】

1．學習并掌握讀后感的寫法，并寫一篇讀后感。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。【訓練側重點】

提高寫作讀后感的能力。【寫作指導】

一、寫作導入：

唐代大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮猓嘧x書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書還能拓展視野，發展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養？？讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

二、寫作指導：

1.什么是讀后感？

所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎上發感想。

2.寫作注意點：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節，作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品人物的精神品質，反映的社會現象，表達的思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點來寫。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

3.如何寫讀后感？

A.格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

B.要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

C.要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要親身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

4.讀后感的基本思路：

（1）引——圍繞感點，引述材料。簡述原文有關內容。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，原文內容往往用3～4句話概括為宜。

（2）概——概括本文的主要內容，要簡練，而且要把重點寫出來（3）議——分析材料，提練感點，亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

（4）聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

（5）結——總結全文，升華感點。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

三、佳作賞析：

讀《魯濱遜漂流記》有感

回想起來這已是我第二次讀《魯濱遜漂流記》這本書了，但是這一次我卻對這本書有了更深的理解了。

再一次讀完魯濱遜漂流記后我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應該勇于面對困難遇事還要樂觀一些，都不要把任何事都看的那么絕對，要多想辦法來解決問題，就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島確不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養家畜、制造器具、縫制衣服，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園。就像在發現有野人的時候剛開始手忙腳亂，可是最后他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和?星期五?并肩作戰，一起打退了野人，這也體現出一個人遇到困難只要沉著冷靜的去應對就一定會有辦法解決的，對人就像一顆種子他會想盡辦法沖破泥土去感受太陽的溫暖，當他經歷晚千辛萬苦回頭望去，他已是枝繁葉茂的蒼天大樹了，在我們的旅途中不能只停留在原地，要時刻想著只要我努力明天會更好，這樣才不會因滿足于現狀而自失。

魯濱遜又是個徹頭徹尾的?經紀人?。他熱衷于航海，并不因為什么浪漫的追求，而是完全為了經濟利益。他在海島上曾發過幾句金錢無用的感慨，但說過以后立刻就把見到的錢幣一一收好，最后又一錢不落帶回英國。

在他看來，非經濟的社會關系和活動是次要的，他被海盜俘獲時曾鼓動同為海盜奴隸的小男孩佐立一起逃跑，并許諾要使他成為?了不起的人?。然而一旦出逃成功又有人出了個好價錢，他只稍經猶豫、略講價錢就把那孩子賣了。后來他在荒島上解救了一名土著，給他起名?星期五?，便順理成章地把他收為奴仆。從這些看來一個人也要存在一些利益觀念也要具備一些經濟頭腦，會分辨哪些對自己有利哪些對自己有害不能滿足于現狀有事要做一些長遠的打算才能更保險一些。

全書最精彩、最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經歷，作者用第一人稱以及生動逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強烈的真實感。另外，小說的語言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現出了笛福小說的一大特點，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事，這也正是這篇小說的魅力所在。

【賞析】

這篇讀后感緊扣所讀文章展開，先寫總的感想，最后突出最難忘的情節，思路清晰。作者的語言簡練，表達準確，既有情節的分析，又有寫法的評價，是一篇成功的讀后感習作。

4、我最敬佩的一個人

教學目標：

1．能選擇典型的事例來體現人物特點，使自己敬佩原因具有說服力。2．注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質。3．感受所寫人物的好思想、好品質。

【訓練側重點】通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質 課前準備：

1．選擇和你一起學習、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質。

2．記錄發生在他們身上的感人事例。教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入課題

二、審清題意

明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因

1.理解中心詞“敬佩”這個詞的意思。

2.討論：怎樣的人才是值得敬佩的？

3、交流材料，拓寬思路。

a.你選擇寫誰？

b.有什么感人的事？

c.從這件事中可以看出什么樣的品質？

三、指導寫作：

<一>、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。

1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。

4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

<二>、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

2）周圍人物的反應、評價等。

<三>、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

四、列出提綱,確定詳略

1.根據上述自己確立的內容，快速列出提綱。

2.交流提綱，議論詳略確立情況。

起因：

（略）

經過：

（詳）

結果：

（略）

五.根據提綱擬寫初稿。

例文：

1、我最敬佩的一個人

我最敬佩的一個人，他，不是一個轟轟烈烈的壯士，也不是登上報刊頭條的人，而是我的好朋友——小剛

在一個烈日炎炎的下午，我和幾個小伙伴約好去踢球，但是缺了一個人，我就去找小剛。到了他家，我看見他正坐在房間里，眉頭緊鎖，一副迷惑不解的樣子。我說：“走，踢球去。”說著我就要硬拉他出去。他卻甩開了我，生氣地說：“我還有一道題沒算出來呢！”我很焦急地說：“哎呀，這道題我會做，這么做??”我剛要說出口，他就一把捂住我的嘴，憤怒地說：“請你不要告訴我，如果今天你告訴了我，那么以后再遇見這樣的題我還不會?！蔽冶凰木髲娬鞣?，只得讓步。無奈地說：“那好吧，我等你?！敝灰娝粫诩埳蠈憣懀粫兄掳退伎?。我不耐煩了，急切的想拉他出門。他見我不耐煩了，就對我說：“你到我的書房去看書吧。”我走進了他的書房，看見里面有中外名著、童話寓言??看得我眼花繚亂。我拿下一本書來看，被書上的內容吸引了，越看越入迷??不知過了多久，他喊了一聲：“終于做完了！‘我急忙向他的房間走去，我看見他面帶笑容，眉頭上立刻云開霧散。他長吁一口氣，說：”我不僅做完了這道題，還用了三種方法解出來了呢！走，踢球去?！蔽覀兿虼巴馔?，只見太陽落山了，他急忙對我說：“真對不起，耽誤了你那么多時間?！蔽一卮鹫f：“沒關系，我也在你這里學到了許多東西呀！”

小剛，熱愛學習，刻苦鉆研，真是值得我敬佩！

2、我最敬佩的一個人

我最敬佩的人是我的外公，他是一位農民。

我的外公衣著樸素，住的是一間青磚房子，還有一個小院子。雖然地方非常小，但憑他勤勞的雙手，使生活環境也很舒適。外公在院子里種了許多花草。一年四季香飄萬里。他還養著雞和貓，雞很肥，看起來營養充足；貓的身手靈活，是捕老鼠的能手。外公真不愧是養家禽的能手。

外公很勤勞，從早到晚忙個不停。每天起早摸黑的干農活，每天我們剛吃完早餐，外公已提著籃子、水桶到屋前的那塊菜地種菜澆水，累得汗流浹背。緊接著，他又去拔菜，一會功夫，一個個白菜寶寶已經安祥地躺在籃子里，然后拿到河邊洗凈才拿回家吃。

外公種菜可有一手啦！他先用鋤頭，使出九牛二虎之力，把泥土鋤松，然后彎腰俯下，用手將泥土捻碎，再挖一個個的小坑，將菜籽放在小坑里，接著蓋好泥土，然后輕輕地澆上適量的水。每天都像照顧小孩似的照顧它們，菜兒也茁壯成長了。烈日當空時，我看見外公豆大的汗珠從臉上滾落到泥土里。此時此刻，我不由得想起了“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”這句詩，這不正是外公的真實寫照嗎？

外公以自己的勞動為我們創造了精神糧食和豐富的生活物質。雖然已一把年紀，卻依然保持著農民特有的勤勞本色，我怎能不從心底里佩服他呢？

5.感動（以感動為話題作文）

【訓練目標】

1．寫人與人之間互相關愛的事情，有詳有略。

2．要有真情實感，注意心理活動的刻畫?！居柧殏戎攸c】

注意心理活動的刻畫。【寫作指導】

一、故事導入

在湖南一個風景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個10多歲的小女孩送到城東小學上學，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關系，只是這位男生的父親撿來的一個棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時好時壞，母親又離家出走，這位撿來的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經整整12年了。

師：你們猜他是誰？

師：對，他就是被評為2005十大感動中國人物之一洪戰輝。

師；聽了他的事跡你有什么感覺呢？引出課題：感動（幻燈片）作文：感動中國人物的評選揭曉，當選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國家奉獻的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動的事情來。

請以“感動”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發體驗，淺談感受

師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，思考，最讓你感動的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。先同桌互說抽生說，師提示歸納。

我們可以從哪里去找寫作素材呢？

1.找社會中的典型材料

2.寫身邊的

3.關注大自然

??

四、寫作指導

1.記敘文寫作技巧指導—心理活動的描寫要多樣化

當代文藝評論家侯金鏡先生說過：“文學的目的不在于告訴人們生活中發生了些什么事情，而是告訴人們為什么發生了這樣的事情，這就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影響讀者的心理世界和感情世界?！薄拔膶W如果不能描寫出人的心理活動，就沒有文學?！保ā抖唐≌f瑣談》）寫好人物的心理活動，我們可以從以下幾方面入手：心理描寫就是將人物內心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態）、語言、動作、環境等描寫來刻畫人物的心理。

心理的直接描寫：心理剖析、內心獨白、情緒直感、夢境幻覺1.內心獨白式，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。

間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

1.神態表現式。

2.語言表現式。

3．動作表現法。

4．神態、語言、動作表現心理。

2.本篇作文構思指導

要想寫好這篇文章，就需要從材料出發，充分調動生活積累，回憶曾讓我們為之感動的人或事，景或情，力求從中選取內蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領會“感動”的內涵基礎上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。

內容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心書寫、交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。

寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“感動”的深層內涵，表現積極的價值取向，就都符合要求。

五、學生寫作

六、佳作賞析

感動

什么是感動？就是指思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。我認為，當你夜晚在燈下苦讀，母親的一碗熱粥是感動；當你心中寂寞無助時，朋友電話中的問候是感動；當你漂泊而歸，站臺前家人那癡癡等待的身影是感動；當你生病住院時朋友的探視、問候是感動。

有次上課，我哼著小歌，邁著小步走進教室。一進教室就讓我目瞪口呆：又要做卷子！我蝸牛般地走進老師面前，“老師，我不行??”“沒事，做到自己的最好就行。老師相信你?。　崩蠋熌菆远ǖ难凵袷刮业男闹腥紵鹦苄艽蠡穑D時信心滿滿。鄭重地回到“神之椅”上?？墒且换氐阶簧希拖衿ü杀淮塘艘粯訅毫讼氯ィ窒駨椈梢粯訌椓似饋?。望了望老師那辛勤的背影和她那堅定的眼神，心里的火升得更高了。

發卷了，我的心砰砰地跳。但是每當想到老師那堅定的眼神，就再也不緊張了。聽力開始了，老師的話一遍一遍在我的耳邊回響，老師那堅定的眼神在我的腦海中不?；胤?。每當遇到比較難的題時，老師的話在我耳邊回響，我不再像以前那樣差不多得了，我就把全部精力全部“射”到這個錄音機上，確定好答案，我就情不自禁的說上一聲“耶”甚至開心的都想要飛上天去。遇到難題時，老師的話在我耳邊回響，我也不再像以前一樣空著。我就絞盡腦汁地想，可是我腦汁絞沒了也想不出來?？磥碇荒苁钩鑫业谋貧⒓肌」u點到誰我就選誰。說“哈哈，就是你啦！”

收卷了，我的心里忐忑不安，看了看表，感覺真是“度秒如年”?！耙荒辍边^去，“兩年”又過去??老師放下筆，又看了看表。我張大了河馬般的大嘴，才兩分18秒。簡直破了世界上判作業最快的吉尼斯紀錄。老師開始念成績了。我的心跳每分鐘跳188下。“李子媛第一名！”我又張開了河馬般的大嘴。對著后面的李易如語無倫次地說：“李李，易如，剛剛老師說的是李子媛嗎，還是我在做夢啊！你掐我一下吧?！崩钜兹绮桓遥透嬖V我是真的。我又高興得飛到天上去了。不過自己又想想，其實這次的成功不在自己，在于老師的鼓勵。我頓時被老師感動了，趕緊跑到廁所，淚水隨著眼角流了下來。感動，它很微妙，它可以像春天的暖風一樣，讓花兒在陶醉中開發。它可以像雨水一樣，灌溉農田。它，真的是一種很溫暖很溫暖旳東西。

【賞析】

“不過自己又想想，其實這次的成功不在自己，在于老師的鼓勵。我頓時被老師感動了，趕緊跑到廁所，淚水隨著眼角流了下來。”終于被感動，這樣的轉變充分表現了感動的力量，突出了中心。“感動，它很微妙，它可以像春天的暖風一樣，讓花兒在陶醉中開發。它可以像雨水一樣，灌溉農田。它，真的是一種很溫暖很溫暖旳東西?！笔①澑袆拥囊饬x，卒章顯志。

七、教師指導學生修改作文

6.與誠信有關的故事

【訓練目標】

1.能圍繞誠信這個主題有條理并清楚地說一段話，并表達自己的真情實感。

2.讀寫說相結合，引導學生把所說和所感有條理的寫出來。

3.通過本次習作訓練，鍛煉學生寫好文章開頭的能力，培養學生習作興趣，使學生樂于表達。【訓練側重點】

注意學習寫好文章的開頭?！緦懽髦笇А?/p>

一、導入新課。

師：誠信，是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

生活是需要誠信的，有了誠信才會有幸?？裳?。誠信不僅僅是我們中華民族傳統的美德更是我們每一個人做人的最起碼標準。其實誠信離我們并不遙遠，它就在我們每一個人的身邊，比如，做好答應別人的事情，每一次考試都憑自己的能力去取得成績等等。這些都是誠信。今天我們就來寫一件關于誠信的事！

三、挖掘素材，組織語言，進行交流

（1）在生活中，每個同學都有承諾別人的事，并完成的故事，也有承諾別人的事，因為某種原因沒有兌現承諾的經歷；或者聽說過或閱讀過關于誠信的故事和文章。比如：

①約好和同學去玩，從來不違約或者遲到？

②答應同學的事，就算遇到在大的困難也一定會做到？ ③每一次考試，都是真實的成績？

④做錯了事，即使沒人知道也會坦白？

仔細回憶一下，自己經歷過或者聽說過的關于誠信的事中，選擇一件你印象最深刻的說一說。

（2）出示問題：你答應了誰或者誰答應了你？

讓你記憶猶新一定是因為當時情況特殊吧？有什么特殊情況？遇到什么困難？你或他是怎樣克服困難的？經過這件事情你有什么想法？

（3）指名說說，教師小結：同學們身邊發生的這些事情就是我們這次寫作的好材料。哪我們要怎樣寫呢？

四、明確要求，指導寫作

A.記敘文寫作技巧指導——如何寫好文章開頭

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。幾種常見的開頭：

（1）開門見山。

如：《媽媽的留言條》

我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。

（2）開頭概括全文。

如：《春節晚會觀后》：

春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。

（3）介紹寫作動機、緣由。

如：《明月賦》

從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。

（4）開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》

一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋--歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。

這就是陳佩斯和他的“明星效應”。

（5）倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》

隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。

（6）用名人名言開頭。

如：《話時間，抓今天》

“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。

（7）用故事開頭。

如：《“小馬過河”的啟示》

這是一個眾人皆知的寓言：

小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。

讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！

（8）詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光??”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。

（9）景物描寫開頭。

如：《搬家》

春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。

（10）議論開頭。

如：《種子贊》

在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多?？晌蚁氲剑渲幸粋€是不可忘卻的，那就是種子。

（11）造成懸念，引人入勝的開頭。

如：《“傻氣”和“實在”》

爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實在”。因為“傻氣”，爸爸不大喜歡姐姐；因為“實在”，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一“傻”一“實”的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。

（12）對話開頭。

總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。B.本次作文構思指導

1.你想選擇哪一件事來描述呢？它發生在什么時間，什么地點？

你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？（寫清楚事情的時間、地點、人物、起因、經過和結果）

2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

4.題目是一篇作文的眼睛，應該給我們的作文安一個怎樣的題目呢？ 題目參考：a.誠信 b.誠信是金 c.身邊的誠信 d.我丟掉了誠信 e.誠信讓生活更美好

f.一元錢

五、學生寫作

六、佳作賞析

人生因誠信而美麗

誠信是雨，洗滌著人們心靈的塵埃；誠信是雷，震撼著人們虛偽的靈魂。人生，因誠信而美麗?！}記

人生因誠信而美麗，美在哪兒呢？美就美在講信用，重承諾。美就美在政治上忠誠磊落，思想上誠實正直，經濟上重諾無欺，生活上勤奮自律。

想想，凡是有成就的人，不都是講誠信的人嗎？

就拿華盛頓來說吧。

在華盛頓小的時候，他父親從大洋對岸買了一棵品種上佳的櫻桃樹。命人嚴加看護，不得任，何人碰它。

一天，華盛頓因得到一把新斧子而太高興竟把櫻桃樹給砍了。

父親見心愛的櫻桃樹被伐，驚呆了。不住地質問身邊的人。

這時，華盛頓正好經過。

“喬治”父親用生氣的口吻喊道，“你知道是誰把我的櫻桃樹砍死的嗎？”

這讓華盛頓左右為難，他哼哼嘰嘰了一會兒，說：“我不能說謊，爸爸，是我用斧子不小心砍傷的。”華盛頓臉色蒼白，驚恐地等待著父親的斥責。

可他沒有想到的是，父親并沒有責怪他，而是親切地對他說：“孩子，雖然失去一棵樹，我很傷心；但我同時很高興，因為你鼓足勇氣向我說了實話。我寧愿要一個勇敢誠實的孩子，也不愿擁有一個滿枝葉繁茂的果園?！?/p>

可見誠信換來的并不是責怪，而是寬恕。

想想自己，我不禁無地自容，心頭有一絲無法抹去的恥辱。

那是上個月的數學課上，洪老師講著講著，冷不防冒出一句話：“昨晚看過《課時訓練》后面的答案的舉手?！敝灰娨恢唬瑑芍?，三只??手一只只越來越多地舉了起來。

此時，我的心就像揣了只兔子似的怦怦直跳。（我也看了答案）不知是舉還是不舉。這時，一個小人出現在我腦海中，說：“誠實守信是好學生的標準，可你這樣做稱職嗎？！”又一個小人冒了出來：“如果你舉了，老師就不喜歡你啦！”“舉！”“不舉！”我腦袋越來越大，越來越沉。當我鼓起勇氣準備舉手時，一切都晚了??當我想獨自去跟老師說時，卻又邁不開步伐??事后想想，自己這樣做，得到了什么？老師的開心？信任？不，不是！而是得到了老師的失望，良心的譴責。更為自己的人生增添了污點。

寫到這里，我心里多了些釋然，少了些沉重。因為雖然我做了回“遲到的誠實人”，但我相信，今后，我絕不會撒謊了。

同學們，讓我們一同攜起手來，做一個有信用的人，讓我們的人生變得更美麗！

【賞析】

文章緊扣話題作文，由人及己，思路清晰。結尾點題，水到渠成。開篇的題記及議論起筆，都為文章增色不少。描寫人物的心理活動尤其細致，讓人如臨其境。

七、教師指導學生修改作文

7.借助漫畫寫感受或編故事

【訓練目標】

1.借助“漫畫”進行習作練習，中心突出。

2.進一步領會習作要運用多種表達方式，要有真情實感?！居柧殏戎攸c】

習作中注意運用描寫、抒情等多種表達方式?！緦懽髦笇А?/p>

一、回顧導入

回顧本單元的幾篇課 文，它們都有一個共同的主題，是什么？

今天，我們通過看一幅 諷刺漫畫，拿起我們手中的筆，向人們呼吁環保！

二、習作指導

1.仔細觀察漫畫，把握習作主題 思考：A.圖上主要有哪些人和物？ B.他們之間有什么關系？

C.漫畫家畫這幅漫畫的意圖是什么？ D.他要揭露什么？諷刺什么？

2.師強調：我們要關注漫畫中出現的這句話：“這段木頭里一定有蟲”這“蟲” 是在木頭里，還是在漫畫中人物的腦子里？這“蟲”到底指什么？由這幅漫畫你聯想到了什么？

3.展開合理想象，充實畫面內容

4.根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受 或借助漫畫寫一個故事。

5.師引導：設想故事的起因和結局。充分運用擬人的手法，賦予事物人的情感和體驗。

不妨以啄木鳥的“視角”來展開整個故事的敘述，將啄木鳥當做智者的“化身”，以它的所為、所想、所說來表達我們對漫畫的理解和感受，從而唱響保護環境的主旋律。

6.構思指導：先描述畫面內容，再寫出畫面蘊含的意義。

三、佳作賞析 1.看圖寫話

人類呀，快醒醒吧

保護環境，珍惜資源，人人有責。前幾天，我看見一則幽默的漫畫，引起我的深思。漫畫大概意思是：一個長著?木頭腦袋?的人到森林里去砍樹，人們都說他?榆木腦瓜不開竅?，因為他不知道保護環境，也不知道珍惜資源。這時，一只啄木 鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：?這段木頭里一定有蟲！? 這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。這一則幽默的小故事告訴我們：我們應該更好地保護環境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲 笑我們，我們應該比其它動物做得更好。

有些人說：?哎呀，保護環境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了，不管它什么保護環境還是珍惜資源，以后就沒有讓自己隨意的機會了！?但是，有沒有人想過，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存？我們將會被沙塵暴所侵害，世界上將沒有了綠色的生命，地球將被沙漠所覆蓋，變得一團遭。那將會多可怕呀！

如果世界上所有人都保護環境，那么，世界將多美 好呀！我們回過頭來想一想，語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人 類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保 護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環境，就不需要移居到其它 星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓 植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的 好處。人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環境，讓地球母親好好地生存下去吧！【賞析】

作者觀察細致，描寫畫面生動形象，頗具感染力?！叭祟愌?，快醒醒吧！讓我們保護環境，讓地球母親好好地生存下去吧！”向世人發出倡議。這樣的結尾讓人們深思。

2.借助漫畫寫一個故事

到底哪段木頭里有蟲

我是一只啄木鳥，繼承了祖先愛崗 敬業的優良傳統，堪稱?森林真正衛士?。呵呵，不自夸了，我巡邏去也 …… 茂密的樹林總是讓人覺得好愜意。看看，眼前這片郁郁蔥蔥的林子，樹木 棵棵健壯，綠色的樹葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！這可是我多年維護的 結果。只可惜，這樣的林子越來越少了。

?咚咚咚--?咦，哪來這么刺耳的聲音？ 快去看看！不好，又是一名盜伐者。難道他們不知道?十年樹木?的道理？難道他們不知道 樹木為人類提供新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、凈化空氣、調節溫度，為人類提供賞心悅目的環境嗎？難道他們不知道，樹木已 經在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？?哈哈！歷盡千辛萬苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壯點的樹，都煞費苦心。哈哈！這一棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹，里面肯定有蟲，還是讓我砍掉算了……?

看到他砍我精心呵護的大樹，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地說：?屠夫，一定是你的腦袋里有蟲讓 我來看看，到底你的腦袋長了怎么樣的蟲子。? ?哎喲！我的腦袋……你這死啄木鳥！我又不是 木頭，你啄我干什么？去！去！去！? 我又使勁地啄了他一下：?不行，你這樣做，實 際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？? ?哎喲，你這該死的啄木鳥，怎么總跟我過不去 呀？我不就是為了幾塊錢嗎？你就放過我吧！?盜伐 者有些不耐煩了，?走開！我得抓緊砍伐了，一會兒 被守林人發現了，連罰款帶抓人，我不是賠了夫人又折兵嗎？?說著，盜伐者掄起大斧趕走了我，又繼續砍樹。

?唉！?我不禁長嘆，望著即將倒下的大樹，我的眼淚忍不住灑落下來。可是我只能大聲呼喊：?人類啊，你們快醒醒吧！美麗的家園就要毀在這些貪 婪者的斧頭之下了！?

這木頭里一定有蟲當第一縷金色的陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。?嘟、嘟、嘟?一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發著 銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。大樹 當場就因為?失血過多?而倒地身亡了。隨后，樹

樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那?轟轟?的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有 多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得地笑著，依然在砍伐樹木。隨著森林的消失，動物們開始爭先恐后地逃走了，它們好似也在訴說著：我們的家！這時，一只啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的 肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發出一聲憤 怒的鳥鳴：這木頭里一定有蟲。這是語文書上的一幅 漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的丑惡行為，提醒 人們要好好愛護森林資源，不讓?貪婪?、?自私?、?無知?這幾只大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常 狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了?有蟲的木頭?。這是只?貪婪?之蟲。?貪婪?之蟲是由人們的貪婪心滋生的。人們太過貪婪金錢，不惜任何代價將樹木化作金錢，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是只?自私之蟲?。它使人們不顧后果，只圖個人利益，而不管他人的感受如何；這還是只?無知之蟲?。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹木的數量以驚 人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲的詭計，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災。從這方面看來，人類顯得多么的無知??！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎么辦。這便使人們走向了?竭澤而漁?。森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們人類所需的氧氣，我們怎能恩將仇報，把樹木臵于死地呢？ 這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不 知足，依舊砍伐樹木。這迫使大自然使用自然災害來 威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過大自然為什么要懲罰自己嗎？我想沒有，因為人們只顧自己的利益！假若人類與樹互換，人類承受被砍伐的滋味，那時人們又會怎么想呢？如果繼續這樣下去，后果是不堪設想的。根據調查，全球森林已減少了一半，主要原因 是人類活動。現在，全球森林面積從1990年的 39.6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。由于人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。當森林全部消失時，人類再來后悔莫及，那一切都已經太 遲了。我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中每一份資源，不讓?貪婪?、?自私?、?無知?這三只陰險可惡的大蟲侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無知的人們！讓樹木再次從大地上拔 地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！

【賞析】

文章中展現了豐富的想象力，讓我們看到了某些人的愚昧無知。作者思路開闊，聯想豐富，長短句的使用恰到好處，語言富有感染力?！傍B兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞?！边@樣精致的描寫為文章增色許多。

四、教師指導學生修改作文

8.我愛我的家鄉

【訓練目標】

1.初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

2.能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物?！居柧殏戎攸c】

學習在寫作中能多角度地描寫景物?！緦懽髦笇А?/p>

一、揭示課題

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那么，你們想一想，《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

明確：自然風光 土特產品 勤勞善良的人們

（要先想好敘述的順序和重點再動筆。作文要把熱愛家鄉的思想感情表達出來。寫完以后要修改。）

二、記敘文寫作技巧指導---注意觀察，注重描寫的方法 1.多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

當我們觀察的事物處于發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉的古漪圓（或法華塔、孔廟、秋霞圃）》，陽春三月的古漪圓和金秋時節的古漪圓景色決不會相同，按時間順序寫出自己對古漪圓的愛。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。2.運用多種修辭方法

《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

3.適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。

三、佳作賞析

我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：?媽媽，這么多水往哪里流哇？?媽媽笑著說：?這是‘土河’，水向東流入大海。?從此，?土河?這個名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——?土河?。老師用紅筆劃去了?土?字填上了?徒駭?二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。【賞析】

這位同學通過描寫家鄉的小河表達自己愛家鄉的感情。家鄉的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關，所以“我”拿起筆來贊美家鄉的小河。這就是我們說的“有感而發”。小作者認真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點，使讀者對這條小河有了感性的認識，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點和變化，而且注意了過渡和照應，使文章的結構更嚴謹。第三小節是個過渡段，用一個比喻寫出“我”與小河的關系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點。文章的開頭和結尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對家鄉的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應，而且含義深刻，耐人尋味。

四、教師指導學生修改作文

第四篇：六年級作文教案

六年級作文教案：童年趣事

[教學目標]

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、師準備范文一篇。

[教學過程]

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

小學六年級作文教案：我的課余生活

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入，激發興趣

1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

（2）學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時習作指導

一、談話導入，明確要求

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

第三課時 寫作講評

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

小學作文課教學設計“寫成長中的煩惱”

教學要求：

1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

教學過程：

一、談話導入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課——《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結。

三、學會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學生模仿練習，指名表達。

四、引導化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

第五篇：六年級作文教案

第二課時作文

教學過程：

一、導入。

通過這個單元的學習，你對松竹梅有了哪些了解？有哪些收獲？最深的體會是什

么？你最喜歡的是什么？這節課我們就來完成以“松.竹.梅”為主題的一篇作文。

二、命題立意，編寫提綱。

1、學生將搜集的資料進行交流。

2、學生確定習作的目的。

3、提出題材中的問題和要求。

4、詳略得當

5、僅僅圍繞中心選擇材料

6、語句要通順，內容要具體

三、學生完成作文。

1、明確習作要求：內容要有自己的真情實感，實例要有根據，情節要生動。

2、重點內容要突出，緊扣作文中心。

3、教師個別指導。

4、教師巡回指導。

第三課時作文

教學過程：

一、展示作品。

1、同桌互相交流作品。

2、全班交流欣賞。

3.同桌互改，取長補短，最后自己修改

二、抄寫作文。