第一篇：幼兒園大班 數學活動設計--裝蟈蟈

裝蟈蟈

活動目標：感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。培養幼兒的動手操作的能力。

設計思路： 愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容—裝蟈蟈。

但孩子畢竟是孩子，玩起來不由自主，為了達到最佳的活動目的，我又賦予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒為了照顧小玩具而適當的控制自己的言行，而之后的游戲又可以讓孩子們盡情地動起來。最后安排了區角活動，給孩子更多的時間和空間來發揮自己的動手操作的能力和創新思維能力

活動準備：蟈蟈教具及頭飾各10個

籠子圖片5張 軟體組合玩具若干 活動黑板2個

活動過程：1.出示玩具，激發幼兒興趣

*教師出示單個玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……

*教師出示成品造型，請幼兒說一說它們在干什么？

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分

*發放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小

動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

*引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一

樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。

拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數一數你一共有多少？每個小朋友一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？

* 小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分

就是分的一樣多。

3.嘗試平均分

分玩具：*引導幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個？

每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？

*引出平均分的方法—一個一個地分。

*請幼兒用一個一個地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個？一樣多嗎? *小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：* 引出：

現在我們活動室真安靜，小玩具一會就會睡著的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終于找到了，原來是一群小動物，猜猜它是誰？

*出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于

是我就把它們帶來了，*進行活動—裝蟈蟈：

出示籠子：老師還準備了5個籠子，讓它們平均住

到 5個籠子里面，幼兒說說該怎么分呢？

請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?

4.鞏固平均分

小蟈蟈在籠子里可舒服了，你想變成小蟈蟈，體驗到籠子里玩的感覺嗎？

引出游戲—裝蟈蟈

介紹規則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒

和老師倒數10個數。10個“蟈蟈”同時裝到5 個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。

游戲結束，發放玩具作為鼓勵

5.活動結束：

帶領幼兒帶好玩具一起去做區角活動。

第二篇：幼兒園大班數學活動設計

幼兒園大班數學活動設計：左和右

活動目標：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：

動物圖片

活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區別左右

教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）

教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

提問：

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數起，第3個是誰？

3、從右邊數起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯系生活，應用左右

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

大班數學教案 區分左右

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區分左右；

活動準備：

1、海底圖片24份 黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點24張（上課之前反面雙面膠先撕開，教師事先貼于右手）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區分左右說孩子的名字時教師可以判斷。（卡紙24張、別針24枚）活動過程：

一、區分左右手

導語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來； 來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

4、那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？（知道幫我們寫字、畫畫的手是右手）

5、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

6、思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？交流后師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

二、以自我為中心區分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，也可讓幼兒自己一邊做，一邊看別的幼兒有沒有人做錯，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對，不對的給予指出）

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。認識：海星、海獅、海豚、螃蟹、海馬、鯨魚（出示6只小動物的圖片。）提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、以客體為中心區分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）

四、完成作業：幫動物找家

(過渡：海底世界可漂亮了，那里住著許多海里的小動物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？認識生字：左邊、右邊)

1、出示大圖片：海豚、海獅、海星、、、、、、幼兒看圖、根據字的要求，自己完成練習！將圖片貼到相應的位置！（老師巡回指導）

2、交流答案。

第三篇：幼兒園大班數學活動設計

幼兒園大班數學活動設計：8的組成及加減

教學目標：

1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8的組成與分解。

2、能力目標：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。教學過程：

一、復習“7”形式引入8的組成.師：小朋友們，上節課我們學習了幾啊？ 生：7.師：那我們一起用拍手游戲來回憶一下好嗎？ 生：好.師：我拍1呀~~~ 生：我拍6………（類推）

二、學習“8” 1.故事導入8的組成：

星期六，爸爸和小明去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小明把魚分別裝在兩個網兜里。如果你是小明會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）

①、出示教具：8條魚，2個簍子，請幾個小朋友上來以不同的形式分類，邊分邊出示PPT把分類的方法記錄下來.②、2“小火車”游戲，鞏固8的組成師：我的火車1點開，你的火車幾點開？ 幼：我的火車7點開。………… 2.游戲：尋找寶藏

教師在迷宮途中放著8的加減算式，把全體幼兒分為三組比賽，每算對一題 前進一步，哪組幼兒最先找到寶藏，哪組獲勝 3.活動延伸: 將幼兒分成5組，每組幼兒發一些教學道具（魚），動手分一分

第四篇：幼兒園大班音樂活動教學設計-歌曲-蟈蟈和蛐蛐

幼兒園大班音樂活動教學設計:歌曲-蟈

蟈和蛐蛐

教材分析：

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

活動目標：

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

活動準備：

幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

活動過程：

一、朗誦歌詞導入 教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

2、哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

3、跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

三、學唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

第五篇：幼兒園大班數學活動

幼兒園大班數學活動有趣的數字

【設計意圖】

幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此結合我班的實際情況幼兒識字較多每周值日生工作已掌握了“星期”這一概念我在活動設計中人物化的將“年、月、日”融入故事中使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解為幼兒主動學習留下余地。

【活動目標】

1初步理解年、月、日的概念感知年、月、日之間的關系了解一年又12個月一個月有3031天一年共有365天。

2引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間日期的工具學習查看的他們的方法。

3培養幼兒的觀察和想象力發展幼兒的交往能力。

【活動準備】

1大字卡年、月、日各一張自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷大月、小月、2月的數房子大小有區分小字卡和數字12、30、31、28、365人手一份。

2各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區。

【活動流程】

1幼兒觀察十二座“房子”引起興趣。

1說一說你發現了什么

2那幾座房子大哪幾座房子小最小的是哪一座房子 2出示數字卡12、30、31、28、365猜猜與“房子”有什么聯系明確探索的任務。

1幼兒擺弄數字卡并認讀。

2你認為數字與房子有什么聯系鼓勵幼兒大膽想象 3講述故事回答問題幫助幼兒理解年、月、日的概念了解數字之間的關系。

1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設置問題引導幼兒發現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯系大月31日、小月30日均從1日開始。

2幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數數法了解4學習查看掛歷的方法練習查找日期。

1教師任意說出某月某日啟發幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

3參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里你會用嗎

【活動延伸】

1組織幼兒觀察閏年掛歷引導他們發現二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。

2自制小掛歷

卓尼縣幼兒園

馬紅燕

各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養成文明交往的習慣

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿對教育活動起導向作用。綱要語言領域中出發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說敢說喜歡說的環境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創造促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認知、能力和情感三方面提

出了本次活動的目標。

1.認知上使幼兒在理解故事內容的基礎上初步學會復述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋” 2.能力上積極參與故事情節的討論愿意大膽表達自己的想法。

3.情感上懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據目標在活動中我把在游戲情節中理解故事內容懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點根據大班幼兒的語言發展情況用完整的語言復述故事設為難點。

三、說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準備 1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中幫助幼兒理解故事

2.知識的準備 我讓幼兒先認識鵝大哥了解鵝的基本特征練習鵝的走路姿

四、說教法、學法

教育心理學認為“學習者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的學習、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況本次活動我運用了情景教學法角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式而是根據故事內容為幼兒創設情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力激發孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法在教學中我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如鵝大哥為什么會掉進河里呢我們能不能學他啊為什么等這些問題既能啟發幼兒的思維又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣創造幼兒說的空間

說學法

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。

1.談話法在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發展智力培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味游戲法陶行知老先生說“做中教做中學做中求進步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯系故事中的語句正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手圍繞目標將多種教學形式相結合使幼兒能始終處于積極探索的狀態為了完成本節的教學目標我是這樣安排的

一、激發興趣導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。

師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富詞匯“神氣”

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事

1、猜想

有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想 2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內容。

3.師問小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現自我的機會正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.教師小結原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學重點懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事

講完后問

“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋 “后來我又遇見誰了?說了什么

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達能力進一步理解故事內容。

四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學會復述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。

謝謝大家 二零一二年四月十九日